兒童道德發(fā)展理論中科爾伯格關(guān)注試題及答案

科爾伯格道德發(fā)展理論單項(xiàng)選擇題1.科爾伯格研究兒童道德發(fā)展所采用的方法是（）A.文獻(xiàn)法B.對(duì)偶故事法C.角色扮演法D.兩難故事法答案：D?？茽柌癫捎脙呻y故事法研究兒童道德發(fā)展，通過讓兒童對(duì)道德兩難情境進(jìn)行討論和判斷來分析其道德認(rèn)知水平；對(duì)偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷時(shí)采用的方法。2.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）A.“好孩子”定向階段、權(quán)威定向階段B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段、原則定向階段C.原則定向階段、良心定向階段D.懲罰與服從定向階段、相對(duì)功利道德定向階段答案：D。前習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是懲罰與服從定向階段、相對(duì)功利道德定向階段?！昂煤⒆印倍ㄏ螂A段屬于習(xí)俗水平；權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段屬于習(xí)俗水平；原則定向階段、良心定向階段屬于后習(xí)俗水平。3.小明認(rèn)為規(guī)則是可以改變的，只要大家覺得合理就行。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小明的道德發(fā)展處于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：C。后習(xí)俗水平的社會(huì)契約定向階段，個(gè)體認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約，規(guī)則可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變，符合小明的觀點(diǎn)?？茽柌竦赖掳l(fā)展理論多項(xiàng)選擇題1.下列屬于科爾伯格道德發(fā)展理論習(xí)俗水平的有（）A.懲罰與服從定向階段B.好孩子定向階段C.相對(duì)功利道德定向階段D.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段答案：BD。習(xí)俗水平包括尋求認(rèn)可定向階段（“好孩子”定向階段）和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。懲罰與服從定向階段、相對(duì)功利道德定向階段屬于前習(xí)俗水平。2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論對(duì)德育教育的啟示有（）A.要遵循兒童道德發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行德育B.要促進(jìn)兒童道德發(fā)展階段的提升C.要營造有利于兒童道德發(fā)展的社會(huì)環(huán)境D.可以用道德兩難故事法來促進(jìn)兒童道德認(rèn)知發(fā)展答案：ABCD?？茽柌竦睦碚撎崾疚覀兊掠裱瓋和赖掳l(fā)展規(guī)律，通過合適的方法如道德兩難故事法促進(jìn)兒童道德階段提升，同時(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童道德發(fā)展有重要影響，所以要營造良好環(huán)境?？茽柌竦赖掳l(fā)展理論判斷題1.科爾伯格認(rèn)為，道德發(fā)展的順序是固定的，可是并不是所有的人都能在同樣的年齡達(dá)到同樣的發(fā)展水平。（）答案：√?？茽柌竦赖掳l(fā)展階段具有順序性，按固定順序由低到高發(fā)展，但個(gè)體發(fā)展速度有差異，不是所有人在相同年齡能達(dá)到相同道德發(fā)展水平。2.按照科爾伯格的觀點(diǎn)，處于后習(xí)俗水平的兒童道德判斷主要是著眼于行為的具體結(jié)果和自身利害關(guān)系。（）答案：×。處于前習(xí)俗水平的兒童道德判斷主要著眼于行為的具體結(jié)果和自身利害關(guān)系；后習(xí)俗水平的兒童能以普遍的道德原則和良心為行為準(zhǔn)則?？茽柌竦赖掳l(fā)展理論簡答題簡述科爾伯格道德發(fā)展理論的三個(gè)水平及各階段名稱。答案：科爾伯格道德發(fā)展理論分為三個(gè)水平，每個(gè)水平包含兩個(gè)階段：1.前習(xí)俗水平：-懲罰與服從定向階段：兒童根據(jù)行為的后果來判斷行為的好壞及嚴(yán)重程度，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰。-相對(duì)功利道德定向階段：兒童的道德價(jià)值來自對(duì)自己需要的滿足，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。2.習(xí)俗水平：-尋求認(rèn)可定向階段（“好孩子”定向階段）：個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，謀求大家的贊賞和認(rèn)可，認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。-維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段：兒童以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非。3.后習(xí)俗水平：-社會(huì)契約定向階段：個(gè)體認(rèn)為法律和規(guī)范是一種社會(huì)契約，是大家商定的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求