Unit4WhatcanyoudoPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索Unit4WhatcanyoudoPartA這一章節(jié)。在這個單元里，我們將學(xué)習(xí)如何描述我們的愛好和特長。我的目標(biāo)是幫助你們通過互動和實(shí)踐活動，提高英語口語表達(dá)能力，同時激發(fā)你們對英語學(xué)習(xí)的興趣。讓我們一起走進(jìn)這個五彩斑斕的英語世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確使用“can”來表達(dá)自己能夠做什么，以及如何運(yùn)用“do”來描述具體的動作。

難點(diǎn)：難點(diǎn)在于學(xué)生如何準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“can”的疑問句形式以及否定句形式。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片和實(shí)際情境，讓學(xué)生直觀感受“can”的用法，如展示學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生說出“Icanplaysoccer.”。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)“can”的疑問句和否定句，如教師提問：“Canyousing?”學(xué)生回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

3.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動，如填空、選擇、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

4.對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對理解有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性講解和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與單元主題相關(guān)的圖片，如不同運(yùn)動項(xiàng)目的圖片，以及相關(guān)視頻片段，用于引入和練習(xí)場景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的運(yùn)動器材，如足球、籃球等，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和實(shí)際操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT和視頻，讓學(xué)生提前了解“can”的用法和疑問句、否定句的構(gòu)造。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計(jì)問題如“你能做什么運(yùn)動？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備自己的回答。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過班級群的消息和作業(yè)提交情況來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，了解“can”的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)“can”的用法。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會用一個簡單的游戲或故事來導(dǎo)入新課，比如講述一個小動物想要學(xué)習(xí)各種技能的故事。

講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解“can”的用法，并通過例句來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用“can”來描述各自的能力。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考“can”的用法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用“can”來表達(dá)自己的能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解“can”的用法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)使用“can”。

提供拓展資源：我會推薦一些與英語相關(guān)的網(wǎng)站或書籍，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**文化背景拓展**：

-介紹英語國家中關(guān)于“can”的用法和表達(dá)習(xí)慣，如英國、美國等國家的日常對話中如何使用“can”。

-探討“can”在不同語境下的變化，例如在正式場合和非正式場合的使用差異。

2.**詞匯拓展**：

-收集與“can”相關(guān)的詞匯，如“can't”，以及表示能力的其他詞匯，如“ableto”，“beableto”。

-提供一些與能力相關(guān)的短語，如“begoodat”，“beskilledin”。

3.**語法拓展**：

-討論情態(tài)動詞“can”與其他情態(tài)動詞（如“may”，“might”，“must”）的區(qū)別和用法。

-探究“can”的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則，以及在實(shí)際對話中的應(yīng)用。

4.**閱讀材料拓展**：

-提供一些簡短的英語故事或文章，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)使用“can”。

-選擇一些與能力相關(guān)的英語文章，如關(guān)于個人成就或技能發(fā)展的故事。

5.**聽力材料拓展**：

-提供一些英語聽力材料，如對話或短篇故事，讓學(xué)生在聽的過程中練習(xí)識別和使用“can”。

-使用英語廣播或電視節(jié)目中的片段，讓學(xué)生了解“can”在日常交流中的應(yīng)用。

二、拓展建議

1.**詞匯學(xué)習(xí)**：

-學(xué)生可以通過制作單詞卡片，將“can”及其相關(guān)詞匯進(jìn)行分類整理。

-鼓勵學(xué)生收集日常生活中聽到或看到的“can”相關(guān)表達(dá)，進(jìn)行記錄和分享。

2.**語法練習(xí)**：

-設(shè)計(jì)一些語法練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固“can”的用法。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用“can”表達(dá)自己的能力。

3.**閱讀理解**：

-分享一些適合五年級學(xué)生的英語閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)“can”的用法。

-舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的故事，并討論故事中的人物能力。

4.**聽力訓(xùn)練**：

-利用英語學(xué)習(xí)軟件或在線資源，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高對“can”的識別能力。

-組織英語角活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用“can”。

5.**文化體驗(yàn)**：

-邀請英語母語者或外籍教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景和表達(dá)習(xí)慣。

-組織學(xué)生觀看英語電影或電視劇，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)“can”的用法。

6.**項(xiàng)目學(xué)習(xí)**：

-設(shè)計(jì)一個項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查并展示自己或他人的特殊技能，使用“can”進(jìn)行描述。

-學(xué)生可以制作海報(bào)或小冊子，展示他們的調(diào)查結(jié)果和技能展示。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情態(tài)動詞“can”的用法

-“can”的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

-描述個人能力或技能的表達(dá)方式

②關(guān)鍵詞：

-can

-cando

-Canyou...?

-Ican...

-Yes,Ican.

-No,Ican't.

③重點(diǎn)句子：

-Canyouplaytheguitar?

-Icanplaysoccer.

-Whatcanyoudo?

-Icanswim.課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《MyHobbies》或《WhatCanIDo?》等英語故事書，這些書籍中包含了不同人物描述自己愛好和技能的段落，適合學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)如何使用“can”來表達(dá)自己的能力。

-**視頻資源**：YouTube上的一些英語學(xué)習(xí)頻道，如“LearnEnglishKids”，其中有一些關(guān)于描述個人技能和愛好的小視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻來學(xué)習(xí)如何自然地使用“can”。

2.**拓展要求**：

-**閱讀理解**：讓學(xué)生閱讀上述推薦的書籍或故事，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)，如回答問題、填寫表格等。

-**詞匯積累**：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積累新的詞匯，特別是與能力、愛好相關(guān)的詞匯，如“sports”，“music”，“art”等。

-**口語表達(dá)**：學(xué)生可以選擇一個自己擅長或感興趣的技能，用英語描述自己如何做到的，可以寫成小短文或口頭報(bào)告。

-**小組合作**：分組讓學(xué)生討論并制作一個關(guān)于“can”用法的海報(bào)，展示每個組員的能力和愛好。

-**角色扮演**：學(xué)生可以扮演一個角色，用英語描述自己的技能和愛好，其他同學(xué)可以提問。

-**創(chuàng)意寫作**：學(xué)生可以創(chuàng)作一個小故事，講述一個人物如何通過學(xué)習(xí)新技能來克服困難或?qū)崿F(xiàn)夢想。

3.**拓展活動示例**：

-**故事復(fù)述**：學(xué)生選擇一篇關(guān)于個人技能的故事，將其復(fù)述給其他同學(xué)聽，并嘗試用“Ican...”來描述故事中人物的技能。

-**日記寫作**：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己一天的活動，用“Ican...”來描述自己能做的事情。

-**技能展示**：如果學(xué)?；虬嗉売袟l件，可以組織一個“技能展示日”，讓學(xué)生在班級或?qū)W校里展示自己的特長。

4.**教師指導(dǎo)**：

-教師可以提供一些關(guān)鍵性的詞匯和句型，幫助學(xué)生準(zhǔn)備拓展活動。

-對于閱讀和寫作有困難的學(xué)生，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們提高英語水平。

-教師可以組織定期的小組討論或展示會，讓學(xué)生分享他們的拓展成果，并互相學(xué)習(xí)。課堂1.**課堂評價**

-**提問**：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對“can”用法的理解和運(yùn)用能力。例如，可以提問：“Whatcanyoudo?”讓學(xué)生回答，檢查他們是否能正確使用“Ican...”結(jié)構(gòu)。

-**觀察**：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度和語言表達(dá)能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能自信地用英語描述自己的技能。

-**測試**：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學(xué)生對“can”相關(guān)語法點(diǎn)的掌握程度。

-**反饋**：對于學(xué)生的回答，給予及時的口頭或書面反饋，指出錯誤并指導(dǎo)正確的用法。

**具體評價方式**：

-**即時反饋**：在課堂上，對于學(xué)生的即時回答，教師應(yīng)給予即時的正誤判斷和簡要的解釋。

-**小組評價**：鼓勵學(xué)生之間互相評價，如在小組討論中，每個學(xué)生都要用“Ican...”來描述自己的能力，然后小組成員互相給予評價和建議。

-**自評和互評**：學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自評，也可以對同伴的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行互評，培養(yǎng)自我反思和評價的能力。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與“can”用法相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇短文描述自己的愛好和技能，或完成一些練習(xí)題。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)的批改應(yīng)遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：

-**語法正確性**：檢查學(xué)生是否正確使用“can”的疑問句和否定句。

-**內(nèi)容豐富性**：評估學(xué)生的描述是否具體、生動，是否能充分展示自己的能力。

-**表達(dá)流暢性**：檢查學(xué)生的表達(dá)是否通順，是否有語法錯誤或表達(dá)不清的地方。

-**反饋方式**：

-**書面反饋**：在作業(yè)上給出詳細(xì)的批改意見，包括正誤判斷和改進(jìn)建議。

-**口頭反饋**：在課后與個別學(xué)生進(jìn)行交流，針對作業(yè)中的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-**展示反饋**：將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在課堂上展示，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

**評價目的**：

-**評估學(xué)習(xí)成果**：通過評價了解學(xué)生對“can”用法的掌握情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-**促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步**：通過反饋幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高英語水平。

-**營造積極學(xué)習(xí)氛圍**：通過正面評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小朋友們，轉(zhuǎn)眼間我們這節(jié)課就結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了Unit4WhatcanyoudoPartA，探索了“can”的用法以及如何描述自己的能力?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失。

1.**教學(xué)方法**：我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組討論的方式，學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂活動中來。比如，在描述自己能力的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，用“Ican...”來表達(dá)自己。這種互動式教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在實(shí)踐中學(xué)會了如何使用“can”。

2.**教學(xué)策略**：我在課堂上采用了多種教學(xué)策略，如多媒體展示、實(shí)際情境模擬等，以幫助學(xué)生更好地理解“can”的用法。例如，通過展示不同運(yùn)動項(xiàng)目的圖片，讓學(xué)生們用英語描述自己能夠做的事情，這種直觀的教學(xué)方法收到了很好的效果。

3.**教學(xué)管理**：在課堂管理方面，我注意到需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生在回答問題時顯得比較緊張，需要更多的鼓勵和支持。因此，我在接下來的教學(xué)中，會更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，給予他們更多的關(guān)注和幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。

1.**課堂時間分配**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于匆忙。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能還沒有完全準(zhǔn)備好就進(jìn)入了討論，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.**個別輔導(dǎo)**：對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在課堂上的個別輔導(dǎo)還不夠充分。今后，我會利用課間或課后時間，對這些學(xué)生進(jìn)行更有針對性的輔導(dǎo)。

1.**知識收獲**：學(xué)生們通過這節(jié)課，掌握了“can”的用法，能夠用英語描述自己的能力。

2.**技能提升**：學(xué)生在課堂上的口語表達(dá)能力有了明顯的提高，能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流。

3.**情