廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理指南

前言

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視閱讀工作。自20

14年以來(lái)，"全民閱讀〃連續(xù)九年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告；2021年，《中華人民

共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》把深入

推進(jìn)全民閱讀、建設(shè)"書(shū)香中國(guó)”納入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程宏偉

藍(lán)圖；2022年，首屆全民閱讀大會(huì)召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記在賀信中指出，閱讀是

人類(lèi)獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立

崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，希望孩不門(mén)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)

閱讀，健康成長(zhǎng)。

閱讀是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提高素質(zhì)和傳承文明的重要方式。閱讀空間是

閱讀工作的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校教書(shū)育人與文化建設(shè)的必要條件，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)

代化的關(guān)鍵支撐。大力推進(jìn)中小學(xué)閱讀空間的建設(shè)與管理工作，有利于更好服務(wù)

師生的認(rèn)知拓展、興趣培養(yǎng)與能力發(fā)展，有利于提升學(xué)校環(huán)境品質(zhì)、打造中小學(xué)

閱讀新場(chǎng)景，建設(shè)高品質(zhì)書(shū)香校園，有利于全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是深化

基礎(chǔ)教育改革、落實(shí)中央"雙減〃政策的重要內(nèi)容和有力抓手，是促進(jìn)學(xué)習(xí)型社

會(huì)和書(shū)香社會(huì)建設(shè)的重要陣順口基礎(chǔ)工程。

廣東省高度重視中小學(xué)閱讀空間的規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)與管理。2019年6

月，《廣東省全民閱讀促進(jìn)條例》正式施行，明確提出"中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)書(shū)香

校園文化建設(shè)，完善校園閱讀設(shè)施，鼓勵(lì)教師開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教

師培訓(xùn)I,開(kāi)設(shè)必要的閱瀆課程，開(kāi)展各種形式的校園閱讀活動(dòng)〃。2021年11月，

廣東省政府印發(fā)《廣東省教育發(fā)展"十四五"規(guī)劃》，明確指出圍繞建設(shè)粵港澳

大灣區(qū)和深圳中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)、打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點(diǎn)，以推動(dòng)

教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，強(qiáng)化中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)，推進(jìn)圖書(shū)館（室）信息

化管理。

為適應(yīng)廣東省教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，進(jìn)一步完善中小學(xué)閱讀空間建設(shè)、配

備、管理、應(yīng)用、培訓(xùn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心指導(dǎo)，

廣東省教育廳組織專(zhuān)家研究制定《廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理指南》（以

下簡(jiǎn)稱(chēng)本指南）。本指南旨在促進(jìn)廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理工作的規(guī)范

化、標(biāo)準(zhǔn)化和品質(zhì)化，推進(jìn)相關(guān)理念、功能、場(chǎng)景、技術(shù)與管理的創(chuàng)新，整體提

升新建、改擴(kuò)建閱讀空間的建設(shè)與管理質(zhì)量，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡、便捷高效的圖

書(shū)館（室）設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新拓展中小學(xué)校園閱讀空間，進(jìn)一步激發(fā)師生閱讀興趣，

努力營(yíng)造書(shū)香校園的濃厚氛圍，促進(jìn)全民閱讀。

本指南由省教育廳負(fù)責(zé)解釋與修訂。

在執(zhí)行本指南過(guò)程中如有任何意見(jiàn)或建議，請(qǐng)將有關(guān)意見(jiàn)或建議寄送至廣州

市環(huán)市東路461號(hào)，以便修訂時(shí)參考。

目錄

L總貝！J

1.1指導(dǎo)思想

1.2適用范圍

1.3名詞解釋

2.基本原則

2.1以人為本，普惠共享

2.2統(tǒng)籌規(guī)劃，聯(lián)動(dòng)建設(shè)

2.3多方參與，因校制宜

2.4數(shù)智融合，創(chuàng)新發(fā)展

3.發(fā)展目標(biāo)

4.空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)

4.1空間選址

4.2功能設(shè)置與規(guī)劃指標(biāo)

4.3建筑設(shè)計(jì)

4.4裝修指引

4.5導(dǎo)視指引設(shè)計(jì)

5.空間設(shè)施設(shè)備配置

5.1閱讀空間環(huán)境

5.2家具

5.3信息化閱讀設(shè)施設(shè)備

5.4消毒殺菌設(shè)施設(shè)備

5.5消防安全設(shè)施設(shè)備

6.組織機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)

6.1組織機(jī)制

6.2管理隊(duì)伍

6.3志愿者隊(duì)伍

7.文獻(xiàn)信息費(fèi)源建設(shè)

7.1制定文獻(xiàn)信息資源的發(fā)展規(guī)劃

7.2確保文獻(xiàn)信息資源質(zhì)量

7.3館藏紙質(zhì)資源建設(shè)

7.4館藏?cái)?shù)字資源建設(shè)

7.5館藏編目

8.讀者服務(wù)

8.1基本服務(wù)

8.2新生入館教育

8.3閱讀活動(dòng)

8.4閱讀課程

8.5閱讀評(píng)價(jià)與個(gè)性化指導(dǎo)

8.6教師教育教研

8.7家庭閱讀指導(dǎo)

8.8無(wú)障礙閱讀服務(wù)

9.實(shí)施保障

9.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

9.2落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

9.3完善機(jī)制支持

9.4重視宣傳引導(dǎo)

9.5納入督導(dǎo)評(píng)估體系

附錄

附錄一：中小學(xué)圖書(shū)館（室）使用面積測(cè)算說(shuō)明

附錄二：不同學(xué)段圖書(shū)館（室）使用面積指標(biāo)

附錄三：泛在閱讀空間生均使用面積與測(cè)算說(shuō)明

附錄四：圖書(shū)館（室）設(shè)施設(shè)備配置參考指引

附錄五：泛在閱讀空間設(shè)施設(shè)備配置參考指引

附錄六：智慧閱讀空間設(shè)施設(shè)備配置參考指引

附錄七：中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)量標(biāo)準(zhǔn)

附錄八：中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)分類(lèi)比例表

1.總則

1.1指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于

教育的重要論述以及全國(guó)教育大會(huì)精神，以推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，以落實(shí)

立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以深化改革為根本動(dòng)力，以辦好人民滿意的教育為根本目

的，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，推動(dòng)教育更加公平、更高質(zhì)量、更富特色、更有效益發(fā)

展，加快推進(jìn)廣東教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)書(shū)香校園、人文校園建設(shè)，滿足新時(shí)代廣大

師生高質(zhì)量閱讀需求，為2035年廣東建成教育強(qiáng)省和粵港澳大灣區(qū)國(guó)際教育示

范區(qū)提供助力和支撐。

1.2適用范圍

本指南適用于廣東省全日制中小學(xué)校新建、改擴(kuò)建的閱讀空間建設(shè)與管理。

中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、專(zhuān)門(mén)學(xué)校等機(jī)構(gòu)可參照?qǐng)?zhí)行。

1.3名詞解釋

（1）中小學(xué)閱讀空間

以面向師生提供文獻(xiàn)信息資源借閱服務(wù)為主，具有閱覽、借還、教學(xué)、研討、

自學(xué)、文創(chuàng)、展陳、休憩及讀者其他文化活動(dòng)和增值服務(wù)等功能的公共校園文化

空間，承載服務(wù)學(xué)校教育、教學(xué)、科研等的重要價(jià)值，是學(xué)校課內(nèi)教育與課后服

務(wù)的重要渠道，也是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分。以圖書(shū)館(室)

為主，包含泛在閱讀空間、智慧閱讀空間和合作型閱讀空間等。

(2)圖書(shū)館(室)

圖書(shū)館(室)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)圖書(shū)館)是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校教育教學(xué)

和教育科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。圖書(shū)館具有功能綜合性，為師生提供書(shū)、刊、報(bào)、

數(shù)字資源等多種文獻(xiàn)信息資源，具有藏、借、閱、研、休等復(fù)合功能的綜合性場(chǎng)

所，是中小學(xué)校的必配空間。

(3)泛在閱讀空間

泛在閱讀空間是隨時(shí)隨地可進(jìn)行閱讀、探究、研討、視聽(tīng)等活動(dòng)的場(chǎng)所，如

班級(jí)閱讀角、開(kāi)放閱讀區(qū)、閱讀文化墻、漂流書(shū)臾、戶外閱讀區(qū)等。具有選址泛

在性、非正式學(xué)習(xí)的特征，空間大小靈活，形式多樣。

(4)智慧閱讀空間

依托先進(jìn)技術(shù)和裝備才是供跨媒介的文獻(xiàn)信息資源和智能化閱讀服務(wù)的場(chǎng)所,

如提供自助辦證、借閱、查詢、續(xù)借、預(yù)約借書(shū)等服務(wù)的智能書(shū)柜，以觸摸屏為

交互界面的智慧閱讀屏，體現(xiàn)互動(dòng)沉浸與有聲閱讀功能的朗讀亭等。

(5)合作型閱讀空間

中小學(xué)圖書(shū)館和公共圖書(shū)館加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)協(xié)作，創(chuàng)新圖書(shū)館發(fā)展方式?n服務(wù)模式,

為中小學(xué)圖書(shū)館特色發(fā)展搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享的閱讀空間。

(6)數(shù)媒閱覽室

數(shù)媒是圖書(shū)館中以數(shù)字形態(tài)記錄、處理、傳潘、利用的電子信息文獻(xiàn)資料。

數(shù)媒閱覽室是師生通過(guò)計(jì)算機(jī)、平板電腦、觸屏一體機(jī)、智能終端、VR等設(shè)備，

進(jìn)行數(shù)媒文獻(xiàn)資料閱讀的空間。

2.基本原則

2.1以人為本，普惠共享

貫徹黨的教育方針，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)

持以人民為中心的發(fā)展思想，圍繞新時(shí)代五育并舉、服務(wù)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任

時(shí)代新人的育人導(dǎo)向，加強(qiáng)中小學(xué)閱讀空間與資源的公平配置，推進(jìn)達(dá)標(biāo)均衡建

設(shè)，引導(dǎo)閱讀資源的跨校、跨社區(qū)、跨系統(tǒng)共建共享。加強(qiáng)面向鄉(xiāng)村學(xué)校、靖弱

學(xué)校與小規(guī)模學(xué)校的傾斜幫扶。加強(qiáng)面向特殊教育學(xué)生的閱讀空間建設(shè)，推進(jìn)空

間的無(wú)障礙和通用性設(shè)計(jì)。

2.2統(tǒng)籌規(guī)劃，聯(lián)動(dòng)建設(shè)

加強(qiáng)中小學(xué)閱讀空間建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)推進(jìn)，鼓勵(lì)將閱讀空間建設(shè)納入

學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，新建學(xué)校按本指南要求設(shè)計(jì)，加強(qiáng)閱讀空間的土建、裝修、

景觀、智慧校園和學(xué)校文化的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。聚焦師生的多元閱讀服務(wù)需求，構(gòu)建布

局靈活、功能復(fù)合、資源豐富、動(dòng)態(tài)可變的閱讀新場(chǎng)景。

2.3多方參與,因校制宜

健全完善多領(lǐng)域、多部門(mén)工作協(xié)作機(jī)制，暢通學(xué)生參與渠道，引導(dǎo)師生、家

長(zhǎng)、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)部門(mén)和人員共同參與空間的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與施工。重視第三方專(zhuān)業(yè)

力量在閱讀空間建設(shè)與資源提供中的作用。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)

校歷史、辦學(xué)特色、學(xué)段、環(huán)保、造價(jià)和時(shí)間等因素，因校施策確定適宜可行的

建設(shè)方案。選擇適用的空間文化風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備與文獻(xiàn)信息資源，建設(shè)彰顯嶺南

文化與地域文脈，體現(xiàn)〃一校一品”的高品質(zhì)閱讀空間。

2.4數(shù)智融合，創(chuàng)新發(fā)展

深化信息技術(shù)與閱讀空間建設(shè)、管理的融合創(chuàng)新，適度預(yù)留信息化基礎(chǔ)設(shè)施

條件，鼓勵(lì)引入可感知、可引導(dǎo)、可體驗(yàn)、可管理的前沿信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)校建

設(shè)特色資源，探索閱讀空間與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展。重視新技術(shù)支撐閱讀服

務(wù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在革新閱讀教育新模式、新

業(yè)態(tài)、新場(chǎng)景中的重要作用。創(chuàng)新閱讀服務(wù)管理方法，利用好系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外閱

讀教育資源，多渠道增加優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)信息資源供應(yīng)。

3.發(fā)展目標(biāo)

到2025年,建設(shè)理念更加先進(jìn)、保障更加全面、制度更加完備、服務(wù)更加

高效的高質(zhì)量中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理體系推動(dòng)全省中小學(xué)閱讀空間與閱讀

服務(wù)的科學(xué)化、規(guī)范依口標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，促進(jìn)"愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的氛圍,

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力、思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，培育和

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力營(yíng)造書(shū)香校園的濃厚氛

圍，促進(jìn)全民閱讀。

(1)以閱讀功能為基礎(chǔ)，打造多元閱讀場(chǎng)景

推進(jìn)中小學(xué)閱讀空間的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，選址合理，面積合規(guī)。統(tǒng)籌推進(jìn)課程、

教學(xué)、圖書(shū)、裝備與空間的深度融合，建設(shè)滿足靈活多樣的閱讀場(chǎng)景。鼓勵(lì)師生

參與建設(shè)，設(shè)計(jì)融合兒童發(fā)展心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)理念，閱讀氛圍濃郁，環(huán)境人

文舒適，富有視覺(jué)與情感吸引力的大美閱讀空間。積極建設(shè)資源可共享、環(huán)境可

感知、行為可記錄、讀者可聯(lián)接的智慧閱讀新場(chǎng)景。

(2)以閱讀素養(yǎng)為中心，發(fā)展師生核心素養(yǎng)

充分發(fā)揮中小學(xué)閱讀空間的育人功能，體現(xiàn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展方向，

尊重師生的真實(shí)需求，為師生提供全方位、多層次、高品質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，服務(wù)師

生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的發(fā)展。

(3)以課程建設(shè)為核心，推進(jìn)常態(tài)閱讀活動(dòng)

學(xué)校可根據(jù)需要設(shè)立閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，依托

圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)和空間優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心配備高質(zhì)量的紙質(zhì)資源和數(shù)字

資源，整合不同學(xué)科、不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需求，設(shè)計(jì)圖書(shū)館的活動(dòng)和課程，推

動(dòng)中小學(xué)圖書(shū)館活動(dòng)的課程化、常態(tài)化、體系化發(fā)展。

(4)以文化育人為指引，鑄就嶺南特色教育品牌

充分發(fā)揮中小學(xué)閱讀空間的文化功能，體現(xiàn)教知識(shí)與育文化并舉，因地因校

制宜挖掘自身文化中的積極因素，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播社會(huì)主義核

心價(jià)值觀，體現(xiàn)嶺南風(fēng)格，推進(jìn)閱讀空間建筑、裝飾與文化的一體化建設(shè)，促進(jìn)

廣東教育優(yōu)質(zhì)特色品牌的形成。

4.空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)

加強(qiáng)中小學(xué)閱讀空間的合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，不斷推進(jìn)中小學(xué)閱讀空間的達(dá)標(biāo)與

優(yōu)質(zhì)建設(shè)。

4.1空間選址

中小學(xué)閱讀空間以圖書(shū)館為主，泛在閱讀空間、智慧閱讀空間、合作型閱讀

空間等為輔，在選址上具有不同要求。

圖書(shū)館選址，一般在校園內(nèi)安靜、光照良好、到訪便捷的區(qū)域，宜在二,曇及

以下樓層。新建的圖書(shū)館館舍宜相對(duì)獨(dú)立，便于開(kāi)放利用和管理。有條件的學(xué)校

直在生活區(qū)設(shè)立分館或自助圖書(shū)館。

泛在閱讀空間選址，一般位于校園公共空間。在確保安全的前提下，充分利

用走廊、教室、門(mén)廳、架空層、首層樓梯角等設(shè)泛在閱讀空間。有條件的學(xué)校可

建戶外閱讀區(qū)。

智慧閱讀空間選址，一般位于校園公共空間。在確保安全的前提下，利用公

共門(mén)廳、架空層、走廊等，設(shè)智能書(shū)柜、智慧閱讀屏、VR閱讀區(qū)、朗讀亭等設(shè)

施。

合作型閱讀空間選址，一般位于師生到訪便捷的校內(nèi)空間或校園周邊。在確

保原圖書(shū)館功能滿足需求的條件下，可與圖書(shū)館一體化設(shè)置。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)

積極參與"校園+〃的新服務(wù)模式，與社區(qū)、公共圖書(shū)館、閱讀推廣組織等合建

閱讀空間，選址宜便于向社區(qū)、社會(huì)開(kāi)放。

4.2功能設(shè)置與規(guī)劃指標(biāo)

使用面積指標(biāo)是中小學(xué)閱讀空間建設(shè)的基本要求。結(jié)合廣東省不同地區(qū)的發(fā)

展實(shí)際，圖書(shū)館、泛在閱讀空間的使用面積指標(biāo)設(shè)省I類(lèi)和II類(lèi)兩種指標(biāo)。II類(lèi)

指標(biāo)是基礎(chǔ)性指標(biāo)，是全省學(xué)校均應(yīng)達(dá)到的下限指標(biāo)；I類(lèi)指標(biāo)是示范性指標(biāo)，

是全省學(xué)校推進(jìn)建設(shè)的方向，其中位于珠三角區(qū)域的學(xué)校宜按I類(lèi)指標(biāo)配建，粵

東、粵西、粵北等地有條件的學(xué)校可按I類(lèi)指標(biāo)配建。

(1)圖書(shū)館

普通學(xué)校圖書(shū)館的功能設(shè)置。圖書(shū)館館舍建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃。

有條件的中小學(xué)校設(shè)立獨(dú)立的圖書(shū)館舍。一般分為藏書(shū)、閱覽、教學(xué)、讀者活動(dòng)、

采編辦公等區(qū)域，選設(shè)報(bào)刊閱覽室、數(shù)媒閱覽室等。12班及以下小規(guī)模學(xué)?？?/p>

只設(shè)閱覽區(qū)與藏書(shū)區(qū)。有條件的學(xué)校可選設(shè)報(bào)告廳、會(huì)議室、外文閱覽區(qū)、文印

區(qū)、自修室、創(chuàng)客空間、小組研討室、名師工作室、親子閱讀區(qū)、微課錄播室、

休閑區(qū)等。各功能分區(qū)宜開(kāi)放化設(shè)置，推進(jìn)藏借閱一體化布局，也可分區(qū)獨(dú)立設(shè)

置。

面向特殊教育需求的圖書(shū)館功能設(shè)置。接受殘疾生源隨班就讀的學(xué)校圖書(shū)館,

宜結(jié)合圖書(shū)館設(shè)特教資源室，并依《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》配置

相關(guān)特殊教育資源。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校選配大字版文獻(xiàn)，選配用于存放智力玩具、

錄音錄像制品、感統(tǒng)訓(xùn)練器具等的非書(shū)資源室。特殊教育學(xué)校應(yīng)依學(xué)生類(lèi)型設(shè)專(zhuān)

用型圖書(shū)功能室。

合理設(shè)置使用面積。圖書(shū)館使用面積測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)附錄一。不同學(xué)段和規(guī)模

學(xué)校圖書(shū)館的使用面積指引標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)附錄二。校內(nèi)圖書(shū)館分館的面積可計(jì)入全校

圖書(shū)館面積。

不同情況使用面積可參照?qǐng)?zhí)行。小學(xué)6班及以下學(xué)校圖書(shū)館面積不少于80

平方米，6班以上每增3班增加30平方米。初中6班及以下學(xué)校圖書(shū)館面積不

少于100平方米，6比以上每增加3班增加50平方米。十二年一貫制學(xué)校圖書(shū)

館的使用面積，可結(jié)合相應(yīng)學(xué)段規(guī)模參照?qǐng)?zhí)行。全寄宿制學(xué)校圖書(shū)館的使用面積，

指標(biāo)可上浮10%。特殊教育學(xué)校圖書(shū)館的使用面積，按不低于相應(yīng)學(xué)段規(guī)模的

省II類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有條件宜按省I類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)參照?qǐng)?zhí)行。明確向社區(qū)開(kāi)放的圖書(shū)館，應(yīng)結(jié)

合社區(qū)實(shí)際需求，適當(dāng)增加使用面積指標(biāo)。鑒于不同社區(qū)需求差異較大，本指南

所設(shè)使用面積未含與社區(qū)共享的使用面積。

(2)泛在閱讀空間

具有開(kāi)放性與共享性特征，是中小學(xué)校的宜配空間。泛在閱讀空間使用面積

指標(biāo)的指引標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)附錄三。

(3)智慧閱讀空間

宜結(jié)合不同學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校自主選配，應(yīng)經(jīng)濟(jì)節(jié)約，避免成為擺設(shè)。

(4)合作型閱讀空間

學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，積極與本地公共圖書(shū)館聯(lián)動(dòng)合作，根據(jù)需要建立通還服

務(wù)點(diǎn)或通借通還服務(wù)點(diǎn)等創(chuàng)新功能，靈活設(shè)置面積，是中小學(xué)校的選配空間。

4.3建筑設(shè)計(jì)

重視滿足師生多元閱讀需求，重視兒童友好，符合人體工程學(xué)，遵循國(guó)家、

廣東和地方相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，符合無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范的相關(guān)要求。

(1)合規(guī)合理設(shè)計(jì)

圖書(shū)館造型宜體現(xiàn)學(xué)段特征和學(xué)校特色。新建館舍宜采用空間模塊化設(shè)計(jì)方

法，按需求確定空間功能塊，實(shí)施分功能塊的模塊化設(shè)計(jì)。房間進(jìn)深不宜大于1

4米。合理設(shè)計(jì)讀者、書(shū)籍和館員三條流線。宜設(shè)一個(gè)主要出入口，便于統(tǒng)一管

理；設(shè)一個(gè)以上安全疏散出口。

(2)功能靈活設(shè)計(jì)

在設(shè)常規(guī)功能區(qū)的基礎(chǔ)上，可結(jié)合場(chǎng)地與需求進(jìn)行功能的靈活優(yōu)化與動(dòng)靜分

區(qū)設(shè)計(jì)。可選擇性引入席地閱讀區(qū)、自主學(xué)習(xí)區(qū)、互動(dòng)交流區(qū)、小組研討室、名

師工作室、創(chuàng)客空間、數(shù)媒閱覽室等新型空間。易產(chǎn)生相互干擾的空間，如微課

錄播室等宜獨(dú)立分區(qū)設(shè)置。除全校中心圖書(shū)館外，鼓勵(lì)分散布局，可按學(xué)段需求

設(shè)置分館。

(3)環(huán)境人性化設(shè)計(jì)

體現(xiàn)兒童友好，重視自然通風(fēng)、采光、噪音控制等方面的合理設(shè)計(jì)。提高安

全性設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃意外逃生與安全通道；門(mén)窗的開(kāi)啟方式不得影響使用和通行

安全；不得設(shè)門(mén)檻和彈簧門(mén)。接受殘障學(xué)生隨班就讀的學(xué)校和特殊教育學(xué)校，應(yīng)

進(jìn)行系統(tǒng)化的無(wú)障礙設(shè)計(jì)。充分利用校園內(nèi)合適場(chǎng)地設(shè)泛在閱讀空間，便捷可達(dá),

場(chǎng)地安全，不影響消防疏散。

(4)功能復(fù)合設(shè)計(jì)

重視功能疊加的設(shè)計(jì)理念，合理設(shè)置功能，加強(qiáng)建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、強(qiáng)弱

電、暖通等之間的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，特別是應(yīng)消除風(fēng)雨隱患和消防隱患。在有條件的情

況下，依學(xué)校條件與場(chǎng)地實(shí)際，在建筑、強(qiáng)弱電、消防疏散等方面為智慧閱瀆空

間、合作型閱讀空間提供支持。

4.4裝修指引

(1)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范

裝修所形成的使用荷載，應(yīng)在原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所允許的范圍內(nèi)。不應(yīng)破壞校舍承

重結(jié)構(gòu)及防水功能，不得降低建筑設(shè)計(jì)的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)滿足相關(guān)防火規(guī)范。

(2)人性友好設(shè)計(jì)

書(shū)架設(shè)計(jì)體現(xiàn)人體工程學(xué)，取閱方便；應(yīng)安全耐震，設(shè)有防震防倒裝置。

閱覽桌椅、借閱臺(tái)、席地閱讀地臺(tái)等的高度尺度，應(yīng)符合人體工程學(xué)要求。

面向特殊教育學(xué)生的閱讀空間，體現(xiàn)無(wú)障礙、符合人體工程學(xué)、簡(jiǎn)單易用等

特征。實(shí)施有聲讀物的閱讀空間，宜環(huán)境舒適、隔音良好和燈光照度合適。

(3)空間場(chǎng)景化設(shè)計(jì)

場(chǎng)景體現(xiàn)開(kāi)放靈活性。圖書(shū)館宜開(kāi)放式設(shè)計(jì)，建設(shè)布局靈活、功能復(fù)合、應(yīng)

用智慧、場(chǎng)景可變的閱讀場(chǎng)所。走廊、架空層、公共空間的泛在閱讀空間設(shè)計(jì),

能滿足隨時(shí)隨地可讀的閱讀場(chǎng)景需求。

場(chǎng)景體現(xiàn)學(xué)段性特征。其色彩、造型、資源與家具，應(yīng)符合相應(yīng)學(xué)段的年齡

審美及功能需求。小學(xué)圖書(shū)館宜體現(xiàn)童趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，宜設(shè)大班閱讀教學(xué)區(qū)、

席地閱讀區(qū)等；初中匿書(shū)館注重激發(fā)求知欲望和探索興趣，宜設(shè)討論室、項(xiàng)目研

究室、創(chuàng)客空間等；高中圖書(shū)館宜滿足多元化需求，宜設(shè)自修、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目

研究室等。

場(chǎng)景體現(xiàn)地方文化特色。有條件的學(xué)校宜結(jié)合辦學(xué)特色與區(qū)域文脈，打造個(gè)

性化、有文化主題的閱讀空間。

(4)裝飾用材設(shè)計(jì)

材料應(yīng)符合《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB50222)，不同頂、墻、地、

家野口其他裝飾材料應(yīng)符合裝修材料燃燒性能等級(jí)的相應(yīng)規(guī)定。

頂棚宜設(shè)吸音吊頂，造型簡(jiǎn)約大氣并可結(jié)合特色主題設(shè)計(jì)?？蛇x穿孔石膏板、

紙面石膏板、穿孔鋁板、鋁方通等材料。

墻面宜用吸聲、環(huán)保、易清潔的材料，采用溫和、明亮、安靜的主色調(diào)，主

要墻面宜有文化特色與教育啟發(fā)性?？蛇x吸音壁毯、護(hù)墻板、冰火板、水性袖面

漆、無(wú)機(jī)乳膠漆、可書(shū)寫(xiě)墻漆等材料。內(nèi)墻陽(yáng)角和凸出墻面的方柱宜做圓角。

地面宜用防滑、環(huán)保、易清潔的材料?？蛇x彩色水磨石、晶磨石、PVC卷材、

復(fù)合地板、防滑地磚等材料。其中閱覽區(qū)宜采用靜音型或軟質(zhì)吸聲地材。

(5)裝飾施工

綠色施工。材料和配套設(shè)備設(shè)施應(yīng)選綠色環(huán)保、節(jié)能、耐久性好的產(chǎn)品，符

合國(guó)家、省市和相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，避免對(duì)校內(nèi)空氣造成污染。容易產(chǎn)生污染的材

料，應(yīng)重視原材料的現(xiàn)場(chǎng)管理。

完工檢測(cè)。裝修完工后應(yīng)委托具備相應(yīng)資質(zhì)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行室內(nèi)空氣質(zhì)量檢

測(cè)，符合《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》(GB50325)相關(guān)要求。家具進(jìn)

場(chǎng)后使用前，檢測(cè)結(jié)果應(yīng)滿足《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T18883)相關(guān)要求。

4.5導(dǎo)視指引設(shè)計(jì)

中小學(xué)閱讀空間導(dǎo)視指引標(biāo)識(shí)，是高質(zhì)量閱讀空間的重要組成部分，應(yīng)符合

《公共信息圖形符號(hào)》(GB/T10001)要求,并合理安裝。

(1)功能定位

具有指引、提示、館藏導(dǎo)覽、文化渲染等功能，對(duì)空間結(jié)構(gòu)、資源布局、服

務(wù)分布、設(shè)備區(qū)域、部門(mén)分布、功能區(qū)分布、安全警示、應(yīng)急疏散等提供清晰表

達(dá)與指引，宜專(zhuān)題設(shè)計(jì)，合理安裝。

(2)科學(xué)合理設(shè)計(jì)

符合心理學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)宜以圖案、符號(hào)為主，體現(xiàn)相應(yīng)學(xué)段特點(diǎn)，宜用學(xué)生

易理解和喜愛(ài)的元素，材質(zhì)及大小規(guī)格合適。符合色彩心理學(xué)，在安靜區(qū)、個(gè)別

學(xué)習(xí)區(qū)、討論室等小區(qū)域，慎用令師生感到浮躁的色彩；在需要提示或警示的特

殊區(qū)域，可選用對(duì)比度強(qiáng)的色彩。有條件的學(xué)?？稍圏c(diǎn)基于新技術(shù)的圖書(shū)館3D

導(dǎo)航系統(tǒng)。

體現(xiàn)全納性設(shè)計(jì)。面向隨班就讀學(xué)生、讀寫(xiě)障礙學(xué)生等服務(wù)的閱讀空間，應(yīng)

使用特殊教育學(xué)生易理解的標(biāo)識(shí)，必要時(shí)可采用其他聲光電導(dǎo)視技術(shù)。

5.空間設(shè)施設(shè)備配置

5.1閱讀空間環(huán)境

閱讀空間環(huán)境舒適，注重通風(fēng)、溫度、濕度、聲、光、電等要素的合理設(shè)計(jì)。

(1)通風(fēng)換氣良好

閱讀空間應(yīng)合理設(shè)置窗扇、風(fēng)扇及其他自然通風(fēng)技術(shù)措施。在人流較為密集

的閱讀空間，鼓勵(lì)選裝二氧化碳濃度、溫度等指標(biāo)為監(jiān)控重點(diǎn)的空氣質(zhì)量智能管

理設(shè)施。采用機(jī)械通風(fēng)時(shí)，新風(fēng)量應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》

(GB50189)的有關(guān)規(guī)定。

(2)溫度濕度可控

師生閱覽區(qū)、書(shū)庫(kù)的溫度濕度調(diào)控設(shè)計(jì)，符合《圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》(JG

J38)相關(guān)規(guī)定。師生閱覽區(qū)應(yīng)配空調(diào)等制冷設(shè)備。書(shū)庫(kù)宜配抽濕機(jī)、選配空調(diào)

等設(shè)備。

(3)采光照明適宜

閱讀空間的采光與照明應(yīng)符合《建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50033)《建筑

照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50034)《圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》(JGJ38)等相關(guān)規(guī)定。

窗戶應(yīng)選無(wú)色透明玻璃。宜設(shè)遮陽(yáng)板、窗簾等防護(hù)設(shè)施，避免陽(yáng)光直接照射書(shū)庫(kù)。

照度合適,避免眩光，其中閱讀區(qū)、研討室等達(dá)到300LX,書(shū)庫(kù)達(dá)到50LX,書(shū)

架垂直面宜照度均勻。

(4)聲環(huán)境舒適

噪聲控制應(yīng)符合《圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》(JGJ38)等相關(guān)規(guī)定。有動(dòng)靜態(tài)

分區(qū)的閱讀空間，頂棚、內(nèi)墻與地面宜選吸音裝飾材料，安靜區(qū)域允許噪聲級(jí)W

40dBo泛在閱讀空間宜采取適當(dāng)?shù)母粢艚翟氪胧?。制作視音頻素材的特殊空間

和有聲閱讀空間，應(yīng)采用優(yōu)質(zhì)隔音設(shè)施。

(5)強(qiáng)弱電配置合理

強(qiáng)電荷載設(shè)置合適。電源插座應(yīng)為安全型，數(shù)量充足，高度安全并滿足使用

要求。電源插座、空調(diào)電源插座和照明用電應(yīng)分設(shè)不同支路。

弱電合理配置?？臻g連通互聯(lián)網(wǎng)，宜覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，合理設(shè)置必要的有線網(wǎng)

絡(luò)端口，留有發(fā)展余量。圖書(shū)館宜配獨(dú)立音響系統(tǒng)，入口與重點(diǎn)部位應(yīng)安裝視頻

監(jiān)控。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)宜全覆蓋，為計(jì)算機(jī)、智能書(shū)柜、朗讀亭、智慧顯示屏等設(shè)備預(yù)

留充足的有線網(wǎng)絡(luò)端口。

(6)安全防護(hù)到位

在防火、防水、防潮、防霉、防盜、防動(dòng)物、防塵、保潔和安全等方面，配

齊相應(yīng)設(shè)施設(shè)備。有特殊教育師生使用的閱讀空間，宜設(shè)應(yīng)急聲光相結(jié)合的報(bào)警

系統(tǒng)。

5.2家具

閱讀桌椅家具等設(shè)施，規(guī)格應(yīng)兒童友好，符合相應(yīng)年齡的使用需要，符合人

體工程學(xué)要求。家具宜標(biāo)準(zhǔn)化與成套化，應(yīng)環(huán)保無(wú)毒。

應(yīng)配圖書(shū)架、書(shū)架步梯、報(bào)紙架、期刊架、閱覽桌椅、借閱臺(tái)、書(shū)立等必要

設(shè)施。書(shū)架宜可調(diào)層高。家具功能實(shí)用，邊線宜為圓角，質(zhì)感、外形與所在空間

的裝飾風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

依實(shí)際需要，可選配矮書(shū)柜、密集書(shū)架、文件柜、陳列柜、非書(shū)資源柜、書(shū)

車(chē)、辦公桌椅、研討桌椅、公告欄等設(shè)施。

不同類(lèi)型閱讀空間需配置的設(shè)施設(shè)備，見(jiàn)附錄四、五、六。

5.3信息化閱讀設(shè)施設(shè)備

配備必要的計(jì)算機(jī)、外圍設(shè)備、圖書(shū)管理系統(tǒng)、圖書(shū)查詢機(jī)等設(shè)備，基本實(shí)

現(xiàn)圖書(shū)借閱的信息化管理。

鼓勵(lì)采用新技術(shù)，為師生提供便捷的個(gè)性化閱讀資源和創(chuàng)新型閱讀體驗(yàn)?？?/p>

選配自助借還終端機(jī)、打復(fù)印一體機(jī)、RFID安全門(mén)、智能書(shū)柜、智慧閱讀屏、

電子書(shū)閱讀器、朗讀亭等相關(guān)設(shè)備及配套軟件。

有特殊教育服務(wù)需求的學(xué)校，可選配具有無(wú)障礙使用的計(jì)算機(jī)、音視頻播放

設(shè)備、閱讀輔助設(shè)備及軟件等。

5.4消毒殺菌設(shè)施設(shè)備

宜配置圖書(shū)的消毒殺菌設(shè)備和日常消殺設(shè)備，著力防范圖書(shū)成為病毒傳播的

中介載體。宜在圖書(shū)流通處附近配1-2臺(tái)單次可消殺多本圖書(shū)的圖書(shū)殺菌機(jī)，規(guī)

模較大學(xué)?？蛇m當(dāng)增加。重視殺菌機(jī)的安全操作應(yīng)提供殺菌機(jī)的安全操作導(dǎo)引，

小學(xué)中低段學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下操作殺菌機(jī)。配置閱讀空間的，宜配可移動(dòng)式空

氣;物化消毒器，重點(diǎn)加強(qiáng)藏書(shū)室等相對(duì)密閉、空氣不流通空間的殺菌消毒與除味

除塵工作。

5.5消防安全設(shè)施設(shè)備

配足配齊消防栓、滅火器等相關(guān)設(shè)備。宜設(shè)防火自動(dòng)報(bào)警裝置，鼓勵(lì)設(shè)應(yīng)急

聲光報(bào)警系統(tǒng)。有特殊教育師生使用的閱讀空間，宜設(shè)應(yīng)急聲光相結(jié)合的報(bào)警系

統(tǒng)。

6.組織機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)

6.1組織機(jī)制

鼓勵(lì)各地教育行政部門(mén)和學(xué)校把閱讀空間建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，確保

經(jīng)費(fèi)落實(shí)，有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)估；加強(qiáng)閱讀空間管理隊(duì)伍建設(shè)，逐

步建成由專(zhuān)兼職圖書(shū)館管理人員、各類(lèi)志愿者等組成的閱讀空間管理隊(duì)伍。由圖

書(shū)館館長(zhǎng)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)隊(duì)伍的日常管理工作，協(xié)調(diào)圖書(shū)館與校內(nèi)相關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)閱讀

空間的建設(shè)與持續(xù)健康運(yùn)行。

鼓勵(lì)有條件的學(xué)校設(shè)立閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)全校閱讀活動(dòng)；閱讀指導(dǎo)機(jī)

構(gòu)由一名校領(lǐng)導(dǎo)、圖書(shū)館及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成，鼓

勵(lì)家長(zhǎng)代表參加。閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定學(xué)校閱讀計(jì)劃，組織閱讀活動(dòng)的實(shí)施,

聽(tīng)取各方意見(jiàn)建議，持續(xù)提高閱讀活動(dòng)成效。

6.2管理隊(duì)伍

重視并加強(qiáng)閱讀空間管理隊(duì)伍建設(shè)，保持隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，嚴(yán)格補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn),

優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，抓好繼續(xù)教育與培訓(xùn)I,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有計(jì)劃地引進(jìn)或培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)

人才。

(1)加強(qiáng)人員資質(zhì)管理

建立完善資格準(zhǔn)入、崗位聘用和定期考核制度，不斷提高管理隊(duì)伍中圖書(shū)館

專(zhuān)業(yè)人員比例，通過(guò)多種方式吸納優(yōu)秀人才進(jìn)入中小學(xué)閱讀空間管理隊(duì)伍。

準(zhǔn)入資質(zhì)。閱讀空間專(zhuān)職管理人員應(yīng)當(dāng)具備基本的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技

能。

職稱(chēng)管理。閱讀空間專(zhuān)職管理人員實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，參照國(guó)家有關(guān)

規(guī)定執(zhí)行珠三角區(qū)域的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)資料系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位;

粵東、粵西、粵北等有條件的學(xué)校，可設(shè)立中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)資料系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)

崗位。在職務(wù)(稱(chēng))評(píng)聘、晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，閱讀空間專(zhuān)職管理人員應(yīng)與

學(xué)科教師同等對(duì)待，并按國(guó)家相關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)的福利待遇。

(2)提升管理人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

開(kāi)展定期培訓(xùn)。重視閱讀空間管理人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，每年有計(jì)劃

地安排管理人員參與權(quán)威專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等，開(kāi)展具有前瞻性、

針對(duì)性、實(shí)用性的常態(tài)化繼續(xù)教育，提供相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

保證培訓(xùn)學(xué)時(shí)。參照廣東省教育廳或廣東省人力資源和社會(huì)保障廳等部門(mén)關(guān)

于中小學(xué)教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的相關(guān)要求，專(zhuān)職管理人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

任務(wù)每年應(yīng)累計(jì)不少于90學(xué)時(shí)。

(3)提高學(xué)科教師閱讀指導(dǎo)能力

重視閱讀工作對(duì)中小學(xué)教學(xué)教育的支撐作用提高學(xué)科教師的閱讀指導(dǎo)能力，

提供專(zhuān)題培訓(xùn)I,鼓勵(lì)學(xué)科教師成為閱讀空間兼職管理人員。支持學(xué)科教師深入?yún)?/p>

與閱讀空間建設(shè)，利用閱讀空間開(kāi)展與學(xué)科相關(guān)的閱讀活動(dòng)。

6.3志愿者隊(duì)伍

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生志愿者參與學(xué)校圖書(shū)館的活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)與孩子參加讀書(shū)活

動(dòng)的熱情與積極性，在課余時(shí)間、重要節(jié)假日，自愿、公益參與學(xué)校圖書(shū)館管理

和閱讀活動(dòng)的志愿服務(wù)。

小學(xué)閱讀空間主要推行家長(zhǎng)志愿者方式，中學(xué)閱讀空間主要推行學(xué)生志愿者

方式。

(1)建立健全志愿者制度

建立志愿者招募、培訓(xùn)、管理和定期評(píng)估制度，制定志愿者管理辦法，包括

志愿者的招募條件及流程、培訓(xùn)、權(quán)利與義務(wù)、服務(wù)要求、服務(wù)記錄、管理評(píng)價(jià)、

激勵(lì)保障及退出機(jī)制等，主要規(guī)章制度掛墻告示°

學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，制定專(zhuān)門(mén)規(guī)范和激勵(lì)制度措施，志愿者可優(yōu)先享受圖書(shū)

館文獻(xiàn)借閱的優(yōu)惠政策及圖書(shū)館活動(dòng)的優(yōu)先參與權(quán)。通過(guò)考核給予積分或表彰等

方式對(duì)學(xué)生志愿者認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)。

積極探索線上線下相結(jié)合、具有地方和學(xué)校文化特色的志愿服務(wù)工作模式和

服務(wù)方式，利用數(shù)字化手段提升志愿者服務(wù)水平,建立志愿者可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效

機(jī)制。

(2)明確志愿者參與方式

志愿者應(yīng)培訓(xùn)上崗，接受關(guān)于學(xué)校閱讀空間基本運(yùn)作流程的培訓(xùn)，在明確職

責(zé)的范圍內(nèi)，協(xié)助專(zhuān)職管理人員完成日常服務(wù)、閱讀推廣和讀者活動(dòng)等工作。

志愿者在志愿活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)通過(guò)佩戴志愿者工作牌或穿著志愿者服裝

等方式表明志愿者身份。

(3)志愿者協(xié)助開(kāi)展的主要工作

圖書(shū)加工處理。對(duì)新到館圖書(shū)進(jìn)行加工處理，包括驗(yàn)收建檔、粘貼書(shū)簽、分

類(lèi)編目、圖書(shū)上架等。

圖書(shū)借還管理。將讀者借閱歸還的書(shū)刊進(jìn)行圖書(shū)整理歸架，對(duì)臟污破損圖書(shū)

進(jìn)行清潔補(bǔ)修。

文明督導(dǎo)。對(duì)閱讀空間的文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生保持情況進(jìn)行巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)、

勸導(dǎo)和制止大聲喧嘩、搶座占座、亂涂亂畫(huà)等不文明行為，維護(hù)閱讀空間的秩序。

讀者咨詢服務(wù)。為讀者解答基本的信息咨詢，指導(dǎo)和協(xié)助讀者使用圖書(shū)館的

文獻(xiàn)信息資源、書(shū)目檢索系統(tǒng)與設(shè)施設(shè)備。

閱讀推廣和讀者活動(dòng)。包括協(xié)助開(kāi)展新生入館教育工作；協(xié)助策劃與推廣讀

書(shū)月、開(kāi)學(xué)季等活動(dòng)；協(xié)助策劃、組織和實(shí)施讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題講座等相關(guān)閱讀活

動(dòng)；為圖書(shū)館活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議等。

7.文獻(xiàn)信息資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校教育教學(xué)任務(wù)、辦學(xué)特色及發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美

勞全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、匯集、利

用模式，完善文獻(xiàn)信息資源保障體系，提升服務(wù)能力，創(chuàng)新服務(wù)方式，不斷優(yōu)化

館藏結(jié)構(gòu)，提升館藏質(zhì)量。

7.1制定文獻(xiàn)信息資源的發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，以師生需求為導(dǎo)向，將館藏文獻(xiàn)信息資源建設(shè)納入學(xué)

校發(fā)展計(jì)劃、預(yù)算規(guī)劃，統(tǒng)籌紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源，制定圖書(shū)配

備與其他館藏文獻(xiàn)信息建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，積極構(gòu)建科學(xué)的、富有特色的文獻(xiàn)信息資

源體系。

7.2確保文獻(xiàn)信息資源質(zhì)量

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際合理確定藏書(shū)復(fù)本量標(biāo)準(zhǔn)及館藏增

新剔舊原則。制定增新剔舊工作計(jì)劃嚴(yán)格操作，確保每年至少生均新增(更新)

一本紙質(zhì)圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)生均紙質(zhì)圖書(shū)冊(cè)數(shù)達(dá)標(biāo)。妥善保存具有收藏價(jià)值的圖書(shū)，基

礎(chǔ)藏書(shū)配備目錄內(nèi)的藏書(shū)，一般不進(jìn)行剔舊。

配齊配好文獻(xiàn)信息資源。學(xué)校管理人員可組織任課教師、圖書(shū)館管理人員共

同制定文獻(xiàn)信息資源建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃采購(gòu)、更新文獻(xiàn)信息資源，保證生均

新增紙質(zhì)圖書(shū)冊(cè)數(shù)達(dá)標(biāo)，配備適宜中小學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊、供師生使用

的工具書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、教育教學(xué)理論書(shū)籍和應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。

有條件的學(xué)校還可建設(shè)有本校特色的館藏文獻(xiàn)信息資源。

提升文獻(xiàn)信息資源數(shù)字化服務(wù)能力。根據(jù)實(shí)際情況配備數(shù)字資源，建立與教

育數(shù)字化匹配的文獻(xiàn)信息資源體系，滿足學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展要求。

(1)規(guī)范采選機(jī)制

各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)建立健全出版物采購(gòu)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，定期組織開(kāi)展

中小學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)質(zhì)量的督導(dǎo)評(píng)估，推動(dòng)提高館藏文獻(xiàn)信息資源質(zhì)量和應(yīng)用效能。

逐步健全師生、家長(zhǎng)和專(zhuān)家學(xué)者等多方參與的采選機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立文獻(xiàn)信

息資源采選需求征求機(jī)制，廣泛征求學(xué)生、教師、家長(zhǎng)需求，結(jié)合本館文獻(xiàn)信息

資源借閱數(shù)據(jù)分析、閱讀跟蹤評(píng)價(jià)記錄等有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為文獻(xiàn)資源采選提供依

據(jù)。

建立圖書(shū)采購(gòu)責(zé)任機(jī)制。建立和完善館藏資源采購(gòu)、配備辦法，明確館藏采

購(gòu)主體，按照“凡進(jìn)必審"，"誰(shuí)推薦誰(shuí)負(fù)責(zé)"原則，把好新增圖書(shū)入口關(guān)，注

重聽(tīng)取師生意見(jiàn)，建立意見(jiàn)反饋機(jī)制，充分發(fā)揮全社會(huì)民主監(jiān)督作用，共同把好

中小學(xué)圖書(shū)館館藏采購(gòu)質(zhì)量關(guān)。

定期開(kāi)展清理審查、增新剔舊。原則上每學(xué)年至少采購(gòu)一次，定期公告資源

更新目錄。嚴(yán)禁盜版圖書(shū)等非法出版物及不適宜中小學(xué)生閱讀的出版物進(jìn)入圖書(shū)

館，逐步減少教科書(shū)同步練習(xí)、寒暑假作業(yè)、習(xí)題集、試卷、考試輔導(dǎo)等圖書(shū)資

料，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提高館藏質(zhì)量。

(2)采選原則

主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，重點(diǎn)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)

主義思想，傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神、科學(xué)精神，彰顯家國(guó)情懷、

社會(huì)關(guān)愛(ài)、人格修養(yǎng)。

內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就、科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以

及人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面價(jià)值。選文作者

歷史評(píng)價(jià)正面，有良好的社會(huì)形象。

可讀性強(qiáng)。符合中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和閱讀

興趣。文字優(yōu)美，表達(dá)流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。

啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，提升

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（3）采選渠道

根據(jù)教育部最新修訂的《全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目》和《中小學(xué)生

閱讀指導(dǎo)目錄》進(jìn)行圖書(shū)配備和更新，各校根據(jù)實(shí)際情況增加"四史"教育類(lèi)優(yōu)

質(zhì)閱讀資源的配備。

鼓勵(lì)中小學(xué)校拓寬館配圖書(shū)來(lái)源，鼓勵(lì)根據(jù)師生需求開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，校

內(nèi)師生間圖書(shū)互換共享，在館內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)漂流閱讀空間，以方便圖書(shū)的分

享和獲取。制定圖書(shū)漂流相關(guān)制度，由圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)人員對(duì)圖書(shū)進(jìn)行登記和流通管

理。

中小學(xué)圖書(shū)館可以根據(jù)實(shí)際情況接受來(lái)自師生、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公

民個(gè)人等群體的文獻(xiàn)捐贈(zèng)，本著"依法組織、凡進(jìn)必審”的原則，建立文獻(xiàn)捐贈(zèng)

工作責(zé)任制，建立捐贈(zèng)管理制度，明確審查流程。按照"誰(shuí)受贈(zèng)誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，

對(duì)捐贈(zèng)的文獻(xiàn)目錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不符合相關(guān)規(guī)定的文獻(xiàn)予以退回。

7.3館藏紙質(zhì)資源建設(shè)

按照學(xué)校類(lèi)別足量配備圖書(shū)，數(shù)量應(yīng)達(dá)到《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》規(guī)定

的生均冊(cè)數(shù)要求，見(jiàn)附錄七。合理配置紙質(zhì)書(shū)刊，每年生均新增（更新）紙質(zhì)圖

書(shū)應(yīng)當(dāng)不少于一本，見(jiàn)附錄八。

應(yīng)符合中小學(xué)校基本藏書(shū)分類(lèi)比例，參照人文社科類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)

和教學(xué)參考書(shū)四類(lèi)比例標(biāo)準(zhǔn)，探索建立學(xué)生、教師讀書(shū)反饋及推薦制度，遴選教

師和學(xué)生心目中的好書(shū)。

期刊、報(bào)刊的配置應(yīng)兼顧思想性、知識(shí)性和趣味性，對(duì)館內(nèi)一些長(zhǎng)年訂閱、

備受讀者歡迎的優(yōu)質(zhì)期刊，控制好不同類(lèi)別的比例，保持繼續(xù)供給，其中核心期

刊種數(shù)不宜少于館藏期刊、報(bào)刊總量的10%,種類(lèi)數(shù)量參照附錄七。

7.4館藏?cái)?shù)字資源建設(shè)

館藏?cái)?shù)字資源需涵蓋電子期刊、電子圖書(shū)、特色館藏資源、教育教學(xué)資源等，

為師生提供多樣化、時(shí)效性強(qiáng)的文獻(xiàn)信息資源，以多種呈現(xiàn)方式服務(wù)師生自主學(xué)

習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。不斷增加館藏?cái)?shù)字資源總量，豐富數(shù)字資源樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)

校圖書(shū)館服務(wù)模式與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。有條件的學(xué)?？赏ㄟ^(guò)整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)免

費(fèi)資源、積極引進(jìn)商業(yè)化電了資源的方式，加強(qiáng)特色館藏?cái)?shù)字資源建設(shè)。

7.5館藏編目

對(duì)館藏編目要求可參照以下規(guī)定：

(1)館藏文獻(xiàn)信息資源按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》(第五版)進(jìn)行分類(lèi)，

圖書(shū)分類(lèi)能結(jié)合本館實(shí)際，適當(dāng)掌握級(jí)次。

(2)圖書(shū)著錄應(yīng)當(dāng)遵循《普通圖書(shū)著錄規(guī)則》；音像資料按應(yīng)當(dāng)遵循《非

書(shū)資料著錄規(guī)則》；期刊著錄應(yīng)當(dāng)遵循《連續(xù)出版物著錄規(guī)則》，計(jì)算機(jī)編目應(yīng)

當(dāng)遵循《中文圖書(shū)機(jī)讀目錄格式》。

8.讀者服務(wù)

圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)做好閱覽、借還、閱讀指導(dǎo)、宣傳推薦服務(wù)工作，開(kāi)展學(xué)生閱讀

教育服務(wù)、閱讀空間服務(wù)等；鼓勵(lì)納入教學(xué)計(jì)劃,為教育教學(xué)和科研活動(dòng)提供有

效的文獻(xiàn)信息資源支撐；創(chuàng)新各類(lèi)資源使用方式，組織形式多樣的閱讀活動(dòng)，積

極創(chuàng)建書(shū)香校園。

8.1基本服務(wù)

圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)做好開(kāi)放、登記、借還、閱讀指導(dǎo)、宣傳推薦服務(wù)工作。

開(kāi)放：教學(xué)期間，圖書(shū)館每周開(kāi)放時(shí)間原則上不少于40小時(shí)，確保每天課

余時(shí)間、周末和寒暑假期間對(duì)師生有效開(kāi)放，住宿制學(xué)校鼓勵(lì)適當(dāng)延長(zhǎng)課余開(kāi)放

時(shí)間特別要為家庭貧困學(xué)生、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生、特殊群體學(xué)生提供便利讀書(shū)條件。

登記：圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)建立書(shū)刊總括登錄和個(gè)別登錄兩種賬目。新書(shū)到館及時(shí)驗(yàn)

收登記和編目，3周內(nèi)上架流通；報(bào)紙當(dāng)天上架，期刊2天內(nèi)登記上架流通；每

年定期對(duì)館藏核心期刊裝訂成冊(cè)，并登記、分類(lèi)、編目、流通。

排架:按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》分類(lèi)體系組織藏書(shū)，書(shū)架排列科學(xué)合理、

整體美觀，圖章齊全，書(shū)標(biāo)顏色規(guī)范、粘貼整齊劃一，索書(shū)號(hào)順序不亂；書(shū)架標(biāo)

識(shí)齊全、清晰明確。

借閱：學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)以全開(kāi)架借閱為主。以學(xué)校圖書(shū)館為中心，在確保安

全的前提下，充分利用走廊、教室等空間，創(chuàng)新書(shū)刊借閱方式，優(yōu)化借閱管理，

創(chuàng)建泛在閱讀環(huán)境，有條件的學(xué)校，應(yīng)提高泛在閱讀空間的信息管理水平，并納

入統(tǒng)一管理。倡導(dǎo)學(xué)生自主管理、誠(chéng)信取閱，簡(jiǎn)化圖書(shū)借閱管理，將館藏資源推

送到樓層、課堂，促進(jìn)師生便捷、有效閱讀。

其他管理：對(duì)文獻(xiàn)信息資源定期清點(diǎn)、剔舊、修補(bǔ),并做記錄。

8.2新生入館教育

學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)利用一定課時(shí)開(kāi)設(shè)新生入館教育課，包括學(xué)校圖書(shū)館概況、館

藏資源建設(shè)與布局、文獻(xiàn)信息檢索與利用、館員角色及分工、圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目、

圖書(shū)借閱手續(xù)及各項(xiàng)規(guī)章制度等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、整理、分析文獻(xiàn)信

息資源的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，充分利用圖書(shū)館資源。

8.3閱讀活動(dòng)

中小學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新各類(lèi)資源使用方式，培育具有時(shí)代感和學(xué)校特色的閱讀活動(dòng)

品牌。廣泛開(kāi)展定期的閱讀活動(dòng)，如圍繞世界讀書(shū)日、校園閱讀節(jié)以及重大節(jié)慶

等組織全校性的大型讀書(shū)活動(dòng)，建議每年不少于4次；可根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)和特

色選擇性開(kāi)展〃我最喜愛(ài)的一本書(shū)”圖書(shū)評(píng)選、作家/名家進(jìn)校園、讀書(shū)創(chuàng)作展

覽、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、課本劇比賽、朗誦比賽、演講比賽等豐富多彩的主題活動(dòng)，吸

引師生廣泛參與閱讀，增加閱讀量，提升學(xué)生閱讀興趣與閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)良好閱

讀習(xí)慣；提倡小學(xué)生每天課外閱讀半小時(shí)，中學(xué)生每天課外閱讀一小時(shí)，豐富學(xué)

生課后生活，形成學(xué)校閱讀氛圍與文化。

8.4閱讀課程

鼓勵(lì)有條件的學(xué)校依據(jù)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)將閱讀課程納入學(xué)校教學(xué)

計(jì)劃，有機(jī)融入學(xué)科課程教學(xué)，讓圖書(shū)館成為閱讀教學(xué)的重要陣地，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)

建圖書(shū)館特色課程，推動(dòng)校本課程建設(shè)，利用圖書(shū)館積極開(kāi)展必讀書(shū)目和經(jīng)典書(shū)

目的整本書(shū)閱讀課、繪本閱讀課、群文閱讀課、主題閱讀課、全學(xué)科閱讀課及閱

讀方法指導(dǎo)課等多樣化的閱讀教育課程，系統(tǒng)化訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，以提升學(xué)生

閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷豐富以閱讀為核心的綜合性服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)科教師結(jié)合學(xué)校

閱讀教學(xué)規(guī)劃、教材推薦閱讀內(nèi)容、班級(jí)共讀讀物等開(kāi)展學(xué)科閱讀課程。

8.5閱讀評(píng)價(jià)與個(gè)性化指導(dǎo)

加強(qiáng)利用信息化手段采集學(xué)校師生閱讀行為數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)不同閱讀場(chǎng)景的數(shù)

據(jù)挖掘，了解學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容、閱讀活動(dòng)的需求與偏好，分析學(xué)生閱讀互動(dòng)、閱

讀量、閱讀習(xí)慣等閱讀行為，結(jié)合借閱流通使用情況，構(gòu)建針對(duì)學(xué)生閱讀情況記

錄與閱讀評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

通過(guò)基于大數(shù)據(jù)分析的閱讀評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀量、閱讀過(guò)程和閱讀

效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng)分析，推薦個(gè)性化的閱讀書(shū)目，給予個(gè)性化閱讀方法

指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更為有效提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。不斷優(yōu)化學(xué)校圖書(shū)館館

藏結(jié)構(gòu)，為學(xué)校閱讀活動(dòng)和課程建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)，建立健全以提升學(xué)生閱讀素

養(yǎng)為核心的書(shū)香校園建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

鼓勵(lì)學(xué)校建立閱讀激勵(lì)機(jī)制，學(xué)?？苫趫D書(shū)借閱、閱讀評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù),

采用適當(dāng)形式表彰閱讀活動(dòng)表現(xiàn)突出的師生，推廣閱讀積分激勵(lì)機(jī)制。

8.6教師教育教研

圖書(shū)館應(yīng)協(xié)助教師開(kāi)展教研活動(dòng)，配備有關(guān)教學(xué)、教研、跨學(xué)科、生涯教育

等相關(guān)的教材、教學(xué)輔導(dǎo)資料、教學(xué)大綱、課件、試題、期刊論文等各類(lèi)型書(shū)籍

及配套課程資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間數(shù)字資源等各類(lèi)文獻(xiàn)信息資源。圍繞深化課程改

革目標(biāo)任務(wù)，提升學(xué)科教師對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)科教師利用圖書(shū)館資源提高

教育教學(xué)質(zhì)量，支撐教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

8.7家庭閱讀指導(dǎo)

重視發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成及課外閱讀中的重要作用；鼓勵(lì)中小學(xué)圖

書(shū)館設(shè)立家長(zhǎng)定期開(kāi)放日，進(jìn)一步豐富親子閱讀活動(dòng)，為家長(zhǎng)開(kāi)展校園親子閱讀

專(zhuān)題講座，組織對(duì)家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，營(yíng)造家校協(xié)同育人的良好氛圍。

8.8無(wú)障礙閱讀服務(wù)

學(xué)校應(yīng)關(guān)注特殊學(xué)生群體的基本閱讀需求，應(yīng)設(shè)置無(wú)障礙設(shè)施及相關(guān)標(biāo)識(shí)，

配備適合特殊學(xué)生群體的閱讀資源及設(shè)施設(shè)備，為特殊學(xué)生群體提供必要的閱讀

指導(dǎo)和便利服務(wù)。

9.實(shí)施保障

各級(jí)政府、教育行政管理部門(mén)、教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)和學(xué)校要高度重視中小學(xué)

閱讀空間建設(shè)工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)新建設(shè)理念，按本指南要

求，不斷提升全省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理質(zhì)量與水平。

9.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

重視統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。加強(qiáng)省、地市、縣（區(qū)、市海關(guān)政府職能部門(mén)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，

把中小學(xué)閱讀空間建設(shè)納入廣東教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)工作，統(tǒng)一部署，整體推

進(jìn)。發(fā)揮教育主管部門(mén)、教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)在中小學(xué)閱讀空間建設(shè)、配備、管理、

應(yīng)用、培訓(xùn)、評(píng)估等各環(huán)節(jié)的職能作用。

加強(qiáng)制度執(zhí)行力。各地教育主管部門(mén)應(yīng)成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立分年度專(zhuān)項(xiàng)

工作計(jì)劃，明確時(shí)間表和路線圖。教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)切實(shí)履行職責(zé)，配合教育行

政部門(mén)抓好閱讀空間建設(shè)與管理專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃的實(shí)施，組織協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校

做好閱讀空間的建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用、培訓(xùn)、評(píng)估等工作。各學(xué)校要把閱讀

空間建設(shè)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭抓的新時(shí)代

中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理工作新機(jī)制,履行建設(shè)主體責(zé)任并落實(shí)具體建設(shè)方案。

9.2落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

堅(jiān)持以政府財(cái)政性投入為主、多渠道籌措的中小學(xué)閱讀空間建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)

制，確保閱讀空間建設(shè)經(jīng)費(fèi)常態(tài)化，持續(xù)列入各地教育部門(mén)經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算方案。

經(jīng)費(fèi)適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校、特殊教育學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。

9.3完善機(jī)制支持

科學(xué)有序推進(jìn)建設(shè)。按照"政府支持、學(xué)校主導(dǎo)"為原則，堅(jiān)持〃示范帶動(dòng)、

整體推進(jìn)、扶持薄弱、均衡發(fā)展”的工作思路，按前期規(guī)劃、空間設(shè)計(jì)、組織施

工、空間驗(yàn)收和運(yùn)營(yíng)維護(hù)五個(gè)階段，有序推進(jìn)中小學(xué)閱讀空間建設(shè)。

完善多方支持。鼓勵(lì)公民和社會(huì)組織捐資支持中小學(xué)閱讀空間建設(shè)。引導(dǎo)各

地把中小學(xué)閱讀空間建設(shè)作為教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先事項(xiàng)。強(qiáng)化把關(guān)指導(dǎo)力度,

共同把好每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量。全省啟動(dòng)一批試點(diǎn)樣板工程摸索經(jīng)驗(yàn)，

樹(shù)立標(biāo)桿，提供示范，推而廣之。

9.4重視宣傳引導(dǎo)

各地要及時(shí)總結(jié)中小學(xué)閱讀空間建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推廣具有重大示范效應(yīng)的

建設(shè)模式。配合省級(jí)教育部門(mén)組織開(kāi)展〃書(shū)香校園〃建設(shè)系列活動(dòng)，提高"書(shū)香

校園〃建設(shè)系列活動(dòng)的參與度。鼓勵(lì)各地教育行政部門(mén)對(duì)“書(shū)香校園〃建設(shè)表現(xiàn)

突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各級(jí)學(xué)校要積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的線

上線下閱讀活動(dòng)，打造師生閱讀交流平臺(tái)。

9.5納入督導(dǎo)評(píng)估體系

鼓勵(lì)各地把中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理工作納入教育部門(mén)、教育技術(shù)裝備機(jī)

構(gòu)和學(xué)校負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)考核與督導(dǎo)評(píng)估體系，加強(qiáng)日常督導(dǎo)檢查與指導(dǎo)引領(lǐng)，建立

意見(jiàn)反饋機(jī)制。

附錄一

中小學(xué)圖書(shū)館（室）使用面積測(cè)算說(shuō)明

小學(xué)初級(jí)中學(xué)九年一貫高級(jí)中學(xué)完全中學(xué)

II類(lèi)II類(lèi)II類(lèi)II類(lèi)II類(lèi)

類(lèi)別I類(lèi)I類(lèi)I類(lèi)I類(lèi)I類(lèi)

藏書(shū)室（區(qū)）（m'）lm/450冊(cè)

借閱室（區(qū)）（m'）210之10之10>15215

教?歷閱覽室座位配置率（%）2530303030

教師閱覽室（區(qū)）（nf）教師人數(shù)*配置率*3。m/座

學(xué)生閱覽室座位配置率（%）71081312

小學(xué)：學(xué)生人數(shù)*配置率*1.8m，/座；

學(xué)生閱覽室（區(qū)）（m：）

中學(xué)：學(xué)生人數(shù)*配置率*1.9m7座

辦公及采編室（m：）館員數(shù)*6.0m7人

數(shù)娛閱覽室（區(qū)）

33344

學(xué)生座位配置率（%）

〃?。簩W(xué)生人數(shù)*配置率*1.8m：/座;

數(shù)娘閱覽室（區(qū)）（m：）

中學(xué)：學(xué)生人數(shù)*配置率*2.0m7座

報(bào)刊閱覽每班座位配置（座）1

小學(xué)：班數(shù)*每班座位配置數(shù)*L8m7座；

報(bào)刊閱覽室（區(qū)）（nf）

中學(xué)：班數(shù)*每班座位配置數(shù)*2.3m7座

非書(shū)資源室（區(qū)）（nf）〃浮段I類(lèi)選配指標(biāo)；12班及以下每校20吃每增加6班加5m1

選配功能空間（nf）為I類(lèi)學(xué)校選配指標(biāo)；各校依需求選擇性配置相關(guān)功能

注1:教師、學(xué)生每座座位面積主要依據(jù)《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50099）7.1.1確定，其中教師閱覽室每座座位面積結(jié)合課改

趨勢(shì)，并參照安徽和廣東原標(biāo)準(zhǔn)等的標(biāo)準(zhǔn)有所擴(kuò)大,確定為3.0n"座.學(xué)生閱覽室、數(shù)媒閱覽室、報(bào)刊閱覽室的每座座位面積取值，

均按《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》7.1.1執(zhí)行.相關(guān)類(lèi)型座位的配置率（數(shù)）依北京、浙江、江蘇和廣東原標(biāo)準(zhǔn)等的標(biāo)準(zhǔn)參照確定.

注2:面積取整處理技術(shù).為便于教師閱覽、學(xué)生閱覽、數(shù)媒閱覽等空間建筑的合理設(shè)計(jì),對(duì)使用面積指標(biāo)的測(cè)算作取整處理，即

面積星數(shù)調(diào)整為0或5處理.

注3:非書(shū)資源室（區(qū)）是為錄音錄像制品、幻燈片、縮微制品、圖片、教學(xué)模型、智力玩具、機(jī)讀件、地圖、樂(lè)譜、照片等提供

存儲(chǔ)和使用的功能空間.它是中小學(xué)校的選配空間；在做教育學(xué)校具有重要價(jià)值，是宜配空間.

附錄二

不同學(xué)段圖書(shū)館（室）使用面積指標(biāo)

表1小學(xué)圖書(shū)館（室）使用面積指標(biāo)（單位：nf）

12班18班24班30班36班

班數(shù)

540人810人1080A1350A1620A

類(lèi)別II類(lèi)1類(lèi)n類(lèi)I類(lèi)II類(lèi)I類(lèi)U類(lèi)【類(lèi)II類(lèi)

藏書(shū)室（區(qū)）303045456060757590

借閱室（區(qū)）101010101010151515

教師閱覽室（區(qū)）252535354545555565

學(xué)生閱覽室（區(qū)）7070100100135135170170205

辦公及采編室121212121212181818

數(shù)媒閱覽室（區(qū)）*0300450600750

報(bào)刊閱覽室（區(qū)）*0250350450550

非書(shū)資源室（區(qū)）*0200250300350

選配功能區(qū)*0300450600750

使用面積合計(jì)147252202352262457333573393

注：*號(hào)為選配功能空間,1類(lèi)學(xué)校應(yīng)配置；學(xué)?？梢佬枨箪`活合并相關(guān)空間.

表2初中圖書(shū)館（室）使用面積指標(biāo)（單位：疔）

18班24班30班36班48M

班數(shù)

900人1200A1500人1800A240C

類(lèi)別II類(lèi)I類(lèi)II類(lèi)I類(lèi)II類(lèi)I類(lèi)II類(lèi)I類(lèi)II類(lèi)

藏書(shū)室（區(qū)）70709595120120140140190

借閱室（區(qū)）101010101515151520

教師閱覽室（區(qū)）60608080100100120120160

學(xué)生閱覽室（區(qū)）170170230233285285340340455

辦公及采編室121218181818242430

數(shù)媒閱覽室（區(qū)）*05507009001100

報(bào)刊閱覽室（區(qū)）*0400550700850

選配功能區(qū)大05007009001100

使用面積合計(jì)322467433628538788639944855

注：*號(hào)為選配功能空間，I類(lèi)學(xué)校應(yīng)配置；學(xué)?？梢佬枨箪`活合并相關(guān)空間.

表3九年一貫學(xué)校圖書(shū)館（室）使用面積指標(biāo)（單位：）

班數(shù)18班36班54班72班

840人1680A2520A3360人

類(lèi)別：1類(lèi)I類(lèi)n類(lèi)I類(lèi)U類(lèi)I類(lèi)II類(lèi)I生

藏書(shū)室（區(qū)）555511011017017022522

借閱室（區(qū)）10101515202C2525

教師閱覽室（區(qū)）4545909014014018018

學(xué)生閱覽室（區(qū)）13013025525538538551051

辦公及采編室12122424303C3636

數(shù)媒閱覽室（區(qū)）*05001000150020

報(bào)刊閱覽室（區(qū)）*0400850125016

非書(shū)資源室（區(qū)）*0200