天津武清區(qū)事業(yè)單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B3.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B4.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B5.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A6.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A7.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D8.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C9.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C10.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D12.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D13.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B14.個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D15.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D16.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.勞動技術教育C.體育D.智育答案：A17.現代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產力發(fā)展水平D.產業(yè)革命答案：B18.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法答案：B19.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。A.學習需要B.動機歸因C.成就動機D.自我效能感答案：D20.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A21.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（）。A.課程目標B.教學目標C.教學計劃D.課程標準答案：D22.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D23.學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯想法答案：D24.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說答案：C25.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A26.把課程分為必修課與選修課的依據是（）。A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次答案：C27.學生在課堂上常表現為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B28.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D29.提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.韋納答案：C30.以持久性的心境低落為特征的神經癥是（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：B二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育答案：ADE2.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性E.操作性答案：ABCE3.以下屬于個體差異性的是（）。A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內部差異D.個體思維方式的差異E.個體興趣愛好的差異答案：ACDE4.教師良好的教育能力體現在（）。A.知識廣博B.較強的語言表達能力C.富有感情D.有感染力E.富有個性答案：BCDE5.學校文化的內容有（）。A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解C.對個性的理解D.對學習、工作的態(tài)度E.對集體的看法答案：ABCDE6.以下屬于正式群體的是（）。A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員答案：ABC7.下列屬于模象直觀的有（）。A.各種圖片B.圖表C.模型D.幻燈片E.教學電影電視答案：ABCDE8.自我意識包括的成分有（）。A.執(zhí)行成分B.認識成分C.情感成分D.意志成分E.社會成分答案：BCD9.行為目標的陳述具備哪些因素（）。A.具體目標B.先前經驗C.產生條件D.價值體系E.行為標準答案：ACE10.學生間認知方式的差異主要表現在（）。A.場獨立與場依存B.沉思型與沖動型C.輻合型與發(fā)散型D.探究型與接受型E.整體型與序列型答案：ABCE11.班主任在班級管理中的地位是（）。A.是班級人際關系的藝術家B.是班集體的設計者C.是班級組織的領導者D.是班級的教育者E.是班級制度的貫徹者答案：ABCD12.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育答案：ABCD13.構成教育活動最基本的要素有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育環(huán)境E.教育形式答案：ABC14.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.示范功能E.評價功能答案：ACE15.教師考核應注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調動，增強教師的事業(yè)心、責任心（）。A.科學性原則B.客觀性原則C.公正性原則D.準確性原則E.激勵性原則答案：BCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育為政治經濟制度服務，主要是通過培養(yǎng)人表現出來的。（）答案：正確2.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：錯誤3.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。（）答案：正確4.學校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。（）答案：錯誤5.只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。（）答案：錯誤6.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。（）答案：正確7.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確8.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。（）答案：正確9.班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。（）答案：正確10.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤11.義務教育具有強制性。（）答案：正確12.直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。（）答案：正確13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確14.學生的學習是為了適應當前的環(huán)境。（）答案：錯誤15.課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共10題）1.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。答：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素；（4）學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規(guī)律。3.簡述德育的途徑。答：（1）思想政治課與其他學科教學；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習；（6）班主任工作。4.簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。答：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件；（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件；（3）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣；（4）引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質。5.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：優(yōu)點：（1）有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮學生集體的作用；（4）有利于學生多方面的發(fā)展。缺點：（1）教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；（2）學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；（3）教學面向全班學生，強調的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異；（4）教學內容和教學方法的靈活性有限。6.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答：（1）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求；（2）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質要求；（3）關愛學生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業(yè)的內在要求；（6）終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。7.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。8.簡述影響遺忘進程的因素。答：（1）學習材料的性質；（2）識記材料的數量和學習程度的大小；（3）記憶任務的長久性與重要性；（4）識記的方法；（5）時間因素；（6）情緒和動機也影響著遺忘的進程。9.簡述心理健康的標準。答：（1）對現實的有效知覺；（2）自知、自尊與自我接納；（3）自我調控能力；（4）與人建立親密關系的能力；（5）人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調；（6）生活熱情與工作高效率。10.簡述教師成長的途徑。答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）反思教學經驗。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教育與社會生產力的關系。答：（一）生產力對教育的制約作用：（1）生產力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定；生產力發(fā)展水平不同，對人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量要求也不同。（2）生產力的發(fā)展水平制約著課程設置和教學內容的選擇；生產力的發(fā)展推動科學技術的發(fā)展與更新，從而要求學校的課程結構與內容也隨之發(fā)生變化。（3）生產力水平決定教育的規(guī)模和速度；生產力的發(fā)展為教育提供了物質條件和基礎，制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（4）生產力的發(fā)展制約學校結構；不同的生產力發(fā)展水平對人才的類型和規(guī)格有不同的要求，從而會影響學校的結構。（5）生產力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式；生產力的發(fā)展促進了教學方法、手段和教學組織形式的變革。（二）教育對生產力的促進作用：（1）教育是勞動力再生產的基本途徑；通過教育可以使人掌握一定的科學知識、生產經驗和勞動技術，成為現實的勞動力，從而形成新的生產能力，促進生產力的發(fā)展。（2）教育是科學知識再生產的最有效形式；教育可以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知識，在較短的時間內為更多的人所掌握，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發(fā)展。（3）教育是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段；教育不僅可以通過教學實現科學知識的再生產，而且通過科學研究也能生產新的科學知識、新的生產力。2.論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，教師應給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創(chuàng)造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產生提供機會。③改革考試制度與考試內容，應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心，應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力，非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學生領略到創(chuàng)造者對人類的貢獻，受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練，訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。②推測與假設訓練，這類訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。③自我設計訓練，教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。3.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設計班級發(fā)展的目標。（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是班主任的經常性工作之一。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現。4.論述如何提高教師的教學能力。答：（1）加強教育理論學習。教師要系統(tǒng)學習教育學、心理學、教育心理學等教育理論知識，了解教育教學的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，為教學實踐提供理論指導。通過學習教育理論，教師可以更好地理解教學目標、教學內容和教學方法的選擇與運用，提高教學的科學性和有效性。（2）提升學科專業(yè)素養(yǎng)。教師要深入鉆研所教學科的專業(yè)知識，掌握學科的基本概念、原理和方法，了解學科的發(fā)展動態(tài)和前沿知識。只有具備扎實的學科專業(yè)知識，教師才能在教學中做到深入淺出、游刃有余，為學生提供準確、豐富的學科知識。（3）精心設計教學方案。教學方案是教學活動的藍圖，教師要根據教學目標、教學內容和學生的實際情況，精心設計教學方案。包括合理安排教學環(huán)節(jié)、選擇合適的教學方法和教學手段、設計有效的教學評價等，以提高教學的針對性和實效性。（4）靈活運用教學方法。不同的教學內容和學生特點需要采用不同的教學方法，教師要根據實際情況靈活運用講授法、討論法、演示法、探究法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。同時，要注重教學方法的創(chuàng)新，不斷探索適合學生的新的教學模式和方法。（5）加強教學反思。教學反思是教師提高教學能力的重要途徑，教師要定期對自己的教學過程和教學效果進行反思，總結經驗教訓，發(fā)現存在的問題，并及時采取改進措施。通過教學反思，教師可以不斷調整自己的教學策略和方法，提高教學質量。（6）開展教學研究。教師要積極參與教學研究活動，結合教學實踐中的問題，開展課題研究和教學改革實驗。通過教學研究，教師可以深入探索教育教學規(guī)律，提高自己的教育教學理論水平和實踐能力，同時也為教育教學改革做出貢獻。（7）加強與學生的溝通交流。教師要關注學生的學習需求和心理狀態(tài)，加強與學生的溝通交流，建立良好的師生關系。通過與學生的溝通，教師可以更好地了解學生的學習情況和問題，及時調整教學策略和方法，滿足學生的學習需求。（8）參加培訓與學習交流。教師要積極參加各種培訓和學習交流活動，不斷更新教育觀念，學習先進的教學經驗和方法。通過與其他教師的交流和學習，教師可以拓寬自己的視野，借鑒他人的成功經驗，提高自己的教學能力。5.論述當前我國中小學德育存在的問題及解決策略。答：（一）存在的問題：（1）德育目標脫離實際且缺乏層次。德育目標過于理想化、抽象化，與學生的實際生活和認知水平脫節(jié)，難以讓