3《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文三年級上冊的《不懂就要問》這一課。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是孫中山先生小時(shí)候勤學(xué)好問的故事，讓他成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。我會通過生動的情景模擬、有趣的互動游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受孫中山先生的求知精神，激發(fā)大家勤學(xué)好問的熱情。讓我們一起期待這堂有趣的課堂吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)孫中山先生勤學(xué)好問的故事，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛和對真理的追求。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過閱讀、討論、表達(dá)等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，敢于質(zhì)疑，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史名人，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握孫中山先生勤學(xué)好問的品質(zhì)，感受其求知精神。

②學(xué)會通過閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，用簡潔明了的語言復(fù)述故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘?qū)O中山先生提問背后的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問和思考。

②結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中是否有過類似孫中山先生勤學(xué)好問的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

③在討論環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，提高學(xué)生的合作交流能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊的《不懂就要問》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的孫中山先生照片、故事背景視頻以及與勤學(xué)好問相關(guān)的圖片，用于激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生討論時(shí)的思維導(dǎo)圖。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)；在教室一角布置“問題墻”，鼓勵學(xué)生將自己的疑問貼上去，營造濃厚的求知氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會在課前通過班級微信群發(fā)送預(yù)習(xí)資料，包括孫中山先生的生平簡介和《不懂就要問》課文節(jié)選，讓學(xué)生提前了解故事背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如“孫中山先生為什么會被老師表揚(yáng)？”“如果你是孫中山，你會提出哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，寫下自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給我，以便我了解他們的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以孫中山先生的小故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解孫中山先生提問的原因和意義，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)好問的重要性。

組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)心得，并模擬孫中山先生提問的場景。

解答疑問：我會鼓勵學(xué)生提問，并針對他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和模擬提問，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出自己的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

活動教學(xué)法：通過小組討論和模擬活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于勤學(xué)好問的短文。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于孫中山先生和勤學(xué)好問的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我管理能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《不懂就要問》的故事，并理解孫中山先生勤學(xué)好問的品質(zhì)。

-學(xué)生通過課堂討論和活動，掌握了提問的技巧，學(xué)會了如何提出有深度的問題。

-學(xué)生了解了提問的重要性，認(rèn)識到提問是獲取知識和解決問題的有效途徑。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了合作溝通能力，學(xué)會了傾聽他人意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過模擬孫中山先生提問的場景，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，獨(dú)立思考的能力得到了加強(qiáng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

3.**情感態(tài)度方面**：

-學(xué)生對孫中山先生勤學(xué)好問的精神產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了他們對知識的熱愛。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，愿意主動提問和分享自己的見解。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)。

4.**價(jià)值觀塑造方面**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)孫中山先生的故事，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任和使命。

-學(xué)生學(xué)會了尊重知識，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，明確了終身學(xué)習(xí)的理念。

-學(xué)生在日常生活中，開始關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會從不同的角度思考問題。

5.**自主學(xué)習(xí)能力方面**：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動查找資料，尋求解決方案，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上敢于提問，勇于探索，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。

6.**文化素養(yǎng)方面**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)孫中山先生的故事，了解了我國歷史名人，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在課堂上接觸到豐富的文化知識，拓寬了視野，提升了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在課后拓展中，閱讀了與課文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，進(jìn)一步豐富了知識儲備。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事背景與人物介紹

①孫中山先生的生平簡介

②故事發(fā)生的時(shí)代背景

③主要人物：孫中山先生、先生、學(xué)生等

2.課文內(nèi)容分析

①孫中山先生提問的原因

②先生的回答及其意義

③孫中山先生提問后的行動和收獲

3.勤學(xué)好問的品質(zhì)

①提問的重要性

②勤學(xué)好問的表現(xiàn)形式

③勤學(xué)好問對個(gè)人成長的意義

4.課堂活動設(shè)計(jì)

①小組討論：分享預(yù)習(xí)心得，模擬提問場景

②角色扮演：扮演孫中山先生、先生、學(xué)生等角色

③提問與解答：學(xué)生提問，老師解答

5.課后拓展學(xué)習(xí)

①閱讀與課文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站

②撰寫關(guān)于勤學(xué)好問的短文

③與家人、朋友分享學(xué)習(xí)心得八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的看法。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動發(fā)言，尊重他人意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在模擬提問環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有深度的問題，顯示出對知識的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組在討論后，能夠清晰地展示討論成果，包括對課文內(nèi)容的理解和分析。

-學(xué)生在展示過程中，能夠用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

-小組間的交流互動充分，學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，以及提問技巧的運(yùn)用情況。

-測試題目包括選擇題、簡答題和開放性問題，旨在全面評估學(xué)生的知識水平和思維能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，并在一定程度上運(yùn)用提問技巧。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、提問質(zhì)量、小組合作等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-通過自評與互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。

-對于學(xué)生的不足之處，進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提出具體的改進(jìn)建議。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-在課后，通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總體評價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在知識掌握、能力提升、情感態(tài)度和價(jià)值觀塑造等方面均取得了顯著成效。通過多種教學(xué)評價(jià)方式，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我有很多感想，想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動性強(qiáng)的活動真的挺有效的?？吹綄W(xué)生們在小組里熱烈討論，積極地參與到模擬提問的場景中，我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢在小組里發(fā)言，我可能需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這類學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們表達(dá)自己。

然后，我在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生還是不太理解孫中山先生提問背后的深意。這說明我可能需要更加深入地講解，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解勤學(xué)好問的重要性。同時(shí)，我也意識到，我可以用一些多媒體資源，比如視頻或者圖片，來輔助教學(xué)，這樣可能更容易吸引學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律上還有待提高。有時(shí)候，課堂上的氣氛比較活躍，但也會出現(xiàn)一些小插曲，比如學(xué)生之間的嬉戲打鬧，或者有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我需要更加靈活地運(yùn)用課堂管理技巧，比如適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加一些趣味性的小活動，來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

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