九年級化學上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》教學設計（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??課堂開場：同學們，今天咱們要一起探索兩種神奇的氣體——二氧化碳和一氧化碳。它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？讓我們一起揭開它們的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學生能夠運用科學方法探究二氧化碳和一氧化碳的性質，提高實驗操作技能和觀察能力。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生關注環(huán)境問題，認識氣體污染的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

3.交流合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生將學會與他人合作，分享信息，提高溝通和團隊協(xié)作能力。

4.科學思維：通過分析氣體性質和反應，學生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入九年級化學課程之前，學生已經學習了基本的化學概念和實驗操作，如物質的性質、元素周期表、化學反應等。他們可能對一些基礎的氣體性質有所了解，但具體到二氧化碳和一氧化碳的性質和用途，知識儲備相對有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生通常對化學實驗和現(xiàn)象充滿好奇，他們對未知事物的好奇心可以轉化為學習動力。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和邏輯推理來學習新知識。學習風格上，大部分學生可能更傾向于通過實驗和實際操作來理解和記憶化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解二氧化碳和一氧化碳的性質時，學生可能會遇到以下困難：一是區(qū)分這兩種氣體的化學性質，二是理解它們在不同環(huán)境中的影響和作用。此外，對于一些學生來說，化學符號的書寫和反應方程式的推導可能是一個挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，需要教師提供清晰的指導和足夠的練習機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：實驗室設備（氣體發(fā)生裝置、集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、試管、膠頭滴管等），多媒體教學設備（投影儀、電腦、屏幕等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布課件和作業(yè)。

-信息化資源：網絡資源（相關化學實驗視頻、科普文章、在線化學實驗模擬軟件等）。

-教學手段：實驗演示、多媒體課件展示、小組討論、課堂提問。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于溫室效應和大氣污染的紀錄片片段，引導學生思考環(huán)境污染與二氧化碳的關系。

2.提出問題：同學們，你們知道我們生活中的哪些活動會產生二氧化碳？它對環(huán)境有什么影響呢？

3.學生回答問題，教師總結并引入新課內容。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解二氧化碳的物理性質和化學性質（5分鐘）

-物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水等。

-化學性質：酸性氧化物，與水反應生成碳酸，能與堿反應生成鹽和水等。

-重點：通過實驗展示二氧化碳與水的反應，強調其酸性氧化物的性質。

2.講解一氧化碳的性質和危害（10分鐘）

-物理性質：無色無味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

-化學性質：還原性氣體，能燃燒，有毒。

-重點：通過實驗展示一氧化碳的燃燒和還原性，強調其有毒性質。

3.講解二氧化碳和一氧化碳的制取方法（5分鐘）

-二氧化碳：通過大理石與稀鹽酸反應制取。

-一氧化碳：通過碳與氧氣反應制取。

-重點：通過實驗操作，讓學生掌握氣體制取的方法。

4.講解二氧化碳和一氧化碳的應用（5分鐘）

-二氧化碳：滅火、碳酸飲料、植物光合作用等。

-一氧化碳：工業(yè)生產、燃料等。

-重點：引導學生關注氣體在生活中的應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：提出與二氧化碳和一氧化碳相關的問題，如它們的物理性質、化學性質、制取方法、應用等。

2.學生回答問題，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出與溫室效應、大氣污染相關的問題，引導學生思考環(huán)境保護的重要性。

2.學生討論并回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示實驗操作，其他學生觀察并提問。

2.學生提問，教師解答并引導其他學生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何減少二氧化碳的排放，保護環(huán)境？

2.學生討論并分享自己的看法，教師總結。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯教學重難點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質和化學性質，包括它們的顏色、氣味、密度、溶解性、反應性等。學生能夠區(qū)分這兩種氣體的不同特點，并能夠解釋它們在自然界和工業(yè)中的應用。

2.實驗操作技能：學生在實驗環(huán)節(jié)中，通過實際操作學會了如何制取二氧化碳和一氧化碳，掌握了氣體收集、凈化和檢驗的方法。這種技能的提升對于學生未來的化學學習和實驗實踐具有重要意義。

3.科學探究能力：學生在探究二氧化碳和一氧化碳性質的過程中，學會了如何設計實驗、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結果。這種能力有助于學生形成科學思維，提高解決問題的能力。

4.環(huán)保意識增強：通過學習二氧化碳對環(huán)境的影響，學生認識到大氣污染的危害，增強了環(huán)保意識。學生能夠意識到個人行為對環(huán)境的影響，并愿意采取行動減少二氧化碳排放。

5.邏輯思維能力：學生在學習二氧化碳和一氧化碳的化學性質時，需要理解化學反應的原理，這有助于提高學生的邏輯思維能力。學生能夠通過推理和歸納，理解物質的性質與變化之間的關系。

6.團隊合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.實踐應用能力：學生能夠將所學的化學知識應用到實際生活中，比如了解家用電器的安全使用、正確處理生活垃圾等，提高了學生的實踐應用能力。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在課程設計中，教師鼓勵學生提出問題、設計方案，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生能夠在解決問題時提出新穎的觀點和方案。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對二氧化碳和一氧化碳的性質表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生在實驗操作中能夠遵守實驗規(guī)范，操作熟練，對實驗現(xiàn)象的觀察細致。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，分享各自對二氧化碳和一氧化碳性質的理解和實驗觀察結果。

-學生們能夠提出有建設性的問題，并嘗試從不同的角度分析問題，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試內容涉及二氧化碳和一氧化碳的性質、制取方法、應用等。

-測試結果顯示，學生對于二氧化碳和一氧化碳的基礎知識掌握較好，但部分學生對一氧化碳的毒性理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

-學生們進行了自評和互評，對自己的課堂表現(xiàn)、實驗操作和小組討論貢獻進行了反思和評價。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并從他人身上學習到優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予了積極評價，鼓勵學生在課堂上繼續(xù)保持活躍，并提出進一步的建議，如加強課堂筆記的記錄，以便更好地回顧和鞏固所學知識。

-對于實驗操作，教師指出了一些常見錯誤，如實驗過程中氣體泄漏的處理、實驗記錄的規(guī)范性等，并指導學生如何改進。

-在隨堂測試中，教師對學生的答案進行了點評，針對學生的不足，提供了具體的解答和講解，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

-教師還提醒學生關注一氧化碳的毒性，強調在日常生活中要注意安全，避免一氧化碳中毒的風險。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮團隊精神，提出更多有創(chuàng)意的想法，并在未來的學習中不斷實踐和提升。板書設計①二氧化碳

-物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-化學性質：酸性氧化物，與水反應生成碳酸，能與堿反應生成鹽和水。

-制取方法：大理石與稀鹽酸反應。

-應用：滅火、碳酸飲料、植物光合作用。

②一氧化碳

-物理性質：無色無味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

-化學性質：還原性氣體，能燃燒，有毒。

-制取方法：碳與氧氣反應。

-危害：有毒，能引起中毒。

-應用：工業(yè)生產、燃料。

③總結

-二氧化碳和一氧化碳的性質和制取方法。

-注意一氧化碳的毒性和環(huán)保問題。

-氣體在生活中的應用和重要性。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了二氧化碳和一氧化碳的性質和應用?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放紀錄片片段，學生們對環(huán)境保護有了更直觀的認識，這激發(fā)了他們對二氧化碳和一氧化碳的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于溫室效應的理解還不夠深入，可能需要以后在教學中加強對這一概念的解釋。

在講授新課的過程中，我盡量結合實驗和實際應用來講解，希望能讓學生們更好地理解這些化學知識。實驗部分，學生們參與度很高，但也有一些學生對于實驗操作不夠熟練，比如氣體收集的方法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的細節(jié)教學，確保每個學生都能掌握正確的實驗技能。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式，讓學生們回顧和鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于二氧化碳和一氧化碳的物理性質掌握得不錯，但對于它們的化學性質和反應方程式的理解還有待加強。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些相關的練習題，幫助學生更好地理解和記憶。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生們積極思考。雖然有些問題學生回答得不太準確，但我認為這正是他們學習的過程。我會在課后針對這些問題進行個別輔導，幫助學生糾正錯誤。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，有些學生對于化學符號的書寫不夠規(guī)范，這可能會影響他們未來的學習。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對化學符號書寫的訓練。

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