12《清貧》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進統(tǒng)編版五年級下冊語文課本中的《清貧》這篇課文。這篇文章講述了方志敏同志在獄中堅守信仰、清貧生活的故事，讓我們感受到革命先烈的偉大精神。通過學習這篇課文，我們可以了解革命先烈為國家和人民付出的艱辛努力，培養(yǎng)我們熱愛祖國、珍惜生活的情感。接下來，就讓我們一起走進這篇充滿正能量的課文吧！????核心素養(yǎng)目標1.文本理解能力：引導學生深入理解課文內容，體會革命先烈的崇高精神。

2.思想情感共鳴：激發(fā)學生對革命先烈的敬仰之情，培養(yǎng)愛國主義情感。

3.語言運用能力：學習課文中的表達方式，提高學生的語言表達和寫作水平。

4.文化傳承意識：增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，傳承紅色基因。

5.道德品質塑造：引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別課文中的生字詞，并對簡單的故事情節(jié)有所理解。他們對于革命歷史有一定的認識，但可能對《清貧》這樣的具體歷史人物和事件了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對歷史故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習歷史，同時也具備了一定的自主學習能力。在學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，這為我們提供了多樣化的教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《清貧》這篇課文時，學生可能會遇到對生僻詞匯的理解困難，以及對革命先烈生活艱辛的感同身受不夠深入的問題。此外，對于五年級的學生來說，將抽象的情感轉化為具體的行動指南也是一個挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重詞匯解釋、情感共鳴和行動引導。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺

-信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：互動式教學軟件、故事卡片、討論小組材料教學過程一、導入新課

1.老師開場白：

“同學們，今天我們要學習的是一篇充滿正能量的課文——《清貧》。在上課之前，我想請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是國家的一名小衛(wèi)士，你們會如何守護我們的家園呢？”（學生閉上眼睛，思考）

2.引導學生分享：

“現在，請同學們睜開眼睛，和大家分享一下你們的想法。”（學生積極發(fā)言）

3.揭示課題：

“今天，我們要學習的就是一位革命先烈——方志敏同志，他在困境中堅守信仰，用自己的清貧生活詮釋了對祖國的忠誠。讓我們一起走進他的故事，感受他的精神?！?/p>

二、課文閱讀與理解

1.自主閱讀：

“請大家翻開課本，認真閱讀《清貧》這篇課文，邊讀邊思考：這篇文章主要講述了方志敏同志的哪些事跡？他身上體現了怎樣的精神？”（學生自主閱讀）

2.小組討論：

“接下來，請大家和旁邊的同學組成學習小組，討論一下剛才的問題，并嘗試用自己的話概括方志敏同志的精神?！保▽W生分組討論）

3.小組匯報：

“請各小組代表分享一下你們的討論成果?！保▽W生代表發(fā)言）

4.老師點評：

“同學們，大家說得很好。方志敏同志在困境中堅守信仰，清貧自守，體現了革命先烈的高尚品質。他的故事讓我們明白了，真正的富有不是物質的積累，而是精神的充實?！?/p>

三、課文主旨內容探究

1.詞語解析：

“在課文中，有一個詞語叫做‘清貧’，大家知道它的意思嗎？請同學們翻開詞典，查閱一下它的定義?！保▽W生查閱詞典）

2.詞語運用：

“請同學們在課文里找出‘清貧’這個詞，并思考它在文中的具體運用?！保▽W生找出詞語并思考）

3.詞語感悟：

“‘清貧’不僅是一個詞語，更是一種精神。請大家談談，你們認為方志敏同志的‘清貧’精神對我們有什么啟示？”（學生分享感悟）

4.老師總結：

“同學們，方志敏同志的‘清貧’精神告訴我們，在追求物質富有的同時，更要注重精神的富足。我們要學習他堅守信仰、清貧自守的品質，做一個有道德、有品質的人?！?/p>

四、全文側重點突出

1.課文段落劃分：

“請大家再次閱讀課文，嘗試將其劃分為幾個段落，并找出每個段落的主要內容?！保▽W生劃分段落）

2.段落歸納：

“請各小組代表分享一下你們對每個段落的歸納?！保▽W生代表發(fā)言）

3.老師點評：

“同學們，大家歸納得很好。這篇課文可以分為三個部分：第一部分是方志敏同志被捕后的生活狀況；第二部分是他與敵人斗爭的過程；第三部分是他表達對祖國的忠誠和信念。通過這三個部分，我們了解了方志敏同志的‘清貧’生活?！?/p>

五、實際教學內容

1.情景模擬：

“同學們，如果你們是國家的一名小衛(wèi)士，面對敵人，你們會如何堅守信仰，清貧自守呢？”（學生進行情景模擬）

2.角色扮演：

“請同學們分成幾個小組，分別扮演方志敏同志、敵人、獄友等角色，模擬課文中的場景，進行角色扮演。”（學生進行角色扮演）

3.小組討論：

“請各小組代表分享一下你們在角色扮演中的感受。”（學生代表發(fā)言）

4.老師總結：

“同學們，通過角色扮演，我們更加深刻地理解了方志敏同志的‘清貧’精神。在現實生活中，我們也要學習他堅守信仰、清貧自守的品質，做一個有道德、有品質的人?！?/p>

六、課堂小結與作業(yè)布置

1.課堂小結：

“今天，我們學習了《清貧》這篇課文，了解了方志敏同志的‘清貧’生活和他堅守信仰的精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠以他為榜樣，努力成為一個有道德、有品質的人?！?/p>

2.作業(yè)布置：

（1）請同學們回家后，閱讀方志敏同志的其他著作，了解他的生平事跡。

（2）請同學們寫一篇讀后感，談談你對方志敏同志‘清貧’精神的理解。

（3）請同學們在家庭中，與家人分享這篇課文，讓更多的人了解革命先烈的崇高精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-《可愛的中國》：方志敏的另一部作品，通過這篇散文，學生可以進一步了解方志敏對祖國的熱愛和向往。

-《紅色故事會》：收集了眾多革命先烈的感人故事，適合作為課外閱讀材料，幫助學生了解更多革命歷史。

-《中國共產黨歷史》：系統(tǒng)介紹了中國共產黨的發(fā)展歷程，包括各個歷史時期的重大事件和英雄人物。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《可愛的中國》中，方志敏表達了對祖國的熱愛和期望，學生可以閱讀這篇作品，感受作者的情感，并嘗試撰寫一篇自己的愛國詩歌或散文。

-觀看拓展：推薦學生觀看紀錄片《方志敏》或《紅色故事會》，通過影像資料，更直觀地了解方志敏的生平事跡和革命精神。

-社會實踐：組織學生參觀紅色教育基地，如紀念館、烈士陵園等，讓學生實地感受革命先烈的英勇事跡，加深對革命歷史的理解。

-小組合作：讓學生分組，每組選擇一位革命先烈，進行資料收集和整理，制作成PPT或手抄報，在班上分享，增強學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-情景模擬：組織學生進行情景模擬活動，如扮演革命先烈與敵人對話、模擬革命斗爭場景等，讓學生在角色扮演中體驗革命精神。

-家長參與：鼓勵家長參與課堂討論，分享自己或家人的革命故事，讓學生在家庭環(huán)境中感受革命精神。

-主題班會：以“學習革命先烈，傳承紅色基因”為主題，組織班會活動，讓學生發(fā)表學習心得，激發(fā)學生的愛國情懷。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生結合課文內容，創(chuàng)作以革命先烈為主題的故事、詩歌或劇本，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《清貧》這篇課文，通過方志敏同志的故事，我們感受到了革命先烈的崇高精神和堅定的信仰。在這節(jié)課的學習中，我們不僅了解了方志敏同志的生平事跡，還學習了如何通過課文中的關鍵詞匯和段落來理解文章的主旨。

首先，我們要認識到，方志敏同志的“清貧”并不是指物質上的匱乏，而是指他精神上的富有和堅守。他的故事告訴我們，真正的富有是內心的充實和對理想的執(zhí)著追求。

1.我們學習了方志敏同志在獄中堅守信仰的故事，體會到了他的堅定和勇敢。

2.我們分析了課文中的關鍵詞匯，如“清貧”、“信仰”、“革命”等，理解了它們在文中的含義和作用。

3.我們通過小組討論和角色扮演，深入探討了方志敏同志的精神品質，并將其與我們的生活實際相結合。

現在，讓我們來進行課堂小結：

1.回顧課文內容，簡要概述方志敏同志的故事。

2.分享你在學習過程中印象最深刻的部分，以及你的感悟。

3.談談你如何將方志敏同志的精神品質應用到自己的學習和生活中。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個詞在《清貧》中不是方志敏同志用來形容自己的？（A.清貧B.堅定C.純潔D.豪邁）

（2）方志敏同志在獄中寫下了《清貧》這篇課文，這篇文章的目的是什么？（A.表達對敵人的抗議B.宣傳革命思想C.分享自己的獄中生活D.傳授革命經驗）

2.簡答題：

請簡要說明方志敏同志的“清貧”精神對你有什么啟示。

3.創(chuàng)作題：

請以“我心中的革命先烈”為題，寫一篇短文，表達你對革命先烈的敬仰之情。課后作業(yè)為了鞏固今天在課堂上學習的內容，以下是一些課后作業(yè)，請同學們認真完成：

1.**閱讀理解與感悟**：

閱讀方志敏的《清貧》全文，并結合課文內容，寫一篇不少于300字的讀后感。在感悟中，可以談談你對方志敏“清貧”生活的理解，以及這種精神對你的啟示。

**示例**：

我對方志敏同志的“清貧”生活有了更深的理解。在物質條件極其艱苦的情況下，他依然保持著對革命事業(yè)的堅定信念，這種精神讓我深受感動。我意識到，一個人的價值不僅僅在于擁有多少物質財富，更在于他內心的富足和對理想的執(zhí)著追求。

2.**詞匯積累與應用**：

從《清貧》中挑選出五個你認為有意義的詞語，解釋它們的意思，并各舉一個例子，說明這些詞語在文章中的運用。

**示例**：

-詞語：信仰

意義：對某種思想、理論、學說或理想的忠誠和堅信。

例子：方志敏同志對革命事業(yè)的信仰，支撐他度過了一個又一個艱難的歲月。

-詞語：清貧

意義：指物質生活簡單樸素，沒有多余的財富。

例子：方志敏同志在獄中過著清貧的生活，但他并不覺得苦，因為他心中有信仰。

3.**人物形象分析**：

分析方志敏同志在課文中的形象，列舉至少三個具體的例子，說明他是如何展現出革命先烈的品質的。

**示例**：

-方志敏同志在獄中堅持寫作，表達對革命事業(yè)的信念，體現了他堅定的革命意志。

-面對敵人的誘降，方志敏同志毫不動搖，展現了他對革命事業(yè)的忠誠。

-即使在生命垂危之際，方志敏同志依然不忘提醒同志們要珍惜生命，繼續(xù)革命，體現了他對革命事業(yè)的無限忠誠。

4.**歷史背景探究**：

研究方志敏同志所處的歷史背景，寫一篇短文，介紹當時的社會環(huán)境以及革命斗爭的形勢。

**示例**：

方志敏同志生活在20世紀30年代的革命年代，當時的中國正處于民族危機和社會動蕩之中。中國共產黨領導的人民軍隊正在進行艱苦卓絕的斗爭，方志敏同志作為一名共產黨員，投身于這場偉大的革命事業(yè)，為民族的解放和人民的幸福作出了巨大貢獻。

5.**創(chuàng)作實踐**：

以“如果我是一名革命先烈”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個你自己的革命故事，展示你對革命先烈的敬仰之情。

**示例**：

如果我是一名革命先烈，我會像方志敏同志那樣，堅守信仰，不怕犧牲。在革命的道路上，我會勇敢地站出來，與敵人斗爭到底，為了新中國的誕生，貢獻我的一份力量。即使面對死亡的威脅，我也會堅定地說：“為了革命，我愿意獻出一切！”教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷探索和成長的過程。在剛剛結束的《清貧》這一課的教學中，我有一些心得和反思，希望能夠與大家分享，并共同探討如何改進我們的教學方法。

1.設計反思活動：

-**課后交流**：我計劃在課后與學生們進行交流，了解他們對這篇課文的理解程度，以及他們在學習過程中遇到的困難。通過一對一的交流，我可以更準確地把握學生的個體差異。

-**小組討論反饋**：我會在課后組織一次小組討論，讓學生們分享他們在課堂上的學習體驗，以及他們認為哪些部分最有趣或最有挑戰(zhàn)性。這樣的反饋可以幫助我評估小組討論的有效性。

-**教學日志記錄**：我將每天記錄教學過程中的點點滴滴，包括學生的反應、課堂氣氛、教學策略等，以便在課后進行系統(tǒng)性的反思。

2.制定改進措施：

-**詞匯教學**：在《清貧》這篇課文中，出現了一些生僻詞匯，如“清貧”、“信仰”等。在今后的教學中，我會提前準備相關的詞匯卡片，讓學生在課前預習時就能夠對這些詞匯有所了解，減少課堂上的理解障礙。

-**情感共鳴**：為了讓學生更好地理解革命先烈的艱辛和偉大，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如播放與課文相關的歷史視頻，或者讓學生通過繪畫、寫作等方式表達自己的情感。

-**實踐活動**：我計劃組織一次參觀紅色教育基地的活動，讓學生親身體驗革命先烈的斗爭環(huán)境，通過實地感受來加深對課文內容的理解。

-**教學手段多樣化**：為了提高學生的學習興趣，我會在教學中嘗試使用更多樣化的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，在體驗中成長。

在教學過程中，我深刻地認識到，每一堂課都是一次新的挑戰(zhàn)。我們需要不斷地學習、反思和改進，以適應不斷變化的教學需求。我相信，通過我們共同的努力，我們的教學將會更加精彩，我們的學生也將會更加優(yōu)秀。讓我們一起，為了孩子們的成