第2章第1節(jié)第2課時地勢西高東低，呈階梯狀分布（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊地理（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2章第1節(jié)第2課時地勢西高東低，呈階梯狀分布（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊地理（人教版）設計思路嘿，同學們，咱們今天這節(jié)課可有意思了！咱們要學習的是地理知識，主題是“地勢西高東低，呈階梯狀分布”。想象一下，咱們就像是一群探險家，要去探索咱們偉大祖國的地形地貌。咱們要從課本中學到的知識，就像是一張地圖，咱們要跟著這張地圖，一步步揭開我國地形的大秘密！咱們先從西北的高原開始，一步步走到東南沿海的低地，感受一下咱們祖國的大好河山。準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！??????核心素養(yǎng)目標分析同學們，今天我們要達成的核心素養(yǎng)目標有：首先，提升地理空間觀念，通過觀察和比較，理解我國地勢的分布特點和階梯狀結構。其次，增強探究能力，通過分析地形對氣候、河流的影響，培養(yǎng)同學們的問題解決和邏輯推理能力。最后，強化人地協(xié)調觀念，認識到地形與人類活動的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。讓我們一起在地理的奇妙世界中，收獲知識，感悟人與自然的和諧共處。?????重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國地勢西高東低的分布特點。

2.掌握我國地形階梯狀分布的具體層次。

難點：

1.分析地形對氣候、河流的影響。

2.理解地形與人類活動的關系。

解決辦法與突破策略：

1.通過地圖和圖片展示，直觀展示地勢分布，幫助學生理解。

2.組織小組討論，讓學生結合實際案例，分析地形對氣候和河流的影響。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同地形下的農業(yè)生產活動，加深對地形與人類活動關系的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊八年級上冊地理（人教版）教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與地勢分布相關的地形圖、氣候分布圖、河流流向圖等多媒體圖片，以及相關視頻資料，以增強直觀感受。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備一些簡易的地理模型或地形模擬材料，如沙盤、地形模具等，用于課堂演示和互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室前方設置展示臺，用于展示地圖和圖表。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一幅中國地圖，引導學生觀察我國的地形特點，提出問題：“同學們，你們能從這張地圖上看出我國的地勢分布有什么特點嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結：“我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。”

3.引入新課：“今天，我們就來深入探討我國這種獨特的地勢分布及其影響?！?/p>

二、新課講授（用時20分鐘）

1.講解我國地勢的分布特點，展示不同階梯的地形特點，如青藏高原、黃土高原、云貴高原等，以及東部平原的分布。

2.分析地形對氣候的影響，以青藏高原為例，講解高海拔對氣候的影響，以及不同地形對降水、氣溫的影響。

3.講解地形對河流的影響，展示我國主要河流的流向，分析地形對河流流速、流域面積的影響。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組發(fā)放地形模型和河流模型，要求學生根據(jù)所學知識，模擬地形對河流的影響。

2.學生分組展示模擬實驗，教師點評并總結。

3.學生觀察我國地形圖，嘗試分析地形對當?shù)剞r業(yè)、交通、城市建設等方面的影響。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：分析地形對氣候的影響，舉例說明。

-學生回答舉例：青藏高原高海拔地區(qū)，氣溫低，適合種植高原作物。

-學生回答舉例：黃土高原水土流失嚴重，需加強植被保護。

2.學生分組討論：分析地形對河流的影響，舉例說明。

-學生回答舉例：長江流經多級階梯，河流落差大，水能資源豐富。

-學生回答舉例：黃河流經黃土高原，攜帶大量泥沙，導致下游泥沙淤積。

3.學生分組討論：分析地形對人類活動的影響，舉例說明。

-學生回答舉例：山區(qū)地形崎嶇，交通不便，但適合發(fā)展旅游業(yè)。

-學生回答舉例：平原地形開闊，適合發(fā)展農業(yè)，但水資源可能不足。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調地勢分布特點、地形對氣候、河流、人類活動的影響。

2.學生總結：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布，對氣候、河流、人類活動產生重要影響。

3.教師總結：本節(jié)課我們學習了我國地勢分布特點及其影響，希望大家在課后繼續(xù)關注地理知識，深入了解我國大好河山。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-中國地形分布圖：提供更詳細的地形分布圖，包括山脈、高原、平原、盆地、丘陵等不同地形類型，幫助學生更全面地理解地形特征。

-中國氣候分布圖：展示中國不同地區(qū)的氣候類型，如溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候等，分析地形對氣候的影響。

-中國河流分布圖：展示中國主要河流的流域范圍、流向和特點，如長江、黃河、珠江等，探討地形對河流的影響。

-中國農業(yè)分布圖：展示中國不同地區(qū)的農業(yè)類型和分布，如水稻、小麥、玉米等，分析地形對農業(yè)生產的影響。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關地理書籍或資料，了解中國不同地區(qū)的地形特點、氣候類型和河流分布。

-鼓勵學生進行實地考察，如參觀當?shù)氐纳矫}、高原、平原等地形，觀察地形對氣候、河流和農業(yè)生產的影響。

-引導學生關注新聞報道，了解我國地形對自然災害（如洪水、地震）的影響，以及相關防災減災措施。

-組織學生進行小組合作，研究我國不同地區(qū)的地形特點對人類活動的影響，如城市建設、交通規(guī)劃等。

-學生可以制作地形模型，模擬不同地形對河流的影響，加深對地形與河流關系的理解。

-鼓勵學生參與地理知識競賽或演講比賽，提高對地理知識的興趣和應用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中“第2章第1節(jié)地勢西高東低，呈階梯狀分布”后的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對地形分布特點的理解。

2.地形圖繪制：學生根據(jù)教材中的中國地形分布圖，自行繪制一張簡化的中國地形圖，并標注主要山脈、高原、平原等，加深對地形分布的直觀認識。

3.案例分析：選取一個學生熟悉的地區(qū)，分析該地區(qū)地形對其氣候、河流和農業(yè)生產的影響，撰寫一篇短文，字數(shù)不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題的批改：教師在課后及時批改學生的練習題，對學生的答案進行評分，并標注正確與否。對于錯誤的部分，教師需給出正確答案和解釋，幫助學生理解錯誤原因。

2.地形圖繪制反饋：教師對學生的地形圖進行評價，關注學生的繪圖準確性和標注的完整性。對于繪制不準確或標注不全的學生，教師需提供個別輔導，幫助學生改進。

3.案例分析反饋：教師對學生的案例分析作業(yè)進行批改，評價學生的分析深度和論述邏輯。對于分析不夠深入或論述邏輯混亂的學生，教師需提供具體的改進建議，如補充相關地理知識、改進分析思路等。

4.作業(yè)反饋會議：教師可以定期組織作業(yè)反饋會議，讓學生展示自己的作業(yè)，并進行互評。這樣可以提高學生的自我評價能力和團隊協(xié)作能力。

5.個性化輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)出的共性問題，教師可以通過課堂講解、個別輔導或小組討論的方式進行針對性教學，幫助學生克服困難。

6.鼓勵學生反思：教師鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我反思，總結自己的學習成果和不足，為下一階段的學習做好準備。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解我國地勢分布特點時，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如模擬探險家穿越不同地形區(qū)域，讓學生在故事中學習地理知識，提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，使抽象的地理知識更加直觀，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，可能是因為學生對于地理知識的興趣不夠濃厚或者缺乏有效的引導。

2.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況和進步。

3.地理知識與實際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解地形對人類活動的影響時，發(fā)現(xiàn)學生對于這些知識在實際生活中的應用理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在課堂教學中，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、地理知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將