【教材分析】

1.編寫思路。

教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時結(jié)合

其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美

妙情感、主動看法的養(yǎng)成以與重視它們在人類文化傳承中的價值，同

時相識在廣泛的文化情境中人的情感、看法、價值觀的差異性與社會

的豐富性。在重點理解祖國傳統(tǒng)文化的同時，與廣泛的文化情境聯(lián)絡(luò)

在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，進(jìn)步人文素養(yǎng)。

中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會有不同的審美興趣與

審美價值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識也就漸漸形成。在教學(xué)中，耍擅長視察學(xué)生,

理解學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能充分地根據(jù)自己的意愿進(jìn)展欣賞活動。

課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的搜集，使學(xué)生通過自主參加學(xué)

習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中寵愛質(zhì)疑、

樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究與創(chuàng)新的主動欲望，同時

培育發(fā)覺問題的實力，提出解決問題的設(shè)想的實力，以與表述思想與

溝通成果的實力。

2.重點、難點。

重點：理解美術(shù)不同種類的特點與區(qū)分。

難點：駕馭美術(shù)的類別與不同角度的分類。

【教學(xué)目的】

通過教學(xué)，使學(xué)生理解美術(shù)的主要種類與藝術(shù)特點，逐步形成進(jìn)

步視覺感受與欣賞美術(shù)作品的實力，培育學(xué)生安康的審美情趣與人文

素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前打算

（學(xué)生）搜集美術(shù)作品的圖片與實物

（老師）多媒體課件

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入油畫作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。

先用《父親》導(dǎo)入是因為此作品的寫實功力，激發(fā)學(xué)生的愛好，

自覺而主動地參加到欣賞與評述活動中，才會產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分

析、討論美術(shù)作品的主動性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺的欣賞，從而

有意識地根據(jù)確定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性

分析的層面。

老師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于視察與分析作品

的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍圍著表達(dá)作者的思想感

情，或者說作品的主題進(jìn)展組織的。

在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生多角度的欣賞意識，對一幅美術(shù)作品

從美術(shù)語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的

生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)展欣賞。

2,與中國畫《粒粒皆辛苦》比擬。

學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式與手法創(chuàng)作的同一題材的美

術(shù)作品放在一起欣賞，用比擬的方法，讓學(xué)生發(fā)覺藝術(shù)作品有什么不

同的特點?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進(jìn)展

比擬分析。

3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進(jìn)一步比擬、區(qū)分，

加以穩(wěn)固。

4.其他畫種：版畫、水彩畫。

側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。

5.雕塑。

啟發(fā)學(xué)生回憶生活四周的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積與材質(zhì)。

6,混合全部繪畫與雕塑作品，讓學(xué)生區(qū)分、歸納，感受藝術(shù)家是

如何發(fā)覺、表現(xiàn)美的。

7.學(xué)生把自己搜集的圖片根據(jù)要求進(jìn)展分類粘貼，或者根據(jù)自己

搜集的作品進(jìn)展分類展示。

老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生互相評價。假如發(fā)覺學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計類的

圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容與課前打算的要求。

8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術(shù)狀況。

第二課時

課前打算

（學(xué)生）搜集與生活特別貼近的藝術(shù)設(shè)計作品

（老師）多媒體課件

教學(xué)過程

課前進(jìn)展小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查狀況。

1.由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），老師

引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得很

多信息。

由學(xué)生歸納出標(biāo)記、廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計作品在生活中無處不在。

2.展示一組視覺傳達(dá)設(shè)計的圖片，通過識別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計

的范圍。

3.通過學(xué)生對學(xué)慣用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生相識工業(yè)設(shè)計以與范圍

（包括家具、服裝、紡織品與交通工具等設(shè)計）。

設(shè)計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、構(gòu)造、造型、色彩、外表肌理與裝

飾等方面進(jìn)展綜合性的設(shè)計，從而創(chuàng)建出符合好用與審美須要的產(chǎn)

品。

4.啟發(fā)學(xué)生思索：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計種類，還有哪些設(shè)計

類別？

5.一組綜合全部藝術(shù)設(shè)計的圖片，讓學(xué)生分辨分別屬于哪類設(shè)計,

以明確各自的特點，加深理解。

另外，讓學(xué)生理解因藝術(shù)設(shè)計占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、

立體、空間等設(shè)計,

6.回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計。

7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。

美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)確

定平面或立體空間的藝術(shù)形式。

8,布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項藝術(shù)設(shè)計的狀況，作簡潔的評價。

?方案二

第一課時

課前打算

（學(xué)生）搜集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或?qū)嵨?/p>

（老師）相關(guān)美術(shù)作品圖片

教學(xué)過程

課前可以讓學(xué)生從書目上理解一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

1,由學(xué)生搜集的作品導(dǎo)入。

對不同種類的作品，老師可選擇代表性的作品進(jìn)展簡潔歸納。

教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實生活為根底開掘課程資源，留意以學(xué)生的干

脆閱歷與體驗為根底對學(xué)科學(xué)問的運用。

提出問題：為什么要這樣歸類，根據(jù)是什么？

2.運用教材中的油畫與中國畫的比擬來突出繪畫的不同種類，并

從運用的材料等角度來分類。

引導(dǎo)學(xué)生比擬兩幅畫。區(qū)分畫種，把握各個畫種的形式特點與藝

術(shù)情感，是進(jìn)步藝術(shù)欣賞實力的重要方面。讓學(xué)生對作者的生平有一

個較為全面的理解，在此根底上，對作品進(jìn)展分析，使學(xué)生理解作者

為什么創(chuàng)作該作品，什么時候創(chuàng)作的，作品表達(dá)了什么樣的思想感情。

3.介紹版畫、水彩畫。

先作簡潔的比擬，再介紹版畫、水彩畫的各自分類。

4.雕塑。

讓學(xué)生回憶生活中所看到的雕塑，再引導(dǎo)他們區(qū)分不同的形式。

雕塑與環(huán)境、時代、人之間的嚴(yán)密關(guān)系越來越被人們所重視，室外雕

塑已開場成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點。

5.老師將課前打算的圖片讓學(xué)生區(qū)分，也可結(jié)合教材中的作品，

加強學(xué)生對畫種特點的駕馭。

6.對學(xué)生搜集的作品進(jìn)展分類。

學(xué)生拿著自己帶來的作品歸類，由同學(xué)互相評價。

7,讓學(xué)生談自己對作品的相識與理解。

第二課時

課前打算

（學(xué)生）藝術(shù)設(shè)計品的圖片

（老師）相關(guān)效果圖、實物

教學(xué)過程

1.山貼近學(xué)生生活的服裝導(dǎo)入。

讓學(xué)生談?wù)剬Ψb設(shè)計的相識，導(dǎo)出藝術(shù)設(shè)計。

2.出示一組包含全部類別的藝術(shù)設(shè)計作品，進(jìn)展分析比擬。

引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞作品，使學(xué)生的思維敏捷而更富創(chuàng)建性。

(1)視覺傳達(dá)設(shè)計內(nèi)容包括字體、標(biāo)記、插圖、編排廣告、包裝、

展示等。

(2)工業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括家具、服裝、紡織品與交通工具等。

(3)環(huán)境設(shè)計內(nèi)容包括城市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。

3.說一說自己寵愛的電視廣告，并導(dǎo)出現(xiàn)代媒體設(shè)計°

4.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)美術(shù)的種類。

美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)確

定平面或立體空間的藝術(shù)形式。

【教材分析】

1.編寫思路。

美術(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)從人的開展動身，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)根

底學(xué)問與根本技能，此外，還應(yīng)當(dāng)有一種持續(xù)性、生發(fā)性的根本運用。

徒手畫是一種獨特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有

廣泛的適用性，是一種以簡便的工具與簡練的線條來描繪對象，進(jìn)展

表達(dá)與溝通的有效手段。它使學(xué)生在充溢愛好的表達(dá)中，增加美術(shù)學(xué)

習(xí)的信念與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗，進(jìn)步造型表現(xiàn)的實力。

本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“根本學(xué)

問”、徒手畫的“根本技能”、徒手畫的“根本運用”。從介紹徒手

畫的根本學(xué)問到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再從表現(xiàn)

空間的透視學(xué)問到室外寫生，各部分內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)，逐步深化，構(gòu)成

了一個獨立而又完好的單元。

教材中通過要求學(xué)生比擬幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形

式的不同之處，以與相識徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的

概念與功能等“根本學(xué)問”。教材還通過“用各種線條與花紋表達(dá)不

同的內(nèi)容”以與用根本形來概括描繪不同的形態(tài)，通過“線”與“形”

的教學(xué)讓學(xué)生駕馭畫徒手畫的“根本技能”。最終，用透視的方法畫

出校園一景就是徒手畫的“根本運用”了。另外，本課教材以問題為

紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動發(fā)問、探究、理論的學(xué)習(xí)方式。

2.重點、難點。

重點：徒手畫的根本學(xué)問與繪制方法，即用簡便的工具與簡練的

線條進(jìn)展描繪。

難點：透視學(xué)問的理解，以與學(xué)會運用簡潔的透視來表現(xiàn)空間的

深度的方法。

【教學(xué)目的】

1.理解徒手畫的根本學(xué)問與徒手畫的主要特點，懂得徒手畫這一

獨特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)分。

2,理解徒手畫在不同場合的表達(dá)、溝通功能，駕馭徒手畫的繪制

方法，能利用根本形概括描繪對象，能利用簡練的線條創(chuàng)建視覺形象,

增加線條的表現(xiàn)力，進(jìn)步對線條的審美感受，表達(dá)對自然、對社會的

感受與思想情感。

3.理解徒手畫中表現(xiàn)空間的方式，駕馭初步的透視學(xué)問，能運用

簡潔的透視表現(xiàn)空間深度。

4.可以細(xì)致視察、描繪校園，形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)徒

手繪畫的愛好，進(jìn)步根本的美術(shù)素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前打算

(學(xué)生)各種記號筆、彩色筆、畫紙

(老師)印刷的西藏地圖、范作

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)從學(xué)校去就近一個書店的路途，分別要求學(xué)生用語言或畫圖

的方式進(jìn)展表達(dá)。通過比照，得出徒手勾畫的線路圖能更精確有效地

進(jìn)展表達(dá)。

(2)出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設(shè)問：“從這張地圖中你

又能讀取什么信息呢？”

(3)將它與印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)展比擬，由學(xué)生講解并描繪它

們的異同之處，引出課題“徒手畫”。

(4)用教材中《建筑設(shè)計示意圖》、《速寫》與常見的建筑畫、

風(fēng)景畫進(jìn)展比照，讓學(xué)生互相討論，相識到徒手畫與常見的一般繪畫

在表現(xiàn)形式上的差異，強調(diào)徒手畫的溝通表達(dá)的功能。

2.深化分析。

(1)以畫家德拉克洛瓦的埃與旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生綻

開討論：語言文字與畫圖在表達(dá)或記錄時各具哪些優(yōu)缺點？體會徒手

繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。

(2)分析畫家達(dá)?芬奇的挖壕機設(shè)計手稿。這些徒手畫的手稿能

特別形象、具體、直觀地展示設(shè)計者的構(gòu)思。

(3)分析設(shè)計家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計的草圖。

(4)請學(xué)生討論答復(fù)：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場

合也可以用徒手畫示意？你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見

嗎？

(5)欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫。

①說明產(chǎn)品的安裝或運用方法的步驟圖、說明圖。

②記錄動植物生長過程的記錄圖。

③科學(xué)家講解深邃的專業(yè)理論學(xué)問的示意圖。

3.概括小結(jié)。

師生共同概括徒手畫的特點：徒手畫就是一種以簡便的工具與簡

練的線條進(jìn)展描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比擬簡便，在很多

場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、溝通、表達(dá)時，起到特別重

要的作用。

4.合作學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生以徒手畫的形式告知同伴家到學(xué)校的路途。

（2）讓學(xué)生用徒手畫的形式告知同伴一天的作息表。

（3）（嬉戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底

之蛙”、“緣木求魚”等等，同學(xué)之間互相猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”

轉(zhuǎn)變到“畫什么”上來）。

5.評價反應(yīng)。

學(xué)生評述：用幾句話講講這節(jié)課的相識與收獲。

第二課時

課前打算

（學(xué)生）勾線筆、畫紙

（老師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）、范作

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）線條是徒手畫中最根本的元素，而線條的改變是特別豐富的。

(2)老師與學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)與著音樂的

節(jié)奏與韻律畫出千變?nèi)f化的線。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體驗直線、曲線、折線、穿插線等不同的線條所帶

給人不同的感受與聯(lián)想：直線是平與舒緩的，曲線是流暢伸展的，折

線是驚慌匆忙的。領(lǐng)悟線的改變：長短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、

虛實、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。

2,用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。

3.隨堂欣賞。

欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡?高用

扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，有劇烈的動感；畫家伊萊思?布魯斯特

用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林。

4.小練習(xí)。

(1)用各種線條與花紋組成一幅與諧“相處”的圖形，要求線條

流暢，有疏有密，改變豐富，畫面整齊。

(2)憑記憶畫一棵校園里的樹。

5.徒手畫中的形。

(1)出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描

摹，使學(xué)生相識到樹木的外輪廓形可以概括為一些根本形，如圓形、

三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：徒手畫抓形最有效的方法就是用根本形去

概括。

(2)舉例搭積木，講解如何利用根本形描繪建筑物。

(3)風(fēng)景也可用幾何形來概括。

(4)老師動筆演示徒手畫從根本形漸變到具體形(如汽車在不同

角度下的形態(tài))。

(5)人物形體與動態(tài)用根本形快速勾畫，留意讓學(xué)生再次體會徒

手畫簡潔明了的特點。

6,練習(xí)：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。

7.評價：由學(xué)生自我評價，談?wù)剬Σ煌栏芯€條的運用。

第三課時

課前打算

(學(xué)生)常規(guī)的學(xué)慣用具

(老師)拍攝一段不同角度的校園風(fēng)貌的錄像、對寫生地點的預(yù)

先估計

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度相識、欣賞自己的校

園，旁白：“學(xué)校是培育同學(xué)們安康成長的地方，是大家學(xué)習(xí)的場所、

活動的空間……”

在用徒手畫的形式來描繪校園時，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表

現(xiàn)。

(2)老師指出：用徒手畫的形式來表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式:

一種是俯視法，另一種是透視法。

(3)出示分別用俯視法與透視法畫成的兩張同一地點的建筑圖進(jìn)

展比照，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點與用途。俯視法有一種近似于高

空俯視的效果，更多的是說明方位，而透視法相比照擬直觀。

2.深化學(xué)習(xí)。

透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡明方法。

(1)出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處

大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？

(2)出示圖例《視察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視

線，加以比照，由學(xué)生自主發(fā)覺焦點。

(3)讓學(xué)生在其他繪畫作品中指出焦點的位置，印證所學(xué)學(xué)問。

老師引導(dǎo)學(xué)生思索、探究：焦點的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖

解，由學(xué)生自己得出視點、視平線、視線等因素對透視圖的影響。

(4)出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)展比擬，以印證從

前的結(jié)論。

3,欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性,

鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。

4.練習(xí)。

(1)用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。

(2)用透視的方法畫出校園一景。

(3)用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫生，老師事先支配好寫

生地點。

作業(yè)要求：留意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。

5.評價。

以班級為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。

?方案二

第一課時

課前打算

(學(xué)生)各種記號筆、彩色筆若干支

(老師)產(chǎn)品安裝說明示意圖若干幅

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

老師板演一幅徒手畫，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，引出課題：像

這樣徒手畫出來的較為簡便的繪畫形式就叫徒手畫。

2.綻開。

(1)這種簡潔、明了的徒手畫對于互相溝通、表達(dá)是特別有效的。

老師引導(dǎo)學(xué)生思索并答復(fù)：什么職業(yè)或場合須要類似的圖解扶植人們

進(jìn)展溝通與溝通？

(2)欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、

科學(xué)家、設(shè)計師……的徒手畫作品。

欣賞時老師的講解既可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時還可以進(jìn)一

步讓學(xué)生相識到徒手畫“簡潔、有效”的功能特點。

(3)把徒手畫同常見的繪畫形式進(jìn)展比照，得出徒手畫的特點:

①易畫易懂；②工具較為簡便；③以簡練的線為主要造型元素。

3.深化。

線條是徒手畫中最根本的元素。

(1)感受線的藝術(shù)語言的豐富性。

①對各種不同線條的相識與感受，對用不同工具、不同方法畫出

的線的美感的體會c

②學(xué)習(xí)線的改變，如長短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊取?/p>

③線在排列時造成的不同層次的面。

(2)用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。

4.隨堂欣賞。

欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線

的平與舒緩，曲線的流暢伸展，折線的驚慌匆忙……

5.課堂練習(xí)。

用不同的線條與花紋組成一幅與諧“相處”的圖案。作業(yè)要求：

(1)線條流暢、有疏有密、改變豐富、畫面整齊。

(2)統(tǒng)一規(guī)格：15cmX15cm。

(3)嘗試用不同的筆畫線。

6.作業(yè)評價。

第二課時

課前打算

(學(xué)生)常規(guī)學(xué)慣用具

(老師)風(fēng)景圖片、小汽車模型

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)出示較為困難的大幅圖片，設(shè)問：什么是徒手畫的特點？如

何用徒手畫的形式來描繪困難的形態(tài)？

(2)老師通過搭積木的嬉戲引導(dǎo)學(xué)生將根本形：方形、圓形、三

角形等勾畫于圖片之上。

(3)點題：幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像的骨架，根本形的運用

是徒手畫描繪對象時有效的方法之一。

2.拓展。

(1)用小汽車模型讓學(xué)生從各個角度進(jìn)展視察，用根本形的方法

畫出小汽車在不同角度下的形態(tài)(浸透空間觀念，為下課時教學(xué)打下

根底，可以聯(lián)絡(luò)初一數(shù)學(xué)課中“三視圖”的部分內(nèi)容結(jié)合講解)。

(2)建筑、風(fēng)景也可用幾何形來概括,

3.課堂練習(xí)。

(1)細(xì)致地仿照教材中的圖樣，假如學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)自信，就嘗試

著將這些圖樣快速地畫出來。

(2)用徒手畫的形式畫出幾樣文具，用根本形加以概括(嘗試從

不同角度進(jìn)展)。

作業(yè)要求：不同根底的學(xué)生可選擇不同難度的作業(yè)。

4.評價。

不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價要求。

第三課時

課前打算

(學(xué)生)常規(guī)學(xué)慣用具

(老師)徒手畫學(xué)校平面示意圖

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)出示學(xué)校的徒手畫的平面示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取圖中信息，

分析不同建筑物的方位、位置關(guān)系。

(2)用徒手畫表現(xiàn)空間有兩種方式：一種是俯視法，一種是透視

法。俯視法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；

透視法則能較好地表現(xiàn)空間深度。

2.深化。

透視是本課的難點，它較困難深邃，這里只作一般的學(xué)習(xí)，學(xué)生

在作畫時，有初步的意識即可。

(1)“近大遠(yuǎn)小”對透視規(guī)律的圖解，看教材中圖片近處樹大，

遠(yuǎn)處樹小，透視現(xiàn)象明顯。

(2)利用學(xué)生已有的生活閱歷，結(jié)合教材中《視察透視的模擬圖》,

說明“焦點”、“視平線”。

(3)在范作或圖片中畫出透視線，對理論加以印證。

3.校園寫生。

校園是學(xué)生熟識的環(huán)境，學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，用徒手畫

的形式來畫校園，可以用俯視法畫學(xué)校的全貌，也可以用透視的方法

畫出校園一景。

建議：選景不要太困難，留意取舍，主體要突出，不要過多地關(guān)

注細(xì)微環(huán)節(jié)，以表達(dá)徒手畫簡要、明確的特點。

4.欣賞。

欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，指出其工具材料的選擇可以是多種

多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學(xué)生落筆大膽、

堅決、快速。

5.評價。

學(xué)生作品櫥窗展出(對本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)、回憶)。

【教材分析】

1.編寫思路。

(1)本課從選擇學(xué)生熟識的板報為切入口，把板報的設(shè)計、制作、

欣賞、評說等學(xué)問元素與實力培育綜合起來，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計藝術(shù)的

愛好與探究，培育學(xué)生的審美情趣、設(shè)計實力、創(chuàng)新實力，以此形成

在設(shè)計藝術(shù)方面根本的美術(shù)素養(yǎng)。

教材第14頁介紹《錢江晚報》，通過視察它的作用、構(gòu)造、比

例、編排方式、色彩，可以理解平面設(shè)計，相識設(shè)計中表達(dá)的形式與

規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的

變形美術(shù)字體。第16-17頁介紹了刊頭設(shè)計的范例、六種標(biāo)題編排

的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹

了編排設(shè)計在板報中的重要性以與供應(yīng)四種編排的款式給學(xué)生作業(yè)

時參考。

(2)本單元分三課時：第一課時，學(xué)習(xí)美術(shù)字以與刊頭設(shè)計與標(biāo)

題編排，為第二、三課時的練習(xí)鋪墊；第二課時，完成版面編排，以

與鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。

留意直觀性教學(xué)，留意與學(xué)生的實際閱歷相結(jié)合，通過學(xué)生的設(shè)

計練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生獨立思索、創(chuàng)建性地處理綜合信息的實力，大膽、

自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

2.重點、難點。

重點：選擇一種版面編排的形式，確立主題，搜集相關(guān)素材，設(shè)

計一幅板報。

難點：設(shè)計出來的板報有創(chuàng)意、有美感、有思想。

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)字體改變與版面設(shè)計。

2.進(jìn)步學(xué)生處理信息資源、獨立思索、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)建性表達(dá)的

實力，學(xué)以致用。

3,培育學(xué)生酷愛美術(shù)、酷愛生活的美妙情感。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺

(老師)圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

(1)師生討論：大家所熟識的報紙的內(nèi)容、排版、欄目以與在生

活中的作用等。點明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)要完成一幅美觀的板報，就應(yīng)對文字、圖形等要素進(jìn)展設(shè)計、

編排，以到達(dá)最優(yōu)化的效果。

點明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭與標(biāo)題的設(shè)計、編排等學(xué)問。

2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

(1)出示課件，結(jié)合書本的范例與老師供應(yīng)的作品，讓學(xué)生欣賞

(提示：欣賞可以用從整體到部分，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位

置支配等內(nèi)容)。

(2)讓幾名學(xué)生說說欣賞感受，老師小結(jié)。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問：怎樣進(jìn)展板報美術(shù)字的設(shè)計？應(yīng)當(dāng)留意哪些事項？

(2)學(xué)生結(jié)合書本的范例與老師供應(yīng)的作品進(jìn)展述說，老師激勵

學(xué)生之間互相補充，最終老師講評。

(3)字體的設(shè)計。

①字體的選用與設(shè)計是版面構(gòu)成的根底，常用的中文字體主要有

宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的好用字體。

②老師示范書寫美術(shù)字的步驟。

③隨著電腦技術(shù)的運用，出現(xiàn)了很多新設(shè)計的字體(出示各種字

體的圖片、應(yīng)用實例)。

(4)刊頭設(shè)計與標(biāo)題編排。

①刊頭與標(biāo)題在板報設(shè)計中起到畫龍點睛的作用。標(biāo)題的位置、

字體、大小、形態(tài)、方向的處理，干脆關(guān)系到整個版面的視覺效果。

②刊頭與標(biāo)題的內(nèi)容要與板報的主題思想一樣，可以采納純文字

或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。

③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。

4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

(1)提出作業(yè)的主題：以“我最寵愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計

一個板報刊頭，要求具有特性、活潑、色彩明快、簡潔。

(2)供應(yīng)創(chuàng)作的建議：留意與自己的實際閱歷相結(jié)合，獨立思索,

結(jié)合板報刊頭設(shè)計的學(xué)問，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來,

盡量做到別出心裁c

(3)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

5.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

(1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

(2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，老師小結(jié)。

供應(yīng)評價建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②

作品是否有創(chuàng)意，別出心裁；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否與諧統(tǒng)

一等。

6,供應(yīng)課題，討論拓展。

找一找相關(guān)的圖片資料(如各種報紙、黑板報刊頭圖庫)，欣賞

這些作品，開拓自己的視野。

第二課時

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

(老師)圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。

(1)出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)。學(xué)生討論：為什么好？

表如今哪里？它的位置支配如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)

為勝利的地方？老師總結(jié)。

(2)借鑒優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)的閱歷，布置學(xué)生思索：怎樣進(jìn)展板

報設(shè)計，使你的作品有別出心裁的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得

當(dāng)，受到大家的寵愛？

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最寵愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計一個

板報。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采納剪、貼、畫的方法進(jìn)展制

作。

(1)版面編排的方法。

①以圖為主的版面編排：圖片是板報中常用的編排元素。在編排

時要突出最具代表性的圖片，同時要有形態(tài)、大小、位置、疏密的改

變。

②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式?？梢栽?/p>

大片的文字中插入作為題圖的單張圖片，也可以用協(xié)作文章內(nèi)容的多

張圖片來穿插。

留意：編排多張圖片時，要留意主次、大小、疏密關(guān)系。

(2)板報設(shè)計的一般過程。

①根據(jù)主題，搜集有關(guān)文字、圖片。

②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計一種版面款式。

③選擇字體、字號等，進(jìn)展整體編排。

3.布置作業(yè)。

(1)要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排與刊

頭標(biāo)題的設(shè)計，完成鉛筆稿。

(2)留意：敬重自己的愛好，獨立思索，結(jié)合板報設(shè)計的學(xué)問，

大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到別出心裁。

4.作業(yè)欣賞，深化體會。

(1)學(xué)生互評作業(yè)，老師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與確定。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5.供應(yīng)課題，開拓思維。

布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的

視野；思索自己的板報設(shè)計鉛筆稿有什么缺乏之處，盼望在下次作業(yè)

時可以改良。

第三課時

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

(老師)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以與上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿

教學(xué)過程

1.講評分析，啟發(fā)思維。

(1)講評學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同討論可以改良的方面。

(2)借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)的閱歷，思索：怎樣進(jìn)展板報的

色彩設(shè)計，使作品色彩的表現(xiàn)與諧統(tǒng)一？

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最寵愛的卡通形象”為板報內(nèi)容,

進(jìn)展色彩的設(shè)計。要求色彩的搭配與諧統(tǒng)一，又不失特性。

(2)老師講解色彩配置的方法。

①運用比照色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。

②色彩與圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)確定，必需討論其特性特

點，才能使作品形式新奇，具有獨特的迷人魅力。要求色彩明快、與

諧。

③內(nèi)容確定色彩的根據(jù)，即：你所設(shè)計的板報以哪一部分人群為

主要閱讀對象。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以艷麗的比照色彩為主，以

符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的留意力；給成人閱讀

的，則以大方、明快的色彩為主。

④幾種常見的色彩配置方法:調(diào)與色配置法是一種色相性質(zhì)相近

的色彩配置法，分同種色與同類色兩種配置方法，如綠與粉綠的配置。

比照色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色

等的配置。運用比照色配置，效果劇烈、醒目、艷麗。留意：本節(jié)課

的作業(yè)閱讀對象以學(xué)生為主。

(3)利用課件，嘗試進(jìn)展色彩搭配練習(xí)，使理論學(xué)問在理論中得

到應(yīng)用與進(jìn)步。

3.布置作業(yè)展示自我。

(1)要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩

的搭配。

(2)留意：敬重自己的愛好，獨立思索，結(jié)合色彩搭配的學(xué)問，

大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配光明與諧，盡量

做到別出心裁。

4.作業(yè)欣賞，深化體會。

(1)學(xué)生互評作業(yè)，老師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與確定。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5,供應(yīng)課題，開拓思維。

布置課后作業(yè)：選一個主題，找一找圖片資料，進(jìn)展板報設(shè)計，

盼望在今日學(xué)習(xí)的根底上改良進(jìn)步。

?方案二

第一課時

課前打算

(學(xué)生)彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫工具

(老師)報紙、圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過程

1.聯(lián)絡(luò)實際，啟發(fā)思維。

以身邊的常見報紙為例，讓學(xué)生比擬報紙的刊頭字體有何不同，

討論得出結(jié)論。

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問：寫美術(shù)字時應(yīng)留意什么？如何進(jìn)展刊頭設(shè)計？標(biāo)題編

排怎樣才能做得美麗？結(jié)合課本的范例，師生討論。

歸納出常用四種字體的不同特點：

隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾?？w：從字勢看，隸

書是向外擴散的，而楷書則是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書筆形相像，

構(gòu)造方正勻整，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種標(biāo)準(zhǔn)的印

刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗大醒目、簡潔明快。總體看，黑體全部筆

畫粗細(xì)均等。

(2)老師講解刊頭設(shè)計與標(biāo)題編排的學(xué)問。

(3)老師示范美術(shù)字書寫的步驟。

3.布置作業(yè)，嘗試設(shè)計。

(1)欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

(2)提出作業(yè)的主題：設(shè)計一個刊頭，要求具有特性、活潑、色

彩明快、簡潔。

(3)供應(yīng)創(chuàng)作的建議：結(jié)合板報刊頭設(shè)計的學(xué)問，大膽、自由地

把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到別出心裁。

(4)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

4.師生評價，深化體會。

5,供應(yīng)主題，拓展思路。

要求學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的圖片進(jìn)展欣賞，開拓視野，儲藏信

息。

第二課時

課前打算

(學(xué)生)尺、膠水、剪刀、鉛筆等

(老師)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)(刊頭、板報)、圖片文字等資料

教學(xué)過程

1.講評分析，表達(dá)感受。

(1)出示優(yōu)秀學(xué)生刊頭設(shè)計作業(yè)。

(2)師生討論，引導(dǎo)學(xué)生溝通，提出改良的意見。

(3)出示優(yōu)秀學(xué)生板報設(shè)計作業(yè)。提問：這些作品好在哪里？留

意了哪些細(xì)微環(huán)節(jié)？

2.傳授方法。

本節(jié)課作業(yè)：以“綠色?環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計一個板報。要求能

充分利用老師發(fā)下來的資料，采納剪、貼、畫的方法進(jìn)展制作。

(1)老師講解版面編排的方法。

(2)學(xué)生理解板報設(shè)計的一般過程：

①根據(jù)主題，搜集有關(guān)文字、圖片。

②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計一種版面款式。

③選擇字體、字號等，進(jìn)展整體編排。

3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)小組圍繞老師提出的主題，利用課本供應(yīng)的作品以與學(xué)生優(yōu)

秀作業(yè)，討論如何進(jìn)展設(shè)計，設(shè)想可能遇到的問題，并派代表談?wù)劷?/p>

決方法。

(2)老師與學(xué)生進(jìn)展討論，讓學(xué)生理出創(chuàng)作思路。老師進(jìn)展歸納。

4.大膽創(chuàng)作，展示自我。

(1)要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排與刊

頭標(biāo)題的設(shè)計，完成鉛筆稿。

(2)留意：敬重自己的愛好，獨立思索，結(jié)合板報設(shè)計的學(xué)問，

大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到別出心裁。

(3)老師對學(xué)生作業(yè)中存在的問題作個別分析指導(dǎo)。

5.講評分析，開拓思路。

(1)師生共同討論作業(yè)中存在的問題：是否自由地把所想所感的

事物表達(dá)出來，是否合理利用了各種美術(shù)工具、老師供應(yīng)的圖片以與

文字資料，作業(yè)是否有創(chuàng)新。

(2)布置課后作業(yè)：可找一找有關(guān)環(huán)保的圖片資料，欣賞這些作

品，開拓自己的視野；思索自己的板報設(shè)計色彩稿。

第三課時

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

(老師)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、設(shè)計好的將在色彩搭配練習(xí)時讓學(xué)生嘗

試運用的鉛筆稿、上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿

教學(xué)過程

1.講評分析，啟發(fā)思維。

(1)講評學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同討論可以改良的方面。

(2)借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)的閱歷，讓學(xué)生思索：怎樣進(jìn)展

板報色彩設(shè)計，使作品的色彩與諧統(tǒng)一，富有特性，受到大家的寵愛？

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)本節(jié)課作業(yè)：以“綠色-環(huán)?！睘榘鍒笾黝}進(jìn)展色彩設(shè)計。

要求色彩的搭配與諧統(tǒng)一,又不失特性。那么,如何進(jìn)展色彩的配置？

結(jié)合學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生分組討論。老師出示事先打算的鉛筆稿，請

學(xué)生上臺進(jìn)展填色練習(xí)。歸納幾種常見的色彩配置方法:調(diào)與色配置

法、比照色配置法c

(2)色彩與圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)確定，必需討論其特性

特點，才能使作品形式新奇，具有獨特的迷人魅力。

老師所設(shè)立的主題，要求學(xué)生在進(jìn)展設(shè)計時突出環(huán)保主題，色彩

搭配光明與諧，能吸引人的留意力。

3.布置作業(yè)，展示自我。

要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭

配。

留意：敬重自己的愛好，獨立思索，結(jié)合色彩搭配的學(xué)問，大膽、

自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配光明與諧，盡量做到別

出心裁。

4.作業(yè)欣賞，深化體會。

(1)學(xué)生互評作業(yè)，確定有獨創(chuàng)性的作業(yè)。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5.供應(yīng)課題，開拓思維。

布置課后作業(yè)：選一個主題，找一找圖片資料，進(jìn)展板報設(shè)計，

盼望在今日學(xué)習(xí)的根底上不斷改良，進(jìn)步板報設(shè)計的實力。

【教材分析】

1.編寫思路。

本單元是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，

它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的

一個有機組成部分，以悠久的歷史與獨特的風(fēng)格著名于世。通過本單

元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解中國畫的藝術(shù)特點，體驗中國畫筆墨技法與造

型的關(guān)系，以與筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培育學(xué)生的審美實

力與對中國畫的鑒賞實力，進(jìn)步人文素養(yǎng)；理解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳

統(tǒng)，酷愛中國傳統(tǒng)文化。

本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近

代畫家王震的《桃花飛燕》與近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作

品的欣賞，理解中國畫的藝術(shù)特點、中國畫的審美以與荷花的象征意

義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出各種筆

墨效果。

第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》與陸抑非的《竹子課徒稿》，

通過對鄭板橋的作品與竹子詩詞的學(xué)習(xí)，理解詩書畫相映成趣的中國

畫傳統(tǒng)與竹子的象征意義。

第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關(guān)山月的梅花作品，其作品具

有一種安康向上的精神。同時教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通

過對梅花繪畫、梅花詩詞的學(xué)習(xí)，理解花鳥畫中梅花繪畫的特點與風(fēng)

格。

在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以

與對中國畫的筆墨方法的學(xué)習(xí)，理解鷹的象征意義與體驗畫鳥的情

趣，理解人們對花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對禽鳥繪畫的要

求是“活潑得意”等。

2.重點、難點。

重點：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品與相

關(guān)詩詞，理解中國畫的審美、藝術(shù)特色，理解荷花、竹子、梅花等的

畫法與其文化內(nèi)涵；體驗筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花與鳥的畫法。

難點：駕馭確定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。

【教學(xué)目的】

1.通過對中國傳統(tǒng)花鳥畫的學(xué)習(xí)，初步駕馭花鳥畫的技法。學(xué)習(xí)

中國傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法與花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗

試運用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花與鳥

類。

2.在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國畫，培育審美實力與對中國畫的

鑒賞實力，進(jìn)步人文素養(yǎng)，同時在教學(xué)過程中培育學(xué)生搜集處理信息

的實力。

3.使學(xué)生理解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，酷愛中國傳統(tǒng)文化。通過

對中國畫的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解中國畫的筆墨技法與造

型的關(guān)系，以與筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培育學(xué)生高尚

的情操。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前打算

毛筆(大白云與狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、毛氈或報

紙(做墊紙用)、調(diào)色盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.搜集資料，評述討論相關(guān)問題，初步理解中國花鳥畫學(xué)問。

(1)理解花鳥畫的根本學(xué)問，學(xué)生搜集有關(guān)中國花鳥畫的學(xué)問或

課前搜集各種資料，并加以評述。

(2)出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進(jìn)展比照，討論花鳥畫

的特點。

2.引導(dǎo)欣賞中國花鳥畫作品，體驗中國畫的人文精神。

(1)欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意

義。請學(xué)生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，老師分析荷花“出淤泥而不

染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思索古人為什么寵愛畫荷花，感受中國古代花鳥

畫的人文特點。

(2)欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。

(3)介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映

明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣

賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，比照、欣賞、感受中國花鳥畫的詩

情畫意。

(4)欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。

3.感受體驗中國畫，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。

(1)讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有確定具體形

象的物體。

(2)評述自己的作品。

4.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

(1)學(xué)生將自己的作品在班級內(nèi)展示，師生共同共享創(chuàng)作的喜悅。

(2)讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。

第二課時

課前打算

搜集的有關(guān)竹子的詩詞、毛筆(大白云與狼毫各一支)、生宣紙

(或高麗紙)、毛氈或報紙(做墊紙用)、調(diào)色盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.理解竹子的特點。

出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習(xí)性與

竹子的造型特點。

2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的繪畫與詩詞。

(1)展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫竹的作品，請學(xué)生談?wù)劯惺懿?/p>

介紹有關(guān)竹子的詩詞。

(2)老師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以與詩、畫作品，指出竹

子的象征意義。

(3)出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

(4)理解中國古代畫竹是有確定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)

的品質(zhì)。

3?理解中國畫中表現(xiàn)竹子的方法。

4.分組討論竹子的畫法。

學(xué)生分組討論畫竹子(竹干、竹葉)的過程。

5.嘗試畫竹。

激勵學(xué)生運用中國畫材料嘗試畫竹。

6.展示評價。

學(xué)生互評作品。

第三課時

課前打算

毛筆(大白云與狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、毛氈或報

紙(做墊紙用)、調(diào)色盤、國畫顏料、搜集的有關(guān)詠梅的詩詞

教學(xué)過程

L情境導(dǎo)入。

出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課。

2.引導(dǎo)欣賞梅花詩詞與繪畫作品。

(1)請學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的詩詞并加以說明。

(2)展示優(yōu)秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學(xué)生

談?wù)劯惺堋?/p>

(3)展示關(guān)山月的作品《俏不爭春》，讓學(xué)生比擬與古人作品的

區(qū)分。

3.示范畫梅花。

出示有畫梅花步驟的教學(xué)錄像，或老師示范梅花畫法步驟，讓學(xué)

生理解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以與枝干的表現(xiàn)方法。

4.嘗試體驗。

學(xué)生嘗試畫梅花。

5.評價與展示。

讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評。

第四課時

課前打算

毛筆（大白云與狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、搜集的中國畫中描繪鳥的作品

與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅

教學(xué)過程

1.介紹搜集的資料。

學(xué)生介紹自己搜集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的

作品。

2.比照討論。

學(xué)生進(jìn)展比照討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？

3.引導(dǎo)欣賞。

欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，理解鷹的象征意義。

4,分析麻雀的畫法。

(1)請學(xué)生說說麻雀的主要特點。

麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐

色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活

潑得意。

(2)出示范畫讓學(xué)生視察、思索并分析麻雀形態(tài)特點。

(提示：麻雀的頭部與身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加

一個蛋形組成。麻雀的形體構(gòu)造可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。)

5.嘗試體驗感受。

(1)請學(xué)生思索怎樣畫鳥，然后請一位學(xué)生上臺來畫畫看，并讓

其他學(xué)生點評。

(2)學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

6.師生評價。

展示學(xué)生作品，互相點評，老師小結(jié)本節(jié)課的重點。

?方案二

第一課時

課前打算

毛筆（大白云與狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.欣賞探究，初步理解中國畫的人文特點。

（1）讓學(xué)生評述課本上的中國花鳥畫作品的特點。

（2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一想古人為什么寵愛畫荷

花，說說荷花的象征意義。

2.引導(dǎo)欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代優(yōu)秀花鳥畫作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、

近代畫家王震的《桃花飛燕》、近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等。

3.嘗試感受。

學(xué)生在宣紙上用毛筆嘗試墨的濃、淡、干、濕畫法，體會筆墨的

不同效果，理解中國畫材料的特性，感受水墨畫的特點。

4.理解中國畫的筆墨技法。

老師在學(xué)生理解中國畫材料特性的前提下，示范中國畫的用筆、

用墨方法。

5?討論、討論與理論。

分組討論運用水墨法怎樣表現(xiàn)誕生動的效果來，學(xué)生進(jìn)展探論并

嘗試。

6.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

展示學(xué)生作品，并請學(xué)生互相評價。

第二課時

課前打算

搜集的有關(guān)描寫竹子的文學(xué)作品、毛筆（大白云與狼毫各一支）、

生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.視察。

組織學(xué)生去竹園走走看看，理解竹子的生長特點。

2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的美術(shù)與文學(xué)作品。

（1）欣賞優(yōu)秀的中國畫作品，談?wù)剬Ξ嫷母惺堋?/p>

（2）請學(xué)生把自己搜集的描寫竹子的詩詞介紹給大家，老師重點

介紹鄭板橋關(guān)于竹子的詩。

3.老師示范竹子的畫法。

（1）竹干的畫法與要點。

（2）竹葉的畫法。

4.嘗試感受。

學(xué)生根據(jù)范畫臨摹竹子與竹葉。

5.學(xué)生作品展示。

同學(xué)之間互相點評。

第三課時

課前打算

毛筆（大白云與狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、搜集的有關(guān)詠梅的詩詞

教學(xué)過程

1.說說梅花的特點。

學(xué)生介紹自己理解的有關(guān)梅花的學(xué)問c

2.引導(dǎo)欣賞梅花作品。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞王冕的《墨梅圖》與關(guān)山月的作品《俏不爭春》，

并介紹嶺南畫派的創(chuàng)作思想。

3.老師示范梅花畫法。

畫梅花時，通常以側(cè)鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、

嫩枝之分，花有單瓣、重瓣之別。

4.練習(xí)與創(chuàng)作。

自己創(chuàng)作一幅梅花作品。

5.展示與評價。

展示學(xué)生畫梅作品，老師與學(xué)生一起逐一點評。

第四課時

課前打算

毛筆（大白云與狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、學(xué)生搜集的描繪鳥的中國畫作

品與表現(xiàn)同類鳥的西洋畫作品各一幅

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊課。

請學(xué)生說說花鳥畫的特點、風(fēng)格與表現(xiàn)形式。

2.比照討論。

(1)老師展示不同類別描繪鳥的花鳥畫作品，學(xué)生分小組討論畫

家的視角、表現(xiàn)方法有何不同。

(2)學(xué)生說說常見的鳥，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3.引導(dǎo)欣賞。

欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，理解鷹的象征意義。

4.欣賞范作。

老師出示范作，學(xué)生欣賞后說說畫麻雀的方法。

5.老師示范。

老師示范畫一只麻雀。

6.嘗試體驗。

學(xué)生嘗試畫鳥，老師巡回指導(dǎo)。

7.展示評價。

開一個展覽會，學(xué)生之間互相觀摩、評價c

【教材分析】

1.編寫思路。

本課以迎接新年為契機，通過展示中國南北方過年時的圖片，將

學(xué)生帶入過新年的情境氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生參加

文化的傳承與溝通C在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來布置教室，迎接

新年的到來。首先讓學(xué)生自由地闡述國內(nèi)外與世界各地的迎新年場

景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并向?qū)W生征集過新年的教室布置方案。然后

選出具體方案，以安排任務(wù)的形式交給各個小組做打算（教材設(shè)計了

兩種方案，老師可根據(jù)本地特點自由選擇），小組完成各種作品后布

置教室，布置時有相應(yīng)的審美原則進(jìn)展指導(dǎo)。最終進(jìn)展慶賀活動，再

次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

本課中提倡“自主、合作、探究”的教化理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與

文化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。

同時使老師在教學(xué)時擴展美術(shù)教化的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體

驗。

2.重點、難點。

重點：任務(wù)型教學(xué)中各個小組的任務(wù)可以明確，應(yīng)提升學(xué)生的動手

實力、創(chuàng)新意識。

難點：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的實力。

（留意教學(xué)的全面性，加強個別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室的審美原則

要傳達(dá)給學(xué)生。）

【教學(xué)目的】

1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個美術(shù)活動的實力，學(xué)習(xí)簡潔的分工協(xié)作。

2.通過制作迎接新年作品的過程，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手實

力。

3.理解中西方過新年的各種傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參加文化的傳承與溝

通。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，進(jìn)步審美實力、鑒賞實力，開展學(xué)生的感

知實力與形象思維實力。同時在嬉戲中促進(jìn)學(xué)生的特性形成與全面開

展。

4.理解學(xué)以致用的設(shè)計思想，感受各種材料的特性，合理運用多

種材料與工具進(jìn)展制作活動，進(jìn)步學(xué)生的動手實力。在制作新年裝飾

物的過程中，培育學(xué)惹事前的規(guī)劃實力與耐性、細(xì)致的工作看法，開

展學(xué)生的非智力因素，并在創(chuàng)作中進(jìn)步對生活物品與周邊環(huán)境的審美

實力，培育酷愛生活的習(xí)慣。

5.使學(xué)生在布置迎新年的活動中，駕馭場景的色彩搭配與其他審

美原則，開展學(xué)生的動手實力、理論實力等，把個人創(chuàng)建與集體合作

相結(jié)合，發(fā)揮特性，學(xué)會合作，體驗、發(fā)覺合作帶來的愉悅感與成就

感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長久愛好。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前打算

（學(xué)生）分小組搜集過新年的資料，打算幾個本地流行的過新年

的嬉戲或理解相關(guān)的風(fēng)俗

（老師）能展示各個民族、各個國家過新年的錄像、圖片文字資

料、音樂

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入。

展示與本課有關(guān)的過新年的錄像，導(dǎo)入新課。

請學(xué)生把本小組搜集的過新年的資料以網(wǎng)頁形式展示給全體學(xué)

生，并請學(xué)生說一說新年的起源，各民族、各地區(qū)迎新年的情景。

2.鑒賞與表演。

老師展示過新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，

讓學(xué)生感受過新年的氣氛。

說說本地區(qū)過新年的風(fēng)俗。

3,方案征集。

（1）全班分組討論活動方案。老師提示活動的根本要素：活動的

資金與預(yù)算、活動的目的、活動中要用的道具、活動須要的材料等。

（2）請學(xué)生介紹本組的活動籌劃方案，評判出優(yōu)秀的方案，確定

本班的迎新年場景設(shè)計的具體方案。

4.任務(wù)布置。

選取最優(yōu)方案后，班長給各組組長分派不同的打算任務(wù)。老師指

導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合作技能，并賜予課內(nèi)外的指導(dǎo)。

5.課內(nèi)小結(jié)。

針對本課內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，闡述各民族、各國過新年的風(fēng)俗。對下

節(jié)課要帶的工具做一下強調(diào)，明確各組找尋材料的任務(wù)，并說明材料

的選擇可以多樣性c

第二課時

課前打算

（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、耦糊、

美工刀等

（老師）能表達(dá)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的

錄像、《喜洋洋》音樂帶等

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。

回憶上節(jié)課的新年印象，展示過新年的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好。

2.情景導(dǎo)入。

老師提問：同學(xué)們都看了世界各地過新年的情景，今日就讓我們

自己來布置一個迎接新年的會場。那么，大家搜集的最能表達(dá)喜慶場

景的裝飾物有哪些？

3.欣賞與評述。

(1)學(xué)生介紹本組搜集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的緣

由。

(2)老師適當(dāng)補充，將課前打算的物品作展示，并進(jìn)展相關(guān)的制

作介紹。

4,設(shè)計與應(yīng)用。

老師提出設(shè)計要求：裝飾物的設(shè)計要美觀、新奇，具有創(chuàng)新性，

要充分運用材料的特征表達(dá)出喜慶的場景。

5.作品展示與評價。

將做好的作品加以展示，并交由學(xué)生自己評定等級。

6.老師課內(nèi)小結(jié)。

7.課后拓展。

打算用以上制作的裝飾物做嬉戲。

第三課時

課前打算

(學(xué)生)已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物

(老師)過新年的圖片與錄像、制作好的獎狀等

教學(xué)過程

1.運用情境，激發(fā)愛好。

(1)讓學(xué)生再次欣賞上節(jié)課自己制作的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)講評,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

(2)請學(xué)生說一說如何布置過新年的場景。

2.探究理論°

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展迎新年場景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝

飾物進(jìn)展規(guī)劃設(shè)計，要求遵循色彩的根本原理，切忌雜亂無章，布景

時要拆卸便利，并提示各組留意平安。

(2)在布置時由班長與美術(shù)課代表統(tǒng)一支配，以任務(wù)形式再次安

排給組長，并提出評比的原則：美觀、與諧，能營造出新年的氣氛，

并以最終的部分場景效果作為第三階段評分的根據(jù)。

(3)各組選一位同學(xué)介紹自己的裝飾掛件與其設(shè)計思路，說明本

組的作業(yè)特點，由另外7個評判員代表打分?jǐn)?shù)，評比最佳裝飾效果場

景。當(dāng)場頒獎，以示激勵。

3,升華拓展。

老師引導(dǎo)學(xué)生用制作的各種裝飾物(如面具、彩帶等)進(jìn)展嬉戲

表演，現(xiàn)場可以由會拍攝像的同學(xué)記錄下來，課后制作成光盤送給每

個學(xué)生。

4.課堂小結(jié)。

(1)老師致辭：過新年還有很多種慶賀方式，盼望大家在課外主

動探究，努力求知，把以后的慶賀會辦得更好。同時盼望同學(xué)們把祝

愿帶給父母、長輩，祝大家新年歡樂！

(2)放彩色禮花，渲染氣氛(屏幕上不停展示人們過新年的場景,

并伴以過新年的音樂)。

?方案二

第一課時

課前打算

（學(xué)生）分小組搜集的過新年的資料（主要是圖片等）、迎接新

年的方案

（老師）能展示各個民族、各個國家過新年的圖片與過新年的音

樂（如廣東民樂《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》等），將兩個

學(xué)生分別扮裝成中國龍與圣誕老人

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入。

（1）在課前將所搜集的資料布置在教室的四周，創(chuàng)設(shè)過新年的情

景氣氛。教室里用音響設(shè)備（試本校的具體狀況而定）放中國過新年

的民族樂曲。

（2）請同學(xué)上來介紹“年”的故事，引出上課的主題：迎新年。

2,欣賞與表演。

各個小組展示搜集的圖片資料，介紹本組的討論對象，闡述作為

過新年典型報告的內(nèi)容。

3.方案征集。

（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來，出現(xiàn)學(xué)生扮演的中

國龍與圣誕老人，渲染氣氛。

（2）提問：我們怎樣來迎接這兩位的到來？引出迎新年的活動方

案征集事宜。請各小組上來介紹本組的迎新年的設(shè)計方案。在介紹時

允許各個小組的代表進(jìn)展提問，展示方與提問方有辯論的過程，培育

學(xué)生的語言表達(dá)實力，最終評比出最佳方案。

4.活動打算。

（1）老師根據(jù)學(xué)生評比的方案，讓學(xué)生闡述具體內(nèi)容，可以參考

課本中的方案一與方案二，適當(dāng)留給學(xué)生討論的時間。

（2）根據(jù)學(xué)生自己提出的布置內(nèi)容讓各小組打算材料。

5.課內(nèi)小結(jié)。

總結(jié)本課內(nèi)容，展示其他的場景圖片，活潑課堂氣氛。

第二課時

課前打算

（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、耦糊、

美工刀等

（老師）能表達(dá)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的

音樂伴奏帶（如《喜洋洋》等）

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。

回憶上節(jié)課的新年印象，展示過新年的圖片，并伴以音樂《喜洋

洋》。

2.情境導(dǎo)入。

學(xué)生扮成中國龍與圣誕老人從教室的前后門出來，問同學(xué)們：迎

接新年的場地在哪里？那些美麗的裝飾物在哪兒？

3.欣賞與評述。

(1)針對上面的問題，各組學(xué)生上來介紹本組將要制作的作品，

說明它最能代表新年裝飾的緣由。

(2)各組選出最優(yōu)秀的裝飾物品。老師作適當(dāng)補充，出示一些示

范作品。

4.理論與應(yīng)用。

根據(jù)各組的選擇，利用已搜集的材料進(jìn)展拼、粘、剪等，制作完

成各種裝飾物。

5.課內(nèi)小結(jié)。

表揚學(xué)生中做得比擬精彩的作品，說明美來自生活，來自勞動。

引導(dǎo)學(xué)生對各種材料進(jìn)展敏捷應(yīng)用，增加學(xué)生的動手實力。

第三課時

課前打算

(學(xué)生)已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物、剪刀、襁糊、圖釘?shù)?/p>

(老師)過新年的圖片、用環(huán)保材料制作的裝飾物、制作好的獎

狀等

教學(xué)過程

1.作品展示，激發(fā)愛好。

(1)讓學(xué)生自己介紹制作的作品，并適當(dāng)講評。

(2)出示老師的裝飾物，請學(xué)生說說跟他們的作品的區(qū)分。強調(diào)

材料的多樣性、環(huán)保性。

2.探究理論。

(1)再次出現(xiàn)中國龍與圣誕老人，引出制作場景。課代表指揮各

小組進(jìn)展迎新年場景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)展規(guī)劃，老

師適時提出裝飾場景的根本原理。

(2)在布置時，組長以任務(wù)形式安排給組員，落實布置任務(wù)，并

提出評比的原則：美觀、與諧，能營造出新年的氣氛，并以最終的部

分場景效果作為第三階段評分的根據(jù)。

(3)評比最佳裝飾效果場景。當(dāng)場頒獎，以示激勵。

3.升華拓展。

(1)老師帶著學(xué)生進(jìn)展嬉戲表演。

(2)現(xiàn)場的場景請學(xué)生課后回憶，畫一張紀(jì)念畫，并舉辦一個集

體畫展。

(3)給父母、長輩制作一張恭賀新年的卡片，帶給他們新年的問

候。

4.課堂小結(jié)。

【教材分析】

1.編寫思路。

本課通過介紹與分析齊白石的作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)源于生

活又高于生活的道理。教材第32-33頁有齊白石的兩幅作品以與生

平介紹，讓學(xué)生初步感受、體驗畫家的人格與藝術(shù)的魅力。第34頁

介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個案分析，

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強體驗，加深理解大師藝術(shù)的內(nèi)涵，從而陶

冶學(xué)生的情操，進(jìn)步學(xué)生對中國畫的欣賞實力。第35頁支配了齊白

石的其他作品，包括篆刻作品，以與與徐悲鴻相交的故事。老師可以

根據(jù)學(xué)生的承受程度，支配與齊白石同時代的畫家作品的欣賞或與第

一單元《走進(jìn)美術(shù)》進(jìn)展比擬、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石

藝術(shù)的魅力與博大精深的中國傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)方案一中，強調(diào)了在欣賞評述的過程中，采納造型表現(xiàn)的

方法，讓學(xué)生的作品與大師的作品進(jìn)展直觀比擬，激起學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)方案二中，留意學(xué)生的學(xué)問與新課內(nèi)容的鏈接。這兩個方案的

共同點在于此次課程改革雖然提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，但承受

性學(xué)習(xí)仍舊是一種有效的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生在老師賜予的材料

上，遵循欣賞課的學(xué)習(xí)程序，結(jié)合自主、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對齊

白石作品內(nèi)涵的理解，以到達(dá)欣賞課的目的。

2.重點、難點。

重點：理解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述

其藝術(shù)表現(xiàn)形式與特點。

難點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)步學(xué)生對中國畫的理解實力與

欣賞程度。

【教學(xué)目的】

1.以畫家齊白石為打破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式

與特點，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。

2.開拓學(xué)生的審美視野，增長學(xué)問，陶冶學(xué)生的審美情操，進(jìn)步

學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞實力。

3,培育學(xué)生的民族自尊心與驕傲感，以與酷愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情

感。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

課前打算

(學(xué)生)中國畫作畫工具

(老師)中國畫作畫工具、包含齊白石與同時代畫家作品的課件

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

(1)老師出題《蝦》,請學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進(jìn)展不拘形式

的繪畫創(chuàng)作。

(2)老師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點。

老師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。

師生討論：與自己的作品進(jìn)展比擬，齊白石的作品奇妙在哪里？

2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

(1)齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么寵愛他的作品?

作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。

(2)齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為

欺世?！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實，繪畫重抒情達(dá)意。

(3)講解齊白石的生平：誕生窮苦，自學(xué)成才。

(4)出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以與徐悲鴻等畫家

的作品。

(5)師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深入理

解大師人格與藝術(shù)的魅力。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

請學(xué)生利用所駕馭的中國畫繪畫學(xué)問，想一想、說一說如何進(jìn)展

《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。

4.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

(1)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評價。

(2)供應(yīng)評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有

創(chuàng)意，別出心裁；③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

5.供應(yīng)課題，討論拓展。

請學(xué)生細(xì)致閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料與作品，進(jìn)一步理解

他的藝術(shù)風(fēng)格。

?方案二

課前打算

(學(xué)生)中國畫作畫工具

(老師)中國畫作畫工具

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

(1)老師提問：中外畫家中，畫蝦最知名的是誰？大家為什么公

認(rèn)他最好？好在