《Unit2Myschoolthings》（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit2Myschoolthings》（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊教材分析《Unit2Myschoolthings》——2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語課堂，探索我們身邊熟悉的校園生活。這個單元主要圍繞“校園物品”展開，通過學習單詞和句子，讓我們更加自信地用英語介紹自己的學校和生活。讓我們一起期待這個充滿樂趣的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信，激發(fā)他們對校園生活的熱愛。

2.提升學生的英語聽說能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的校園生活。

4.增強學生的合作學習意識，通過小組活動共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內(nèi)容**：掌握本單元的核心詞匯和句型，如“book”、“pencil”、“eraser”等物品名詞，以及如何用英語詢問和回答“Whereis…?”。

-**舉例解釋**：例如，通過游戲和角色扮演活動，讓學生練習使用“Whereismypencil?”和“Ihaveabook.”等句子，強化對這些句型的理解和運用。

2.教學難點

-**難點內(nèi)容**：理解并運用描述物品位置的詞匯和句型，以及在不同情境中正確選擇和使用這些詞匯。

-**舉例解釋**：例如，學生在描述物品位置時可能會混淆“on”、“in”和“under”等介詞的使用，難點在于如何幫助學生準確判斷并使用正確的介詞。通過繪制校園地圖和物品位置匹配游戲，可以讓學生在實際操作中加深理解。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和圖片輔助，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.設(shè)計互動式課堂，包括小組討論和角色扮演，讓學生在真實語境中運用英語。

3.利用多媒體資源，如PPT和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學習興趣。

4.設(shè)置游戲化學習環(huán)節(jié)，如“找物品”游戲，通過趣味性活動鞏固知識點。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會用英語親切地問候同學們，然后展示一幅校園生活的圖片，引導學生用英語描述畫面內(nèi)容。例如：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutsomeschoolthings.Lookatthispictureofaschool.Canyoutellmewhatyousee?”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，并自然過渡到新課內(nèi)容。

-用時：2分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.**詞匯教學**：首先，我會展示一些校園物品的圖片，如book、pencil、eraser等，并教給學生相應的英語單詞。同時，我會用簡單的句子解釋這些物品的用法，如“Lookatthisbook.It'saschoolbook.”通過這種方式，讓學生在具體情境中學習新詞匯。

-用時：5分鐘

2.**句型教學**：接著，我會引入本單元的核心句型“Whereis…?”和“Ihavea…”，通過示范和練習，讓學生掌握如何詢問和回答物品的位置。

-用時：5分鐘

3.**語法點講解**：在講解句型時，我會簡要介紹介詞“on”、“in”和“under”的用法，并通過例句讓學生理解這些介詞在描述物品位置時的區(qū)別。

-用時：3分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.**角色扮演**：我會讓學生分組，每組選擇一個場景，如圖書館、教室等，用英語描述場景中的物品位置。例如，一組學生扮演在圖書館找書的場景，可以練習說“Ican'tfindmybook.It'sontheshelf.”。

-用時：10分鐘

2.**物品位置匹配**：我會準備一些校園物品的圖片和位置卡片，讓學生將圖片與正確的位置卡片匹配，如將書本圖片與書架位置卡片匹配。

-用時：8分鐘

3.**校園地圖繪制**：讓學生分組，每組繪制一張校園地圖，并在地圖上標注出一些重要物品的位置，如圖書館、操場等。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.**討論物品用途**：讓學生討論每種物品的用途，如“Whydoweneedabookinschool?”，引導學生用英語表達物品的重要性。

-舉例回答：Studentsmightanswer,"Weneedabooktolearnnewthings."

2.**分享個人物品**：讓學生分享自己最喜歡的學校物品，并解釋為什么喜歡，如“Ilikemypencilbecauseithelpsmewritewell.”。

-舉例回答：Studentsmightsay,"Ilikemypencilbecauseithasanicecolor."

3.**討論物品位置**：讓學生討論物品在校園中的常見位置，如“Wheredoyouusuallyfindyourschoolbag?”。

-舉例回答：Studentsmightreply,"Iusuallyfindmyschoolbagundermybedathome."

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課程的最后，我會用英語總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型，如“Today,welearnedaboutschoolthingsandhowtodescribetheirlocations.Remembertouse'on','in',and'under'totellwherethingsare.”我還會讓學生站起來，用英語回答一些問題，如“Whereisyourpencil?”和“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”，以檢查他們對知識的掌握情況。

-用時：5分鐘

總計用時：30分鐘學生學習效果1.**詞匯掌握**：

-學生能夠熟練識別并正確使用與校園物品相關(guān)的詞匯，如book、pencil、eraser、notebook、computer等。

-學生能夠理解并運用表示物品位置的詞匯，如on、in、under、beside等。

2.**句型運用**：

-學生能夠運用核心句型“Whereis…?”和“Ihavea…?”進行簡單的詢問和回答。

-學生能夠在實際情境中運用這些句型，如詢問物品的位置或描述自己擁有的物品。

3.**語法理解**：

-學生對介詞“on”、“in”和“under”的用法有了基本的理解，能夠在句子中正確使用這些介詞來描述物品的位置。

-學生能夠識別并糾正簡單的語法錯誤，如介詞誤用。

4.**聽說能力提升**：

-學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了他們的英語口語表達能力。

-通過小組活動和互動環(huán)節(jié)，學生的聽力理解能力也得到了鍛煉。

5.**跨文化意識**：

-學生通過學習不同的校園物品，對西方學校的日常生活有了更深的了解，增強了他們的跨文化意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下學校生活的異同。

6.**學習興趣和自信**：

-學生在課堂上表現(xiàn)出對英語學習的濃厚興趣，愿意參與各種活動。

-通過成功完成學習任務，學生的自信心得到了提升，他們更加相信自己能夠掌握英語。

7.**合作與交流能力**：

-學生在小組討論和活動中學會了與他人合作，共同解決問題。

-通過交流，學生能夠更好地表達自己的觀點，提高了他們的交流能力。重點題型整理1.**物品位置描述題**

-題型：請用英語描述下列物品的位置。

-例題：Mypencilisonthedesk.(答案：我的鉛筆在桌子上。)

-補充說明：這類題目旨在考察學生對介詞“on”、“in”、“under”等的使用，以及描述物品位置的能力。

2.**物品用途解釋題**

-題型：解釋下列物品在學校的用途。

-例題：Whydoweneedbooksinschool?(答案：我們在學校需要書，因為它們幫助我們學習新知識。)

-補充說明：這類題目鼓勵學生思考物品的實際用途，并能夠用英語進行表達。

3.**物品尋找游戲題**

-題型：在圖片中找到指定的物品，并用英語描述它的位置。

-例題：Findtheruler.(答案：找到尺子，并描述它的位置，如"Therulerisonthestudent'sdesk.")

-補充說明：這類題目通過游戲的形式，讓學生在樂趣中練習描述物品位置的能力。

4.**物品描述匹配題**

-題型：將物品的圖片與其對應的英文描述匹配。

-例題：Matchthepictureswiththecorrectdescriptions:

-Picture1:______

-Picture2:______

-Picture3:______

-答案：Picture1:pencil;Picture2:book;Picture3:eraser

-補充說明：這類題目幫助學生建立視覺與語言之間的聯(lián)系，提高記憶效果。

5.**物品描述創(chuàng)作題**

-題型：創(chuàng)作一個短小的故事，描述你在學校的一天，并包括你使用到的物品。

-例題：

-Onemorning,Iwenttoschool.Itookmybookandpencilwithme.WhenIgottoclass,Iputmybookonthedeskandstartedwritingwithmypencil.Duringthebreak,Iplayedwithmyfriendsandwesharedourerasers.

-補充說明：這類題目鼓勵學生發(fā)揮想象力，用英語創(chuàng)作故事，同時復習和運用所學詞匯和句型。板書設(shè)計①**核心知識點**

-詞匯：book,pencil,eraser,notebook,computer,ruler,desk,chair,blackboard

-句型：Whereis…?Ihavea…It'son/in/under…

②**重點詞匯**

-on：在…上

-in：在…里面

-under：在…下面

③**重點句子**

-Whereismypencil?It'sonthedesk.

-Ihaveabook.It'sinmybag.

-Whereisthecomputer?It'sunderthedesk.課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起學習了《Unit2Myschoolthings》這一單元的內(nèi)容。我們學習了校園中常見的物品，如book、pencil、eraser等，以及如何用英語描述它們的位置。通過角色扮演、游戲和小組活動，大家不僅學會了新詞匯和句型，還提高了英語口語表達能力。

在接下來的課堂小結(jié)中，讓我們回顧一下今天所學的內(nèi)容：

1.**詞匯回顧**：book（書）、pencil（鉛筆）、eraser（橡皮）、notebook（筆記本）、computer（電腦）、ruler（尺子）、desk（桌子）、chair（椅子）、blackboard（黑板）。

2.**句型回顧**：Whereis…?（在哪里？）和Ihavea…（我有一個…）。

3.**介詞使用**：on（在…上）、in（在…里面）、under（在…下面）。

現(xiàn)在，讓我們來進行當堂檢測，以檢驗大家的學習效果。

當堂檢測：

1.**聽寫詞匯**：請聽老師讀出下列單詞，并寫出正確的拼寫。

-pencil,book,eraser,notebook,computer,ruler,desk,chair,blackboard

2.**句子翻譯**：請將下列句子翻譯成英語。

-我有一本書。

-我的鉛筆在桌子上。

-橡皮在書包里。

3.**物品位置描述**：請用英語描述下列物品的位置。

-我的尺子在哪里？

-我的電腦在哪里？

4.**小組活動**：請與你的小組伙伴一起完成以下任務：

-用英語描述你們小組的桌子上的物品。

-描述你們在學校一天中使用的物品。

檢測結(jié)束后，我會請幾位同學分享他們的答案，并給予點評。這樣不僅能夠幫助大家鞏固今天所學的內(nèi)容，還能夠提高英語口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：在今天的課堂上，我嘗試了通過情境教學法來教授新詞匯和句型。例如，通過模擬校園場景，讓學生在實際情境中運用英語，這樣的教學方法受到了學生的歡迎。未來，我將繼續(xù)探索更多適合三年級學生的情境教學方式，以增強學習的趣味性和實用性。

2.**多媒體資源的整合**：我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源如圖片和視頻可以有效地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。在接下