第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·詠梅》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·詠梅》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天咱們要一起走進宋代詞人陸游的《卜算子·詠梅》，感受梅花那不畏嚴寒、傲骨錚錚的精神。讓我們一起走進這首古詩詞的世界，領(lǐng)略它的韻味吧！????二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過不少古詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意境有一定的了解。他們能夠識別平仄、對仗等修辭手法，并對一些著名的詩詞有所積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的興趣普遍較高，喜歡通過詩詞來感受傳統(tǒng)文化的魅力。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新知識。在學習風格上，部分學生更傾向于通過朗讀來感受詩詞的韻律美，而另一部分學生則更注重對詩詞意境的深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《卜算子·詠梅》這首詞時，學生可能會遇到對個別字詞的理解困難，如“瘦影”、“清淚”等。此外，對于詞中表達的情感和意境，學生可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能會在理解詞句含義時感到困惑。因此，教學中需要注重對字詞的講解和對情感意境的引導(dǎo)，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于布置作業(yè)和分享學習資料

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩詞賞析文章、陸游生平介紹、相關(guān)歷史背景資料

-教學手段：PPT課件、音頻朗誦、實物展示（如梅花圖片或梅花標本）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前一周，通過學校內(nèi)部教學平臺發(fā)布《卜算子·詠梅》的預(yù)習資料，包括詞的原文、作者簡介、背景音樂等，要求學生閱讀并初步理解詞的意境。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“詞中‘瘦影’‘清淚’分別指代什么？”，引導(dǎo)學生思考詞中意象的象征意義。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺查看學生的預(yù)習進度，并通過班級微信群收集預(yù)習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家中自主閱讀，對詞的背景和內(nèi)容有所了解。

-思考預(yù)習問題：學生結(jié)合自己的理解，對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“梅花在中國文化中的象征意義”為引，引入《卜算子·詠梅》的學習。

-講解知識點：詳細講解詞的平仄、韻律，以及詞中的意象和情感表達。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析詞中的意象如何傳達作者的情感。

-解答疑問：針對學生的提問，及時解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解詞的內(nèi)容。

-參與課堂活動：在小組討論中，學生積極表達自己的觀點，共同分析詞的意境。

-提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握詞的基本知識。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后背誦《卜算子·詠梅》，并寫一篇讀后感。

-提供拓展資源：推薦與梅花相關(guān)的古詩詞，以及陸游的其他作品，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的讀后感給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成背誦和讀后感的寫作。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行課外閱讀，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我認知和學習效果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《梅花》-唐代·陸游

《梅花》是陸游的另一首著名詩作，學生可以通過閱讀這首詩，進一步了解陸游對梅花的情感表達，以及他如何通過梅花這一意象來抒發(fā)自己的情感和抱負。

-《梅花賦》-宋代·周敦頤

周敦頤的《梅花賦》是一篇以梅花為主題的散文，通過閱讀這篇賦，學生可以學習到古代文人對梅花的贊美和哲理思考。

-《梅花》-清代·納蘭性德

納蘭性德的《梅花》以細膩的筆觸描繪了梅花的形態(tài)和氣質(zhì)，學生可以通過這首詩感受到清代文人對梅花的獨特理解和審美情趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-梅花在中國文化中的象征意義：引導(dǎo)學生探究梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如堅韌不拔、高潔脫俗等，可以通過收集相關(guān)資料，如詩詞、繪畫、文學作品中關(guān)于梅花的描述，來加深理解。

-梅花與其他植物的對比：鼓勵學生對比梅花與其他植物的特點，如松、竹、菊等，分析它們在文化中的共同象征和不同之處。

-梅花的歷史文化背景：學生可以通過研究梅花的歷史，了解它在不同歷史時期的文化地位和象征意義的變化。

-梅花與詩歌創(chuàng)作的聯(lián)系：分析梅花在詩歌創(chuàng)作中的運用，探討詩人如何通過梅花來表達自己的情感和思想。

-梅花在現(xiàn)代藝術(shù)中的表現(xiàn)：學生可以研究梅花在現(xiàn)代藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，如繪畫、雕塑、音樂等，了解梅花在現(xiàn)代文化中的地位和意義。

3.拓展活動設(shè)計

-梅花主題詩歌創(chuàng)作：學生以梅花為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對梅花的理解和感悟。

-梅花文化知識競賽：組織學生參加梅花文化知識競賽，通過競賽形式加深對梅花文化的了解。

-梅花繪畫比賽：鼓勵學生以梅花為題材，進行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己對梅花的藝術(shù)理解和表現(xiàn)力。

-梅花主題演講：學生可以選擇一個與梅花相關(guān)的主題，進行演講，分享自己的研究成果和感悟。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度是評價學習效果的重要指標。在《卜算子·詠梅》的教學中，我將觀察學生的以下表現(xiàn)：

-是否積極參與課堂討論，提出有見地的觀點。

-是否能夠正確朗讀詞句，并理解詞中的意境。

-是否能夠結(jié)合自己的知識背景，對詞中的意象進行分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我將評價以下方面：

-小組成員是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠深入分析詞的內(nèi)涵。

-學生在展示過程中是否能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對知識掌握程度的有效方式。我將設(shè)計以下類型的測試：

-選擇題：測試學生對詞的基本知識和背景知識的掌握。

-判斷題：考察學生對詞中意象和情感的判斷能力。

-簡答題：要求學生用自己的語言描述詞的意境和作者的情感。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要途徑。我將關(guān)注以下方面：

-學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何。

-學生在作業(yè)中是否能夠運用課堂所學，獨立思考問題。

-學生在作業(yè)中遇到的問題，是否能夠通過查閱資料或與同學討論解決。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生，給予口頭表揚；對于表現(xiàn)不佳的學生，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：對于表現(xiàn)突出的小組，給予班級內(nèi)的表揚，并鼓勵其他小組學習他們的優(yōu)點；對于表現(xiàn)一般的小組，提供具體的改進建議，幫助他們提升合作能力。

-針對隨堂測試：對于測試成績優(yōu)異的學生，給予肯定和獎勵；對于成績不理想的學生，分析原因，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們提高學習效果。

-針對課后作業(yè)：對于認真完成作業(yè)、表現(xiàn)突出的學生，給予表揚和獎勵；對于作業(yè)質(zhì)量不高或未按時完成的學生，及時反饋，并督促他們改進。八、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方，從而提升教學質(zhì)量。以下是我對《卜算子·詠梅》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營造。在課堂上，我注意到部分學生對于古詩詞的學習興趣不高，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣。比如，可以通過引入一些與梅花相關(guān)的歷史故事、文化背景，讓學生在了解梅花的同時，也能感受到古詩詞的魅力。

其次，關(guān)于課堂互動，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些學生比較沉默，參與度不高。這可能是因為他們對古詩詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學生積極參與討論，分享自己的觀點。

再次，針對隨堂測試的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詞中的意象和情感理解不夠透徹。這說明我在講解知識點時，可能沒有做到深入淺出，或者沒有充分調(diào)動學生的積極性。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重對詞句的細致講解，同時結(jié)合多媒體手段，如圖片、音樂等，讓學生在直觀感受中理解詞的意境。

此外，課后作業(yè)的完成情況也讓我反思。有些學生作業(yè)完成得很好，但也有一些學生質(zhì)量不高，甚至未按時完成。這讓我意識到，我需要加強對學生的作業(yè)管理和監(jiān)督。未來的教學中