級行政單位中考二模語文試題（含解析）

2024年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試（二）

語文科試題

（考試時(shí)間：120分鐘，全卷滿分：120分，請將答案寫在答題

卡上）

一、積累與運(yùn)用（25分）

新時(shí)代的中學(xué)生，是國家未來的希望，是社會發(fā)展的推力，爭當(dāng)

“德智體美勞”全。面發(fā)展的青少年，是時(shí)弋對中學(xué)生的召喚。據(jù)此，

你校擬開展“幸福生活?勵志成才”為主題的系列活動，請你參與并

完成相關(guān)任務(wù)。

【活動一：樹立鴻鵠之志，揚(yáng)起理想之帆】

1.三更燈火五更雞，正是少年讀書時(shí)。校園里，處處可見勤奮

學(xué)習(xí)的讀書郎，他們深知唯名勤奮，方可不負(fù)韶華。四幅關(guān)于勤奮的

書法作品中，屬于隸書的一項(xiàng)是（）

2.請用簡化楷體，按現(xiàn)代漢語書寫順序，將作品內(nèi)容正確、工

整、規(guī)范地抄寫在田字格內(nèi)。

【活動二：走近文化名人，汲取思想精華】

3.閱讀下面語段，按要求完成下列各題。

有人說，每個(gè)中國人心中都有一個(gè)蘇東坡。為何？大概是蘇東坡

有著我們都渴求的真性情。他可親可近可學(xué)，他的生活美學(xué)①著每

一個(gè)中國人。蘇東坡晚年貶謫儲州，乘船渡過瓊州海峽時(shí)寫下《六月

二十夜渡?！芬辉姡诒^絕望的②中，仍表現(xiàn)得非常樂觀。詩中

的“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”將他彼時(shí)彼刻的內(nèi)心③地

刻畫出來。東坡的真性情，還體現(xiàn)在交友不以身份高低而論，他自言

“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒，眼前見天下無一個(gè)不好人J

于是廟堂高士、鄉(xiāng)野村叟、三教九流無不可結(jié)交。謫（）居海南

島的三年，東坡也結(jié)識了許多當(dāng)?shù)厝罕?，甚至?dāng)?shù)睾⑼寄堋袄枰粜?/p>

語說坡翁"。蘇東坡在脩州三年，度過了“窮則獨(dú)善其身”的人生，

離開這個(gè)地方時(shí)，他在《別海南黎民表》中又寫道：“我本海南民，

寄生西蜀州。忽然跨海去，比如事遠(yuǎn)游。”蘇東坡的字里行間處處表

達(dá)了hud（）達(dá)樂觀的心態(tài)，蘇東坡的隨遇而安讓他從貶謫的低

谷甚至陰影中走了出來。蘇東坡雖然仕途坎坷，但是在貶謫期間，他

的忠君報(bào)國的思想、為國家盡自己一份④的想法，甚至建功立業(yè)的

信念從未改變，這正是他對家國忠誠的表現(xiàn)。

他是一座巍峨的山峰，高聳峻秀，旁觀者清的智慧，使他成為世

間的獨(dú)行者；他是一條湍急的河流，洶涌澎湃，他的才情如一瀉千里

的江水勢不可擋；，，閃爍在詩詞的天

空，照亮了文化的長河。

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

謫()居hud()達(dá)

(2)結(jié)合語境，在橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.感化境遇溢于言表洪荒之力

B.感染境遇淋漓盡致綿薄之力

C.感染境界溢于言表綿薄之力

0.感化境界淋漓盡致洪荒之力

(3)下面句子不是出自蘇東坡詩詞作品的一項(xiàng)是()

A.水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。

B.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

C.了卻君王天下事，贏得生前身后名。

D.但愿人長久，千里共嬋娟。

(4)仿照畫曲線句，在橫線上將句子補(bǔ)充完整，要求句式一致，

語意連貫，符合語境。

【活動三：誦讀千古名句，弘揚(yáng)經(jīng)典文化】

4.中國是一個(gè)詩的國度，名家輩出，佳作如林。特別是古典詩

歌，在中華文明史二更蔚為壯觀。請你漫步古詩苑，與諸多詩人共赴

一場詩詞之約，再根據(jù)提示，在橫線上寫出古詩文原句。

(1)漫步古詩苑，可以感受到劉禹錫雖身居陋室，卻不與世俗

同流合污的情操，乜感受到他以“斯是陋室，”(劉禹錫《陋

室銘》)所言明的志向；可以讀懂“,西北望，射天

狼”(蘇軾《江城子?密州出獵》)中那位渴望殺敵保國，建功立業(yè)

的英雄形象。

(2)漫步古詩苑，可以領(lǐng)略到陶淵明“,”

(陶淵明《其五》)的那份超凡脫俗的自然意趣；可以觀賞

“,”(曹操《觀滄?！?海水起伏動蕩，碣石山

高聳立于海中那種動靜映襯的奇景。

(3)漫步古詩苑，可以拉長三年初中生活的記憶，而相伴的時(shí)

光是溫馨的，相處的時(shí)刻是溫存的，離別的祝福是溫暖的。畢業(yè)在即，

你想在知心好友的留言冊里借用詩句“,”以表

依依惜別之情。

【活動四：講述文人故事，傳承優(yōu)良文化】

5.為推廣東坡文化，擦亮海南名片，你所在的文瓊中學(xué)將舉行

“蘇東坡與海南文化”專題座談會，請你參與并完成以下任務(wù)。

(1)為了激發(fā)學(xué)生對蘇東坡的敬仰之情，學(xué)校要求同學(xué)們能跨越

時(shí)空給蘇東坡寫一封信，下面是你班小文同學(xué)對蘇東坡寫的一封信,

信中有幾處錯誤，請仔細(xì)閱讀并按要求作答。

寫給蘇東坡的信尊敬的蘇東坡先生：

您好！自幼我就喜歡拜讀您的詩文，今天，我懷著萬分激動的心

情，在這里向您表達(dá)我對您的敬仰之情。

您有“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”的淡泊恬靜，有“竹

枝芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豪邁無畏，也有“誰道人

生無再少？門前流水尚能西”的樂觀向上，不多言您的詩詞，即便是

您閑暇時(shí)寫的書法，繪的畫作，亦是精品。您飽讀詩書，才華橫溢,

您的一生進(jìn)退自如，寵辱不驚。在宦海風(fēng)波與跌宕起伏的人生旅途中，

您摒除一切雜念，無時(shí)無刻都心懷國家和民眾，以瀟灑曠達(dá)的氣概成

為了中華千年文壇中耀眼的星輝。

您貶謫海南三年，為海南留下了豐富而獨(dú)特的歷史文化資源，是

海南文化發(fā)展的寶貴財(cái)富，因此，您也成了海南的一張文化名片。我

作為海南的中學(xué)生，敬仰您的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)您曠達(dá)樂觀的個(gè)性以及

—,把您留給海南的精神財(cái)富和文化財(cái)富傳承下去，讓人人受益。

此致

敬禮

文瓊中學(xué)小文

2024年6月12日

①這封信在格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。

②這封信的畫線句有語病，請寫出修改后的句子。

③這封信傳達(dá)的內(nèi)容不完整，請根據(jù)語境在橫線上將內(nèi)容補(bǔ)充完

整。

（2）專題座談會將圍繞主題設(shè)計(jì)一系列活動，請你再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活

動來豐富座談會的內(nèi)容。

活動一：東坡飲酒文化

活動二：東坡書法藝術(shù)

活動三：一

活動四：

二、品味鑒賞（45分）

（一）（5分）

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

6.“國破山河在，城春草木深。”草，本義指莖稈比較柔軟的草

本植物，古詩中常引草入詩，表達(dá)情感。因此，詩文中帶有“我”字

頭的漢字大多都意蘊(yùn)豐富，各具情韻。請認(rèn)真閱讀兩首詩，補(bǔ)寫下面

表格中空缺的內(nèi)容C

《說文解字》里關(guān)于“丑”的解釋為：百卉也，從二中，凡舛之

屬，皆從沙心帶“我”的字的意象出處寄托的情感

①使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸

雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

②

藤天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道

西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。③

7.“小橋流水人家"與“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象并不協(xié)調(diào)，

請說說作者將兩種不協(xié)調(diào)的景象放在一起的用意是什么？

（二）（12分）

閱讀下面文言文選段，完成下面小題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無

以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué),淫

慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落,

多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自《誡子書》）

【乙】

司馬溫公①幼時(shí)，患記問不若人，乃群居講習(xí)。常眾兄弟既成誦，

游息矣，獨(dú)下帷②絕編，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精

誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜

不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！?/p>

（選自《三朝名臣言行錄》）

【注】①司馬溫公：即司馬光，北宋政治家、史學(xué)家。②下?。?/p>

原指漢代董仲舒下帷講學(xué)，三年不看窗外這件事。這里借此指讀書專

心。③迨：到；等到。

8.下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.夫君子之行（fU）B.淫慢則不能勵精（yan）

C.險(xiǎn)躁則不能治性（zao）D.或中夜不寢時(shí)（qin）

9.給下列加點(diǎn)詞語選擇正確的義項(xiàng)。

（1）非學(xué)無以廣才A.增長B.寬闊，與“狹”相對C.

宏大

（2）年與時(shí)馳A.傳揚(yáng)B.疾行，指迅速逝去C.進(jìn)

擊，追擊

（3）迨能倍誦乃止A.停止B.通“只”，只是；僅僅C.

阻止

（4）或在馬上A.有的人B.或許、也許C.有時(shí)

10.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

（2）患記問不若人，乃群居講習(xí)。

11.讀了【甲】【乙】兩文，你從中獲得怎樣的啟示？（答出一

點(diǎn)即可）

（三）名著閱讀（5分）

12.為了引領(lǐng)學(xué)生探索文學(xué)世界、開發(fā)閱讀潛能，你班擬開展一

次“奇妙的小說之旅”讀書活動，請你積極參與并完成下面各題。

（1）比較閱讀是一種能提升思維能力的閱讀方法。請通過比較孫

悟空和尼摩船長救人的情節(jié)，在下表中各用一個(gè)詞語填寫人物形象的

共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

人物孫悟空尼摩船長

出處《西游記》《海底兩萬里》

情節(jié)花果山八戒義激猴王，悟空回去救師。尼摩船長與鯊魚搏

斗，舍身救下采珠人。

共同點(diǎn)勇敢

不同點(diǎn)①—②

（2）如果“成功"如下圖所示，那么看到這幅圖，你會聯(lián)想到選項(xiàng)

中的哪一本名著中的哪個(gè)（些）人物？請結(jié)合人物經(jīng)歷，用簡潔的語

言詮釋你對“成功”的理解。

A《西游記》B.《海底兩萬里》C.《鋼鐵是怎樣煉成的》

（四）記敘文閱讀（13分）

閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

一株趕考的麥子

洛水

①六月麥香，父親像個(gè)將軍，一把鐮刀，幾根煙，就把麥子連根

拔起。

②曾經(jīng)，我是父親的影子，像個(gè)散兵游勇，跟在他身后無所事事。

父親從不責(zé)怪我，直到那年中考，我才明白，他對我有著別樣的期待，

在他人生的麥田里，我是一株趕考的麥子。

③中考前的兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整。我掉轉(zhuǎn)方向，打道回家。

半年的閉關(guān)苦讀，我和時(shí)節(jié)完全脫鉤。如今，回到家我才發(fā)現(xiàn)，滿地

金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時(shí)間過得真快呀，更讓我措手不及

的是，在我面前巍峨多年的父親，已經(jīng)沒有我高了！

④對于我的火線回歸，父親很是欣慰c”上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉?/p>

親最重要的戰(zhàn)役，多年來，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得顆粒歸倉。

父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了。

我心生忐忑一一過去割麥，是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對抗性為零，

現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打“陣地戰(zhàn)，，，我還真有些力不從心的

感覺。

⑤我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那

樣游刃有余。

⑥六月，陽光如織，我是條落網(wǎng)的魚。我不時(shí)直起腰，沿著脊梁

溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥，那把

鐮刀也臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼的陽光

里，孤立無援。父親卻像個(gè)無堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，父

親總是火力十足。我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場，我則是他

一個(gè)人的啦啦隊(duì)。

⑦這是場父親的“戰(zhàn)爭”，我無法提供“火力”支持，但可供奉

茶水。

⑧父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)

頭。鐮刀是父親的筆，麥子是墨，他可以在田野上揮毫潑墨，只是他

沒能教會我，而我也從沒用心學(xué)過。

⑨喝罷水，父親問我，快中考了吧？我說，后天。父親怔住，滿

身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕

漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧！別累著，中考

才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子吧，那個(gè)老子幫不上?！?/p>

⑩父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆虐在麥子身上。我如

遇大赦，趕緊以備戰(zhàn)中考的名義溜號。

陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓

的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗

珠，我是其中最大的一顆吧。

正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場，中考是我一個(gè)人的麥田?？粗?/p>

同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?，我沒有絲毫嫉妒和埋怨。我并不孤獨(dú),

從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)?？紙錾?，我學(xué)著父親，以筆為

鐮，以墨為麥，在我的麥田里恣意揮毫；麥田里，父親在揮汗如雨,

我們在各自的麥田里收獲著自己的“麥子”。

那年，我考取了市里面的一所重點(diǎn)高中。以后，求學(xué)，工作，

一路櫛風(fēng)沐雨。但我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我要考取

的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉。

（選自《意林》）

13.【內(nèi)容感知】請結(jié)合選文，補(bǔ)充完成下列表格內(nèi)容。

情節(jié)“我”的心理或表現(xiàn)父親的心理或表現(xiàn)

回家頗感驚訝心生慰藉

力不從心游刃有余

交流非常羞愧

考試揮汗如雨

14.【語段分析】請結(jié)合全文，說說第⑦段在文中起著什么作用？

15.【語言賞析】請從下列兩個(gè)句中任選一句，簡要賞析其表達(dá)

效果。

（1）父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。（從描寫的角度賞析）

（2）陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身

滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。（從修辭的

角度賞析）

16.【人物形象】文中刻畫的父親是怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容

簡要概括父親的人物形象。

17.【主旨探究】本文標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，結(jié)合全文談?wù)勊谋韺雍?/p>

義和深層含義分別是什么？

（五）思辨與探究（10分）

閱讀下列非連續(xù)性文本材料，完成下面小題。

材料一：

每個(gè)孩子心中都有一個(gè)天文夢，在仰望星空時(shí)會產(chǎn)生無限的聯(lián)想,

這是刻在我們基因里的好奇心。但對于有天文夢的孩子來說，僅有好

奇心是不夠的，還應(yīng)學(xué)會創(chuàng)新。不管在哪個(gè)國家，隨著年齡的增長，

孩子的天文夢和好奇心都會逐漸降低，因?yàn)樗麄儠絹碓綄Ｗ⒂谀硞€(gè)

領(lǐng)域，也會對習(xí)以為常的東西不再提出問題。但有一部分人例外，他

們能在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問題，提出來并想辦法去解決。所

以說，科學(xué)家就是長大的孩子。北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長鄭

永和指出：”創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。而以知識傳授為中心的

培養(yǎng)模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學(xué)，然后進(jìn)入“講

授一一練習(xí)一一考試”的培養(yǎng)模式中，再加上“重考試、重分?jǐn)?shù)”的

評價(jià)體系，“刷題”成了大部分中小學(xué)生最常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，只要拿到

題，馬上就能搜索到印在腦海里的解題套路?！憋@然，刷題和創(chuàng)新不

能同向而行。因此鄭院長還指出，孩子不要依賴解題套路，而是要用

科學(xué)知識不斷尋找解決問題的新辦法。

（摘編自2023年2月6日《中國青年報(bào)》）

材料二：

①9月21日下午，“天宮課堂”第四課開講了，“天宮課堂”向同

學(xué)們播下科學(xué)和夢想的種子。三亞課堂的同學(xué)提問說：您看到太空垃

圾了嗎？空間站采取了哪些防范措施？?？谡n堂的同學(xué)提問說：太空

沒有參照，空間站如何判定自己的姿態(tài)和方向？……天宮授課老師最

后總結(jié)說，同學(xué)們的提問，既有深度，又有高度。

②當(dāng)我們將空間站作為教室，讓航天員當(dāng)授課老師，在太空進(jìn)行

微重力下的科學(xué)試驗(yàn)，孩子們的探究意識、問題意識和質(zhì)疑能力，馬

上得到了“激活”。這些既有深度又有高度的問題，不僅是個(gè)人素質(zhì)

的體現(xiàn)，更是其學(xué)習(xí)能力的一種張揚(yáng)：學(xué)子們哪怕面對權(quán)威人員、專

家學(xué)者，也要善于提問、敢于提問，甚至要提出質(zhì)疑和異議。一直以

來，我國的教育都沒有走出以知識傳授為中心的人才培養(yǎng)模式。那么,

這樣的提問，能讓孩子們的自我思維能力走向縱深，也讓孩子們的探

究意識、問題意識、質(zhì)疑能力向前跨越一大步。所以說，科學(xué)家就是

長大的孩子。

（摘編自2023年9月230《海口晚報(bào)》）

材料三：

我國近日正式公布了載人月球探測任務(wù)新飛行器名稱，新一代載

人飛船命名為“夢舟”，月面著陸器命名為“攬?jiān)隆薄?024年5月3

日17時(shí)27分在中國文昌發(fā)射場成功發(fā)射嫦娥六號，實(shí)現(xiàn)月背采樣返

回。計(jì)劃2026年前后發(fā)射嫦娥七號，開展月球南極環(huán)境與資源勘查；

2028年前后發(fā)射嫦娥八號，構(gòu)建國際月球科研站基本型，并開展資

源利用試驗(yàn)驗(yàn)證。孩子天生就對宇宙空間具有好奇心，有好奇心是好

事。我國在航天事業(yè)方面取得的巨大成就會進(jìn)一步激發(fā)孩子們探索浩

瀚宇宙的好奇心，播下科學(xué)的種子。以往，我們認(rèn)為科普就像一個(gè)大

水壺往杯子里倒水，也就是科學(xué)家把科學(xué)知識教給學(xué)生。但通常情況

下，踐行科普工作，科學(xué)家需要將知識變成一滴滴水播灑給學(xué)生，學(xué)

生就會像小樹苗一樣自己慢慢吸收水分。

（摘編自2023年4月17日《南方日報(bào)》）

18.【信息梳理】下列對三則材料相關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A.孩子們的天文夢和好奇心漸漸變淡，完全是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)

過程中過分注重刷題。

B.“天宮課堂”向同學(xué)們播下科學(xué)和夢想的種子，在課堂上，同

學(xué)們的提問都很有廣度。

C.對于有天文夢的孩子來說，僅有好奇心是不夠的，還應(yīng)學(xué)會

創(chuàng)新，而且不要依賴解題套路，要用科學(xué)知識不斷尋找解決問題的新

辦法。

D.科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水，所以科普工作應(yīng)提倡以

知識傳授為中心的培養(yǎng)模式。

19.【語言辨析】材料一畫線句中加點(diǎn)詞“有一部分”能否去掉？

請簡要分析理由。

20.【文本探究】材料一、二都出現(xiàn)“科學(xué)家就是長大的孩子”

這句話，說說你對這句話的理解。

21.【綜合運(yùn)用】結(jié)合三則材料，談?wù)剳?yīng)如何培養(yǎng)孩子們對科學(xué)

的興趣？

四、寫作與表達(dá)（50分）

22.閱讀下面材料，按要求作文。

學(xué)校開展聚焦夢想的“少年信念論壇”活動，請小語在班會課上

給初一的學(xué)弟學(xué)妹們做一次主題分享。他分享了以下內(nèi)容：

一、96歲高齡的中國科學(xué)院院士、著名力學(xué)家俞鴻儒獲評2023

年“感動中國人物”，他的頒獎詞是“做別人不敢做的，做別人做不

成的。他獨(dú)辟蹊徑，一往無前。撥開科學(xué)的霧，蕩去歲月的塵，我們

看到一位科學(xué)家黃金般的心！”做別人不敢做的，做別人做不成的”

是俞鴻儒的信念。

二、“相信相信的力量”是京東集團(tuán)原副總裁蔡磊在他的《相信》

一書中提到的，這是他的信念。原句為：“相信相信的力量。不是有

希望才去努力，而是因?yàn)榕?，才看到了希望?！跋嘈畔嘈诺牧α俊?/p>

意味著我們要相信自己，相信他人，相信我們所追求的理想和目標(biāo)。

這種信念和信任會讓我們變得更加堅(jiān)定、自信、勇敢。

讀了以上內(nèi)容，你有什么感悟？請選擇其中一個(gè)角度立意，自定

文體（詩歌除外）寫一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可講述故事，也可論述

觀點(diǎn)，還可用書信、演講稿等方式表達(dá)自己的認(rèn)識和感悟。

要求：①主題鮮明，故事情節(jié)具體生動，有真情實(shí)感；②題目自

擬，書寫工整，卷面整潔，不少于600字；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，

凡涉及到地名、校名、人名的，請用XX代替；④不得抄襲卷中的材

料及他人作品。

23.閱讀下面材料，按要求作文。

何為少年信念？等風(fēng)來，追風(fēng)去，還是逆風(fēng)起？三年的初中生活

即將結(jié)束，聽了小語在“少年信念論壇”活動中的分享，你一定有很

多收獲，假如在今后的二十年中你踐行了自己的理想信念，你的人生

又是怎樣的呢？

請發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。

要求：①主題鮮明，故事情節(jié)具體生動，有真情實(shí)感；②題目自

擬，書寫工整，卷面整潔，不少于600字；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，

凡涉及到地名、校名、人名的，請用XX代替；④不得抄襲卷中的材

料及他人作品。

參考答案與解析

1.B2.天道酬勤。

【解析】1.本題考查書法字體的識別。

A.楷書：楷書是漢字書法中常見的一種字體，其筆畫清晰、結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)，常用于正式書寫和碑刻。但根據(jù)題目描述，我們需要找的是隸

書。

B.隸書：隸書起源于秦朝，由篆書發(fā)展而來，至東漢時(shí)期達(dá)到頂

峰。隸書的特點(diǎn)是筆畫平直、結(jié)構(gòu)方正，有一定的裝飾性。這種字體

在秦漢時(shí)期廣泛用于官方文書和碑刻，符合題目中關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的傳

統(tǒng)價(jià)值觀。

C.行書：行書是介于楷書和草書之間的一種字體，其筆畫流暢、

結(jié)構(gòu)靈活，常用于日常書寫。但它并不是題目要求的隸書。

D.草書：草書是漢字書法中最具個(gè)性化和藝術(shù)性的一種字體，其

筆畫連綿、結(jié)構(gòu)簡化，常用于快速書寫和藝術(shù)創(chuàng)作。但同樣，它也不

是題目要求的隸書C

綜上所述，根據(jù)題目描述和四種書法字體的特點(diǎn)，我們可以確定

屬于隸書的是B選項(xiàng)。

故選Bo

2.本題考查漢字書寫。

①用簡化楷體書寫，工整美觀；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫

要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“德”的簡寫為“德”，"戴”的簡寫為

“載二

3.(1)zh6豁

(2)B

(3)C

(4)他是一顆明亮的星辰，璀璨奪目(或：光芒萬丈)

【解答】(1)本題考查字音字形。

謫居：zheju,指古代官吏被貶官降職到邊遠(yuǎn)外地居住。謫，

封建時(shí)代特指官吏降職，調(diào)往邊外地方。居，居住。

豁達(dá)：huddd,指性格開朗，氣量大，也指心胸開闊、性格開

朗，能容人容事。

(2)本題考查詞語運(yùn)用。

第一空，“感染”通常指情感、情緒或氣氛的傳遞；“感化”更多

指向的是通過言行影響對方的思想或行為。在這里，描述蘇東坡的生

活美學(xué)對每一個(gè)中國人的影響，用“感染”更為貼切，強(qiáng)調(diào)的是這種

生活美學(xué)帶來的情感共鳴；

第二空，“境遇”指的是一個(gè)人所經(jīng)歷的環(huán)境和情況，“境界”則

通常指精神或思想的高度。在描述蘇東坡晚年貶謫脩州、乘船渡過瓊

州海峽時(shí)的背景時(shí)，“境遇”更準(zhǔn)確地描述了蘇東坡當(dāng)時(shí)的處境；

第三空，這里需要表達(dá)的是蘇東坡的內(nèi)心狀態(tài)被如何地表現(xiàn)出來。

“溢于言表”通?？记楦谢蛩枷肷詈竦綗o法用言語完全表達(dá)，“淋漓

盡致”則指表達(dá)得非常充分、透徹。在這里，用“淋漓盡致”更能體

現(xiàn)蘇東坡的內(nèi)心狀態(tài)被完全、充分地刻畫出來；

第四空，“洪荒之力”指的是巨大的力量?！熬d薄之力”：微不足道

的力量。指盡自己的努力去幫助別人，表達(dá)了一種自謙的態(tài)度，即雖

然力量微小，但也要盡自己所能去貢獻(xiàn)。這與蘇東坡在貶謫期間仍抱

有忠君報(bào)國、為國家盡力的想法相吻合；

故選B。

（3）本題考查文學(xué)常識。

A.“水光激流晴方好，山色空蒙雨亦奇?！背鲎蕴K東坡的《飲湖

上初晴后雨二首?其二》；

B.“會挽雕弓舛滿月，西北望，射天狼出自蘇東坡的《江城

子?密州出獵》；

C.“了卻君王天下事，贏得生前身后名。"出自辛棄疾的《破陣

子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，非蘇東坡作品；

D.“但愿人長久，千里共嬋娟?！背鲎蕴K東坡的《水調(diào)歌頭?明

月幾時(shí)有》；

故選C。

（4）本題考查仿寫句子。畫曲線句“他是一座巍峨的山峰，高

聳峻秀”的結(jié)構(gòu)和含義。這個(gè)句子使用了比喻的手法，將“他”比作

“巍峨的山峰”，并通過“高聳峻秀”來形容這座山峰的特點(diǎn)。結(jié)合

句式特點(diǎn)“他是……的……，四字詞語”，采用比喻修辭進(jìn)行擬寫即

可。同時(shí)，結(jié)合下文“閃爍在詩詞的天空，照亮了文化的長河”可知，

此處的喻體應(yīng)為“星星”。

示例：他是一顆璀璨的星辰，熠熠生輝。

4.惟吾德馨會挽雕弓如滿月采菊東籬下

悠然見南山水何澹澹山島竦峙海內(nèi)存知己天

涯若比鄰

【解答】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理

解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答

題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯

字：惟、德、馨、雕、滿、菊、籬、悠、澹、竦峙。

（3）本題考查古詩詞的識記理解。解答時(shí)，結(jié)合自己的積累，

選取有關(guān)“表達(dá)依依惜別之情”的連續(xù)兩句詩詞作答即可。

示例：丈夫非無淚，不灑離別間。

5.⑴①“此致"應(yīng)空兩格寫，“敬禮”應(yīng)頂格寫。②無時(shí)無刻不

心懷國家和民眾（或：時(shí)時(shí)刻刻都心懷國家和民眾；每時(shí)每刻都心懷

國家和民眾）。③心憂天下的情懷

（2）共嘗東坡美食（或“東坡美食文化”）共讀東坡詩

詞

【解答】（1）①本題考查書信格式。

書信由標(biāo)題、炒呼、問候語、正文、祝頌語、署名和日期組成。

標(biāo)題一般寫作“給……的一封信”；稱呼在標(biāo)題下一行頂格寫，后加

冒號；問候語在稱呼的下一行，空兩格寫，可獨(dú)立成段；正文一段包

含連接語、主體文、總括語三個(gè)部分，每一部分開頭另起一行，空兩

格寫；祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆痹谡闹?/p>

下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫；

署名在信的右下角寫上發(fā)信人的姓名；發(fā)信日期寫在署名下方。

故文段中“此致”應(yīng)另起一行空兩格寫，“敬禮”應(yīng)頂格寫。

②本題考查病句辨析及修改。

畫線句“無時(shí)無刻都心懷國家和民眾”說法不合邏輯，應(yīng)改為：

無時(shí)無刻不心懷國家和民眾，或時(shí)時(shí)刻刻都心懷國家和民眾；每時(shí)每

刻都心懷國家和民眾。

③本題考查補(bǔ)寫句子。

根據(jù)文段中“在宦海風(fēng)波與跌宕起伏的人生旅途中，您摒除一切

雜念，無時(shí)無刻不心懷國家和民眾，以瀟灑曠達(dá)的氣概成為了中華千

年文壇中耀眼的星輝”中可知，還應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇東坡身上的憂國憂民的

責(zé)任意識，據(jù)此橫線補(bǔ)充為：心憂天下的情懷。

（2）本題考查活動設(shè)計(jì)。圍繞“東坡”的主題設(shè)計(jì)活動，仿照

示例，言之有理即可。

示例：共賞東坡繪畫；共品東坡文章。

6.①蓬②參考答案：感嘆身世飄零，訴說孤寂之情。③參考答

案：寄托羈旅行人的孤苦、惆悵之情。7.（“小橋流水人家”描繪

的景象是溫馨，“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象是悲涼的）作者將哀景

與樂景放在一起，形成鮮明的對比，是為了反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁

緒。

【解析】6.本題考查詩歌意象和情感。

第一、二空，結(jié)合“帶’廿'的字的意象”的提示，可知這里指

的是“蓬〃?！闭髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”，意思是像隨風(fēng)而去的蓬草

一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。征蓬：隨風(fēng)飄飛的蓬草，此處

為詩人自喻。詩人以“蓬”雁”自比，自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出

臨“漢塞”，像振翩北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，抒發(fā)了內(nèi)心的

激憤抑郁和孤寂落寞。

第三空，《天凈沙?秋思》是元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的散曲。此曲

以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出

現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零

天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！翱萏倮蠘?/p>

昏鴉“，天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀

鳴?？萏伲嚎菸闹β＜耐辛肆b旅游子的悵惘孤苦之情。

7.本題考查內(nèi)容理解。

“小橋流水人家”選取了小橋、流水、人家三個(gè)意象，這三個(gè)意

象組合在一起，構(gòu)成了一幅充滿人間煙火的溫馨、美好、恬靜的畫面，

這和“枯藤老樹昏鴉”所展現(xiàn)的凄涼、蕭瑟形成對比，游子看到的這

幅溫馨的畫面越美好，越感受到獨(dú)自漂泊在外的凄涼和孤獨(dú)，這是以

樂景寫哀請，用溫馨、美好的畫面反襯出游子漂泊在外的凄涼、孤獨(dú)，

表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情。

8.B9.(1)A(2)B(3)A(4)C10.(1)

不恬靜寡欲(或：不把名利看得輕淡；不保持內(nèi)心恬淡)，就無法明

確志向(或：就不會有明確的志向)；不寧靜專一(不保持內(nèi)心平靜；

不排除外來干擾)就無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)(就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo))。

(2)擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人，于是大家在

一起學(xué)習(xí)討論。11.從《誡子書》中獲得的啟示：要看淡名利，

因?yàn)橹挥锌吹檬?，才能守住初心，從容自如過好自己的一生;

要保持內(nèi)心寧靜，因?yàn)橹挥行撵o才能氣和，才能擁有一身正氣，戌為

一個(gè)充滿正能量的人；要堅(jiān)守勤儉德行，因?yàn)橹挥袀鞒星趦€節(jié)約的傳

統(tǒng)美德，才能有效凈化社會風(fēng)氣，培育健康向上的文明風(fēng)尚；

從《三朝名臣言行錄》中獲得司馬光勤學(xué)的啟示：要勤能補(bǔ)拙(或:

要勤奮學(xué)習(xí))，只有在學(xué)習(xí)上只有下苦功夫，才能增長自己的才干(或:

才能取得學(xué)業(yè)上的成功)。

【解析】8.本題考查字音。

B.淫(ydn)慢則不能勵精y1n：

故選Bo

9.本題考查文言詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語

言環(huán)境中的用法，尤其注意通假字、詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。

(1)句意：不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。廣：增長。故選A。

(2)句意：年華隨時(shí)光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去。故選

Bo

(3)句意：一直到能夠熟練地背誦為止。止：停止。故選A。

(4)句意：有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候。或：有時(shí)。故選C。

10.本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通

假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按

現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)

詞：

(1)淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利；無以：沒有什么可以拿來，

沒辦法；明志：明確志向；寧靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一；致遠(yuǎn)：

達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)；

(2)患：擔(dān)心；若：如，比得上；乃：于是，就。

11.本題考查理解文章內(nèi)容談啟示。

結(jié)合甲文“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成

學(xué)”可知，諸葛亮認(rèn)為學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)；如

果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成

就。他指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系；講明了寧靜淡泊的重要，教育兒子，

要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學(xué)立志，從淡泊和寧靜的

自身修養(yǎng)上狠下功夫。由此得到啟示：長期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知,

必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起

來的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長與發(fā)揚(yáng)自己的才干；沒有堅(jiān)定不移的

意志就不能使學(xué)業(yè)成功。我們要勤學(xué)立志，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)

上狠下功夫。

結(jié)合甲文“淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性”可知，諸葛亮認(rèn)

為縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁

不安就不能修養(yǎng)性情。這里指明了放縱怠慢、輕薄浮躁的危害。由此

得到啟示：我們不能放縱怠慢、輕薄浮躁。

結(jié)合乙文“患記問不若人，乃群居講習(xí)。常眾兄弟既成誦，游息

矣，獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止”,“用力多者收功遠(yuǎn)，乃終身不忘也”

和“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所

得多矣”可知司馬光心中有的堅(jiān)定的志向，立志學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，非

常用功學(xué)習(xí)（有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神），珍惜時(shí)間，利用一切的時(shí)間來學(xué)

習(xí)，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)。由此得到啟示：我們也要有堅(jiān)定的志向，要有頑

強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，要勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)等等。

【點(diǎn)撥】參考譯文：

甲文：有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，用儉樸節(jié)約

財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來

干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。

如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得

成就。放縱懈怠就不能勉勵心志使精神振作，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性

情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多

不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里,

到時(shí)悔恨又怎么來得及？

乙文：司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心（自己）記誦詩書以備應(yīng)答的能力不

如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，眾兄弟已經(jīng)會背誦，去玩耍休息了；

（司馬光卻）獨(dú)自像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦的苦讀，一

直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，

他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能

不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠

讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”

12.（1）有擔(dān)當(dāng)善良

（2）示例一：我聯(lián)想到了《西游記》中的師徒四人，他們的戌功

取決于他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互支持，他們每個(gè)人都有獨(dú)特的性格

和本領(lǐng)，能共同面對挑戰(zhàn)和困難，雖然經(jīng)歷了九九八十一難，但他們

信念堅(jiān)定，最終取得了真經(jīng)?？梢姡恳蝗顺晒Χ疾皇且环L(fēng)順，都

是要?dú)v經(jīng)千難萬苦的。

示例二：我聯(lián)想到《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。保爾少年時(shí)

干雜役，受盡凌辱。后在朱赫來的影響下走上革命道路，他夢想成為

朱赫來式的堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。身體殘疾后，他依然堅(jiān)強(qiáng)地以文

學(xué)創(chuàng)作的方式投身國家建設(shè)，最終完成作品《暴風(fēng)雨所誕生的》，成

長為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士?？梢?，成功是需要付出艱苦的努力和代價(jià)

的。

【解答】(1)本題考查名著人物分析。

第①空：《西游記》中，根據(jù)第三十一回“豬八戒義激猴王，孫

行者智降妖怪”可知，唐僧遭難，八戒去請孫悟空時(shí)，才知孫悟空心

里一直放心不下師傅，得知師傅遭難后決定去救師傅，表現(xiàn)了孫悟空

重視師徒之情，對師傅忠心耿耿。想當(dāng)初孫悟空三打白骨精，而唐僧

卻寫下貶書，將孫悟空趕回花果山，但是孫悟空聽到師傅有難仍然回

去救師，說明孫悟空重情重義、不計(jì)前嫌?？筛爬椋河袚?dān)當(dāng)；

第②空：《海底兩萬里》中，尼摩船長帶領(lǐng)眾人參觀錫蘭島的采

珠場，從中了解采珠人悲慘的生活，其間，一個(gè)采珠人正辛苦地采珠，

突然一頭大鯊魚向他發(fā)起進(jìn)攻，尼摩船長舍身相救，與巨鯊展開殊死

搏斗。尼摩船長把買珠人救到小船上，并贈送一袋小珍珠。從中可以

看出尼摩船長具有愛心，樂于助人和善良的性格?？筛爬椋荷屏?。

(2)本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。緊扣圖畫內(nèi)容，第一幅

圖畫中成功的路徑一帆風(fēng)順，直達(dá)目的，而第二副圖中通往成功的路

徑則是艱難險(xiǎn)阻的，是曲折的。結(jié)合所給的三部名著，聯(lián)系名著中的

主要人物，結(jié)合人物經(jīng)歷，詮釋對“成功”的理解。依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可

知，成功都是需要經(jīng)過艱難困苦磨煉的，選擇第二幅圖畫更有說服力。

《西游記》是明代吳承恩創(chuàng)作的中國古代第一部浪漫主義章回體

長篇神魔小說。主要講述了孫悟空出世跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮

后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱

險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖,

最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，

經(jīng)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明代百姓的社會生活狀況，借神魔

世界反映現(xiàn)實(shí)社會，揭露明代社會的黑暗和腐敗，歌頌了敢于向封建

權(quán)威挑戰(zhàn)的叛逆精神和英雄行為?！段饔斡洝烽_辟了神魔長篇章回小

說的新門類，書中將善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴(yán)肅的批判巧妙地結(jié)

合的特點(diǎn)直接影響著諷刺小說的發(fā)展，是古代長篇浪漫主義小說的高

峰。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說。小說

主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起

隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。尼摩船長制造并駕駛了鸚

鵡螺號，從南極到北極，從太平洋到大西洋，幾乎游遍了海洋上的每

一個(gè)角落。他利用鸚鵡螺號攻擊侵略自己祖國印度的英國侵略者的軍

艦，他還利用在海底打撈獲得的巨額財(cái)富援助那些被壓迫的民族和窮

苦的民眾，支持他們?yōu)闋幦—?dú)立而進(jìn)行正義的斗爭。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基寫的一部自傳

體的長篇小說，主要記敘了主人公保爾在朱赫來影響下逐漸成長為一

個(gè)信念堅(jiān)定、英勇頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級革命者的故事。小說記敘了他四次

死里逃生的經(jīng)歷：第一次是保爾在與波蘭白軍的斗爭中，腿受傷還得

了傷寒；第二次是在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，被炸彈炸傷頭部；第三次是

被繁重緊張的肅反工作擊倒，被迫離開崗位；第四次是在修鐵路時(shí)因

得了傷寒和肺炎而昏倒。最后，不得不躺在病床上的時(shí)候，他仍然不

向命運(yùn)屈服，以頑強(qiáng)的毅力開始寫作。人到底應(yīng)該怎樣度過一生？怎

樣才能在革命斗爭中成長為真正的革命戰(zhàn)士？保爾用自己的實(shí)際行

動做出了響亮的回答。

示例一：我聯(lián)想到《西游記》。悟空的成功之路是曲折的。他神

通初成，被封弼馬溫，得知只是一個(gè)不入流的小官，反下天宮。第二

次被封齊天大圣，卻是一個(gè)閑職，最終大鬧天宮，被壓在五行山下五

百年，受盡了風(fēng)劍霜刀。得唐僧解救，才重獲自由。取經(jīng)路上，妖魔

無數(shù)，曲折不斷。最終功成，被封斗戰(zhàn)勝佛，成了正果。他的成功是

曲折的，浸透了汗水與辛勞。

示例二：我聯(lián)想到《海底兩萬里》中的主角團(tuán)隊(duì)。尼摩船長邀請

阿龍納斯作海底旅行。航程出乎意料的曲折。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)

過珊瑚島、印度洋、紅海等地，經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、

冰山封路、章魚襲擊等許多險(xiǎn)情，“鸚鵡螺號”潛艇才到達(dá)挪威海岸。

示例三：我聯(lián)想到《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾。保爾?柯

察金作為一個(gè)普通工人的兒子，經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國

內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活，把對舊生活自發(fā)的反抗改變

為自覺的階級意志。保爾的成長不是“性格的自我發(fā)展”，而是如同

作者在回憶自己一生時(shí)所說：“鋼是在熊火和驟然冷卻中煉成的……

我們這一代也是在斗爭和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的J告訴我們，只要

目標(biāo)堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)，哪怕歷經(jīng)重重磨難，也一定會成功。

13.割麥深表歉意恣意揮毫14.第⑦段在

文中起著承上啟下（或：過渡）的作用。承接了上文父親在麥田里像

坦克一樣無堅(jiān)不摧，“我”卻只能做啦啦隊(duì)的敘述；“供奉茶水”引出

了下文父親看“我”的手、教“我”割麥以及喝水后關(guān)心“我”等內(nèi)容。

15.（1）這句話運(yùn)用神態(tài)描寫，生動地寫出父親得悉我后天中考后發(fā)

呆的神態(tài)，表現(xiàn)出父親對“我”的愧疚之情（或：表現(xiàn)出父親內(nèi)心的

愧疚）。（2）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把父親比作碩大的麥穗，

生動形象地寫出了父親在烈日下辛苦勞作的偉岸身軀，表達(dá)了“我”

對父親的愧疚之情〔非常心疼父親）。16.父親是一個(gè)勤勞堅(jiān)韌、

關(guān)愛兒子、望子成龍的人。17.表層含義：“我”是一名馬上要

中考的學(xué)生，以筆為鐮，以墨為麥，中考就是我的麥田。深層含義:

人生路上，“我”為了不辜負(fù)父親的期望，將會一直努力奮斗，回報(bào)父

親對“我”的愛。

【解析】13.本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

第①空：結(jié)合文章第④段“父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給

我：今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑一一過去割麥，是跟在收

割機(jī)后，零打碎敲，對抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打'陣

地戰(zhàn)'，我還真有些力不從心的感覺”可以概括情節(jié)為：割麥。

第②空：結(jié)合第⑩段“父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆

虐在麥子身上”可概括為：深表歉意；

第③空：結(jié)合第段“我學(xué)著父親，以筆為鑲，以墨為麥，在我

的麥田里恣意揮毫”可概括為：恣意揮毫。

14.本題考查句子作用的分析。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方

面來分析。

結(jié)合前后文內(nèi)容來看，這句話承接了上段內(nèi)容，根據(jù)第⑥段“父

親卻像個(gè)無堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。

我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場，我則是他一個(gè)人的拉拉隊(duì)”

寫出父親在麥田里勞作，但我卻只能做啦啦隊(duì)。同時(shí)又以“供奉茶水”,

來引出下文第⑦段“父親看看我的手：'使不慣？別攥太緊，和拿筆

一樣。'”和第⑨段“喝罷水，父親問我，快中考了吧？……很快，他

督促道：'快回家歇著吧！別累著，中考才是你該干的事。養(yǎng)足精神

去收你的麥子吧，那個(gè)老子幫不上。'”可知，引出下文父親看“我”

的手，教“我”割麥，喝水后對我的關(guān)心的內(nèi)容?？梢娺@句話是一個(gè)

承上啟下的過渡句C

15.本題考查賞析語句。

(1)題干要求從描寫的角度賞析，“怔住”為神態(tài)描寫。意為發(fā)

愣；發(fā)呆。結(jié)合選文第⑨段“喝罷水，父親問我，快高考了吧？我說，

后天”可知，此處為父親在聽到“我”說后天高考時(shí)的神態(tài)描寫，寫

出父親的驚訝之情。結(jié)合第⑨段“他督促道：'快回家歇著吧！別累

著，高考才是你該干的事。'”可知，表現(xiàn)出父親內(nèi)心的愧疚。

(2)題干要求從修辭的角度賞析。結(jié)合段“陽光烘烤著麥田，

父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，

灼灼其華，刺痛著我的眼”分析，這里將父親比作“碩大的麥穗”，

身上的汗珠比作“飽滿的麥子”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，既生

動形象地寫出了父親在烈日下勞作的辛苦，又形象地表現(xiàn)出“我”內(nèi)

心對無法幫助父親的愧疚，對父親的心疼。據(jù)此理解和概括回答即可。

16.本題考查分析人物形象。

結(jié)合第⑥段“父親卻像個(gè)無堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，

父親總是火力十足”可知，父親在烈日下火力十足的勞作，可以看出

他是一個(gè)勤勞堅(jiān)韌的農(nóng)民；

結(jié)合第⑨段“喝罷水，父親問我，快高考了吧？我說，后天C父

親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似

乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：'快回家歇著吧！別

累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子吧，那個(gè)老子幫

不上'"可知，父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲

憊趕走，“快回家歇著吧！別累著！”能看出他是一個(gè)關(guān)愛兒子的父親；

從父親說“高考才是你該干的事”可以看出他是一個(gè)寄希望于兒子，

望子成龍的父親。

17.本題考查理解標(biāo)題含義。

結(jié)合第段“正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場，高考是我一個(gè)人的

麥田。看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?，我沒有絲毫嫉妒和埋怨。我

并不孤獨(dú)，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)。我學(xué)著父親，以筆

為鐮，以墨為麥，在我的麥田里恣意揮毫”可知，“一株趕考的麥子”

是指高考是“我”的麥田，“我”走向高考考場，以筆為鐮，以墨為麥，

在高考中恣意揮毫；

結(jié)合第段”以后，求學(xué)，工作，一路顛沛流離。我始終沒有忘

記，我是一株趕考的麥子，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，

顆粒歸倉”可知，“一株趕考的麥子”是指“我”在人生路上，帶著父

親對“我”的激勵與影響，努力奮斗，以達(dá)到父親對“我”的期望，

回報(bào)父親的愛。

18.C19.不能去掉，因?yàn)椤坝幸徊糠帧睆姆秶掀鹣拗谱饔茫?/p>

如果去掉，說明所有的人都能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問題，提出來

并想辦法去解決。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。20.（1）

科學(xué)家從孩童時(shí)期是，就對科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。（2）孩

子要不斷地對習(xí)以為常的現(xiàn)象提問，并嘗試找出方法去解決，才有可

能成長為科學(xué)家。（3）學(xué)校教育要讓學(xué)生保持好奇心，不要過分注重

刷題。21.（1）提倡創(chuàng)新學(xué)習(xí)，避免“刷題”，鼓勵孩子們積極

提出并思考問題。（2）引導(dǎo)觀察生活，用生活中的奧秘，引發(fā)孩子們

對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。（3）加強(qiáng)科普宣傳，用科技的成就，激發(fā)孩

子們探索未知世界的欲望。

【解析】18.本題考查信息的篩選和辨析。

A.有誤，結(jié)合材料一“不管在哪個(gè)國家，隨著年齡的增長，孩子

的天文夢和好奇心都會逐漸降低，因?yàn)樗麄儠絹碓綄Ｗ⒂谀硞€(gè)領(lǐng)域,

也會對習(xí)以為常的東西不再提出問題”可知，這里“全是因?yàn)樗麄冊?/p>

學(xué)習(xí)的過程中過分注重刷題的緣故”與原文表述不符；

B.有誤，根據(jù)對料二第①段“'天宮課堂’向同學(xué)們播下科學(xué)和

夢想的種子……天宮授課老師最后總結(jié)說，同學(xué)們的提問，既有深度,

又有高度"可知，選項(xiàng)中“同學(xué)們的提問都很有廣度”說法過于絕對，

與事實(shí)情況不符；

D.有誤，結(jié)合材料一“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。而以知識

傳授為中心的培養(yǎng)模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學(xué),

然后進(jìn)入'講授一一練習(xí)一一考試’的培養(yǎng)模式中，再加上'重考試、

重分?jǐn)?shù)’的評價(jià)體系，'刷題'成了大部分中小學(xué)生最常態(tài)的學(xué)習(xí)方

式”和“顯然，刷題和創(chuàng)新不能同向而行”以及材料三“以往，我們

認(rèn)為科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水，也就是科學(xué)家把科學(xué)知識教

給學(xué)生。但通常情況下，踐行科普工作，科學(xué)家需要將知識變成一滴

滴水播灑給學(xué)生，學(xué)生就會像小樹苗一樣自己慢慢吸收水分”可知，

這里“所以科普工作應(yīng)提倡以知識傳授為中心的培養(yǎng)模式”表述不正

確；

故選C。

19.本題考查說明文的語言。解答方法：①表態(tài)（一般不能刪）。

②定性。如：“比較”幾乎““相當(dāng)”等詞表程度副詞；“大約”“可能”

左右”等表估計(jì)，“多”有余”等表數(shù)量。③若刪去，原來什么樣的意

思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。④xx詞體現(xiàn)

了語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

首先回答不能刪，材料一畫線句“但有一部分人例外，他們能在

人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問題，提出來并想辦法去解決”中的“有

一部分”是表示范圍上的限制，意思是有一部分人例外，如果去掉該

詞語，就變成了所有的人都例外，他們都能夠從習(xí)以為常的現(xiàn)象中看

到問題，提出來并想辦法去解決。這與實(shí)際情況不符，“有一部分”

能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

20.本題考查理解句子。

根據(jù)材料一“每個(gè)孩子心中都有一個(gè)天文夢，在仰望星空時(shí)會產(chǎn)

生無限的聯(lián)想，這是刻在我們基因里的好奇心”和材料二第①段"三

亞課堂的同學(xué)提問說：您看到太空垃圾了嗎？空間站采取了哪些防范

措施？?？谡n堂的同學(xué)提問說：太空沒有參照，空間站如何判定自己

的姿態(tài)和方向”和第②段“當(dāng)我們將空間站作為教室，讓航天員當(dāng)授

課老師，在太空進(jìn)行微重力下的科學(xué)試驗(yàn)，孩子們的探究意識、問題

意識和質(zhì)疑能力，馬上得到了‘激活'”可知，科學(xué)家從孩童時(shí)期起，

就對科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。

結(jié)合材料一“但有一部分人例外，他們能在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象

中看到問題，提出央并想辦法去解決。所以說，科學(xué)家就是長大的孩

子”和材料二第②段“這些既有深度又有高度的問題，不僅是個(gè)人素

質(zhì)的體現(xiàn)，更是其學(xué)習(xí)能力的一種張揚(yáng)：學(xué)子們哪怕面對權(quán)威人員、

專家學(xué)者，也要善于提問、敢于提問，甚至要提出質(zhì)疑和異議”和“這

樣的提問，能讓孩子們的自我思維能力走向縱深，也讓孩子們的探究

意識、問題意識、質(zhì)疑能力向前跨越一大步。所以說，科學(xué)家就是長

大的孩子”可知，科學(xué)家要不斷地對習(xí)以為常的現(xiàn)象提問，并嘗試找

出方法去解決，才有可能成長為科學(xué)家；

結(jié)合材料一“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。而以知識傳授為中

心的培養(yǎng)模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學(xué)，然后進(jìn)入

'講授一一練習(xí)一一考試'的培養(yǎng)模式中，再加上'重考試、重分?jǐn)?shù)'

的評價(jià)體系，'刷題'成了大部分中小學(xué)生最常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，只要

拿到題，馬上就能搜索到印在腦海里的解題套路。顯然，刷題和創(chuàng)新

不能同向而行”可知，學(xué)校教育要讓學(xué)生保持好奇心，不要過分注重

刷題，這樣孩子長大了才有可能成為科學(xué)家；

21.本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。

結(jié)合材料一“但對于有天文夢的孩子來說，僅有好奇心是不夠的,

還應(yīng)學(xué)會創(chuàng)新”和“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴”“顯然，刷題和創(chuàng)

新不能同向而行"以及“孩子不要依賴解題套路，而是要用科學(xué)知識

不斷尋找解決問題的新辦法”可知，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，提倡

創(chuàng)新學(xué)習(xí)，避免“刷題”，鼓勵孩子們積極提出并思考問題；

根據(jù)材料二第①段“'天宮課堂’第四課開講了，'天宮課堂’向

同學(xué)們播下科學(xué)和夢想的種子''和第②段“當(dāng)我們將空間站作為教室,

讓航天員當(dāng)授課老師，在太空進(jìn)行微重力下的科學(xué)試驗(yàn)，孩子們的探

究意識、問題意識和質(zhì)疑能力，馬上得到了‘激活'”可知，引導(dǎo)觀

察生活，用生活中的奧秘，引發(fā)孩子們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)合材料三“我國在航天事業(yè)方面取得的巨大成就會進(jìn)一步激發(fā)

孩子們探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科學(xué)的種子。以往，我們認(rèn)為科

普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水，也就是科學(xué)家把科學(xué)知識教給學(xué)生。

但通常情況下，踐行科普工作，科學(xué)家需要將知識變成一滴滴水播灑

給學(xué)生，學(xué)生就會像小樹苗一樣自己慢慢吸收水分”可知，培養(yǎng)孩子

們對科學(xué)的興趣，可以加強(qiáng)科普宣傳，用科技的巨大成就激發(fā)孩子們

探索宇宙的好奇心。

22.例文：

讓信念之花在心田綻放親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：

大家好！

我是你們的大朋友小語，很榮幸能在今天的“少年信念論壇”活

動中，與大家分享我對于信念的感悟。

在人生的旅途中，我們總會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。而信念，就像

一盞明燈，照亮我們前行的道路，讓我們在風(fēng)雨中堅(jiān)韌不拔，勇往直

前。

我想先給大家講一個(gè)故事。你們可能聽說過中國科學(xué)院院士俞鴻

儒。這位96歲高齡的著名力學(xué)家，以其堅(jiān)定的信念和不懈的努力，

嬴得了“感動中國人物”的殊榮。他的頒獎詞中有一句話讓我印象深

刻:“做別人不敢做的，做別人做不成的。"這不僅僅是他一生的寫照，

更是他堅(jiān)守的信念°正是因?yàn)橛辛诉@樣的信念，他才能在科學(xué)研究的

道路上獨(dú)辟蹊徑，一往無前。

當(dāng)然，我們并不是每個(gè)人都能成為像俞鴻儒那樣的科學(xué)家。但是，

我們每個(gè)人都可以擁有自己的信念，讓它在心田中生根發(fā)芽，茁壯成

長。

我記得小時(shí)候，我曾夢想成為一名畫家。然而，當(dāng)我拿起畫筆時(shí)，

卻發(fā)現(xiàn)自己的畫技并不如想象中的那么出色。我曾一度想要放棄，但

是我的母親告訴我：“信念是成功的基石，只有堅(jiān)定信念，才能克服

困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想J于是，我重新拿起了畫筆，堅(jiān)持每天練習(xí)。

雖然我的畫技并沒有突飛猛進(jìn)，但我卻感受到了自己的進(jìn)步和成長。

正如京東集團(tuán)原副總裁蔡磊在他