Page1第七單元：紀(jì)念日

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生相識并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的學(xué)問積累。

2、識記紀(jì)念日的時間，溝通不同紀(jì)念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的酷愛，激發(fā)劇烈的紀(jì)念意識。

3、開展接近紀(jì)念日的紀(jì)念活動，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱忱，形成紀(jì)念氛圍，熬煉學(xué)生的組織創(chuàng)新實(shí)力。

課前打算：布置每個學(xué)生搜集與紀(jì)念日相關(guān)的資料。

教學(xué)流程：

一、觀看錄像片激情導(dǎo)入

師：（大屏幕出示慶?！拔?、一”勞動節(jié)時的盛大場面）同學(xué)們，你們知道這是什么慶?；顒訂?？（學(xué)生依據(jù)畫面中的標(biāo)語、歡呼的口號等，很快說出是慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)）

師：有些事情、有些日子，我們是恒久不應(yīng)當(dāng)遺忘的，因此，每年的那個時候，我們都要實(shí)行活動進(jìn)行紀(jì)念。那么關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第七單元：紀(jì)念日（板書課題）

二、相識紀(jì)念日溝通整理

師：開展紀(jì)念日活動，猶如點(diǎn)燃一支火炬，可以使我們不忘過去，更好的面對將來，比如五月份就有很多值得紀(jì)念的日子，請大家自讀57頁的內(nèi)容，看看你知道有關(guān)紀(jì)念日的哪些學(xué)問？

（學(xué)生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀(jì)念日的名稱及詳細(xì)日期，此時老師應(yīng)提示學(xué)生留意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白日歷，老師也可幫助補(bǔ)充，以達(dá)到資源共享。）

師：五月份是包含紀(jì)念日最多的一個月份，當(dāng)然在其它的月份中也有很多重大的紀(jì)念日，下面請大家在小組中溝通你所搜集到的其它紀(jì)念日名稱及日期，并和小組同學(xué)一起整理。

（學(xué)生在小組中溝通。老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生先去掉重復(fù)的資料，再按日期依次或不同內(nèi)容把搜集到的紀(jì)念日排列好，記錄下來。）

師：每個小組相識的紀(jì)念日都很多，黑板上有一張“紀(jì)念日一覽表”表格，咱們一起按時間依次把它填完整好嗎？

（全班共同補(bǔ)充，把有關(guān)紀(jì)念日日期和名稱的表格填好，老師也可把自己搜集到的紀(jì)念日介紹給大家并匯合到表格中。）

師：除了以上我們相識的紀(jì)念日，其實(shí)在我們身邊還有很多特別的紀(jì)念日，大家看57頁丁丁冬冬的對話，你又想到了哪些特別的紀(jì)念日呢？

（讓學(xué)生先圍繞“我家的紀(jì)念日”來溝通，再圍繞“我們這個地方的特別紀(jì)念日”來溝通。）

師：（小結(jié)）通過剛才的活動，你了解了關(guān)于紀(jì)念日的哪些學(xué)問？你還有哪些疑問？

（學(xué)生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀(jì)念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念呢……”）

三、細(xì)說紀(jì)念日匯報了解

師：每個紀(jì)念日都有它特定的來歷、意義及其紀(jì)念方式，誰能把你知道的某個紀(jì)念日的來歷或意義介紹給同學(xué)們？

（學(xué)生把搜集到的有關(guān)紀(jì)念日的來歷、意義的資料，在全班溝通匯報，學(xué)生匯報后，老師可補(bǔ)充說明，使學(xué)生加深對紀(jì)念日的了解。）

師：這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜愛哪個呢？為什么？

（學(xué)生暢所欲言，圍繞課內(nèi)外涉及的各種紀(jì)念日向大家做介紹。）

師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀(jì)念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)文章品讀感悟

1、學(xué)習(xí)《冼星海和他的“風(fēng)”》

師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？你從課文中了解了哪一個紀(jì)念日？

（學(xué)生讀后會相識到5月11日是冼星海的誕生紀(jì)念日，及冼星海學(xué)習(xí)音樂的道路充溢曲折……）

師：文中哪些詞語或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學(xué)？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。

（學(xué)生一邊默讀課文，一邊畫出重點(diǎn)詞句。）

師：把畫出的詞句反復(fù)品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。

（學(xué)生細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）

師：誰來談?wù)勀愕母惺?？與冼星海相比，你對待學(xué)習(xí)的看法如何？

（學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句談后，老師再引導(dǎo)學(xué)生通過與自我對比，進(jìn)一步感受到冼星海奮勉向上、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。）

師：（小結(jié)）就讓我們牢記這位宏大音樂家的名字和他的誕生紀(jì)念日，并以冼星海為榜樣，克服學(xué)習(xí)生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

2、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

（1）放手讓學(xué)生用以前學(xué)過的閱讀方法自讀課文，讀后讓學(xué)生說說自己是怎樣閱讀的？有什么感受？

（學(xué)生在閱讀后、溝通中明白做任何事都要有毅力、有信念，也要團(tuán)結(jié)合作。）

（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數(shù)字和相關(guān)詞語，結(jié)合這一畫面，再說一說你的感受。

（學(xué)生通過畫出數(shù)字說明、觀看錄像，進(jìn)一步體會隊(duì)員攀登的艱難。）

師：（小結(jié)）1960年5月25日，又是一個值得紀(jì)念的日子，我們中國運(yùn)動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊蓑湴涟桑?/p>

師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？

（引導(dǎo)學(xué)生從人物、語言、中心思想方面進(jìn)行對比分析，學(xué)生會發(fā)覺兩篇文章都表現(xiàn)了主子公不畏艱難、拼搏進(jìn)取的名貴品質(zhì)。）

五、活動與練筆拓展延長

1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀(jì)念日的名稱、日期、來歷意義及其紀(jì)念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀(jì)念日資料集”。

（學(xué)生可分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學(xué)生共同編寫書目，撰寫前言并設(shè)計(jì)封面和插圖。）

2、師：摘錄積累表示回憶、紀(jì)念的詞句，理解由紀(jì)念一詞派生出來的新詞，并自己設(shè)計(jì)一枚某項(xiàng)活動的紀(jì)念章。（教材第58頁）

3、師：有些紀(jì)念日離我們越來越近了，比如5月12日的護(hù)士節(jié)、5月31日的世界無煙日、6月1日的兒童節(jié)……我們選擇一個喜愛的節(jié)日來開展一次紀(jì)念活動，好嗎？

（學(xué)生自主選擇自己喜愛的紀(jì)念日開展活動，老師要敬重學(xué)生的看法。）

師：既然是一次活動，我們就要細(xì)心打算，語文書的59頁告知了我們該怎樣做。

（學(xué)生按教材提示，可以小組為單位制定安排、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、安排的制定可在課內(nèi)完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，老師應(yīng)賜予指導(dǎo)。）

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