跳出思維定勢心理健康教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個有趣的主題——“跳出思維定勢”。咱們都知道，課本里的知識就像是一把鑰匙，能打開我們認知的大門。但有時候，我們的大腦會像被鎖住了一樣，困在了一個思維的小框框里。所以，今天我要帶大家一起跳出來，看看外面的世界。??咱們要做的，就是用我們的大腦，去發(fā)現(xiàn)那些隱藏在課本知識背后的秘密，讓我們的思維變得更加開闊！????核心素養(yǎng)目標分析1.**批判性思維**：學(xué)生能夠識別和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維模式，發(fā)展獨立思考的能力。

2.**問題解決能力**：學(xué)生學(xué)會運用多角度思考問題，提高解決問題的效率。

3.**人際溝通**：學(xué)生在小組討論中學(xué)會傾聽他人意見，有效表達自己的觀點。

4.**自我反思**：學(xué)生通過反思自己的思維過程，增強自我認知和情緒管理能力。教學(xué)難點與重點1.**教學(xué)重點**

①理解思維定勢的概念及其在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

②掌握跳出思維定勢的方法，如多角度思考、逆向思維等。

③應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計創(chuàng)新方案、解決復(fù)雜問題。

2.**教學(xué)難點**

①深入理解思維定勢對個人成長和問題解決的影響。

②培養(yǎng)學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，如何靈活運用多種思維策略。

③引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處改變固有的思維模式，形成開放性的思維習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事引入思維定勢的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享個人觀點，促進思維碰撞。

3.實踐法：布置實際操作任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗跳出思維定勢的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示思維定勢的圖片和視頻，直觀展示概念。

2.教學(xué)軟件：使用思維導(dǎo)圖軟件幫助學(xué)生梳理思路，提升思維能力。

3.案例分析：選取與課本內(nèi)容相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生分析并總結(jié)跳出思維定勢的技巧。教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課**

-內(nèi)容：首先，我會以一個簡短的視頻引入，展示不同人在面對問題時不同的思維模式。視頻結(jié)束后，我會讓學(xué)生分享他們對視頻中人物思維模式的看法，引導(dǎo)他們思考什么是思維定勢。接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主題：“跳出思維定勢”，并提出問題：“我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)和生活中避免陷入思維定勢？”

-用時：5分鐘

2.**新課講授**

-內(nèi)容：

①**思維定勢的概念與影響**：通過講解，讓學(xué)生了解思維定勢的定義、形成原因和可能帶來的負面影響。舉例說明在日常生活中，思維定勢如何限制我們的思維和行動。

②**跳出思維定勢的方法**：介紹幾種跳出思維定勢的方法，如多角度思考、逆向思維、頭腦風(fēng)暴等，并通過實例讓學(xué)生理解這些方法的應(yīng)用。

③**案例分析與討論**：選取與課本內(nèi)容相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中如何運用跳出思維定勢的方法解決問題，并討論這些方法在實際生活中的應(yīng)用。

-用時：15分鐘

3.**實踐活動**

-內(nèi)容：

①**思維導(dǎo)圖制作**：讓學(xué)生分組，每組選擇一個與課本內(nèi)容相關(guān)的主題，利用思維導(dǎo)圖軟件進行思維導(dǎo)圖制作，展示如何跳出思維定勢思考問題。

②**角色扮演**：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色之間的對話和互動，體驗跳出思維定勢的過程。

③**小組競賽**：將學(xué)生分成若干小組，每組提出一個需要解決的問題，通過競賽的形式，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)方法解決問題。

-用時：10分鐘

4.**學(xué)生小組討論**

-內(nèi)容舉例回答：

①**討論問題**：“在日常生活中，你遇到過哪些因為思維定勢而導(dǎo)致的困難？你是如何解決的？”

②**討論方法**：“你認為在解決問題時，哪種跳出思維定勢的方法最有效？為什么？”

③**討論反思**：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪些方面需要改進？如何改進？”

-用時：10分鐘

5.**總結(jié)回顧**

-內(nèi)容：首先，我會回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跳出思維定勢的重要性。然后，我會讓學(xué)生分享他們在實踐活動中的心得體會，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極運用所學(xué)方法。最后，我會提出一個思考題：“如何將跳出思維定勢的思維模式應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)中？”

-用時：5分鐘

**總結(jié)**：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生認識思維定勢，學(xué)會跳出思維定勢的方法，并鼓勵學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。通過小組討論、角色扮演和實踐活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和問題解決能力。本節(jié)課用時45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**認知層面**：

-學(xué)生能夠準確理解思維定勢的概念，認識到它在日常生活中的普遍存在及其可能帶來的負面影響。

-學(xué)生掌握了跳出思維定勢的方法，如多角度思考、逆向思維、頭腦風(fēng)暴等，能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用于實際問題的解決中。

2.**技能層面**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-通過實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的行動，提高了問題解決的實際操作能力。

3.**情感態(tài)度層面**：

-學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠保持積極的心態(tài)，不輕易被固有的思維模式所束縛。

-學(xué)生增強了自信心，愿意嘗試新的思維方式，勇于挑戰(zhàn)自我。

4.**具體知識點掌握情況**：

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的思維定勢，如功能固著、先入為主等。

-學(xué)生學(xué)會了如何識別自己在思考過程中的思維定勢，并能夠主動進行調(diào)整。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析案例，提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.**長期影響**：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)⑻季S定勢的習(xí)慣應(yīng)用到日常生活中，提高生活質(zhì)量。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，具備更強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

6.**案例分析**：

-在本節(jié)課的實踐活動后，學(xué)生A在面對一個看似無解的數(shù)學(xué)問題時，能夠跳出常規(guī)思維，從不同的角度進行思考，最終找到了解決問題的方法。

-學(xué)生B在團隊項目中，通過運用逆向思維，成功地解決了團隊面臨的難題，提升了團隊的整體效率。

7.**自我評價**：

-學(xué)生通過自我反思，認識到自己在思維模式上的局限性，并制定了改進計劃。

-學(xué)生在課程結(jié)束后，填寫了學(xué)習(xí)效果反饋表，表示本節(jié)課對他們的思維方式和問題解決能力有了顯著的提升。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型：請分析以下案例，說明其中存在的思維定勢，并闡述如何跳出這種定勢。

-案例內(nèi)容：小明在學(xué)習(xí)物理時，總是認為所有的問題都有固定的公式可以解決，因此在面對一個需要創(chuàng)新思維的問題時，他感到束手無策。

-答案：小明存在的思維定勢是“功能固著”，即他習(xí)慣于用固定的方法解決問題。要跳出這種定勢，小明可以嘗試以下方法：

-放棄尋找現(xiàn)成的公式，而是從問題的本質(zhì)出發(fā)，尋找新的解決方案。

-嘗試不同的角度和方法，如類比法、逆向思維等。

-與同學(xué)或老師討論，獲取不同的觀點和建議。

2.**討論題**

-題型：在團隊合作中，如何避免團隊成員陷入思維定勢，提高團隊的創(chuàng)新力？

-答案：為了避免團隊成員陷入思維定勢，可以采取以下措施：

-定期進行頭腦風(fēng)暴，鼓勵成員提出不同的觀點和解決方案。

-鼓勵成員從不同的背景和經(jīng)驗出發(fā)，提出新穎的想法。

-實施角色扮演，讓成員體驗不同的角色和視角。

3.**實踐操作題**

-題型：請設(shè)計一個簡單的實驗，展示如何通過實驗來驗證思維定勢的存在。

-答案：實驗設(shè)計如下：

-實驗材料：兩個相同大小的杯子、足夠的水、一個橡皮筋。

-實驗步驟：

1.將橡皮筋固定在第一個杯子的底部。

2.向兩個杯子中分別倒入相同量的水。

3.嘗試將橡皮筋從第一個杯子中取出，觀察是否能夠輕松取出。

4.改變思維模式，嘗試用不同的方法取出橡皮筋，如傾斜杯子、旋轉(zhuǎn)杯子等。

-預(yù)期結(jié)果：通過實驗，學(xué)生可以觀察到，改變思維模式后，取出橡皮筋變得容易，從而驗證思維定勢的存在。

4.**寫作題**

-題型：請寫一篇短文，談?wù)勀阍谏钪杏龅降乃季S定勢，以及你是如何跳出這種定勢的。

-答案：示例短文：

-在我的生活中，我曾經(jīng)遇到過這樣的思維定勢：認為只有通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法才能取得好成績。這種思維定勢讓我在面臨新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時感到迷茫。然而，當我開始嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，如在線課程、小組討論等，我發(fā)現(xiàn)這些方法不僅幫助我更好地理解知識，還提高了我的學(xué)習(xí)效率。通過跳出思維定勢，我學(xué)會了更加靈活地面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

5.**小組活動題**

-題型：分組討論，設(shè)計一個活動，旨在幫助團隊成員跳出思維定勢，提高團隊創(chuàng)造力。

-答案：活動設(shè)計如下：

-活動名稱：思維定勢挑戰(zhàn)賽

-活動步驟：

1.將團隊成員分成若干小組。

2.每組收到一個需要解決的問題，如“如何用有限的資源制作一個可以飛行的紙飛機”。

3.每組有10分鐘的時間討論解決方案，但必須跳出常規(guī)思維。

4.各小組展示他們的解決方案，并解釋其創(chuàng)新之處。

5.評選出最具創(chuàng)意的解決方案，并給予獎勵。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了“跳出思維定勢”這個話題，感覺挺有意思的。咱們來看看，這節(jié)課都有哪些收獲和不足吧。

1.教學(xué)反思：

-我覺得，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、實踐操作，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在課堂上很活躍，參與度很高，這說明我選擇的教學(xué)方法是比較符合他們學(xué)習(xí)風(fēng)格的。

-在策略上，我注重了學(xué)生的主體性，鼓勵他們提出問題、分享觀點，這種互動式教學(xué)讓他們在思考中學(xué)習(xí)，挺不錯的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們害怕說錯或者不被接受。

-在管理上，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有一些小插曲，比如個別學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加細致地關(guān)注每個學(xué)生。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生們對思維定勢有了更深入的理解，他們能夠識別出生活中的思維定勢，并嘗試用新的方法去解決問題。在實踐活動和小組討論中，我看到他們思維的靈活性和創(chuàng)新性有了提升。

-在知識方面，學(xué)生們掌握了跳出思維定勢的方法，比如多角度思考、逆向思維等。在技能上，他們學(xué)會了如何將這些方法應(yīng)用到實際問題中。在情感態(tài)度上，他們更加自信，愿意接受挑戰(zhàn)。

-當然，也有一些不足。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時間去深入講解每一個方法，導(dǎo)致有些學(xué)生理解不夠透徹。另外，我在管理課堂秩序時，有時候過于嚴厲，可能會讓學(xué)生感到壓力。

3.改進措施和建議：

-對于教學(xué)方法，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用案例教學(xué)和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)理論知識。

-在策略上，我會嘗試更多的鼓勵性語言，幫助學(xué)生建立自信，同時也會設(shè)計一些小組合作的游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

-在管理上，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，通過建立規(guī)則和獎懲機制，讓他們學(xué)會自我管理。教學(xué)評價1.**課堂評價**

-通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會問：“你們認為在解決問題時，逆向思維有什么好處？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對逆向思維的理解程度。

-通過觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)，比如他們的表情、肢體語言等，這些都能反映他們對課程的興趣和參與度。比如，在小組討論時，我會注意到哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得有些拘謹。

-通過測試：我會設(shè)計一些簡短的測試題，比如選擇題、填空題等，來評估學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用能力。例如，我可以出這樣的題目：“以下哪種情況屬于思維定勢？”

-及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：在課堂上，如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生理解上有困難，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，比如通過舉例、重復(fù)講解等方式幫助學(xué)生理解。

2.**作業(yè)評價**

-認真批改和點評：學(xué)生的作業(yè)是檢驗他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我會認真批改每一份作業(yè)，對學(xué)生的答案進