10《竹節(jié)人》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《竹節(jié)人》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《竹節(jié)人》這篇課文的世界。這節(jié)課，咱們不僅要認識這位作者，還要感受他筆下的童年時光，一起回味那些難忘的瞬間。我會用講故事的方式，帶你們走進那個充滿童趣的世界，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握本節(jié)課的知識點。準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《竹節(jié)人》的教學中，我們將致力于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過深入閱讀，提升學生的語言建構與運用能力，讓他們學會從文字中捕捉細節(jié)，感受語言之美。其次，引導學生進行審美鑒賞與創(chuàng)造，讓他們在欣賞竹節(jié)人制作工藝的同時，體會到傳統(tǒng)文化的魅力。最后，通過探討作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解意識，讓他們認識到傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《竹節(jié)人》中作者對童年生活的回憶和情感表達。

2.學習作者運用細膩的描寫手法表現(xiàn)人物心理和場景。

難點：

1.把握文章中傳統(tǒng)文化元素的內涵及其在現(xiàn)代社會中的意義。

2.分析作者在描述竹節(jié)人制作過程中的情感變化。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生分享自己對童年生活的回憶，引導他們理解作者的情感。

2.結合多媒體展示竹節(jié)人制作過程，讓學生直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時通過提問引導學生思考其在現(xiàn)代社會中的價值。

3.設計情感體驗活動，讓學生通過角色扮演等方式，深入體會作者在制作竹節(jié)人過程中的喜怒哀樂，從而突破情感分析的難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由我講解《竹節(jié)人》的背景和作者生平，然后引導學生討論文章中的細節(jié)和情感表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗童年生活，增進對文章情感的理解。

3.運用多媒體展示竹節(jié)人的制作過程，結合圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受傳統(tǒng)文化。

4.通過小組合作，讓學生共同研究竹節(jié)人的歷史和文化意義，培養(yǎng)他們的合作能力和探究精神。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有玩過竹節(jié)人？它可是我們小時候的“玩具”，今天我們要一起走進課文《竹節(jié)人》，看看作者和他的竹節(jié)人之間有哪些有趣的故事。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學過哪些描寫童年生活的課文？大家還記得嗎？今天我們要學習的新課文，又是怎樣帶我們走進那個美好的時光呢？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，我們來詳細了解一下《竹節(jié)人》這篇文章。這篇文章講述了作者童年時制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，以及他與竹節(jié)人之間的深厚情感。

-舉例說明：我會結合文章中的具體例子，如“我用小刀把竹子切成一段段，再用線把它們串起來”，讓大家直觀地看到作者是如何制作竹節(jié)人的。

-互動探究：接下來，我們可以小組討論一下，為什么作者會對竹節(jié)人如此依戀？它代表了作者童年時光的哪些記憶？

3.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：請同學們選擇自己最喜歡的角色，如作者、母親、鄰居等，進行角色扮演，讓我們更深入地理解文章中的人物關系和情感。

-制作竹節(jié)人：我準備了一些竹子、線和彩紙，大家可以嘗試自己制作一個竹節(jié)人，感受一下作者的制作過程。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：請大家用一段話，描述一下你印象中最有趣的童年游戲，并分享給你的同桌。

-教師指導：我會走動到各個小組旁，聆聽大家的分享，并適時給予鼓勵和指導。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-小組合作：請每個小組選擇一個與竹節(jié)人相關的傳統(tǒng)文化元素，如剪紙、皮影戲等，進行簡要介紹，并討論它們在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展。

-學生展示：每個小組派代表上臺展示，其他同學可以提出問題，共同探討。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的學習，我們了解了《竹節(jié)人》這篇文章，也感受到了作者對童年生活的懷念。希望大家在今后的生活中，珍惜自己的童年時光，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-反思：請同學們思考，我們今天學習了哪些語文知識？在課堂活動中，你有哪些收獲和體會？

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-請同學們課后閱讀《竹節(jié)人》全文，思考作者的情感變化，并嘗試用文字記錄下你童年時的一個難忘游戲或故事。學生學習效果學生學習效果

1.**語言文字積累與運用**：

-學生能夠準確理解并運用課文中出現(xiàn)的生字詞，如“精巧”、“鑲嵌”、“悠然”等，豐富了他們的詞匯量。

-學生通過模仿作者的描寫手法，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，提高了他們的語言表達能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：

-學生在分析《竹節(jié)人》中作者情感變化的過程中，鍛煉了邏輯思維和分析能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：

-學生通過對竹節(jié)人制作過程和文化內涵的理解，提高了對傳統(tǒng)文化的審美鑒賞能力。

-學生在制作竹節(jié)人的活動中，激發(fā)了創(chuàng)造力，學會了將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代創(chuàng)意相結合。

4.**文化傳承與理解**：

-學生在討論竹節(jié)人及其相關傳統(tǒng)文化元素時，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強了文化自信。

-學生認識到傳統(tǒng)文化的重要性，并意識到自己作為文化傳承者的責任。

5.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生在閱讀和討論過程中，體會到作者對童年生活的懷念和對傳統(tǒng)文化的珍視，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度。

-學生學會了珍惜童年時光，同時也認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值。

6.**合作學習與交流**：

-學生在小組合作和角色扮演中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了公開表達和交流的能力。

7.**實踐能力與創(chuàng)新能力**：

-學生通過動手制作竹節(jié)人，將理論知識與實際操作相結合，提升了實踐能力。

-學生在制作過程中，運用創(chuàng)新思維，設計出獨特的竹節(jié)人，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《竹節(jié)人》這節(jié)課的一些反思。這節(jié)課，我們帶著孩子們走進了作者童年的世界，一起見證了竹節(jié)人的誕生，也感受到了作者對那段時光的深情回憶。以下是我的一些心得體會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和故事的方式激發(fā)了學生的興趣，他們對于竹節(jié)人這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也意識到，在今后的教學中，我可以嘗試更多的導入方式，比如讓學生自己講述自己的童年趣事，這樣既能調動學生的積極性，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

在課堂活動中，我設計了角色扮演和制作竹節(jié)人的環(huán)節(jié)，希望能夠讓學生們更加直觀地感受到作者的情感和竹節(jié)人的魅力。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于制作過程不夠熟練，有些小組甚至出現(xiàn)了混亂。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要提前準備好教學材料，并提前進行必要的指導，以確保每個學生都能順利地參與到活動中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，學生們對于文章中的一些細節(jié)把握得很好，但在分析作者情感變化時，有些學生顯得有些吃力。這讓我思考，是否可以在教學中加入一些情感分析的方法指導，比如通過情感詞匯的識別、情感變化的線索等，幫助學生更好地理解作者的情感。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻地認識到，語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵他們用自己的方式去理解和表達，讓語文課堂成為他們展示自我的舞臺。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《竹節(jié)人》中的描述，用“悠然”、“愜意”等詞語，描繪一下作者在制作竹節(jié)人時的心理狀態(tài)。

答案：作者在制作竹節(jié)人時，心情悠然，仿佛置身于一個無憂無慮的童年世界。他愜意地享受著這個過程，每一個動作都顯得那么自然，那么投入。

2.例題：從《竹節(jié)人》中找出作者對童年生活的哪些情感進行了描寫？

答案：作者在《竹節(jié)人》中描寫了對童年生活的懷念、對自由自在生活的向往、對兒時伙伴的思念等情感。

3.例題：分析《竹節(jié)人》中作者對竹節(jié)人制作過程的描寫，體會作者的情感。

答案：作者對竹節(jié)人制作過程的描寫細膩而生動，通過“我先用小刀把竹子切成一段段，再用線把它們串起來”等語句，展現(xiàn)了作者在制作過程中的專注和滿足，體現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的喜愛和對童年生活的留戀。

4.例題：請結合《竹節(jié)人》的內容，談談你對“傳承”這一主題的理解。

答案：通過《竹節(jié)人》這篇文章，我們可以理解到“傳承”不僅僅是物質的傳遞，更是文化的傳承。作者通過回憶和制作竹節(jié)人，傳承了兒時的快樂和傳統(tǒng)工藝，同時也讓我們意識到，我們應該珍惜并傳承那些即將消失的文化遺產(chǎn)。

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