starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版英語七年級上冊StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解并掌握如何用英語描述物品的特征，并能運用所學知識進行簡單的物品猜測游戲。教學內容包括：1.學習描述物品特征的詞匯和短語；2.練習聽力和口語表達能力；3.通過游戲活動，提高學生的合作意識和英語運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化中物品描述的差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的合作學習能力，在小組活動中鍛煉溝通與協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，通過猜測游戲培養(yǎng)邏輯推理和想象力。學情分析本節(jié)課針對的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識方面，學生對英語學習有一定的基礎，能夠掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在詞匯量、語法運用和聽力理解方面還有待提高。

在能力方面，學生的英語口語表達能力相對較弱，缺乏在實際語境中運用英語的機會。他們在聽力理解上可能存在一定的困難，尤其是在理解較長句子和復雜語境時。此外，學生的合作學習能力有待加強，部分學生在小組活動中可能表現(xiàn)出依賴性，缺乏主動性和創(chuàng)造性。

在素質方面，學生的自主學習能力和自我管理能力還有待提高。部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題，影響學習效果。在行為習慣上，學生可能對英語學習的興趣不足，缺乏持之以恒的學習態(tài)度。

這些學情分析對課程學習有一定的影響。首先，教師在設計教學活動時需要考慮到學生的年齡特點和學習需求，采用生動有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和口語表達能力，通過小組活動和角色扮演等方式提高學生的參與度。此外，教師還需關注學生的個體差異，提供個性化的輔導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、白板或黑板

-課程平臺：人教版英語七年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于描述物品特征的詞匯和短語。

-設計預習問題：圍繞“描述物品特征”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能用英語描述你最喜歡的物品嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習筆記的提交來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解描述物品特征的詞匯和短語。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同物品的圖片或視頻，引出“keeptidy”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何用英語描述物品的特征，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同的房間物品，講解如何用“clean”、“organized”等詞匯描述。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述物品特征的能力。例如，學生分組討論并描述一個假想的房間。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述物品特征的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述物品特征的詞匯和短語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述物品特征的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語描述自己家里的物品。

-提供拓展資源：提供與描述物品特征相關的拓展資源（如英語學習網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學生提前了解課程內容，培養(yǎng)自主學習能力。

-通過課中強化技能，使學生能夠將所學知識應用于實際情境，提高語言運用能力。

-通過課后拓展應用，鞏固所學知識，拓寬學生的知識視野，并促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語國家文化背景：介紹不同國家在家庭整理和清潔方面的習俗和觀念，如日本的家庭清潔文化、美國的家庭整理技巧等。

-日常生活中的物品分類：探討如何根據(jù)物品的用途、材質、季節(jié)等因素對家庭物品進行分類整理，提高生活效率。

-環(huán)保意識與家庭整理：介紹環(huán)保意識在家庭整理中的應用，如減少浪費、循環(huán)利用等，引導學生樹立環(huán)保觀念。

-家庭整理技巧：分享一些實用的家庭整理技巧，如如何整理衣柜、書架、廚房等，幫助學生提升生活技能。

-英語口語表達：提供一些與家庭整理相關的英語口語表達，如詢問、建議、請求等，幫助學生提高口語交際能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《TheLife-ChangingMagicofTidyingUp》作者：MarieKondo，介紹日本整理大師的整理方法，幫助學生了解家庭整理的重要性。

-觀看視頻：推薦一些關于家庭整理的英文視頻，如YouTube上的整理達人視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習整理技巧。

-家庭實踐：鼓勵學生在家里進行實踐，與家人一起整理家務，提高家庭生活品質。

-參加社團活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的整理社團，與其他同學交流整理心得，共同提高。

-創(chuàng)作英語日記：讓學生記錄自己在家庭整理過程中的所見所聞，提高英語寫作能力。

-設計家庭整理計劃：引導學生制定家庭整理計劃，培養(yǎng)學生的計劃性和執(zhí)行力。

-開展家庭整理比賽：組織家庭整理比賽，激發(fā)學生的參與熱情，提高家庭整理意識。

-制作家庭整理手冊：讓學生制作家庭整理手冊，記錄整理心得和技巧，方便日后查閱。

-參觀整理公司：組織學生參觀整理公司，了解專業(yè)整理師的工作內容，拓寬視野。

-設計環(huán)保主題海報：讓學生設計環(huán)保主題海報，提高環(huán)保意識，倡導綠色生活。

-參與環(huán)?；顒樱汗膭顚W生參與環(huán)?；顒?，如垃圾分類、節(jié)約用水等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-創(chuàng)作英語短?。鹤寣W生創(chuàng)作以家庭整理為主題的英語短劇，提高英語口語表達能力和團隊合作能力。

-設計家庭整理游戲：讓學生設計家庭整理游戲，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《HomeOrganizationTipsfromAroundtheWorld》這篇文章介紹了不同國家的人們如何整理和裝飾他們的家，通過閱讀，學生可以了解跨文化背景下的家庭整理觀念和實踐。

-視頻資源：《HowtoOrganizeYourBedroomin10Minutes》這是一段簡短的YouTube視頻，展示了如何快速有效地整理臥室，適合學生觀看并模仿。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料或觀看視頻，注意觀察和學習不同的整理方法和技巧。

-鼓勵學生記錄下自己認為有用的整理建議，并思考如何將這些方法應用到自己的日常生活中。

-學生可以嘗試自己整理一個小空間，如書桌、衣柜或儲物柜，并拍照記錄整理前后的對比。

-學生可以寫一篇短文，描述自己整理過程中的體驗和所學到的知識，分享給同學或家人。

-教師可以在課堂上設立一個展示環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的整理成果和心得體會。

-學生可以制作一個簡單的家庭整理計劃表，規(guī)劃一周內的家庭整理任務，并堅持執(zhí)行。

-鼓勵學生參與家庭整理活動，與家人一起討論和實施整理計劃，增進家庭成員之間的溝通和合作。

-學生可以設計一個家庭整理挑戰(zhàn)，設定一個特定的目標，如整理出一個新的儲物空間，并記錄整理過程和結果。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，共同探討家庭整理的更多可能性。

-學生可以嘗試用英語描述自己整理物品的過程，提高英語口語表達能力，并準備在下次課堂上進行展示。教學反思今天上的這節(jié)課，我感覺收獲頗豐，但也意識到還有很多需要改進的地方。首先，我想談談課堂氛圍的營造。

我注意到，在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這確實起到了一定的效果。學生們在看到不同國家家庭整理的圖片時，表現(xiàn)得非常興奮，積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于視頻內容不太感興趣，可能是因為視頻的節(jié)奏較快，有些信息沒有充分消化。因此，我計劃在今后的教學中，可以適當調整視頻的長度和內容，確保每個學生都能跟上節(jié)奏。

在組織課堂活動方面，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中提高英語口語表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中比較沉默，可能是因為他們不善于表達或者缺乏自信。針對這個問題，我將在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和自信心，可以通過鼓勵學生多發(fā)言、提供更多展示自我的機會等方式來實現(xiàn)。

課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了閱讀材料和觀看視頻的任務，旨在讓學生在課后繼續(xù)學習。但從學生的反饋來看，他們對這個環(huán)節(jié)的參與度并不高。我認為，這可能是因為課后拓展的內容與學生的生活實際關聯(lián)不大，導致他們缺乏學習的動力。因此，我打算在今后的教學中，更加注重課后拓展內容的實用性，讓學生感受到學習英語的樂趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，部分學生存在注意力不集中的現(xiàn)象。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重教學內容的趣味性和互動性，以提高學生的注意力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描述物品特征的詞匯和短語，如：clean,tidy,organized,cluttered,neat。

-家庭整理的常用句型，如：Howdoyouorganizeyourroom?Whatdoyouusetokeepyourthingsinorder?

②本文重點詞匯：

-tidy:整潔的

-organize:組織，整理

-cluttered:混亂的

-neat:整潔的，整齊的

-clutter:混亂，雜亂

③本文重點句型：

-Howdoyouorganizeyourroom?

-Ikeepmyroomtidybyfoldingmyclothesandputtingtheminthedrawer.

-Whatdoyouusetokeepyourthingsinorder?

-Iuseabookshelftostoremybooksandacabinetformyclothes.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于家庭整理和保持整潔的重要性和方法。我們了解了如何用英語描述物品的特征，學習了如何用英語表達整理和保持整潔的想法。以下是我們今天學習的主要內容：

1.我們學習了如何用英語描述物品的特征，例如“clean”、“tidy”、“organized”等詞匯。

2.我們練習了如何用英語詢問和回答關于整理的問題，比如“Howdoyouorganizeyourroom?”和“Ikeepmyroomtidybyfoldingmyclothesandputtingtheminthedrawer.”

3.我們討論了如何保持家庭整潔，以及整理對生活的重要性。

現(xiàn)在，讓我們來做一個小結，回顧一下我們今天學到的內容：

-家庭整理有助于保持居住環(huán)境的清潔和有序。

-用英語描述物品的特征可以幫助我們更好地溝通和表達。

-保持整潔可以提升生活質量和效率。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇最合適的答案。

-以下哪個詞意味著“整潔”？

A.dirty

B.tidy

C.cluttered

D.chaotic

2.完形填空：請根據(jù)上下文填入合適的單詞。

-Ikeepmyroom__________by__________myclothesandputt