自考《課程與教學論》考試復習題（附答案）單選題1.最為經濟且最為便利的直觀教學手段是（）。A、實物直觀B、模象直觀C、多媒體教學D、言語直觀參考答案：D2.組織學?；顒拥幕揪V領和重要依據是（）。A、課程目標B、課程計劃C、課程標準D、課程設計參考答案：B3.綜合課程可分為學科本位綜合課程、社會本位綜合課程和兒童本位綜合課程。下列課程不屬于學科本位綜合課程的是（）。A、相關課程B、融合課程C、廣域課程D、核心課程參考答案：D4.綜合課程打破了學科知識的界限，按照學生身心發(fā)展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據將內容組織起來。這種組織形式是（）。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、序列組織參考答案：B5.自然常識課上，教師通過做水的升溫和降溫實驗，讓學生觀察水的三態(tài)變化。這種教學方法是（）。A、講授法B、實驗法C、演示法D、談話法參考答案：C6.注重加強學生文學、藝術鑒賞方面的教育與提升學生文化素養(yǎng)的課程和藝術團隊活動，注重培養(yǎng)學生知識與社會實踐相結合的能力及環(huán)境保護等方面的課程屬于（）。A、基礎型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、學生中心課程參考答案：B7.主張學生應盡可能多地參與到社會中去的課程理論是（）。A、學科中心課程理論B、存在主義課程理論C、經驗主義課程理論D、社會改造主義課程理論參考答案：D8.主張課程應尊重學生已有的經驗，應有益于人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到實現和發(fā)展，這種觀點屬于（）。A、學科中心課程理論B、社會改造主義課程理論C、結構主義課程理論D、人本主義課程理論參考答案：D9.主張課程以促進學生自我實現為目標，內容選擇要關注學生的興趣、需要與能力，并主張發(fā)展人際關系的課程理論是（）。A、社會改造主義課程理論B、存在主義課程理論C、人本主義課程理論D、活動課程理論參考答案：C10.朱熹在《朱子全書·論學》中寫道：“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大作工夫”。這里的“課程”指的是（）。A、功課與進程B、功課C、教學進程D、學習進程參考答案：A11.周老師在得知班上學生的學習特點后，根據高中物理課程標準，結合優(yōu)秀教師的教學經驗，開發(fā)了“物理是數字的政治”一課，廣受學生好評。關于周老師扮演的角色，下列說法正確的是（）。A、周老師強調對教學的反思，并通過新課幫助學生建立知識體系B、周老師能夠改變授課思維，體現了新課程的建設者角色C、,周老師隨意更改教材，會對學生的考試產生不良影響D、周老師的課程雖然很新穎，但是不符合當今的教育理念參考答案：B12.終結性評價的目的在于（）A、了解學生基礎，準備采取補救措施B、合理安置學生，因材施教C、改進學習過程，調整教學方案D、證明學生已達到的水平，預言在后續(xù)教學中成功的可能性參考答案：D13.中小學課程不管過去、現在、未來都應是“不變的學問”，故學習者要認真閱讀那些經歷了許多世紀仍廣泛流傳的經典著作。這種觀點屬于課程理論流派中的（）A、經驗主義B、后現代主義C、永恒主義D、結構主義參考答案：C14.中小學教科書都是按一定邏輯體系組織起來的，一般采用循序漸進原則，前面的內容是后面內容的基礎，后面的內容在前面內容的基礎上升華，其前后內容一般不會重復出現。這種編寫教科書的方式屬于（）。A、直線式B、倒金字塔式C、迂回式D、盤旋式參考答案：A15.知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的因素屬于（）課程資源。A、條件性B、活動C、素材性D、顯性參考答案：C16.只要給予足夠的時間和進行適當的教學，大多數學生都能達到主要的學習目標。持這種觀點的是（）A、非指導性教學模式B、掌握學習教學模式C、程序教學模式D、范例教學模式參考答案：B17.只考慮被評價對象應達到的水平而不受評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于（）A、個體內差異評價B、總結性評價C、相對性評價D、絕對性評價參考答案：D18.張老師在生物課上講到袁隆平時，介紹了雜交水稻培育的科學原理，高度贊揚了他心系國家糧食安全，勤勉奉獻一生，并獲得“共和國勛章”的感人事跡，學生受到了極大鼓舞。張老師的教學主要體現了（）。A、科學性與思想性相統一原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、因材施教原則參考答案：A19.張老師在教學中注重發(fā)展學生的思維、想象和記憶能力，而不是灌輸知識。張老師的教學主要體現的教育理念是（）A、實質教育B、生涯教育C、形式教育D、實用教育參考答案：C20.張老師在教授新課內容前，都會組織學生集體回憶上一節(jié)課中所學的主要知識點。張老師的這種做法體現了（）教學原則。A、因材施教B、鞏固性C、啟發(fā)性D、科學性和思想性相統參考答案：B21.張老師在教《北京的春節(jié)》一課時，讓學生各抒己見，談談過春節(jié)的感受。張老師運用的教學方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、發(fā)現法參考答案：B22.張老師要求學生參觀動物園回來后說說各自看到的有趣的事，這種關注學生的創(chuàng)造反應形式的目標是（）。A、行為性目標B、生成性目標C、表現性目標D、普遍性目標參考答案：C23.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）。A、演示教學法B、現場教學法C、示范教學法D、情境教學法參考答案：D24.張老師和小強的父母溝通時引導父母要積極地看待孩子的發(fā)展，不要以現階段的不足來定義孩子，相信小強能夠在努力成長的過程中不斷地完善自己。這最能體現出張老師的學生觀是（）。A、學生是發(fā)展中的人B、學生是具有獨立意義的人C、學生是獨特的人D、學生是教育活動的對象和自我教育的主體參考答案：A25.在綜合實踐活動中，學生可以自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師。這體現了綜合實踐活動的（）。A、生成性B、自主性C、實踐性D、整體性參考答案：B26.在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（）。A、教育方針B、教材C、課程標準D、課程參考答案：D27.在一節(jié)好課的判斷標準中，最根本的一條是（）。A、教學過程緊湊B、教學方法適當C、教學目的明確D、充分發(fā)揮學生的主體性參考答案：D28.在一定的教學思想或理論的指導下，為完成特定的教學任務，實現預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統化的教學活動的基本范型稱為（）A、教學方法B、教學模式C、教學策略D、教學方式參考答案：B29.在學習長方體的表面積時，牟老師用一個紙箱為學生展示六面體的面積，通過這個紙箱的示例，學生很快理解了長方體的表面積公式：S-2（ab+bc+ac）（a、b、c分別為長、寬、高）。牟老師的做法體現了（）教學原則。A、量力性B、教育性C、直觀性D、啟發(fā)性參考答案：C30.在學生試圖解決超出當前知識水平的問題時給予指導和支持使之最終能獨立完成任務的教學是（）。A、啟發(fā)式教學B、支架式教學C、注入式教學D、反思式教學參考答案：B31.在新課改背景下，教育評價的根本目的是（）。A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、淡化甄別與選拔的功能D、體現最新的教育觀念和課程理念參考答案：A32.在校本課程開發(fā)過程中，我們經常用的思路是：首先考慮開設這一課程的意義和達成的目標，然后根據目標去搜集和組織材料，最后評價學生學習后達成目標的程度。這一思路突出體現了課程開發(fā)的（）。A、目標模式B、過程模式C、情境模式D、體諒模式參考答案：A33.在現行的學生學業(yè)評價中，（）占主流地位。A、測驗法B、行動觀察法C、實驗法D、評定法參考答案：A34.在現代教學組織形式的變式中，（）將課程分為兩部分：一部分按照學科進行，由學生個人自學讀、寫、算和歷史、地理等方面的知識、技能；另一部分通過音樂、藝術、運動、集會、開辦商店、組織自治會等來培養(yǎng)和發(fā)展學生的“社會意識”。A、分組教學制B、設計教學法C、道爾頓制D、文納特卡制參考答案：D35.在物理“運動與力學關系”課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現象，一步步引導學生思考：“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼？”以問題為導向，引導學生將所學知識活學活用于生活中，讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則參考答案：B36.在我國教學論的“五個環(huán)節(jié)”教學過程模式中，教師指導學生練習，閱讀有關教材或補充教材，圍繞所學新知識進行討論是在（）環(huán)節(jié)進行的。A、布置課外作業(yè)B、呈現新教材C、檢查復習D、鞏固新教材參考答案：D37.在每節(jié)課或單元教學結束之后，通過日常觀察、作業(yè)評定等手段來考查學生是否達到教學目標的要求，指出缺點并提出建議，力求改進學習過程、調整教學方案。這種“監(jiān)控式”的評價屬于（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、個體內差異評價參考答案：B38.在課堂教學層面，課程實施的核心是（）。A、課程計劃B、教科書C、學生D、教師參考答案：D39.在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館、博物館以及各種文化活動等資源。這些資源屬于（）。A、自然課程資源B、社會課程資源C、校內課程資源D、文化課程資源參考答案：B40.在課程設計模式中，“泰勒原理”在組織學習經驗時提出了應遵守的三個準則，是（）A、連續(xù)性、順序性、整合性B、連續(xù)性、探索性、合作性C、探索性、順序性、整合性D、探索性、合作性、整合性參考答案：A41.在課程的實施過程中，努力使課程計劃與班級或學校實際情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變，以促使雙方彼此協調，這是課程實施的（）。A、忠實取向B、相互調適取向C、課程創(chuàng)生取向D、課程締造取向參考答案：B42.在科學課上，小學生從書中學習了蠶的生命歷程。老師給學生發(fā)放蠶卵，讓他們回家飼養(yǎng)，直觀認識蠶的生命蛻變。老師的這種做法是運用了（）。A、實驗法B、練習法C、情境教學法D、實習作業(yè)法參考答案：D43.在進行公開課展講時，聽課老師總會根據當堂達標練習來評價這堂課學生的掌握程度，這屬于課程評價模式的（）。A、目標評價模式B、目的游離評價模式C、IPP評價模式D、CSE評價模式參考答案：A44.在進行分組教學時，為了形成既有合作又有競爭的良好學習氛圍，我們應盡量做到（）。A、組間同質，組內異質B、組間同質，組內同質C、組間異質，組內異質D、組間異質，組內同質參考答案：A45.在教育理論中，教育與教學概念的關系是（）A、結果與過程的關系B、整體與部分的關系C、特殊與普遍的關系D、內容與方法的關系參考答案：B46.在教育活動中，應反對割裂人的完整性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現個性的時間和空間。這體現了現代學生觀中（）的基本內涵。A、學生是發(fā)展中的人B、學生是獨特的人C、學生是具有獨立意義的人D、學生是具有巨大潛能的人參考答案：D47.在教學中，為了處理好教學活動的順序、學科課程體系及學生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復雜的關系，學者們總結了（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、固定性原則參考答案：C48.在教學前兒童背唐詩時，老師總會選擇一些容易理解且簡單的唐詩。這體現了教學原則中的（）。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、理論聯系實際原則D、量力性原則參考答案：D49.在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說明教育具有（）。A、全面性B、階段性C、獨立性D、片面性參考答案：A50.在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果進行的評價叫作（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、定性評價參考答案：C51.在教學過程中，李老師預期為學生講完70道題目，但是發(fā)現學生的掌握程度很好，于是考慮到課程計劃應該滿足實際的需求，又多講了30道題，達到了較好的效果。李老師的做法體現的課程評價模式是（）A、目的游離評價模式B、目標評價模式C、IPP評價模式D、CSE評價模式參考答案：A52.在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是（）。A、參觀法B、演示法C、情境教學法D、欣賞教學法參考答案：D53.在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己負責、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是（）A、導生制B、設計教學法C、特朗普制D、道爾頓制參考答案：D54.在教了列方程解應用題后，數學老師設計了一個情景活動：校園兩棟教學樓之間的空地上需要綠化，現用36米長的欄桿在教學樓之間設計花圃，請你幫忙，畫出你設計的草圖并標明有關數據。學生對校園很熟悉，都愿意幫忙，積極性很高。數學老師的做法體現了（）的教學原則。A、科學性與思想性相統一B、循序漸進C、理論聯系實際D、因材施教參考答案：C55.在感知教材的基礎上，引導學生把所感知的內容同課程內容聯系起來，進行思維加工，形成科學的概念，從而對所學的知識達到全面的本質的認識。這是教學過程的（）階段。A、感知教材B、理解教材C、鞏固教材D、運用教材參考答案：B56.在動作技能的教學（比如廣播體操的教學、武術動作的教學）中，比較合適的教學模式是（）。A、傳遞一接受式B、問題一探究式C、示范一模仿式D、情感一陶冶式參考答案：C57.在當代，世界各國都十分重視基礎知識的教學，原因是（）。A、基礎知識的教學是教育的主要目的B、中小學生的年齡特征決定了只能給他們傳授基礎知識C、教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能D、基礎知識的教學是學校工作的重心參考答案：C58.在安排課程表的過程中，要充分考慮各門學科之間相互影響的性質和特點，促使課程之間產生積極的促進作用。這主要體現了安排課程表應該遵循（）原則。A、整體性B、生理適宜C、遷移性D、綜合性參考答案：C59.語文課上，老師給學生布置了一個作業(yè)一回家觀察貓的外貌特征及生活習性。該老師布置的作業(yè)屬于（）。A、閱讀作業(yè)B、口頭作業(yè)C、書面作業(yè)D、實踐作業(yè)參考答案：D60.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化的活動是（）。A、制定課程目標B、制訂教學計劃C、課程設計D,明確培養(yǎng)目標參考答案：C61.有利于學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識，增加教學趣味性并使教學更為生動、豐富，而且可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識、技能，以增強學生動手操作能力，提高學生解決實際問題能力的教學組織形式是（）。A、班級授課制B、個別輔導C、現場教學D、復式教學參考答案：C62.由學生自己來提出問題、設計方案、實施并得出結論的課程，屬于（）。A、實踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識型課程參考答案：B63.由我國特級教師倪谷音首先倡導的，通過借助建立民主和諧的師生關系，著力于兒童的全面發(fā)展的教學模式是（）。A、嘗試教學模式B、情境教學模式C、愉快教學法D、跨越式教學參考答案：C64.以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根據其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式是（）。A、常模參照性評價B、正式評價C、標準參照性評價D、診斷性評價參考答案：A65.以顯性化、精確性、具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標是（）。A、普遍性目標B、行為性目標C、生成性目標D、表現性目標參考答案：B66.以下選項中，課程理論與其代表人物搭配正確的一項是（）。A、社會改造主義課程理論一泰勒B、存在主義課程理論一布拉梅爾德C、后現代主義課程理論一杜威D、學科中心課程理論一布魯納參考答案：D67.以下選項不屬于經驗主義課程理論觀點的是（）。A、課程組織應心理學化B、課程應以兒童的活動為中心C、課程內容不能超出兒童生活的范圍D、課程應給兒童提供分化的、有組織的經驗參考答案：D68.以下哪一項是我國課程內容改革的發(fā)展趨勢？（）A、實現學科知識與個人知識的內在整合B、實現國家課程、地方課程與校本課程的整合C、實現超越目標取向，走向過程取向和主體取向D、實現超越忠實取向，走向相互適應取向和課程創(chuàng)生取向參考答案：A69.以下關于談話法的說法，錯誤的是（）A、有利于培養(yǎng)學生的思維能力B、有利于培養(yǎng)學生的動手能力C、便于對教學進行調控D、有助于發(fā)展良好的師生關系參考答案：B70.以下關于教學評價的說法不正確的是（）。A、教師通過課堂練習進行的評價不是總結性評價B、教師的課堂點評屬于定量評價C、教師通過課堂觀察可以了解和判斷學生的學習情況D、通過課后習題進行評價可以反映學生對所學內容參考答案：B71.以下對貝爾一蘭卡斯特制的評價，恰當的是（）。A、教學質量一般較低B、是靈活的課程表C、打破了傳統的學科界限D、是典型的自學輔導模式參考答案：A72.以下不屬于昆西教學法的特征的是（）。A、教育以兒童為中心B、主張課程與社會實踐活動相聯系C、注重培養(yǎng)學生的自我探索與創(chuàng)造精神D、重視學校的個體功能參考答案：D73.以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為“定向一示范一參與性練習一自主性練習一遷移”的教學模式為（）。A、講解一接受式B、示范一模仿式C、探究發(fā)現式D、情境一陶冶式參考答案：B74.以每門學科每個課題教學日程安排為主要內容的計劃屬于（）A、課題計劃B、課時計劃C、單元計劃D、學期教學進度計劃參考答案：D75.以傳授系統知識和培養(yǎng)基本技能為目標的教學模式是（）A、傳遞一接受模式B、自學一輔導模式C、引導一探究模式D、情境一陶冶模式參考答案：A76.一種考試在結果上導致了下面情況的出現：高水平學生在測驗中得高分，低水平學生得低分。那么，這種考試的（）質量指標高。A、難度B、區(qū)分度C、信度D、效度參考答案：B77.一些在學校里面考高分的好學生，在社會上卻面臨著英雄無用武之地的局面。這種教育現象違背了（）的規(guī)律。A、間接經驗與直接經驗相統一B、掌握知識與發(fā)展能力相統一C、教師主導與學生主體相統一D、傳授知識與思想教育相統一參考答案：B78.一位物理教師在引導學生探索“阿基米德定律”時，把“浮力”和“阿基米德定律”兩個課題組成一個教學單元，并把課本中驗證性演示實驗改為探索性實驗，讓學生自己探索、發(fā)現浮力一阿基米德定律。這位老師使用了（）。A、演示法B、實習作業(yè)法C、練習法D、實驗法參考答案：D79.一位教師為學生制定了培養(yǎng)閱讀理解能力方面的目標，其中一條是“能用普通話朗讀，不讀錯字”，這屬于（）。A、普遍性目標B、表現性目標C、生成性目標D、行為性目標參考答案：D80.一個教師在課堂分組教學時，每組都有成績水平分別為優(yōu)、中、低三類的學生，教師要求小組各自獨立完成課堂任務。針對該教師的分組教學，以下說法不正確的是（）。A、可以培養(yǎng)學生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)B、會造成一部分學生驕傲，另一部分學生自卑C、能促進學生之間的同伴互助D、有利于不同水平的學生發(fā)展參考答案：B81.一次數學公開課上，王老師一邊講課一邊看手表。課后，聽課的朱老師稱贊道：“時間把握得非常好?！蓖趵蠋熞踩玑屩刎摰卣f：“教案上寫的間題總算講完了…”由此可見，王老師在教學中過分重視（）A、表現性目標B、生成性目標C、結果性目標D、體驗性目標參考答案：C82.一般而言，完整的課程目標體系有三類，其中不包括（）。A、指示性目標B、結果性目標C、體驗性目標D、表現性目標參考答案：A83.要貫徹新課程改革“以人為本”的教育理念，教師首先應做到（）A、傳授豐富的知識B、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度C、尊重學生人格，關注個體差異D、完全遵從學生自由發(fā)展參考答案：C84.學校開設的人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程，融合歷史、地理、化學、生物、衛(wèi)生等學科知識。這類課程屬于（）。A、綜合課程B、學科課程C、活動課程D、分科課程參考答案：A85.學校教學中提倡“用教材教”，而不是“教教材”。教材屬于（）。A、課程計劃B、課程標準C、課程資源D、課程目標參考答案：C86.學校工作以教學為主既是由教學本身的性質決定的，也是多年來教育工作經驗的總結。但這并不意味著可以輕視甚至忽視其他工作，應當堅持（）的原則A、“學生為主，綜合管理”B、“學生為主，家長為輔”C、“教學為主，營利為輔”D、“教學為主，全面安排”參考答案：D87.學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、教學B、德育C、管理D、科研參考答案：A88.學習作為一項艱苦的勞動，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的道德品質。這一觀點符合（）的教育規(guī)律。A、脫離知識可以進行思想品德教育B、強調傳授知識，可以忽略思想品德教育C、,學生思想品德的提高可以為他們積極學習知識奠定基礎D、學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握參考答案：D89.學生中心論違背了（）。A、傳授知識與發(fā)展能力相統一的規(guī)律B、間接經驗與直接經驗相統一的規(guī)律C、知識教學與思想教育相統一的規(guī)律D、教師主導與學生主體相統一的規(guī)律參考答案：D90.學生中心課程理論的代表人物是（）。A、布魯納B、羅杰斯C、皮亞杰D、盧梭參考答案：B91.學生學業(yè)成績的評價是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。運用標準答案、核對表，以及用錄音機、錄像機等對自己做出評價的方法屬于（）。A、觀察法B、測試法C、調查法D、自我評價法參考答案：D92.學生李某數學成績比較差，每次考試都不及格。在一次期末考試中，李某數學考得很好，本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“這次考得這么好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（）。A、學生的獨特性B、學生的個體性C、學生的獨立性D、學生的發(fā)展性參考答案：D93.學生獲取系統知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據是（）A、教學計劃B、課程目標C、教科書D、課程標準參考答案：C94.學生根據個人的需要和興趣，對某門課可以選擇到不同的教室上課。這種教學組織形式被稱為（）。A、小組教學制B、導生制C、文納特卡制D、走班制參考答案：D95.學生的英語水平有聽、說、讀、寫四個方面。英語李老師對學生小花進行全面的考查，比較后得出小花在聽、說方面好一些，讀、寫方面差一些。李老師使用的評價方式是（）。A、相對性評價B、個體內差異評價C、絕對性評價D、外部評價參考答案：B96.選用某種測驗時，必須首先考慮的質量指標是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度參考答案：B97.形式教育和實質教育的爭論實質是關于（）的爭論。A、知識與能力B、直接經驗與間接經驗C、分科與綜合D、知識與思想參考答案：A98.新一輪課程改革倡導（）的課程評價。A、科學評價，精確評價B、全面發(fā)展，重點突出C、首尾兼顧，前后照應D、立足過程，促進發(fā)展參考答案：D99.新一輪基礎教育課程改革改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方和（）三級課程管理。A、社會B、家庭C、學校D、區(qū)域參考答案：C100.新一輪基礎教育改革所倡導的學習方式主要是（）A、自主、合作、探究B、參與、合作、活動C、講授、練習、探究D、反思、生成、探究參考答案：A101.新課程提倡的三維教學目標是（）。A、知識、技能和方法B、情感、態(tài)度和價值C、知識、技能和情感D、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀參考答案：D102.新課程倡導的學習方式中，合作學習是指（）。A、學生自主而不受他人支配，自覺擔負學習責任的自主學習B、學生把學習過程中的發(fā)現、探究等認識活動凸顯出來的探究學習C、學生在教師的指導及同學的幫助下，有明確目標的相互性學習D、學生在小組或團隊中為完成共同任務，有明確責任分工的相互性學習參考答案：D103.校本課程開發(fā)的主要力量是（）。A、校長B、學生C、社區(qū)人員D、教師參考答案：D104.小寶轉學后課程跟不上，老師為了讓小寶更快地跟上進程，每天放學后會為小寶補課。這體現的教學組織形式是（）。A、個別輔導B、復式教學C、現場教學D、分組教學參考答案：A105.想要短時間地保證多數學生獲得系統性知識的梳理，最佳選擇應當是（）A、個別教學制B、班級授課制C、分組教學D、單元教學參考答案：B106.現代學習方式的首要特征是（）。A、體驗性B、獨立性C、獨特性D、主動性參考答案：D107.現代教學評價的一個重要做法是預先將評價的依據和標準公布發(fā)給教師和學生，使他們知道要完成的任務和可能面臨的問題，從而影響被評價者的下一步教學或學習活動。這體現了教學評價的（）。A、診斷功能B、導向功能C、激勵功能D、調節(jié)功能參考答案：B108.下列有關綜合實踐活動課程的說法，不正確的是（）A、綜合實踐活動課程是隱性課程B、綜合實踐活動課程是學校必修課程C、,研究性學習是綜合實踐活動課程學習的重要形式D、綜合實踐活動課程側重發(fā)展學生綜合運用知識的能力參考答案：A109.下列選項中不屬于課程標準的作用的是（）。A、指導教材編寫B(tài)、指導課程設置C、指導課程評估D、指導考試命題參考答案：B110.下列說法中不正確的是（）。A、教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復合客體B、一個完整的教學過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C、教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體D、受教育者是教育過程中“學”的主體參考答案：B111.下列說法中，不能正確反映當代世界各國課程改革共同發(fā)展趨勢的是（）。A、重視能力的培養(yǎng)B、重視課程內容的現代化、綜合化C、重視課程的標準化建設D、重視個別差異參考答案：C112.下列屬于教學活動的是（）。A、張老師在辦公室內進行模擬授課B、李同學經過自主學習，成功通過了研究生入學測試C、王同學觀看哥倫比亞大學的全球在線網絡課程D、航天員王亞平進行“太空授課”參考答案：D113.下列哪種課程體現了我國課程體系的結構性突破？（）A、學科課程B、必修課程C、活動課程D、綜合實踐活動課程參考答案：D114.下列哪種課程理論倡導以學生為中心的“非指導性教學”？（）A、要素主義課程理論B、經驗主義課程理論C、結構主義課程理論D、人本主義課程理論參考答案：D115.下列教師對學生的評價中符合現代教育理念的是（）。A、咱們班就你一個人最優(yōu)秀，大家都要向你學習！B、你真愛動腦筋，你的想法非常有獨創(chuàng)性！C、沒想到一直拖后腿的你這次能考這么好，老師真是太開心太喜歡你了！D、你腦子真聰明，每次不用努力就能考得很好，真厲害參考答案：B116.下列關于學生學業(yè)成績評定，敘述正確的是（）。A、評定學生的學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。B、一般來說，題的數量多、便于給小分的，采用等級制較便利C、題的數量不多、開卷、側重理解和靈活運用的，采用百分制較方便。D、在進行成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數。參考答案：A117.下列關于課程資源的說法，錯誤的是（）。A、根據來源，課程資源可分為自然課程資源和社會課程資源B、課程標準和教科書等是基本而特殊的課程資源C、,教師是最重要的課程資源D、教學過程是師生運用課程資源共同建構知識和人生的過程參考答案：A118.下列關于教學過程的說法，錯誤的是（）。A、首先應引發(fā)學生的內部動機B、領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)C、鞏固知識是一個獨立的環(huán)節(jié)D、運用知識是將知識轉化為能力的過程參考答案：C119.下列各種課程資源中屬于隱性課程資源的是（）。A、圖書館B、多媒體C、教材D、班風參考答案：D120.下列不屬于國家設置的綜合實踐活動的是（）。A、研究性學習B、有意義的言語接受學習C、社區(qū)服務與社會實踐D、信息技術教育參考答案：B121.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A、高效性B、循序漸進性C、教師主導D、實踐性強參考答案：D122.下列不屬于班級授課制的基本特點的是（）。A、學生人數固定B、按課教學C、按時授課D、因材施教參考答案：D123.習近平總書記在黨史學習教育動員大會上提出，要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。為貫徹落實這一要求，某中學組織全體學生到革命根據地實地感受，身臨其境，從而安排黨史教育課程。這種教學組織形式屬于（）。A、個別輔導B、道爾頓制C、復式教學D、現場教學參考答案：D124.物理老師在講杠桿知識的時候，把學生帶到操場上，展示了杠桿的外在特征，然后講了力學原理。就知識直觀類型而言，這屬于（）。A、言語直觀B、現象直觀C、實物直觀D、模象直觀參考答案：C125.物理老師在講“氣體的液化”這節(jié)課時，先帶領學生回憶了冬天往窗戶上哈氣的情景，從而很自然地導人新課。這體現了教學過程中的（）。A、掌握知識與提高能力相統一的規(guī)律B、直接經驗與間接經驗相統一的規(guī)律C、傳授知識與思想教育相統一的規(guī)律D、知、情、意、行相統一的規(guī)律參考答案：B126.我國中小學課程計劃的最基本部分是（）。A、學科順序B、課時分配C、學周安排D、課程設置參考答案：D127.我國新一輪基礎教育課程改革中，小學教育以（）為主。A、生活課B、活動課C、綜合課D、品德課參考答案：C128.我國南宋教育家朱熹說，“君子教人有序，先傳以小者近者，而后教以大者遠者”。這句話體現的教學原則是（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、理論聯系實際原則D、循序漸進原則參考答案：D129.我國開展的新課程改革，要求教師更新教育觀念，轉變教師的角色定位，讓教師成為“學生學習能力的培養(yǎng)者”“學生人生的引路人”。這是指（）。A、從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者B、從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者C、從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者D、從學校與社區(qū)的關系看，教師應該是教育資源的開放者參考答案：B130.我國進行的“六課型單元”教學、“六步教學法”、“學導式”教學等都屬于（）A、傳遞一接受教學模式B、引導一發(fā)現教學模式C、自學一輔導教學模式D、集體教學模式參考答案：C131.我國教學理論界形成最早、影響最大的教學過程本質說是（）。A、發(fā)展說B、特殊認識說C、學習說D、實踐說參考答案：B132.我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，同時通過課時比例調整，使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構的（）。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統一性參考答案：A133.我國古代的科舉考試發(fā)揮了教學評價功能中的（）功能。A、導向B、診斷C、鑒別D、育人參考答案：C134.為適應學生的個性差異而開發(fā)的課程類型是（）。A、選修課程B、必修課程C、學科課程D、綜合課程參考答案：A135.為了使學生知道影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，王老師讓同學們用手電筒分不同方向對跳棋子進行照射，觀察棋子的影子有多長，并分小組記錄影子長度的數據。王老師使用的教學方法是（）。A、練習法B、演示法C、實驗法D、實習作業(yè)法參考答案：C136.為了讓學生理解光合作用，老師不僅引導學生看書了解理論知識，而且引導學生到大自然中體驗，這體現了（）的教學規(guī)律。A、直接經驗與間接經驗相統一B、掌握知識與發(fā)展能力相統一C、教師主導與學生主體相統一D、傳授知識與思想教育相統一參考答案：A137.為了減少學校經費開支，充分利用現有的設施，在教學中采用二重編法，即將全校學生一分為二，一部分在教室上課，另一部分在體育運動場、工廠和商店、禮堂等場所活動的教學組織形式是（）。A、設計教學法B、道爾頓制C、葛雷制D、文納特卡制參考答案：C138.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（）。A、安置性評價B、相對性評價C、總結性評價D、形成性評價參考答案：A139.為更好地實現教學目標，教師在開學之初便需要擬訂（）。A、學期教學進度計劃B、課題計劃C、課時計劃D、教案參考答案：A140.為改變課程過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現況，新課改提出了（）。A、課程結構的均衡性B、課程結構的選擇性C、課程結構的實用性與超越性D、課程結構的綜合性參考答案：D141.王老師在教授“筆”字時，拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的，王老師在黑板上寫了一個“竹”字。然后又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的，王老師又寫了個“毛”字。王老師告訴學生：“竹，字頭下面加個‘毛’就是‘筆’字。”王老師的教學體現了（）。A、理論聯系實際原則B、導向性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則參考答案：A142.王老師是六年級一班、二班的數學老師，兩個班級的數學成績大體相當，王老師用自編試卷對兩個班進行測試，兩個班學生成績基本一致。由此我們可以推斷王老師的自編試卷（）較高。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度參考答案：A143.王老師講完新課，詢問學生是否學會了，班級里鴉雀無聲。王老師環(huán)視教室，這時小明回答“會了”，王老師說“好的”，于是王老師進行了接下來的教學任務。王老師的行為（）。A、正確，與小明的互動體現了因材施教B、正確，關注學生的課堂感受C、錯誤，未能踐行學習者為中心的理念D、錯誤，只關注學科知識的學習參考答案：C144.外語課上，曾老師讓教室的光線柔和，提供舒適的桌椅并排成半圓形。曾老師受過心理學的訓練，能夠運用姿勢和語調并借助選定的音樂使得學生理解詞句的意思，以此來進行愉快而不疲乏的外語學習。曾老師使用的這種教學模式屬于（）模式。A、范例教學B、有意義學習C、暗示教學D、發(fā)現教學參考答案：C145.提出“通過對知識和教育活動的內在價值的確認，鼓勵學生探索具有教育價值的知識領域，進行自由自主的活動”的人是（）。A、泰勒B、斯騰豪斯C、羅杰斯D、斯賓塞參考答案：B146.探究學習實施的過程是（）A、計劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階段B、問題階段一計劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段C、問題階段一計劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段D、計劃階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階段參考答案：B147.泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的目標模式，一模式的主要局限在于（）。A、程序不清晰B、過分強調預設性目標C、缺乏邏輯性、系統性D、不重視課程評價環(huán)節(jié)參考答案：B148.泰勒提出的課程編制的目標模式，符合課程實施的（）取向。A、過程B、相互調適C、創(chuàng)生D、忠實參考答案：D149.泰勒認為，教育目標來源廣泛、數量可觀，把它們全部當作設計和編制課程的依據不必要也無可能，還需要通過兩個“篩子”進行篩選，第一個是學校信奉的教育和社會的哲學，第二個是（）。A、與學校教育目標相一致的基本社會價值觀B、教育心理學所期望的學生力所能及的反應C、學習心理學所提示的選擇教育目標的準則D、社會生活領域所要求的學生需養(yǎng)成的行為參考答案：C150.孫老師認為教材富有思想性，學生在學習之后，思想自然就會提高，不需要自己再多講什么。孫老師在教學中存在的問題是（）A、過于訓練學生的思維形式，忽視知識的傳授B、過于注重學生的智力訓練，脫離對知識的掌控C、單純傳授知識，忽視思想教育D、脫離知識教學，另搞一套思想教育參考答案：C151.孫老師教“因式分解”時，發(fā)現學生的知識基礎差距較大，于是讓八位成績較好的學生到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經過自學，他們不僅完成了規(guī)定的習題作業(yè)，還集體選編了幾十道有代表性的習題。孫老師的行為體現的教學原則是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則參考答案：D152.隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷形成。這體現了綜合實踐活動的（）特點。A、綜合性B、實踐性C、開放性D、生成性參考答案：D153.隨著社會經濟的發(fā)展，國家對教育的投入逐年遞增。我們可以明顯感受到學生學習環(huán)境得到了顯著改善，教學設施也變得越來越現代化。按照課程資源的功能特點劃分，教學環(huán)境及設備設施屬于（）。A、素材性課程資源B、條件性課程資源C、文字性課程資源D、非文字性課程資源參考答案：B154.隨著社會的發(fā)展，教學既可以在課堂上面對面地進行，也可以通過網絡等遠距離教學手段開展。這說明（）。A、教學具有多種形態(tài)B、教學的內容發(fā)生了巨大的變化C、課堂教學將會被網絡教學所代替D、學校教育的重要性開始下降參考答案：A155.雖然小明期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師頒給他“學習進步獎”。這屬于（）。A、相對性評價B、絕對性評價C、個體內差異評價D、終結性評價參考答案：C156.數學課上，王老師在推導圓的面積公式時，要求學生坐好看黑板，學生舉手提問時也不予理會，只顧講知識。王老師的教學過程違背了（）A、傳授知識與思想教育相統一的規(guī)律B、教師主導與學生主體相統一的規(guī)律C、,掌握知識與發(fā)展能力相統一的規(guī)律D、間接經驗與直接經驗相統一的規(guī)律參考答案：B157.首次提出“隱性課程”概念的學者是（）。A、杰克遜B、博比特C、斯塔弗爾比姆D、泰勒參考答案：A158.世界上最早為課程目標模式提供方法論依據的是（）A、課程分析法B、活動分析法C、認知分析法D、實踐分析法參考答案：B159.實質教育學派的代表人物是（）A、裴斯泰洛齊B、夸美紐斯C、洛克D、斯賓塞參考答案：D160.實質教育論認為教育的目的在于向學生傳授與生活相關的廣泛知識內容。以下被實質教育論認為最有發(fā)展價值的實質學科是（）。A、物理B、拉丁文C、希臘文D、邏輯學參考答案：A161.生物老師在講解“種子的萌發(fā)”這一課時，運用生動、富有感染力的語言，對種子的萌發(fā)過程進行了描述和概括。這里生物老師運用的教學方法是（）。A、講授法B、談話法C、討論法D、讀書指導法參考答案：A162.生物課上，為了讓學生更好地了解和學習植物的細胞結構，老師指導學生直接用顯微鏡來觀察洋蔥表皮細胞。該老師運用的教學方法是（）。A、練習法B、演示法C、實驗法D、發(fā)現法參考答案：C163.社會中心課程理論的核心觀點是（）。A、按學生的活動組織課程，解決社會問題B、課程是幫助學生適應社會，從而建立一種新的社會秩序與文化C、課程不是幫助學生適應社會，而是建立一種新的社會秩序與文化D、以學生的興趣與動機作為編制課程的基本點參考答案：C164.上課時教師要明確（），即明白這堂課要使學生掌握什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，有怎樣的態(tài)度，學會什么方法，等等。A、方法得當B、表達清晰C、教學目標D、教學重難點參考答案：C165.上課鈴響，教師進入教室在講臺上站定，用目光掃視一下全班學生。教師這樣做的目的是（）。A、穩(wěn)定情緒B、樹立威信C、激發(fā)動機D、組織教學參考答案：D166.如果一份測驗題目覆蓋了主要的學習內容，教師根據預先設定的等級分數將學生分成優(yōu)秀、良好等，而不考慮其在班級中的排名。這種評價屬于（）。A、診斷性評價B、總結性評價C、絕對性評價D、相對性評價參考答案：C167.如果將對期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對教學過程中實施測驗的解釋就是（）。A、定性評價B、考察性評價C、定量評價D、形成性評價參考答案：D168.認為評價的重點應從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，評價者不應受預期課程目標影響的評價模式是（）。A、CIPP評價模式B、CSE評價模式C、目的游離評價模式D、目標評價模式參考答案：C169.人們在對于考試的認識中，往往認為“60分”就是及格線，學生的考試分數只要超過這個分數線，他的這門考試就合格了。上述表述的這種考試評價屬于（）。A、相對評價法B、絕對評價法C、個體內差異評價法D、形成性評價參考答案：B170.情境一陶冶式教學模式的理論基礎是（）。A、布盧姆的掌握學習法B、巴班斯基的最優(yōu)教學法C、布魯納的發(fā)現教學法D、洛扎諾夫的暗示教學法參考答案：D171.強調知識的內在邏輯和系統性，主張分科教學的是（）。A、經驗主義課程理論B、學科中心課程理論C、存在主義課程理論D、后現代主義課程理論參考答案：B172.強調豐富性、關聯性、回歸性、嚴密性的課程理論是（）。A、經驗主義課程理論B、學科中心課程理論C、存在主義課程理論D、后現代主義課程理論參考答案：D173.啟發(fā)式教學活動最充分地體現了教學的（）A、教師主導作用與學生主動性的辯證統B、掌握知識與發(fā)展能力的辯證統一C、掌握知識與提高思想品德的辯證統一D、直接經驗與間接經驗的辯證統一參考答案：A174.期末家長會上，班主任老師回顧了一學期以來班級的情況，并對表現好的學生進行了表揚。班主任老師的這種評價形式屬于（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、比較性評價參考答案：C175.評價主體通過科學合理的教學評價，激發(fā)教師和學生的內在動機，調動他們的潛能，增進工作、學習的積極性與創(chuàng)造性等。這體現了評價的（）功能。A、導向B、鑒別C、調控D、激勵參考答案：D176.評價的結果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生得到學習成功或失敗的體驗，從而為師生更改教與學的行為提供客觀依據。這體現了教學評價具有（）。A、激勵功能B、調節(jié)功能C、診斷功能D、育人功能參考答案：B177.能夠把學生的“未來生活世界”與“現實生活世界”統一起來的課程內容的組織方式是（）A、直線式與螺旋式的統一B、縱向組織與橫向組織的統一C、邏輯順序與心理順序的統一D、分析與綜合的統一參考答案：C178.目前我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）。A、課程標準B、課程計劃C、教學計劃D、教學原則參考答案：A179.目的在于使學生做好上課前各種準備的教學環(huán)節(jié)是（）。A、布置課外作業(yè)B、講授新教材C、檢查復習D、組織教學參考答案：D180.目的在于對學過的知識進行鞏固和加深，了解學生掌握知識的質量，加強新舊知識的聯系的教學環(huán)節(jié)是（）。A、組織教學B、檢查復習C、鞏固新教材D、布置課外作業(yè)參考答案：B181.某中學推行了“優(yōu)點卡”“勞動卡”等一系列特色活動，要求每個學生對自己的相關情況進行評價，然后邀請同學填寫卡片，對其表現給出評估。從教學評價的角度來看，這屬于（）。A、診斷性評價B、內部評價與外部評價相結合C、定量評價D、相對性評價參考答案：B182.某學校特邀著名武術教練到學校開設武術課，并開展全校性的武術大課間活動。從課程資源開發(fā)和利用的角度來看，該學校開發(fā)和利用的是（）。A、信息化課程資源B、社會課程資源C、自然課程資源D、實物課程資源參考答案：B183.某學生認為自己的作文水平跟前一段時間相比有明顯的提高，這種評價類型是（）。A、絕對性評價B、相對性評價C、個體內差異評價D、診斷性評價參考答案：C184.某校組織學生到紅軍長征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國主義教育，該活動體現的教學方法是（）。A、參觀法B、讀書指導法C、練習法D、實習作業(yè)法參考答案：A185.某校在編排課程表時，秉持“學生精力比較充沛的時間應多安排工具學科、難度較大的學科”的科學理念，將語文、數學、英語等基礎學科的課程和物理、化學等理論性、計算性強的課程安排在上午。這說明該校在編排課程表時遵循了（）A、整體性原則B、遷移性原則C、生理性原則D、心理性原則參考答案：C186.某校決定選擇一批品行正、學業(yè)優(yōu)、能力強的高年級學生與低年級差生結對子，幫助這些學生進步。這種教學組織形式源于（）。A、道爾頓制B、文納特卡制C、特朗普制D、貝爾一蘭卡斯特制參考答案：D187.某校進行公開課評比活動，為了更好地衡量各學科教學質量，評委應更關注整體課程內容是否符合（）。A、教育目的B、課程計劃C、課程標準D、學生滿意度參考答案：C188.某校根據入校測試成績分出平行班，然后在班級內部根據成績和能力分成快慢不同的A、B組，兩組的教學內容、教學難度和教學進度不同。這種教學組織形式是（）。A、能力分組B、同質分組C、外部分組D、內部分組參考答案：D189.某校初中部圍繞中考目標，針對中考考點進行教學，對于中考不常考的內容則不重視，敦促學生加快學習步伐，在七年級學完整個初中課程。這違背了教學的（）A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則參考答案：C190.某小學語文老師在講授完人物描寫方法后，讓學生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學生體會到媽媽溫暖的愛和細致的呵護，展現出對媽媽的依戀與信任，也更尊重自己的媽媽。這體現了教師在教學過程中堅持（）A、間接經驗與直接經驗相統一的規(guī)律B、教師主導與學生主體相統一的規(guī)律C、掌握知識與發(fā)展能力相統一的規(guī)律D、傳授知識與思想教育相統一的規(guī)律參考答案：D191.某小學為培養(yǎng)學生的“工匠精神”和動手能力，與企業(yè)合作開發(fā)“手工陶瓷工藝品制作”課程資源。從空間上講，這種課程資源屬于（）。A、校內課程資源B、素材性課程資源C、校外課程資源D、條件性課程資源參考答案：C192.某小學王老師在講授《葡萄溝》一課時，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀錄片，讓學生真切感受到葡萄溝出產的水果種類多、葡萄品種全的自然風光，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，王老師貫徹的教學原則是（）。A、直觀性原則B、科學性和思想性相結合原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則參考答案：A193.某小學老師每天下午都會帶著學生去學校附近散步?？匆娀?，老師就告訴學生如何區(qū)分雄蕊和雌蕊；看見蜜蜂，老師就告訴學生蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。該老師采用的教學方法是（）A、實驗法B、演示法C、練習法D、參觀法參考答案：D194.某縣級市的教育局規(guī)定，各學校必須開設書法課程。根據古德萊德的課程分類，書法課程屬于（）。A、理想的課程B、運作的課程C、經驗的課程D、正式的課程參考答案：D195.某數學教師在為初一某班設計“正數與負數”這節(jié)課的教案時寫道：“領悟數學發(fā)展是生活實際的需要，激發(fā)學生學習數學的興趣。”這屬于哪種課程目標？（）A、體驗性目標B、過程性目標C、結果性目標D、表現性目標參考答案：A196.某市舉辦優(yōu)質課評選，以是否達到了預期的目標為選拔標準。這種標準（）A、符合忠實取向的課程實施原則，能夠體現教師的創(chuàng)造性B、符合泰勒的目標評價模式，便于操作且容易見效C、符合我國新課改的要求，能夠體現教師對課程的把握D、符合斯克里文的目的游離評價模式，既關注預期目標又關注實際實施目標參考答案：B197.某老師在教學過程中用心傾聽學生思考問題的細節(jié)，關注學生探索結果的由來，及時回應學生，師生教與學的信息得到及時反饋。該老師的教學運用了（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價參考答案：B198.某老師上課講授賈平凹的散文《丑石》，讀到“丑到極處，便是美到極處”這句時，話音未落，一位學生站起來說：“照這樣說，外表越丑就越美？那丑八怪都美若天仙？”面對這種情況，你認為下列哪種做法最為合適？（）A、強調教材的權威性，告誡學生要尊重事實B、批評學生不遵守課堂紀律，回避該問題，繼續(xù)教學C、把同學的發(fā)言當成鮮活的課程資源，鼓勵學生思考，結合教材，發(fā)表意見D、不耐煩地說：“你這學生，總是喜歡鉆牛角尖，學習成績怎么好的了！參考答案：C199.某教師強調讓學生在課堂上互相探討，在做中學，而忽視了系統知識的傳授。這說明該教師沒有正確處理好（）的關系。A、掌握知識與發(fā)展智力B、間接經驗與直接經驗C、教師主導作用與學生主動性D、掌握知識與進行教育參考答案：B200.某地義務教育階段開設了以“環(huán)境保護”為核心內容的新課程。該課程的教育內容如下：一方面，以本地的“森林保護”“霧霾治理”等為核心組織教學內容和教學活動；另一方面，圍繞上述內容開展參觀、繪圖、寫作等活動，或補充影視、書籍等輔助教材。據此可以推斷新開設的課程屬于（）A、相關課程B、廣域課程C、融合課程D、核心課程參考答案：D201.某大學要求全體學生在大一時都要學習“大學語文”課程，為了保證課堂效果，學校根據學生文學素養(yǎng)的高低，將其分為一級班和二級班，分別學習不同層次的文學知識。這種教學組織形式屬于（）。A、分組教學B、設計教學法C、道爾頓制D、文納特卡制參考答案：A202.某次數學考試，應用題的文字冗長，學生讀題時間長，最后得分普遍不高。以（）評價此次考試最恰當。A、測驗效度低B、測驗信度高C、題目區(qū)分度D、題目難度大參考答案：A203.面對不同的教學情況，教師應有不同的教學方法。像物理、數學這樣高難度的學科，通常包含著較多的原理、公式等復雜內容，一般采用哪種教學方法效果最好？（）A、小組討論法B、講授法C、師生互動法D、自主學習法參考答案：B204.美術學科中，要求學生根據老師的提示設計一款產品的100g。這個課程目標陳述屬于（）。A、表現性目標B、體驗性目標C、發(fā)展性目標D、結果性目標參考答案：A205.美國進步教育運動時期，提出廢除課堂教學、課程表以及年級制，代之以“公約”或合同式的學習的教學改革實驗是（）。A、葛雷制B、文納特卡制C、道爾頓制D、昆西教學法參考答案：C206.馬老師上課時時常先給學生呈現有感染力的真實事件，并提供相關線索，引導學生去發(fā)現問題、討論問題，通過討論交流增強學生對問題的理解，學生通過自主學習和協作學習，完成對所學知識的意義建構。這種教學模式是（）。A、程序教學B、個別輔導C、拋錨式教學D、發(fā)現學習參考答案：C207.洛扎諾夫的暗示教學模式能激發(fā)學習者的心理潛力，提高教學效果。它比較適合的教學領域是（）。A、語言B、物理C、數學D、歷史參考答案：A208.陸老師是一名鄉(xiāng)村小學老師，她所在的學校非常缺數學老師，為了讓更多的孩子接受教育，上數學課時，陸老師將三年級和四年級的孩子放在一個教室分別進行教學。這體現的教學組織形式是（）。A、分組教學B、復式教學C、設計教學法D、道爾頓制參考答案：B209.魯賓斯坦曾經說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！被谶@一觀點，教學應遵循（）。A、啟發(fā)性原則B、教育性原則C、目標性原則D、鞏固性原則參考答案：A210.劉老師每講解完一個知識點都會進行一次梳理，詢問學生有沒有懂，根據學生的反饋調整教學進度。劉老師采用的評價方法屬于（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、個體內差異評價參考答案：B211.劉老師發(fā)現學生在做完他編制的試卷后，學習優(yōu)異的和學習一般的學生成績很接近。這說明這套試卷（）。A、信度不夠B、產生了天花板效應C、區(qū)分度較低D、產生了地板效應參考答案：C212.林老師是一位認真負責的老師，他會認真地備好每一節(jié)課，確保課程進程次序分明、有條不紊。這體現了上好課的（）A、目的明確B、內容正確C、方法得當D、結構合理參考答案：D213.列寧曾說：“我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增加每個學習者的思考力?！边@揭示了教學過程中（）。A、傳授知識與發(fā)展智力的關系B、傳授知識與思想教育的關系C、直接經驗與間接經驗的關系D、教師主導與學生主體的關系參考答案：A214.李老師向學生展示了硫酸亞鐵氧化法的實驗，通過該實驗向同學們闡述化學知識。這種教學方法是（）。A、講授法B、讀書指導法C、練習法D、演示法參考答案：D215.李老師誤將五年級的英語期末考試試題發(fā)放給四年級的學生，導致四年級學生的期末考試成績普遍不高，未能測出學生的真實學習水平。本次考試（）。A、信度高B、信度低C、效度低D、效度高參考答案：C216.李老師的教學方式很靈活，會根據教學需要選擇合適的教學起點，在進行備課過程中的教學安排和設計時，他不會擬定“一板一眼”的教學步驟，而是列出可能會涉及的大概步驟。他的教學設計屬于（）A、系統分析模式B、目標模式C、過程模式D、主體一主導模式參考答案：C217.老師在課堂上設定一個主題，將學生分成小組，由學生小組進行系統研究，老師在這個過程中給予指導。根據課程的設置，這節(jié)課屬于（）。A、地方課程B、活動課程C、選修課程D、研究型課程參考答案：D218.老師給學生的評價表中寫道：尊重老師、團結同學、熱心助人、正直誠懇。這采用了哪種評價類型？（）A、總結性評價B、內部評價C、定性評價D、定量評價參考答案：C219.夸美紐斯主張現實世界的一切知識都是有用的，是培養(yǎng)“全知全能”的“智慧接班人”所需要的，都應該包括在課程之內，這種觀點屬于（）A、經驗主義課程理論B、學科中心課程理論C、思維主義課程理論D、結構主義課程理論參考答案：B220.夸美紐斯反對經驗主義教學的強迫性和不考慮學生的接受能力，認為“一切學科都應加以排列，使其符合學生的年齡，凡是超出他們的理解的東西，就不要給他們去學習”。這體現了夸美紐斯教學原則中的（）。A、量力性原則B、鞏固性原則C、系統性原則D、循序漸進原則參考答案：A221.夸美紐斯曾說：“過度的練習和過度需要記憶的功課，使人惡心。”這句話表明教學應遵循（）。A、直觀性原則B、量力性原則C、創(chuàng)新性原則D、主體性原則參考答案：B222.孔子注重因材施教，在教育過程中注重每個學生個性化的表現，根據不同的學生采取不同的教學方法，這與（）課程目標取向相吻合。A、普遍性B、行為性C、生成性D、表現性參考答案：D223.課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的學習積極性，這是上好課的（）的具體要求。A、內容正確B、方法得當C、組織嚴密D、氣氛熱烈參考答案：C224.課堂中應以學生為主體，教師要設計足夠的問題，給學生足夠的活動空間，引導學生進行討論活動，從而發(fā)展學生的潛能。為此，課程設計應該采?。ǎ〢、目標模式B、過程模式C、開發(fā)模式D、評價模式參考答案：C225.課堂上趙老師根據上節(jié)課學過的內容提出了一些問題，讓學生回憶所學知識并進行回答，以達到鞏固和檢查的目的。這種教學方法屬于（）A、實驗法B、談話法C、研究法D、討論法參考答案：B226.課堂上，老師在學生學完新知識后給出配套的習題以檢驗學生的學習效果。這種教學評價是（）A、形成性評價B、總結性評價C、診斷性評價D、個體內差異評價參考答案：A227.課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總和。王老師利用網絡資源進行教學，這一做法屬于開發(fā)利用（）。A、信息化資源B、教科書資源C、人力資源D、實踐活動資源參考答案：A228.課程制定主要考慮的三方面因素是（）。A、社會發(fā)展、科學知識和受教育者B、經濟發(fā)展、科學知識和教學方法C、教學手段、教育者和受教育者D、社會發(fā)展、科學知識和教育者參考答案：A229.課程實施計劃的展開過程、基本途徑是（）。A、組織教學活動B、分析教學任務C、選擇教學內容D、選擇并確定教學模式參考答案：A230.課程評價模式中，全員參與并且評價標準多種多樣，不去具體評價哪種方案絕對正確的模式是（）A、目標評價模式B、應答評價模式C、目的游離評價模式D、CIPP評價模式參考答案：B231.課程內容組織方式中，（）是“傳統教育學派”與“現代教育學派”的最大分歧所在。A、直線式與螺旋式B、連續(xù)式和斷續(xù)式C、縱向組織和橫向組織D、邏輯順序和心理順序參考答案：D232.課程改革的直接訴求和終極目標是（）。A、教學改革B、學校文化的重建C、評價方式的改革D、學習方式的變革參考答案：D233.課程的過程模式的思想淵源可以追溯到（）。A、盧梭B、斯騰豪斯C、皮亞杰D、布魯納參考答案：A234.課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（）A、課程結構B、課程理論C、課程目標D、課程內容參考答案：C235.開學考試成績能夠預測學生人學后的學業(yè)成績，這說明該測驗具有較高的（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度參考答案：A236.具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現的課程是（）。A、國家課程B、校本課程C、拓展課程D、地方課程參考答案：B237.近年來，人們十分重視“非智力因素”在教學中的作用，主要反映出對（）這一教學規(guī)律的認識。A、直接經驗與間接經驗相結合B、教師主導作用和學生能動性相結合C、教學過程中知、情、意的統一D、掌握知識和發(fā)展智力的統一參考答案：C238.進行個人作品收集，以明確目前成就和進步過程的成長記錄評價屬于（）A、質性評價B、量化評價C、常模參照性評價D、標準參照性評價參考答案：A239.借助精選教材中的示范性材料使學生從個別到一般，掌握規(guī)律性知識，并發(fā)展其能力的一種教學模式是（）提出來的。A、赫爾巴特B、瓦根舍因C、懷特海D、克伯屈參考答案：B240.教育史上最早出現的教學組織形式是（）。A、個別教學制B、復式教學C、分組教學D、班級授課制參考答案：A241.教學為個人全面發(fā)展提供科學的（）。A、依據B、基礎和實踐C、平臺D、資源參考答案：B242.教學評價的意義，不包括（）A、診斷教學問題B、調整教學策略C、檢驗教學效果D、區(qū)分師生等次參考答案：D243.教學理念是人們對教學活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念。下列不屬于新課改背景下的教學理念的是（）。A、課程內容不是固定的，而是不斷生成與深化的B、教學目標既注重知識性又強調過程性C、師生之間是平等對話的關系D、教學內容以學科本身的系統性為中心參考答案：D244.教學和智育是（）。A、同一關系B、因果關系C、隸屬關系D、交叉關系參考答案：D245.教學過程是一種特殊的認識過程，以下不屬于學生認識的特殊性表現的是（）A、認識的直接性B、認識的交往性C、認識的教育性D、有領導的認識參考答案：A246.教學過程是一種特殊的認識過程，（）是教學活動區(qū)別于其他活動的最突出、最基本的特點。A、師生為傳承知識而相互作用的認識活動B、學生學習和運用知識的認識活動C、有目的、有組織、有計劃進行的認識活動D、受認識論的一般規(guī)律所制約的認識活動參考答案：A247.教學過程包括不同階段，教師通過一定的活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（）。A、領會知識B、鞏固知識C、運用知識D、檢查知識參考答案：D248.教務處在安排小學一年級學生的課程表時，充分考慮到學生活潑好動、注意力集中時間相對較短的實際情況，將課程時長由45分鐘調整為35分鐘，并增加了室內活動、美育手工課程，使學生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化的狀態(tài)。這體現了安排課程表應遵循（）原則。A、整體性B、遷移性C、生理適宜D、統一性參考答案：C249.教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）。A、討論法B、讀書指導法C、練習法D、參觀法參考答案：B250.教師在教學中積極創(chuàng)造機會讓學生在現實世界中去感受和體驗。這屬于（）。A、范例教學B、探究式教學C、情境性教學D、傳遞一接受式教學參考答案：C251.教師在教學中根據學生的最近發(fā)展區(qū)，布置一些有關新教學內容的學習任務組織學生自學，在自學之后讓學生之間交流討論，發(fā)現他們所遇到的困難，然后教師根據這些情況對學生進行點撥和啟發(fā)，總結出規(guī)律，再組織學生進行練習鞏固。這一教學模式是（）A、探究式教學B、支架式教學C、自學一輔導式D、發(fā)現教學模式參考答案：C252.教師在備課過程中，通過鉆研（），可以了解本學科的教學目標、任務，掌握教材體系、重點、難點和關鍵，明確教學中應注意的問題。A、課程標準B、教學方法C、教學進度D、學生水平參考答案：A253.教師了解和檢查學生學習最常用的方法是（）。A、與家長交流B、檢查書面作業(yè)C、書面測驗D、與學生交談參考答案：B254.教師和學生通過教學評價發(fā)出的信息知道自己的教與學的情況，從而根據反饋信息修訂教學計劃、修正教學行為，使教學活動更有效，以達到教學目標。這屬于教學評價的（）。A、調節(jié)作用B、診斷作用C、激勵作用D、教學作用參考答案：A255.教師創(chuàng)設話劇情境，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物的心路歷程。該教師使用的教學方法是（）。A、演示實驗法B、談話交流法C、情境教學法D、讀書指導法參考答案：C256.教師采用摸底考試了解學生已有的知識與能力的做法屬于（）。A、形成性評價B、相對性評價C、總結性評價D、診斷性評價參考答案：D257.教師不直接面向班級全體學生，而是先把教學內容教給年齡較大的學生，而后由他們中的佼佼者去教年幼的或成績較差的學生。這種教學組織形式是（）。A、合作教學B、道爾頓制C、自學輔導教學模式D、貝爾一蘭卡斯特制參考答案：D258.教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現新知識和問題的方法是（）。A、講授法B、發(fā)現法C、掌握學習法D、頭腦風暴法參考答案：B259.教師備課要寫好學期教學進度計劃、學年教學進度計劃、單元計劃、課時計劃。在這些教學計劃中，最具有實際操作價值的是（）。A、學年計劃B、單元計劃C、課時計劃D、學期計劃參考答案：C260.教科書是教師備課的主要依據，鉆研教科書從步驟上可以分為“懂”“透”“化”三個階段。其中“懂”的含義是（）。A、弄清教材的基本思想、基本概念B、掌握教材的基本結構C、對教材融會貫通，使之成為自己的知識體系D、教師的思想感情和教材的思想性、科學性融合在一起參考答案：A261.講述是教師主要的教學手段，一般可以分為（）三個階段。A、導入、詳述和匯總B、導入、分析和匯總C、分析、詳述和總結D、分析、質疑和總結參考答案：A262.講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于發(fā)揮教師的主導作用，但明顯不足在于（）。A、不利于教學有目的、有計劃地進行B、不利于在短時間內獲得大量系統的知識C、不利于教師面向全體學生D、不利于學生主動自覺地學習參考答案：D263.將個別教學和團體活動結合起來，促進學生個性發(fā)展和社會意識培養(yǎng)的教學組織形式是（）。A、文納特卡制B、道爾頓制C、復式教學D、貝爾一蘭卡斯特制參考答案：A264.堅持知識統一性觀點，而且可以發(fā)揮學習者遷移能力的課程類型是（）。A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、核心課程參考答案：C265.計算機等級考試屬于一種（）。A、相對性評價B、絕對性評價C、診斷性評價D、個體內差異評價參考答案：B266.基礎型課程注重培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的以“三基”為中心的基礎教養(yǎng)。“三基”指的是（）。A、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算參考答案：D267.基礎教育課程改革是一項系統工程，應始終貫徹（）的工作方針。A、先立后破，先實驗后推廣B、民主參與，科學決策C、全員參與D、個別地區(qū)實行參考答案：A268.基礎教育課程改革采取九年一貫的整體設置課程方式，構建（）的課程結構。A、國家與地方B、學校與校本C、經驗與活動D、分科與綜合參考答案：D269.合作學習小組一般應遵循的原則是（）。A、組內同質，組間異質B、組內異質，組間同質C、組內異質，組間異質D、組內同質，組間同質參考答案：B270.過去，牛頓說：“如果我比其他人看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上?！倍F在，學生的學習就是站在“巨人的肩膀上”，是科學文化知識的再生產。由此可見，學生的學習具有（）。A、間接性B、交往性C、簡捷性D、教育性參考答案：C271.廣泛利用環(huán)境信息，注意調動和發(fā)掘大腦無意識領域的潛能，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習。這種教學模式是（）。A、發(fā)現教學模式B、非指導性教學模式C、暗示教學模式D、范例教學模式參考答案：C272.觀察法是直接認知被評價者的最好方法，它適用于在教學中評價（）。A、技能性成績B、知識性成績C、不易量化的行為表現D、不易量化的行為表現和技能性成績參考答案：D273.關于課程資源，以下表述不正確的是（）。A、教師是首要的課程資源B、校內課程資源相對穩(wěn)定C、教學過程是動態(tài)的課程資源D、校內課程資源的作用大于校外課程資源的作用參考答案：D274.關于課程資源，下列說法不正確的是（）。A、隱性課程資源具有間接性和隱蔽性的特點B、教師和學生都不屬于課程資源C、校外圖書館、科技館、博物館等都屬于校外課程資源D、對教師而言，課程資源不限于課程標準和教科書參考答案：B275.關于課程設計的模式，下列表述錯誤的一項是（）。A、博比特的活動分析法為泰勒的目標模式奠定了基礎B、《課程與教學的基本原理》是泰勒于1949年出版的C、過程模式的代表人物是斯騰豪斯D、被譽為教育史上的“課程評價之父”的是美國著名教育學家杜威參考答案：D276.關于課程標準敘述不正確的是（）。A、課程標準必須認真研究和把握B、教師必須全面系統地理解課程標準C、課程標準有一定彈性，教師不必嚴格執(zhí)行D、課程標準可以作為教師檢查自己教學質量的依據參考答案：C277.關于教學過程的本質，教育理論界眾說紛紜。其中，對“特殊認識說”的表述正確的是（）。A、該觀點認為教學是一種特殊的交往活動B、該觀點起源于蘇聯凱洛夫主編的《教育學》C、該觀點認識到了教學過程除傳授知識和技能外的其他任務D、該觀點在一定程度上揭示了教學活動的機制參考答案：B278.關于“教材”的表述，下列選項中不正確的是（）。A、教材是課程標準的具體化B、教材是學科內容的系統反映C、教材是供教學所用的資料D、教材是由教育部統一編制的參考答案：D279.古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產婆術”，它體現的主要教學方法是（）A、講授法B、讀書指導法C、談話法D、演示法參考答案：C280.根據資源的物理特性來劃分，課程資源可分為文字課程資源、實物課程資源、活動課程資源和（）。A、素材性課程資源B、條件性課程資源C、物化形態(tài)課程資源D、信息化課程資源參考答案：D281.根據載體不同，可以把課程資源劃分為（）A、校內課程資源與校外課程資源B、教授化課程資源與學習化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字性課程資源參考答案：D282.根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則是（）。A、教學手段B、教學內容C、教學原則D、教學方法參考答案：C283.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（）。A、實驗法B、演示法C、讀書指導法D、實習作業(yè)法參考答案：D284.根據古德萊德的課程