頤和園課件材料頤和園課件材料「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態(tài)不一”等詞語。2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前交流：交流“風(fēng)景秀麗”的旅游景點(diǎn)一、直接導(dǎo)入今天我們走進(jìn)北京的頤和園，到那里去看一看。板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。二、聽寫字詞，回顧課文主要內(nèi)容這篇課文大家都已經(jīng)學(xué)過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。長廊萬壽山昆明湖神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一1、訓(xùn)練說話“昆明湖、姿態(tài)不一”。剛剛前兩組詞，老師是把兩個(gè)詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個(gè)詞連起來說一說？2、“金碧輝煌”。（1）點(diǎn)撥字形輝，光也?！墩f文》煌，火狀。——《廣韻·唐韻》（2）圖片理解瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。3、點(diǎn)撥“廊”、“態(tài)”的字形4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請(qǐng)大家對(duì)照自己這兩個(gè)字，試著挑出一個(gè)，把字寫得更美觀一些。5、概括課文內(nèi)容一說主要內(nèi)容，抓景點(diǎn)（1）師引導(dǎo)說清楚你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林??！誰能用自己的話把這三處景點(diǎn)連起來說一說課文的內(nèi)容？你比如說：先講了——然后——最后——。（2）抓景點(diǎn)，個(gè)別說（兩生）3、二說主要內(nèi)容，抓游覽順序（1）自由讀文，勾畫游覽順序的句子請(qǐng)大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。（2）匯報(bào)交流（3）剛才咱們匯報(bào)的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。（4）給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內(nèi)容。三、默讀課文，提煉中心句課文就寫了這三處景點(diǎn)嗎？不止這些，還有一處、兩處、三處（副板書：……）所以說：“頤和園是個(gè)美麗的大公園”。2、濃縮成兩個(gè)字——美、大（板書）四、精讀品悟，游賞長廊好文不厭百回讀，我們走進(jìn)課文，去長廊看看吧！1、個(gè)別讀，其余同學(xué)思考：長廊給你留下了什么印象？2、師生交流。3、品讀句子，領(lǐng)悟長廊的美預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（1）“綠漆”、“紅漆”。顏色美嗎？這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數(shù)得清嗎？（一眼望不到頭）（2）“一眼望不到頭”。再讀點(diǎn)撥，“一眼（孩子，還沒看到呢，再等會(huì)兒。）——望不到頭”。（3）“七百多米長”、“273間”。長也是一種美?。。?）點(diǎn)撥觀察角度孩子，你現(xiàn)在是站在什么地方看的啊？——站在長廊里，放眼一望。預(yù)設(shè)二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（1）多少幅？幾千幅！讀出感受（2）“?！备摹?！”。其實(shí)這里完全可以把“?！备摹?！”，誰來讀一讀？你在感嘆什么?。。?）點(diǎn)撥觀察角度這時(shí)的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。預(yù)設(shè)三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。廊外的美景吸引了你啊。師生合作讀，體會(huì)鮮花常開。4、“神清氣爽”。（1）目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”。（2）閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個(gè)詞語。（3）點(diǎn)撥觀察角度：作者這時(shí)帶著我們繼續(xù)——邊走邊賞，把目光轉(zhuǎn)到了長廊的兩旁。5、滲透觀察景物的寫法同學(xué)們看，作者依據(jù)游覽的順序帶領(lǐng)我們參觀長廊，在這個(gè)過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時(shí)，不斷轉(zhuǎn)換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。6、示范說導(dǎo)游詞讀得美，背得好！但是說出來不一定比這差。（配合圖畫說長廊導(dǎo)游詞）7、明確導(dǎo)游詞特點(diǎn)同學(xué)們，剛才我變成了——導(dǎo)游，帶領(lǐng)在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧！五、遷移運(yùn)用，改寫導(dǎo)游詞1、自由讀第三段要求：多讀幾遍，想想如果你是導(dǎo)游，你會(huì)怎么向你的游客介紹？2、改寫導(dǎo)游詞出示要求：用添加符號(hào)，直接在書中改。2、生改寫交流3、出示圖片：4、一生試說六、作業(yè)。修改第三段內(nèi)容的導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。附：板書設(shè)計(jì)頤和園游覽順序長廊萬壽山昆明湖神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一（大美）頤和園課件材料「篇二」一、導(dǎo)課請(qǐng)同學(xué)們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂！同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們！這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請(qǐng)看背投”。二、看景1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。2、看完后你想說什么?(美)三、聽景1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。(老師配樂朗讀課文)2、聽完后你有什么想說的?(比看到的更美，因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。四、讀景1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫出來的詞語讀一讀，準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學(xué)。2、班內(nèi)交流。3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準(zhǔn)備給同學(xué)交流。5、班內(nèi)交流。(示范)正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。(幻燈出示)分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。誰能把自己體會(huì)到的通過自己的讀給讀出來?指導(dǎo)朗讀。6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說說。7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。五、說景通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進(jìn)了語言文字中，更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧！把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學(xué)介紹。六、拓展通過主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式，準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。這篇課文在施教過程中，我明顯感到學(xué)生對(duì)語言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個(gè)很好的展現(xiàn)過程?？淳?，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景，讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達(dá)我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng)，《課標(biāo)》也有闡述。)說景，則是語言的運(yùn)用。頤和園課件材料「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖揭題導(dǎo)入。1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？二、初讀課文，播放課件，感受景物美。1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。3、交流自讀情況：①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說明理由。（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋＃ò鍟好?、大）三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。3、再讀這些過渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。五、作業(yè)：1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。1、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點(diǎn)來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？（2）長廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書：長、美）（3）出示圖片和句子，體會(huì)描寫方法?！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長廊的位置在昆明湖的右邊。（4）有感情地齊讀全段，按提示分層。先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長；從內(nèi)部介紹長廊的美；講長廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。）（5）總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容。2、再讀課文，思考各景物的特點(diǎn)，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。3、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)。（一）交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）：（1）說說景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。萬壽山腳下：佛香閣高（聳立）（抬頭一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）排云殿大、多（一排排）金碧輝煌（向下望）樹叢蔥郁。登上萬壽山：（正前面）昆明湖靜、綠（像……像……）（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔古老（2）重點(diǎn)交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?？沙鍪咎羁眨赫页霰扔骶?，這句把昆明湖比作了和，寫出了昆明湖和特點(diǎn)?！皫缀酢钡囊馑际?。“滑”字用得，因?yàn)?。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的。也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。（二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（2）作者重點(diǎn)描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）（3）想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎么樣的？說明了什么？（說明我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）（4）再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。（5）課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫下來。四、作業(yè)：1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫下來。五、板書設(shè)計(jì)：18頤和園長廊長、美頤和園萬壽山佛香閣高、雄偉壯麗（大、美）排云殿大、金碧輝煌昆明湖靜、綠十七孔橋橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一頤和園課件材料「篇四」【課前預(yù)備】我說頭，你就說頭的動(dòng)作，比如搖搖頭等?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、導(dǎo)入新課咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。二、初讀課文1、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象?學(xué)生：美、大。師板書：美、大老師：對(duì)阿。師介紹頤和園：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎?播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。學(xué)生聽。2、老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢?學(xué)生：長廊。老師：長廊在這兒呢，(把剪圖貼在黑板上)看老師寫。(指導(dǎo)書寫)還想去哪?學(xué)生：我想去昆明湖。老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉啊(畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上)還想去哪兒?學(xué)生：我很想去萬壽山。老師：畫到黑板上，還想去哪?學(xué)生：佛香閣(指導(dǎo)閣字的字形)。老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里?學(xué)生：排云殿。老師板書：排云殿指導(dǎo)殿字的書寫。三、精讀課文1、這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。學(xué)生：讀課文。老師：誰來說說看?你來。學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。老師：他畫了四句話，你們同意嗎?學(xué)生：同意。老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞。2、老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。學(xué)生：說游覽順序。3、老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。⑴長廊：老師：長廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。學(xué)生：默讀。老師：我們交流一下吧。學(xué)生：我猜到了”“長廊是世界上最長的廊”。老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎?學(xué)生：最有名，最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊。老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢?學(xué)生：我從“幾千幅畫……”體會(huì)到。老師：你能讀出來嗎?學(xué)生：讀。老師：你又什么建議?學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。老師：能讀完整嗎?學(xué)生：讀。老師：有沒有很美的感覺嗎?再讀一遍。學(xué)生：讀。老師：讀慢一點(diǎn)，指導(dǎo)讀“多少幅畫?幾千幅，讀出來。強(qiáng)調(diào)幾千幅。還有沒有同學(xué)想讀這句話，你來。學(xué)生：讀老師：我們?nèi)嘣賮碜x一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅?幾千幅。學(xué)生：讀。老師：還從哪里猜出來的?學(xué)生：讀長廊的部分。老師：指導(dǎo)讀，還有誰猜的不一樣。學(xué)生：我想提個(gè)意見如果把長廊的數(shù)字讀出來，就更長了。老師：介紹700多米長273間。還有誰想說。學(xué)生：長廊是世界上最長，分成間數(shù)最多的廊。老師：有沒有猜不同的。學(xué)生：長廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有。老師：你也來讀一讀吧。學(xué)生：指導(dǎo)朗讀。老師：讀到老師都聞到花香了。學(xué)生：齊讀。⑵老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎?學(xué)生：想。老師出示課件：數(shù)字之最，還有長廊的美景。學(xué)生：看課件。老師：美嗎?咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子