報(bào)告主要探討了DeepSeek人工智能技術(shù)在新時(shí)代背景下的發(fā)展、本報(bào)告首先指出，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以人工智能為核心的新時(shí)代，這一時(shí)代由互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)推動(dòng)，呈現(xiàn)出智能化特征。生成式人工智能（AIGC）技術(shù)盛行，能夠?qū)崿F(xiàn)文生文、文生圖、文生視頻等多種功能。未來(lái)，人機(jī)共存將成為常態(tài)，數(shù)字分身、元宇宙等概念將人工智能技術(shù)已廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，包括智能圖像理解、新聞推薦、智能搜索排序、自動(dòng)駕駛、智能會(huì)話、機(jī)器翻譯、個(gè)性化推薦、智能物流、安防、客服、商業(yè)流程自動(dòng)化、金融投資、醫(yī)學(xué)診斷、教育等。這些應(yīng)用展示了人工智能的多樣性和強(qiáng)大能力。人工智能的定義尚未統(tǒng)一，但普遍認(rèn)為是通過(guò)人工方法和技術(shù)模擬人類智能。其起源可以追溯到1956年的達(dá)特茅斯會(huì)議，隨后發(fā)展出符號(hào)主義、連接主義和行為主義三大學(xué)派。此外，報(bào)告還介紹了多元智能理論，涵蓋語(yǔ)言、音樂(lè)、邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)、人際和自我認(rèn)DeepSeek是一家專注于開(kāi)發(fā)大模型及相關(guān)技術(shù)模型版本的硬件要求以及部署前期的機(jī)器環(huán)境準(zhǔn)備。報(bào)告指出，國(guó)家戰(zhàn)略呼吁“人工智能+”行動(dòng)，各高校陸續(xù)推進(jìn)人工智能通識(shí)教育。浙江大學(xué)成立了人工智能教育教學(xué)研究中心，統(tǒng)籌全校資源，構(gòu)建人工智能通識(shí)課程體系，出版高水平教材，打造人才培養(yǎng)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。浙江大學(xué)的人工智能通識(shí)教育課程體系包括多層次的人工智能基礎(chǔ)課程、交叉類課程、微專業(yè)課程和專業(yè)核心課程。課程內(nèi)容涵蓋人工智能基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、大語(yǔ)言模DeepSeek的本地化部署助力浙江大學(xué)構(gòu)建“浙報(bào)告還介紹了浙江大學(xué)人工智能通識(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教材編寫以及教學(xué)方法。課程采用“四統(tǒng)一”模式（統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材報(bào)告最后總結(jié)了DeepSeek在人工智能新時(shí)代背景下的重要性，以及其本地化部署在教育育提供了有力支持，助力高校培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的新型人才。DeepSeek通過(guò)多種方式助力高校培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的新型人才，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：本地化部署：DeepSeek的本地化部署使得高校能夠自主掌控?cái)?shù)據(jù)和模型，避免依賴外部云服務(wù)。這種部署方式不僅保障了數(shù)據(jù)隱私和安全，還滿足了高校在法律合規(guī)性方面的要的教學(xué)和科研提供強(qiáng)大的計(jì)算支持。高校可以利用這些模型進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)課程內(nèi)容賦能：DeepSeek的技術(shù)和模型被融入高校的人工智能通識(shí)課程中。例如，浙江大學(xué)在人工智能基礎(chǔ)課程中增加了DeepSeek的介紹、部署和微調(diào)等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持：DeepSeek的本地化部署為高校提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作DeepSeek模型，進(jìn)行數(shù)據(jù)建模、算法設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)，提升實(shí)踐能力。例如，浙江大學(xué)的課程中設(shè)計(jì)了DeepSeek本地化部署實(shí)驗(yàn)、微調(diào)實(shí)驗(yàn)以及綜合應(yīng)用大作業(yè)，讓學(xué)教師培訓(xùn)與支持：DeepSeek的技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以為高校教師提供培訓(xùn)和技術(shù)支持，幫助教師掌握最新的人工智能技術(shù)和工具。這不僅提升了教師的教學(xué)能力，還促進(jìn)了教師在人工智教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：DeepSeek的技術(shù)和案例可以作為高校教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的素材。教師可多領(lǐng)域應(yīng)用：DeepSeek的多模態(tài)大模型和生成式人如醫(yī)學(xué)、金融、教育、藝術(shù)等。高?？梢岳眠@些技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科研究和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生診斷系統(tǒng)、智能教育工具、智能金融分析模型等。通過(guò)這些項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的智能體開(kāi)發(fā)平臺(tái)：DeepSeek的技術(shù)支持高校構(gòu)建智能體開(kāi)發(fā)平臺(tái)，如浙江大學(xué)的“浙大先生”平臺(tái)。該平臺(tái)為師生提供了低代碼開(kāi)發(fā)環(huán)境，使得學(xué)生能夠快速開(kāi)發(fā)和部署智能應(yīng)用，智能服務(wù)門戶：DeepSeek的本地化部署還支持高校構(gòu)建智能服務(wù)門戶，提供智能問(wèn)答、智能輔導(dǎo)、智能科研助手等服務(wù)。這些服務(wù)不僅提升了高校的教學(xué)和科研效率，還為學(xué)生倫理教育：DeepSeek的技術(shù)應(yīng)用中涉及人工智能倫理和安全問(wèn)題，如數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、算法偏見(jiàn)等。高校在教學(xué)中可以結(jié)合DeepSeek的實(shí)際案例，開(kāi)展人工智能倫理教育，培養(yǎng)如何利用技術(shù)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和教育資源共享：DeepSeek的技術(shù)可以支持高校構(gòu)建共享的教育資源平臺(tái)，使得優(yōu)質(zhì)的教個(gè)性化學(xué)習(xí)：DeepSeek的智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)前沿研究：DeepSeek的高性能模型和先進(jìn)技術(shù)為高校的科研工作提供了有力支持。高校產(chǎn)學(xué)研合作：DeepSeek的技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以與高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，共同開(kāi)展科研項(xiàng)目，推通過(guò)以上多種方式，DeepSeek不僅為高校提供了強(qiáng)大的技術(shù)平臺(tái)校在人工智能領(lǐng)域的教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，助力高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和跨系統(tǒng)性思維：培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，從數(shù)據(jù)采集、模型訓(xùn)練到系統(tǒng)部署的全流程設(shè)計(jì)。課程思政：強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和用戶信息安全，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和實(shí)施方式：通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生分組完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和用戶反饋收集。技術(shù)應(yīng)用：分析DeepSeek模型批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和局限性，可持續(xù)發(fā)展：討論人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，如降低誤診率、提高醫(yī)療資課程思政：強(qiáng)調(diào)醫(yī)療數(shù)據(jù)的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)和社研討主題：設(shè)計(jì)一個(gè)小組研討活動(dòng)，主題為“人工課程思政：討論如何通過(guò)政策引導(dǎo)和教育改革，緩解人工智能帶來(lái)的就業(yè)沖擊，培養(yǎng)學(xué)實(shí)施方式：小組研討后進(jìn)行全班分享，教師技術(shù)前沿：通過(guò)介紹DeepSeek的最新技術(shù)進(jìn)展，如多模態(tài)模型的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)趨勢(shì)：分析人工智能在不同行業(yè)的應(yīng)用趨勢(shì)，如智能金融、智能教育等，幫助學(xué)生課程思政：討論技術(shù)應(yīng)用中的倫理問(wèn)題和社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生的社思維拓展：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用于其他領(lǐng)域，培課程思政：反思技術(shù)應(yīng)用中的倫理和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社技術(shù)拓展：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的開(kāi)源項(xiàng)目和技術(shù)文檔，實(shí)施方式：學(xué)生提交課后反思報(bào)告和拓展學(xué)技術(shù)應(yīng)用調(diào)研：組織學(xué)生調(diào)研DeepSeek課程思政：討論技術(shù)應(yīng)用中的倫理和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社創(chuàng)新思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能課程思政：討論創(chuàng)新項(xiàng)目中的倫理和社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社混合式教學(xué)：結(jié)合線上資源（如DeepSeek的在線文檔、視頻教程）和線下教學(xué)，提升項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積價(jià)值觀培養(yǎng)：在教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如“和而不同”的理念，引導(dǎo)學(xué)實(shí)施方式：教師在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合課程思政內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量通過(guò)以上設(shè)計(jì)，將DeepSeek技術(shù)與人工智能課程教學(xué)深度融合，不僅能夠提升學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)新思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和跨學(xué)科素養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)未在小組研討中引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度分析人工智能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響，需要設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)性的研討框架，幫助學(xué)生理解人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用、就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化以及兩者之間“人工智能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響：機(jī)遇與挑戰(zhàn)”3.同理心思維：讓學(xué)生理解不同職業(yè)群體在人工智能時(shí)代面臨的機(jī)遇與困境，培養(yǎng)學(xué)生的4.課程思政：討論人工智能技術(shù)應(yīng)用中的倫理問(wèn)題和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社教師引導(dǎo)：簡(jiǎn)要介紹人工智能技術(shù)的發(fā)展歷程及其在各個(gè)行業(yè)現(xiàn)有行業(yè)：討論人工智能在現(xiàn)有行業(yè)（如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融、醫(yī)療等）中的應(yīng)用新興行業(yè)：分析人工智能催生的新興行業(yè)（如人工智能開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)標(biāo)注、機(jī)器學(xué)習(xí)工高技能職業(yè)：分析人工智能對(duì)高技能職業(yè)（如軟件工程師、數(shù)據(jù)科學(xué)家）的影響，包中低技能職業(yè)：討論人工智能對(duì)中低技能職業(yè)（如客服、數(shù)據(jù)錄入員、裝配工人）的就業(yè)結(jié)構(gòu)變化：分析人工智能如何改變就業(yè)結(jié)構(gòu)，如從體力勞動(dòng)向腦力社會(huì)不平等：討論人工智能可能加劇的社會(huì)不平等問(wèn)題，如數(shù)字鴻溝、就業(yè)機(jī)會(huì)不平倫理與法律問(wèn)題：探討人工智能應(yīng)用中的倫理問(wèn)題（如算法偏見(jiàn)、數(shù)據(jù)隱私）和法律每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容需涵提出關(guān)鍵問(wèn)題，如“如何應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)？”“如何利用人工智能創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)？”強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性思維的重要性，即從技術(shù)、社會(huì)、倫提出未來(lái)研究方向，如如何通過(guò)教育改革提升勞動(dòng)力的技能水平，如何通過(guò)政策引導(dǎo)緩資料提供：提供相關(guān)的行業(yè)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和新聞報(bào)道，幫助學(xué)生了解人工智能對(duì)就業(yè)市在線討論平臺(tái)：利