2023七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)東漢的歷史長河，探索那個時期的興衰。我會用輕松幽默的方式，帶你領(lǐng)略東漢的風(fēng)采。課堂上，我們會通過互動問答、小組討論等形式，讓你在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對秦朝的統(tǒng)一和多民族國家的建立有了初步的了解。他們可能已經(jīng)知道了一些關(guān)于秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識，這對學(xué)習(xí)東漢的興衰有一定的知識基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過故事和人物來了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片、視頻等輔助材料；而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過文字閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解東漢時期的歷史事件時，可能會遇到時間線模糊、人物關(guān)系復(fù)雜等問題。此外，對于歷史變遷中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的綜合分析，以及歷史人物評價的客觀性等方面，學(xué)生可能存在理解和應(yīng)用上的困難。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起歷史思維，培養(yǎng)他們分析問題和批判性思考的能力。教學(xué)資源-歷史教材：人教版七年級歷史上冊

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀

-信息化資源：東漢時期的歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、人物卡片

-教學(xué)輔助工具：白板、黑板、粉筆

-學(xué)生活動材料：小組討論記錄表、歷史人物卡片、時間軸表格教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放一段關(guān)于東漢時期的視頻片段，引發(fā)學(xué)生興趣，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道這個時期發(fā)生了哪些重大事件嗎？”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝統(tǒng)一的歷史背景，提問：“秦朝之后，中國又發(fā)生了怎樣的變化？”

3.揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)東漢的興衰。”

二、新課講授（用時20分鐘）

1.講述東漢建立的歷史背景，分析光武帝劉秀統(tǒng)一天下的過程，強(qiáng)調(diào)其政治智慧和決策能力。

2.分析東漢初期的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會穩(wěn)定，介紹“光武中興”的概念，并舉例說明其影響。

3.探討東漢中后期的外戚宦官專權(quán)問題，分析其對國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會的影響，如“黨錮之禍”。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個東漢時期的重要人物，如光武帝、明帝等，研究其生平事跡和影響，并制作成小卡片，用于課堂展示。

2.制作時間軸：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制東漢時期的時間軸，標(biāo)注重要事件和人物，加深對歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解。

3.角色扮演：選取一個東漢時期的歷史場景，如“黨錮之禍”或“黃巾起義”，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行模擬對話，體驗(yàn)歷史。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.回答問題：“東漢時期，外戚宦官專權(quán)對社會產(chǎn)生了哪些負(fù)面影響？”

舉例回答：政治腐敗、社會動蕩、民生疾苦等。

2.討論：“東漢時期，光武帝劉秀采取了哪些措施來實(shí)現(xiàn)‘光武中興’？”

舉例回答：加強(qiáng)中央集權(quán)、減輕賦稅負(fù)擔(dān)、選拔賢能等。

3.分析：“東漢時期，為什么會出現(xiàn)外戚宦官專權(quán)的問題？”

舉例回答：皇權(quán)削弱、官僚體系不完善、政治斗爭等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)東漢時期的主要?dú)v史事件和特點(diǎn)，如“光武中興”、“黨錮之禍”等。

2.強(qiáng)調(diào)東漢時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就與不足。

3.提醒學(xué)生，歷史的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，我們要從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

用時總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《后漢書》節(jié)選：選取與東漢時期相關(guān)的章節(jié)，如《光武帝紀(jì)》、《明帝紀(jì)》等，讓學(xué)生深入閱讀，了解東漢時期的歷史人物和事件。

-《三國志》簡介：介紹三國時期的背景，以及東漢末年群雄割據(jù)的局面，讓學(xué)生對東漢的興衰有一個更廣闊的歷史視野。

-《漢畫像石》賞析：通過賞析漢畫像石，了解東漢時期的社會風(fēng)貌和藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的審美能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生收集東漢時期的歷史圖片，并嘗試分析這些圖片所反映的社會生活和文化特征。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物研究，選擇一位東漢時期的歷史人物，如張角、曹操等，撰寫一篇簡短的人物傳記，探討其歷史影響。

-設(shè)立歷史知識競賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識，通過問答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對東漢時期歷史的掌握程度。

3.實(shí)踐活動建議：

-角色扮演活動：學(xué)生分組扮演東漢時期的歷史角色，如皇帝、大臣、百姓等，通過模擬歷史場景，加深對東漢時期社會矛盾和沖突的理解。

-歷史地圖制作：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制東漢時期的主要城市、地理分布、民族分布等，提升對歷史地理的認(rèn)識。

-歷史劇創(chuàng)作：學(xué)生創(chuàng)作一部以東漢時期為背景的歷史劇，通過劇本和表演，展示東漢時期的社會風(fēng)貌和歷史事件。

4.知識點(diǎn)拓展：

-東漢時期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況，以及貨幣制度的變化。

-東漢時期的文化成就：文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的代表性人物和作品。

-東漢時期的外交關(guān)系：與其他民族和國家的關(guān)系，以及對外交往的影響。課后作業(yè)1.**歷史人物小傳**：

題型：撰寫一篇關(guān)于東漢時期光武帝劉秀的小傳，包括他的生平、主要事跡、歷史評價等。

答案示例：

-光武帝劉秀，字文叔，東漢開國皇帝，公元25年至57年在位。他原是西漢宗室，因王莽篡位，被迫流亡。后起兵反抗王莽，經(jīng)過多次戰(zhàn)役，最終推翻了王莽政權(quán)，建立了東漢王朝。劉秀在位期間，實(shí)行“光武中興”政策，減輕賦稅，選拔賢能，使得國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，文化繁榮。

2.**歷史事件分析**：

題型：分析“黨錮之禍”事件的原因、經(jīng)過和影響。

答案示例：

-“黨錮之禍”是指東漢末年，宦官集團(tuán)與士人黨派之間的政治斗爭。原因在于宦官專權(quán)，士人不滿，雙方矛盾激化。事件經(jīng)過是宦官集團(tuán)打擊士人，導(dǎo)致許多士人被禁錮，政治斗爭激烈。影響是加劇了社會動蕩，削弱了中央集權(quán)，為東漢末年的軍閥割據(jù)埋下了伏筆。

3.**歷史地理知識**：

題型：繪制東漢時期的主要城市分布圖，并標(biāo)注其地理位置和重要性。

答案示例：

-東漢時期的主要城市有洛陽、長安、許昌等。洛陽作為東漢都城，政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，具有重要的戰(zhàn)略地位。長安作為西漢都城，雖然東漢時期已不再是首都，但仍然是西北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)中心。許昌位于中原地區(qū)，是東漢時期的重要軍事要地。

4.**歷史文獻(xiàn)解讀**：

題型：閱讀《后漢書》中關(guān)于光武帝劉秀的一段記載，并撰寫讀后感。

答案示例：

-《后漢書》記載：“光武皇帝，仁德英明，天下歸心?！边@段記載體現(xiàn)了光武帝劉秀的仁德和英明。他在位期間，實(shí)行寬政，減輕百姓負(fù)擔(dān)，選拔賢能，使得國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)。讀后感應(yīng)結(jié)合自己的理解，對劉秀的評價和影響進(jìn)行闡述。

5.**歷史對比研究**：

題型：比較東漢和西漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，分析其異同。

答案示例：

-相同點(diǎn)：東漢和西漢時期都是中國歷史上的大一統(tǒng)王朝，都注重中央集權(quán)，實(shí)行郡縣制，都有較為繁榮的經(jīng)濟(jì)和文化。

-不同點(diǎn)：東漢時期，由于外戚宦官專權(quán)，政治斗爭激烈，社會動蕩；而西漢時期，政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，文化成就顯著。經(jīng)濟(jì)方面，東漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有所發(fā)展，但不如西漢時期；文化方面，東漢時期佛教傳入，對文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而西漢時期則以儒家文化為主。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**歷史人物研究**：每位學(xué)生選擇一位東漢時期的歷史人物，如蔡文姬、張衡等，收集相關(guān)資料，撰寫一篇人物簡介，內(nèi)容包括人物的生平、主要成就和對后世的影響。要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.**歷史事件總結(jié)**：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，總結(jié)東漢時期發(fā)生的“黨錮之禍”事件，包括事件起因、經(jīng)過、結(jié)果以及其對后世的影響。要求以圖表形式呈現(xiàn)，并附上簡短的分析文字。

3.**歷史地圖繪制**：學(xué)生利用課本提供的地圖或自行搜索資料，繪制一幅東漢時期的主要地理分布圖，標(biāo)注出都城洛陽、重要城市、邊疆地區(qū)等，并簡要說明東漢時期的疆域范圍。

4.**歷史故事創(chuàng)作**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一個以東漢時期為背景的小故事，要求故事內(nèi)容與歷史相關(guān)，富有教育意義，字?jǐn)?shù)在500字左右。

5.**小組合作項(xiàng)目**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個東漢時期的歷史事件，如“黃巾起義”，進(jìn)行深入研究，包括事件背景、主要人物、經(jīng)過和結(jié)果。小組需制作一份PPT，進(jìn)行課堂展示，并準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的問題。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

2.**個別指導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵；對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供具體的改進(jìn)建議。

3.**課堂反饋**：在下一