小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從淺表到深刻的讀后感寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，大家好！今天我們要開啟一段奇妙的閱讀之旅，探索如何將淺顯的閱讀感受提升到深刻的讀后感寫作。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本中的經(jīng)典篇章，一步步揭開讀后感寫作的神秘面紗。想象一下，我們將在課堂上共同品味文字的魅力，分享彼此的感悟，一起感受寫作的樂趣！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升閱讀理解能力，通過深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，理解作者情感；增強(qiáng)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用豐富的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法表達(dá)自己的讀后感受；培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解；同時(shí)，強(qiáng)化文化自信，讓學(xué)生在閱讀中感受中華文化的博大精深。三、學(xué)情分析面對即將步入初中階段的小學(xué)六年級學(xué)生，他們的閱讀能力和寫作基礎(chǔ)已經(jīng)初步形成，但尚處于發(fā)展階段。這一階段的學(xué)生，知識(shí)層面上，對小學(xué)階段的課文內(nèi)容有較好的理解和記憶，但對文本的深層含義和作者意圖的把握還需加強(qiáng)。在能力方面，他們具備一定的詞匯積累和基本的句式結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力，但在表達(dá)時(shí)往往缺乏深度和層次感。素質(zhì)方面，學(xué)生的個(gè)性和興趣差異較大，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的則相對內(nèi)向。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不夠深入、寫作缺乏耐心的問題，這可能會(huì)影響他們對讀后感寫作的積極性。

針對這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生克服閱讀和寫作中的難點(diǎn)，逐步提升他們的語文核心素養(yǎng)。例如，在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、小組討論等形式，深入文本，挖掘內(nèi)涵；在寫作指導(dǎo)中，則應(yīng)注重示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何構(gòu)建有邏輯、有深度的讀后感?？傊私鈱W(xué)生的實(shí)際情況，有助于我們更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們在語文學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段1.講授與引導(dǎo)結(jié)合：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解讀后感寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，啟發(fā)他們思考。

2.小組討論與合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享閱讀體驗(yàn)和寫作心得，通過合作學(xué)習(xí)，提高思維的深度和廣度。

3.實(shí)踐與反饋：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并通過同伴互評和教師點(diǎn)評，及時(shí)獲得反饋，促進(jìn)寫作技能的提升。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助：利用PPT展示經(jīng)典文本片段，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寫作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：推薦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如優(yōu)秀讀后感范文、寫作指導(dǎo)視頻等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過在線平臺(tái)發(fā)布《小升初統(tǒng)編版語文銜接課程》中的經(jīng)典文本片段和讀后感寫作指導(dǎo)視頻，要求學(xué)生閱讀并思考如何從淺表閱讀過渡到深入分析。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文本，設(shè)計(jì)問題如“作者為何選擇這樣的敘述方式？”“文本中哪些細(xì)節(jié)引起了你的共鳴？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的深度和技巧。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀文本，并做好筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對讀后感寫作的基本認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)簡短的故事引入，如講述一位作家如何從一次閱讀經(jīng)歷中獲得靈感，激發(fā)學(xué)生對讀后感寫作的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合文本，講解如何從淺表閱讀過渡到深入分析，如何提煉主題，如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生就文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，分享自己的讀后感初稿。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，提出自己的看法，并學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解讀后感寫作的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用寫作技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握讀后感寫作的方法，提高寫作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇完整的讀后感，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的寫作風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供具體反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，認(rèn)真完成讀后感寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的寫作過程和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.讀后感寫作的基本概念

-讀后感：讀者對閱讀過的書籍、文章等內(nèi)容的感想、體會(huì)和評價(jià)。

-寫作目的：表達(dá)個(gè)人對文本的理解、感受和思考，提升閱讀能力和寫作水平。

2.讀后感寫作的結(jié)構(gòu)

-引言：簡要介紹閱讀的書籍或文章，引起讀者的興趣。

-主體：闡述閱讀過程中的感悟、體會(huì)和評價(jià)，包括以下幾個(gè)方面：

a.對文本內(nèi)容的理解：概括文本的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

b.對作者觀點(diǎn)的評價(jià)：分析作者的觀點(diǎn)，提出自己的看法。

c.對文本藝術(shù)性的評價(jià)：分析文本的語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，重申自己的觀點(diǎn)，提出建議或展望。

3.讀后感寫作的技巧

-深入理解文本：通過閱讀、分析、歸納等方法，全面理解文本內(nèi)容。

-獨(dú)立思考：在閱讀過程中，形成自己的觀點(diǎn)和看法。

-語言表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和修辭手法，使文章具有感染力。

-結(jié)構(gòu)安排：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

4.讀后感寫作的注意事項(xiàng)

-真實(shí)性：表達(dá)自己的真實(shí)感受和看法，避免抄襲和虛假評價(jià)。

-有針對性：針對文本內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行評價(jià)和分析。

-邏輯性：文章結(jié)構(gòu)合理，觀點(diǎn)明確，論證充分。

-文字規(guī)范：遵循語言規(guī)范，避免錯(cuò)別字、病句等。

5.讀后感寫作的常見類型

-評價(jià)型：對文本內(nèi)容、觀點(diǎn)、藝術(shù)性等方面進(jìn)行評價(jià)。

-感悟型：表達(dá)閱讀過程中的感悟和體會(huì)。

-比較型：將文本與其他作品進(jìn)行比較，分析其異同。

-批判型：對文本內(nèi)容、觀點(diǎn)、藝術(shù)性等方面進(jìn)行批判。

6.讀后感寫作的拓展

-閱讀不同類型的文本，如小說、散文、詩歌、戲劇等，提高閱讀廣度和深度。

-關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合文本內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-積累寫作素材，提高寫作水平。

-參加寫作比賽，鍛煉自己的寫作能力。

7.讀后感寫作的評估標(biāo)準(zhǔn)

-理解程度：對文本內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確、全面。

-思考深度：對文本內(nèi)容的評價(jià)是否具有深度和獨(dú)到見解。

-語言表達(dá)：語言是否規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

-結(jié)構(gòu)安排：文章結(jié)構(gòu)是否合理、條理清晰。

-創(chuàng)新性：是否具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成一篇關(guān)于《小升初統(tǒng)編版語文銜接課程》中某篇課文讀后感的寫作。要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，深入分析文本內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.針對課文中的某個(gè)人物或事件，寫一篇短文，探討其背后的價(jià)值觀和人生哲理。

3.收集與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先關(guān)注學(xué)生是否完成了作業(yè)，作業(yè)是否按時(shí)提交。

2.評價(jià)學(xué)生的讀后感寫作，關(guān)注以下方面：

a.是否對課文內(nèi)容有深入理解，是否能準(zhǔn)確概括文本主題。

b.是否有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解，是否能結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考。

c.語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

d.文章結(jié)構(gòu)是否合理，條理是否清晰。

針對存在的問題，給出以下改進(jìn)建議：

1.對文本內(nèi)容理解不夠深入的學(xué)生，建議多閱讀文本，關(guān)注細(xì)節(jié)，嘗試從不同角度分析文本。

2.語言表達(dá)不夠生動(dòng)、準(zhǔn)確的學(xué)生，建議加強(qiáng)詞匯積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法，提高寫作水平。

3.文章結(jié)構(gòu)不合理、條理不清的學(xué)生，建議在寫作前先列好提綱，確保文章層次分明。

對于收集課外閱讀材料的學(xué)生，關(guān)注以下方面：

1.學(xué)生是否選擇了與課文主題相關(guān)的閱讀材料。

2.學(xué)生是否對閱讀材料有深入的理解和思考。

3.學(xué)生是否能夠?qū)㈤喿x體會(huì)與課文內(nèi)容相結(jié)合。

針對存在的問題，給出以下改進(jìn)建議：

1.對閱讀材料選擇不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議重新選擇與課文主題相關(guān)的材料，確保閱讀內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

2.對閱讀理解不夠深入的學(xué)生，建議加強(qiáng)對閱讀材料的分析，提煉出關(guān)鍵信息，形成自己的觀點(diǎn)。

3.對未能將閱讀體會(huì)與課文內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)生，建議引導(dǎo)學(xué)生思考如何將閱讀與課文內(nèi)容相互補(bǔ)充，豐富自己的寫作內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)①讀后感寫作概述

-寫作目的：表達(dá)閱讀感受，提升閱讀與寫作能力。

-寫作結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾。

-寫作技巧：深入理解文本，獨(dú)立思考，語言表達(dá)。

②讀后感寫作要點(diǎn)

-引言：簡要介紹文本，引起讀者興趣。

-主體：

①對文本內(nèi)容的理解：概括主題，分析情節(jié)。

②對作者觀點(diǎn)的評價(jià)：分析觀點(diǎn)，提出個(gè)人看法。

③對文本藝術(shù)性的評價(jià)：分析語言、結(jié)構(gòu)、手法。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)，提出建議。

③寫作注意事項(xiàng)

-真實(shí)性：表達(dá)真實(shí)感受，避免抄襲。

-針對性：針對文