小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)廣東版教案全集

打開科學(xué)之門

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

《打開科學(xué)之門》是全套科學(xué)教材的引導(dǎo)課，木課內(nèi)容不包含教育部頒發(fā)

的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

(1)通過觀察自然界的一些現(xiàn)象，使學(xué)生感受到芻然的神奇和科學(xué)的奧秘

(2)通過簡單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

能力培養(yǎng)：

(1)初步了解科學(xué)探究的一些基本方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。

(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的自然現(xiàn)象，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試說出

從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。

(2)培養(yǎng)學(xué)生愛提問題，會(huì)提問題，想知道“為什么”，并嘗試用科學(xué)的

辦法進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)精神。

設(shè)計(jì)思路

本課是教材的開篇引導(dǎo)課，其內(nèi)容不包含《科學(xué)(3?6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》

中的知識(shí)點(diǎn)，其目的主要是為了讓學(xué)生第一次接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，就能迅速激

發(fā)起對(duì)科學(xué)課程的強(qiáng)烈興趣，引領(lǐng)他們自覺學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和

體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程與方法。同時(shí)，通過教師的組織教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)奇妙的

科學(xué)問題感興趣的同時(shí)，又對(duì)科學(xué)探究的基本方法有具體實(shí)際的親身了解和感

受,總之，如果本課能給學(xué)生留下“好玩、新奇、有趣、神秘，通過動(dòng)手做可

以解密”的印象，學(xué)生就有極大興趣來提出各種各樣的問題，那么本課的教學(xué)

目的就基木達(dá)到了。

本課設(shè)計(jì)了5項(xiàng)活動(dòng)，提出了5個(gè)有趣味、不復(fù)雜，但憑學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)

和能力不容易判斷或解答的科學(xué)問題。目的是創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)探究的氛圍，營造

出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生利用自己的知識(shí)和能力，在輕松愉快的

學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺地學(xué)會(huì)判斷或解答的問題；使學(xué)生在對(duì)奇妙的科學(xué)問題感

興趣的同時(shí)，又對(duì)科學(xué)探究的一些基本方法(觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等)有

了初步接觸，獲得具體、實(shí)際的親身了解和感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過一些淺顯的自然現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到自然的神奇和科學(xué)的奧

秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)圖片：四位主題人物探索著宇宙的奧秘……，神秘的宇宙，“動(dòng)物

的偽裝”，石英砂粒表面圖像，顯微鏡下的世界，用廚具燒開水，石頭、玻璃、

塑料、紙做成的器皿。

(2)視頻：動(dòng)物的偽裝，“紙鍋燒水”，

(3)實(shí)物：石英砂粒，冰棍，紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。

(4)FALSH動(dòng)畫：“白霧”從哪里來？

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索

著宇宙的奧秘……

提問：圖片中你看到什么？想到什么？

介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬

彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最愛問“為什么”的琪琪。

2

講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、去感受

這神奇美妙的自然王國：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世界！

目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。

二、活動(dòng)一：圖中藏著什么？

導(dǎo)人:出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片

第1幅——木葉蟲第2幅——花螳螂（若蟲）第3幅——竹節(jié)蟲

第4幅——枯葉螳螂

提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？

講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看

看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。

視頻：動(dòng)物的偽裝。

目的：通過從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮和多姿多

彩。

三、活動(dòng)二：這是什么？

導(dǎo)人:出示石英砂粒表面圖像圖片。

提問：猜一猜這是什么？

活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。

欣賞圖片：顯微鏡片的世界

目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑

感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀

察的尺度和范圍。

四、活動(dòng)三：“白霧”從哪里來？

3

導(dǎo)入；出示冰棍。

提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？

討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目狗：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

五、活動(dòng)四：紙鍋也能燒水嗎？

提問：紙鍋能燒水嗎？

交流：學(xué)生自己說出自己的想法，并聯(lián)系生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講出自己的理由。

媒體：播放“紙鍋燒水”視頻。

材料：紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。

匯報(bào)：學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)，一?邊描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫課本“我的發(fā)現(xiàn)”。

歸納：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為紙放在火上就會(huì)燃燒，用紙盒來燒水有

些不可思議。但是，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，就能知道真相。所以我們要大膽假設(shè)，

敢于嘗試，就能知道其中的奧秘。

六、活動(dòng)五：你會(huì)提問題嗎？

講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，

探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識(shí)與奧秘。

任務(wù)：你對(duì)自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請(qǐng)你把它寫下來。我們將通過以

后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。

目的：對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，

提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。

一、探訪生物王國

1、尋找生命

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

列舉周圍常見的植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單分類。

養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳

類…

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

(1)認(rèn)識(shí)生命和非生命。

(2)了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。

(3)學(xué)會(huì)在周圍事物中初步認(rèn)識(shí)生命。

能力培養(yǎng)：

(1)培養(yǎng)觀察、整理、比較、分類的能力。

(2)對(duì)生命與非生命的分類進(jìn)行猜測(cè)。

(3)學(xué)習(xí)通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)樂于與人合作。

(2)培養(yǎng)自主研究情操。

(3)感受世界的豐富性。

設(shè)計(jì)意圖

本課主要以學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)一一在草叢里尋找物體開始，通過觀

察、分類與比較，在引導(dǎo)學(xué)生解決解決的過程中實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)生命，了解生令

和非生命的區(qū)別的目的，并由此了解到植物和動(dòng)物都屬于生物。

本課主要是組織學(xué)生通過實(shí)地觀察和對(duì)照?qǐng)D片學(xué)習(xí)，通過交流研討的方

式，讓學(xué)生在分類的活動(dòng)中學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察.，比較、

分類能力。

本課以一個(gè)“草地里有什么”的活動(dòng)引入生物與非生物物體的區(qū)別。因

此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要根據(jù)觀察的材料或圖

片、資料r重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論得出最后的結(jié)論。

教學(xué)流程

提出問題一一觀察、收集一一交流討論一一得出結(jié)論一一分類應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過“草地里有什么”的活動(dòng)引入生命與非生命的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較、分類的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

一群孩子在野外進(jìn)行尋找生命活動(dòng)的視頻、各種生命與非生命的圖片。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁,并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友在樹林間玩耍。

提問：孩子們?cè)跇淞珠g尋找生命的足跡，他們發(fā)現(xiàn)了小白兔、樹木等等，到底

他們有沒有生命？有生命的物體與沒有生命的物體有什么不同呢？就讓我們來

一同研究吧！

目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

二、活動(dòng)一：草地里有什么？

任務(wù)：找一片草地,在草地上劃出一定的范圍。

討論：一小片草地里會(huì)有什么？

(1)小組討論如何開展研究

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流

(3)教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求。

活動(dòng)：學(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說說自己分類的理由。

歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長大，會(huì)繁殖后代，又叫做生物。非生命

物體則沒有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。

三、活動(dòng)二：我知道的生物

導(dǎo)入：出示課本圖片。

討論：你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？

交流：

(1)說教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

(1)以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

(2)豐富對(duì)葉的認(rèn)識(shí)，了解葉的豐富多彩。

(3)在花和果實(shí)的研究上了解植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解剖與多角度的

觀察。

(4)學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)更多的植物。

能力培養(yǎng)：

(1)了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

(2)學(xué)會(huì)簡單的解剖技能。

(3)種植番茄或其他植物。

(4)學(xué)習(xí)通過研究代表植物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)感受植物的多樣性。

(2)培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。

設(shè)計(jì)意圖

植物是生命界中重要的組成部分，番茄是六大器官共存的一種常見植物，

本課以番茄植株為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，了解植物的形態(tài)及器官，并擴(kuò)展到

一般植物，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的基本特征。

本課主要組織學(xué)生在通過對(duì)番茄研究的基礎(chǔ)上，通過比較的方法，讓學(xué)生

在比較的過程中豐富對(duì)葉的認(rèn)識(shí)，了解葉的豐富多彩：在花和果實(shí)的研究上學(xué)

會(huì)解剖與多角度的觀察。從而進(jìn)一步發(fā)展觀察、比較、分析、歸納的能力。

本課以研究番茄的葉、花、果實(shí)為例，歸納出植物的一般特征。因此，本

設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論通過

認(rèn)識(shí)番茄的六大器官，學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)更多的

植物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：番茄、玉米等的植株實(shí)物或植株標(biāo)本、小刀、鍛子

學(xué)生：番茄果實(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁,并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友們?cè)谝黄鸪苑选?/p>

提問：番茄是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N蔬菜，你們都吃過番茄，那番茄這種

植物長得怎樣呢？讓我們一起去看看吧！

目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

二、活動(dòng)一：觀察番茄

導(dǎo)入：出示番茄的全株圖

提問：你瞧，它就是長番茄的植物了，你認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組

成，可以叫出各部分的名字嗎？

觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。

歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。

三、活動(dòng)二：觀察番茄葉

導(dǎo)人:出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片

提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不

同之處？

觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片，找出他們?cè)陬伾⒋笮?、形狀?/p>

的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長條形的。

交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分

葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。

四、拓展：各種各樣的葉子

出示：各種形狀葉子的標(biāo)本或圖片（例如：銀杏葉、荷葉、桑葉、楓葉、爬山

虎葉、玉米葉等典型葉子）。

提問：這些葉子你見過嗎？能說說它們的名字嗎？

學(xué)習(xí)回答。（教師把握學(xué)生的原有認(rèn)知情況）

提問：觀察一下，這些葉子有哪些不同？

學(xué)生分小組觀察。

9

匯報(bào)交流u

小結(jié)：這些葉子的形狀不同，銀杏葉的形狀像扇子，荷葉的形狀是……它們的

顏色、薄厚也不同，還有……(引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察比較，找出不同，

認(rèn)識(shí)欣賞葉的形態(tài)結(jié)構(gòu))。

五、活動(dòng)三：研究番茄花

導(dǎo)人:出示番茄花圖片

提問：一朵小小花能孕育一個(gè)美味的番茄，請(qǐng)你仔組觀察一下，這朵番茄花是

怎樣的？

觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？

觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。

交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的。

六、活動(dòng)四：番茄的果實(shí)里有什么

導(dǎo)入：出示番茄果實(shí)實(shí)物。

提問：番茄大家經(jīng)常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎？

觀察：學(xué)生分組觀察番茄。

匯報(bào)：學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點(diǎn)。

具體要求：

(1)注意用刀安全。

(2)解剖的方向可縱切或橫切。

(3)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來.

匯報(bào)：果實(shí)里有肥厚的果皮(俗稱：果肉)和種子。

七、活動(dòng)五：比較番茄和其他植物

導(dǎo)入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片

提問：我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的組成

部分是否也是這樣的呢？讓我們認(rèn)真觀察一下吧！

觀察：分組觀察玉米、鳳仙花和番茄圖片，找出它們的異同。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、

葉、花、果實(shí)和種子等器官。

3、小白兔

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物或標(biāo)本，或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

兔子的生活習(xí)性。

(4)在為動(dòng)物建立檔案過程中，了解其他動(dòng)物與小兔子的區(qū)別，通過交流

認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。

能力培養(yǎng)：

(1)了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

(2)學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行觀察，使用測(cè)量工具的技能。

(3)飼養(yǎng)小兔子。

(4)學(xué)會(huì)建立檔案，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交流。

(5)學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

11

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)感受動(dòng)物的多樣性。

(2)培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

設(shè)計(jì)意圖

小白兔是學(xué)生較熟悉和喜愛的動(dòng)物園，本課以小白兔為例認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讓學(xué)

生利用各種感官及借助科學(xué)儀器進(jìn)行觀察，從整體外形認(rèn)識(shí)兔子身體的各個(gè)部

分，了解兔子的生活習(xí)性，進(jìn)而擴(kuò)展到一般的動(dòng)物，通過“為喜愛的小動(dòng)物建立

小檔案”，達(dá)到了解更多動(dòng)物的目的。

本課主要組織學(xué)生對(duì)小兔子進(jìn)行觀察，或查找資料，通過學(xué)生小組合作、

自主學(xué)習(xí)、交流研討的方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一些特征。從而進(jìn)一步發(fā)展觀察、分

類的能力。

本課以研究小兔子為例，認(rèn)識(shí)它的身體外形、生活習(xí)性，歸納出動(dòng)物的一

般特征。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還要重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生通過比較、分析、討論得出最后的結(jié)論。

教學(xué)流程

提出問題觀察、實(shí)驗(yàn)交流討論得出結(jié)論遷移應(yīng)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

從代表動(dòng)物小兔子的認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)一般動(dòng)物的外形特征。了解觀察動(dòng)物外形

的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小兔子或其標(biāo)本、軟尺、臺(tái)秤。

學(xué)生：各種食物。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友在和小兔子玩耍。

提問：小兔子是一種可愛的小動(dòng)物，了解它嗎？今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新

朋友吧！

目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

12

二、活動(dòng)一：觀察兔子和外形

導(dǎo)入：出示虹標(biāo)本或圖片

提問：要認(rèn)識(shí)小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫得最

像，應(yīng)該怎樣觀察？

具體要求：

(1)觀察的時(shí)候要注意整體與部分、全貌與細(xì)節(jié)。

(2)注意兔子各部分的大小、位置。

(3)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄。

交流、評(píng)比：看看哪個(gè)同學(xué)找到了兔子的特征。

提問：小兔子的身體可以分為幾個(gè)部分？

討論：學(xué)生分組討論

匯報(bào)、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分。

三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)兔子

導(dǎo)人:播放“兔的生活習(xí)性”視頻片段

提問：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應(yīng)了解它更多的情

況，通過剛才的片段，你發(fā)現(xiàn)小兔子的哪些習(xí)性呢？

交流、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)所見。

四、小白兔愛吃什么？

導(dǎo)入:播放“兔子的食性”視頻

提問：通過課外查找資料、到市場觀察小兔子，你發(fā)現(xiàn)小兔子愛吃什么食物

交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動(dòng)物(食草動(dòng)物)。

13

二、進(jìn)水世界

4、清清的水

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

知道水能溶解一些物質(zhì)。

欣賞自然界水體的美麗。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：(1)知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

(2)知道影響溶解的因素。

(3)通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

能力培養(yǎng)：

(1)通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力；

(2)通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂趣；

(2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

設(shè)計(jì)意圖

本課的從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比

較的學(xué)3方法，感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì)水

體的美麗。

本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與之一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，知道水

的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分

析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水

域景觀，學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所

以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見的典型實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判

斷，最后得出結(jié)論。

教學(xué)流程

提出問題一一觀察、實(shí)臉一一分析、比較、判斷一一交流討論一一得出垢

論一一拓展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，知道影響

溶解的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一杯；(每小組一份)

活動(dòng)2:氣球(每人一個(gè))、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器(每小

組一份，條件不具備可用其他容器代替)、常見的液體圖片。

II

活動(dòng)3:滴瓶、燒杯、水、糖、鹽、油、墨水、小石子、攪拌棒。（每小組

一份）

拓展：茶水一杯（或圖）。

活動(dòng)4:每小組一份：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、水果糖、小錘，

拓展：燒杯、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）、土壤。

資料：自來水過濾示意圖或視頻、動(dòng)畫。

活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)貝,并思考該由所創(chuàng)設(shè)的情景。

提問：海水很清澈，為什么不能喝？海水和我們平時(shí)喝的水有什么不同嗎？

目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水。

二、活動(dòng)一：哪杯是純水？

討論：（出示三杯液體）這三個(gè)杯子中分別是白酒、純水、白醋,根據(jù)平時(shí)你

對(duì)這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪

杯是純水？學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們

的鼻子不受刺激。

示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，用鼻子詡此空氣。

觀察：請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果

說出來，與大家共同區(qū)分出三種液體。

歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

作業(yè)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生課后用扇聞的方法區(qū)分常見的液體。

（2）看來，僅憑眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么

請(qǐng)同學(xué)們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分呢？

三、活動(dòng)二：給水變個(gè)樣

（1）玩水球

提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀:

匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)

想一想如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

學(xué)生猜想。

演示實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的

改變。

歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來，水是沒有固定

形狀的。

(3)認(rèn)識(shí)液體

給出概念：像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的物體叫做液體。

提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的呢？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

四、活動(dòng)三：水里加點(diǎn)東西

演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學(xué)生觀察。

提問：糖怎么不見了？

提問：(出示實(shí)物一一石頭、油、紅睪水、鹽)把這些物質(zhì)會(huì)不會(huì)像糖一樣溶

在水中呢？

學(xué)生猜測(cè)。

教師一一一演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論并匯報(bào)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。

歸納：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不能在水中溶

解。

作業(yè)：思考可樂里面的氣泡是怎回事？

五、拓展；茶葉會(huì)溶解嗎？

導(dǎo)入：出示茶水圖片。

提問：是什么使水變黃的？茶葉溶解了嗎？

觀察：學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)茶葉還在杯底。

討論：學(xué)生討論后匯報(bào)。

歸納：水變黃了，是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；而

茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙狻＿@也就是說，茶葉里既含有可被水

溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。

作業(yè)：課后觀察，還有哪些物體也是像茶葉一樣既含有可溶解的成分，也含有

不可溶解的成分。

六、活動(dòng)四：怎樣加快溶解？

導(dǎo)入：出示一顆方糖，并放入水中。

提出問題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢？

學(xué)生討論后匯報(bào)。

歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。

提問：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

歸納：用兩杯等量等溫的水，同時(shí)放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置，一杯

攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。

教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。

提問：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時(shí)，其他

條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢？學(xué)生討論匯報(bào)交流C

歸納：

(1)比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的速度

攪拌，用不同溫度的水。

(2)比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速度攪

拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察

后得出結(jié)論：加熱和弄碎也可以加快溶解。

作業(yè)：課后嘗試用學(xué)過的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。

七、拓展：濁水變清

提問：我們平時(shí)常喝的水從哪里來的？

學(xué)生討論后回答。

(有些地域是自來水。則繼續(xù)本方案。如有些地域是地下水。則進(jìn)行方案二。)

(出示被污染、較渾濁的江河水的圖片)我們家里的自來水是從這里來的！

(出示自來水凈化過程圖解或視頻)江河里的水不能直接飲用，但可以通過

凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。

歸納方法：沉淀、過濾。

示范：過濾的方法。

八、閱讀資料：“自來水”哪里來？

媒體：自來水的凈化過程

討論：在自來水的生產(chǎn)過程中要經(jīng)過那些環(huán)節(jié)？

歸納：簡單介紹自來水的生活過程

九、活動(dòng)：欣賞美麗的水體

導(dǎo)入：出示江河湖海圖片。

思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？

學(xué)生討論匯報(bào)交流

歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動(dòng)物生命的源泉，水資

源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

作業(yè)：

(1)調(diào)查水有哪些用途？

(2)調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只

杯子也帶來。

5、生命之水

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí):

(1)通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明,

(2)知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

(3)認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

能力培養(yǎng)：

(1)學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

(2)學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

(2)培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖

本課以“渴的滋味”情景引入，并通過記錄喝水量的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)

識(shí)到人離不開水。通過觀察、搜集資料等活動(dòng)，使學(xué)生知道動(dòng)、植物也離不開

水，水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)，從而懂得沒有水就沒有生命，認(rèn)識(shí)到保

護(hù)水資源的重要性。

本課通過實(shí)驗(yàn)、記錄、搜集、交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、

判斷的能力；提供可供觀察的圖文資料，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)到人離不開水、動(dòng)植

物離不開水，知道水廣泛存在自然界及生物體內(nèi)，懂得沒有水就沒有生命，認(rèn)

識(shí)珍惜水、保護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)流程

提出問題一一搜集資料一一觀察、分析、比較、判斷一一交流討論一一得

出結(jié)論拓展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。知道

水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

演示用材料：口渴時(shí)的情景圖片、各種動(dòng)植物“喝水”的圖片，動(dòng)植物體

內(nèi)含水量表，沙漠植物圖片及沙漠植物根系圖片。

小組實(shí)驗(yàn)材料：量筒或量杯（可以用各種有容量標(biāo)識(shí)的飲料瓶代替）。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示教科書中第36頁的圖片1

提問：圖片中的小朋友遇到了什么問題？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時(shí)的感

受如何？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

思考：水對(duì)我們?nèi)祟惖降子卸嘀匾兀?/p>

目的：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)一：我一天喝多少水？

提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

學(xué)生匯報(bào)交流。

談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可

以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是

多少毫升？

提問：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。

學(xué)生邊討論邊嘗試。

匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的備量。

提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水？

學(xué)生計(jì)算并記錄。

討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。

作業(yè)：觀察你常見的動(dòng)物是怎樣喝水的。

三、拓展：動(dòng)物都需要水嗎？

提問：你見過哪些小動(dòng)物喝水？所有的小動(dòng)物都要喝水嗎？

學(xué)生討論后匯報(bào)。

提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝丞嗎？它不需要水嗎？

學(xué)生觀察圖片思考回答。

教師補(bǔ)充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。

對(duì)有些動(dòng)物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)?，這些動(dòng)物的食物中含

有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要，所以這些動(dòng)物不

再需要單獨(dú)需要地“喝”水了。

四、活動(dòng)二：植物也“喝水”？

課前活動(dòng)：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長勢(shì)。

談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時(shí)澆水，

莊稼可能會(huì)怎樣？

學(xué)生匯報(bào)交流。

媒體：播放“自動(dòng)澆灌”和“人工澆灌”的視頻。

提示：在雨季充沛的時(shí)候，不用人工澆灌。

提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？

學(xué)生討論匯報(bào)交流。

（出示圖片或視頻一一植物發(fā)達(dá)的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分的。

作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。

20

五、閱讀資料：幾種生物的含水量

六、網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源

任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。

調(diào)查：確定主題(如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等)后，以

興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y

源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

整理：收集整理調(diào)查資料(包括圖片、文字、錄像等)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

三、認(rèn)識(shí)空氣

6、看不見的空氣

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

能用一定辦法證明空氣的存在。

了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

(1)感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。

(2)通過探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

(3)知道壓縮空氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

能力培養(yǎng)：

(1)能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

(2)學(xué)會(huì)利用多種感覺器官進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)進(jìn)行分析并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,

(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，獲得對(duì)事物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。

21

(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說

出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。

設(shè)計(jì)意圖

本課從我們每時(shí)每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)過程中以

及通過查閱資料了解“水里的動(dòng)物需要空氣嗎？"，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)方式

的同時(shí)，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識(shí)：最后通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與更多的小朋友進(jìn)

行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境？”，把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透

其中，以期形成對(duì)自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，搜集信息、討論等活動(dòng)，了解生命與

空氣的關(guān)系。同時(shí)教給學(xué)生收集和整理信息的科學(xué)方法。即引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)際

感受，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性，并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會(huì)

運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛生

命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

教學(xué)流程

情景引入一一體驗(yàn)活動(dòng)一一交流討論一一對(duì)比實(shí)驗(yàn)一一得出結(jié)論一一收集

資料一一拓展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一個(gè)用塑料袋做成的降落傘、一個(gè)飲料瓶、籃球、有關(guān)空氣的視頻，

學(xué)生：風(fēng)車、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射

器。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

22

導(dǎo)入：播放跳傘表演視頻。

提問：為什么從高空降下來的降落傘會(huì)“盛開”呢?是什么東西使降落傘撐開？

目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

二、活動(dòng)一：空氣在哪里？

材料準(zhǔn)備：區(qū)生、童壬、空塑料瓶、小料塊、吸管、水。

實(shí)驗(yàn)：分組用這些材料來證明空氣的存在。

目的：讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更直觀的感受空氣的存在。

三、活動(dòng)二：“捕捉”空氣

提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎?

活動(dòng)：學(xué)生用塑料袋收集空氣。

提問：我們可以用哪些方法來感覺空氣呢？

活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用感官充分感覺空氣。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：空氣是無色、無味、可以流動(dòng)、有彈性、能變形的。

目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；讓學(xué)生想出各種方法來感覺、

認(rèn)識(shí)空氣。

四、活動(dòng)三：轉(zhuǎn)移空氣

提問：這個(gè)瓶子里面是空的嗎？為什么?

思考：有什么方法可以把瓶子里面的空氣移到杯子里？

活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

交流：實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？是誰趕走了玻璃杯里?的水？為什么瓶子會(huì)進(jìn)水

了？實(shí)驗(yàn)說明了什么？

目的：讓學(xué)生想辦法轉(zhuǎn)移空氣,并讓學(xué)生思考瓶里的空氣是怎樣跑到玻璃杯里

的？空氣在水中是怎樣移動(dòng)的？通過實(shí)驗(yàn)和思考，認(rèn)識(shí)到空氣是可以流動(dòng)的。

五、活動(dòng)四：壓縮空氣

導(dǎo)人:出示注射器,用橡皮堵住注射器的管口，塞上活塞。

提問：注射器里有什么？如果用于指用力壓注射器的活塞猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象出

現(xiàn)？

活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄推活塞前注射器的數(shù)據(jù)、推活塞后注射器的數(shù)據(jù)，手推

活塞的感覺、松手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況。

23

交流：對(duì)比推活塞前后的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？手推活塞時(shí)有什么

感覺？松手后活塞是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

目的：讓學(xué)生猜想推活塞會(huì)出現(xiàn)的情況，激起學(xué)生的探究熱情。通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)

據(jù)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析出空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。突出學(xué)生在

探究過程的主體性。

六、拓展：壓縮空氣的應(yīng)用

導(dǎo)入：播放“壓縮空氣”視頻。

交流：生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料了解壓縮空氣更多的應(yīng)用。

目的：通過壓縮空氣應(yīng)用的幾個(gè)事例和上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生了解壓縮空氣的

應(yīng)用。

七、討論：空氣和水有什么不同？

問題：從形態(tài)、顏色、味道、氣味等方面比較空氣和水有什么不同？

討論：分小組討論。

交流：各小組討論結(jié)果。

歸納：描述空氣和水的特征C

7、離不開的空氣

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

知道空氣對(duì)生命的意義。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

知道空氣對(duì)生命的意義c

能力培養(yǎng)：

(1)通過體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重要性。

(2)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

(3)學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。

24

情感態(tài)度價(jià)值觀:

形成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

設(shè)計(jì)意圖

本課從我們每時(shí)每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)過程中以

及通過查閱資料了解“水里的動(dòng)物需要空氣嗎？”，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)方式

的同時(shí)，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識(shí)：最后通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與更多的小朋友進(jìn)

行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境？”，把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透

其中，以期形成對(duì)自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，搜集信息、討論等活動(dòng)，了解生命與

空氣的關(guān)系。同時(shí)教給學(xué)生收集和整理信息的科學(xué)方法。即引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)際

感受，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性，并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會(huì)

運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛生

命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

教學(xué)流程

情景引入一一體驗(yàn)活動(dòng)一一交流討論一一對(duì)比實(shí)驗(yàn)一一得出結(jié)論一一收集

資料一一拓展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進(jìn)而明白空

氣對(duì)生命的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：豆芽在空氣充足和不充足的條件下生長的視頻或圖片。

學(xué)生：兩個(gè)大小一樣的盆子、紙、水、綠豆、塑料薄膜。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

25

活動(dòng)：大家伸出兩個(gè)手指，放在鼻子前，感受一會(huì)兒。

交流：誰能談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>

提問：在水里我們還能這樣呼吸嗎？造水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？

目的：激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望。

二、活動(dòng)一：人與空氣

活動(dòng)：我們也來體驗(yàn)一下遭21旭在水里的感受，憋勺10秒。

交流：憋氣的時(shí)候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？

提問：為什么人在潛水時(shí)要帶著氧氣瓶？

目的：通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生命離不開空氣。

三、活動(dòng)二：豆芽的生長

課前準(zhǔn)備：學(xué)生做豆芽生長對(duì)比實(shí)驗(yàn)用的小容器。

導(dǎo)入：出示豆芽生長對(duì)比實(shí)驗(yàn)圖片。

交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何？

目的：利用豆芽生長的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物的生長也離不開空氣。

四、閱讀資料：水里的動(dòng)物需要空氣嗎？

媒體：出示課本圖片。

討論：生活在水里的動(dòng)物是否需要空氣。

小結(jié)：生活在水里的動(dòng)物同洋也需要空氣。

五、網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境？

任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。

調(diào)查：確定主題（如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等），以興趣

小組的形式開展調(diào)查。

方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如，可

以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r(shí)間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境（公園、

校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告或觀察

記錄。

交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

四、從巖石到土壤

26

8、堅(jiān)硬的巖石

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

能根據(jù)特征對(duì)物體進(jìn)行簡單分類或排序。

能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

(1)經(jīng)歷一個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工

具認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

(2)能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡單分類，并了解科學(xué)上的分類。

(3)了解巖石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。

能力培養(yǎng)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類和描述能力，通過小組的形式，提高與別人合

作力。

(2)培養(yǎng)通過查閱資料獲取知識(shí)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神和樂于思考，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖

本課著眼于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集巖石、調(diào)查、觀察、分類、比較、歸納概括、

查閱資料、研討交流等活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解在大自然中各種各樣巖石的特征

及其分類，知道巖石的用途。教師可以通過巖石展覽會(huì)、巖石尋寶、巖石分類

等活動(dòng)形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了由采集巖石、初步觀察巖石特征到根據(jù)特征來簡單

分類這個(gè)科學(xué)的探究過程。使學(xué)生的探究活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的

教學(xué)方式，可讓學(xué)生在興趣中參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，以學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)活動(dòng)

的繼續(xù)，使探究活動(dòng)開展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)創(chuàng)新的

27

思維和科學(xué)的探究能力。

教學(xué)流程

提出問題一一觀察一一分析一一交流一一概括一一分類一一總結(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)巖石的觀察和分類設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集有關(guān)巖石的資料片斷或圖片、具有代表性的各種各樣的巖石、小

鐵錘、放大鏡、紙片等。

學(xué)生：收集大自然中的巖石。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：播放風(fēng)景視頻（突出這些地方的巖石）。如：云南石林等山川、海灘、

河灘等。

提問：剛才播放的美麗風(fēng)光都來自不同的地方，但在這些地方你都能看到什么？

在自然界當(dāng)中你知道哪里的石頭最多？你對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)有多少？

目的：創(chuàng)設(shè)問題情景，用片斷勾起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動(dòng)一：觀察石頭

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種石頭,并在課前按小組分發(fā)好并用布蓋好。

導(dǎo)入：老師為同學(xué)們帶來了一些東西，請(qǐng)各組長將桌面上的布輕輕拿開，看到

什么？在大自然的很多地方我們都可以見到巖石，你們有沒有撿到過？今天我

們就來研究一下各種各樣堅(jiān)硬的巖石。一起來開個(gè)巖石展覽會(huì)好嗎？

目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生探求的好奇心。通過交流，議論引入新

的學(xué)習(xí)內(nèi)容并以創(chuàng)設(shè)開展覽會(huì)的情景引入下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

28

討論：你打算從哪些方面對(duì)采集回來的石頭進(jìn)行觀察？

思考：觀察石頭的方法。

交流：學(xué)生匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以利用鐵釘?shù)裙ぞ邔?duì)巖石的硬度進(jìn)行檢驗(yàn)。

觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結(jié)果。

作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課余觀察更多的巖石，并注意對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行與課本相類似的

記錄

三、活動(dòng)二：給石頭分類

提問：剛才同學(xué)們都對(duì)你們組的安五進(jìn)行了仔細(xì)的觀察并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行了

記錄。如果現(xiàn)在你要把它們進(jìn)行分類，你打算怎樣做？在分類的過程重要注意

哪些問題？

討論：分類的方法。

交流：小組匯報(bào)。

小結(jié)：對(duì)于巖石的分類，各個(gè)小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石的顏

色分，有的……好，下面各小組就按你們自己的方法對(duì)你們組的巖石進(jìn)行分類

吧！記住把你們的分類情況記錄在你的課本上（尊重學(xué)生的分類意見，鼓勵(lì)學(xué)

生用自己的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類，比如按顏色、軟硬、大小、輕重等方面去分

類）。

活動(dòng)：小組活動(dòng)、對(duì)巖石進(jìn)行分類。

交流：小組派代表匯報(bào)分類情況。

小結(jié)：分類的依據(jù)。

四、討論：巖石有什么用途？

媒體：展示各種巖石制品。

交流：說說你知道的巖石的用途。

29

小結(jié)：巖石用途非常廣泛。

五、拓展：巖石里有什么？

提問：在上節(jié)課當(dāng)中通過觀察，分類，我們?yōu)閹r石的研究開了個(gè)頭。單憑眼睛

去觀察，大家覺得能真正了解巖石嗎？

媒體：出示某種巖石的圖片:巖石外層和里層的顏色完全不相同。

任務(wù)：看來要進(jìn)一步研究巖石還需要研究它里面的結(jié)構(gòu)。讓我們就以小組為單

位，用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開，仔細(xì)看看，你們?cè)趲r石里發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)：學(xué)生小組活動(dòng)，敲開巖石并觀察。在活動(dòng)時(shí)，必須注意安全，負(fù)責(zé)敲石

的同學(xué)必須佩帶護(hù)目鏡！

匯報(bào)。

小結(jié)：敲開巖石后不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了各種各樣顏色不同的“小石子”，這說明了什

么?我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物組成的。各種不

同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。

媒體：播放“巖石里有什么”視頻。

作業(yè)：關(guān)于巖石的知識(shí)還有很多很多，希望各小組找到自己有興趣的課題，課

后繼續(xù)研究好嗎

六：網(wǎng)上學(xué)：巖石展覽會(huì)

任務(wù)：了解巖石的種類及巖石在生活中的應(yīng)用情況。

調(diào)查：確定主題（如我家裝修用的石材、公園里的巖石等）后，以興趣小組的

形式開展調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐膸r石資源利用情況。

方式：實(shí)地調(diào)查、訪問師長、查閱資料等。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。

30

交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果.也可以上傳到小學(xué)科學(xué)

網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)上與人交流。

9、松軟的土壤

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

知道土壤的構(gòu)成。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

(1)對(duì)土壤的特征有一定感性認(rèn)識(shí)。

(2)了解土壤的組成。

(3)知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長演變過程。

能力培養(yǎng)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問、采集、記錄能力。

(2)知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)樂于與人合作。

(2)培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識(shí)，形成珍愛土壤的情感。

(3)在了解當(dāng)?shù)赝寥罓顩r的過程中增強(qiáng)學(xué)生和自然和諧相處的情感，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

設(shè)計(jì)意圖

本課著眼于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)土壤的調(diào)查、采集、觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、

查閱資料、研討交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了由采集土壤、初步觀察土壤特征到

通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的組成成分這個(gè)科學(xué)探究過程，使學(xué)生的探究活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)

31

系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，以

學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的繼續(xù)，使探究活動(dòng)開展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力，動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)流程

提出問題一一觀察一一猜想一一實(shí)