九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第1課時元素教學(xué)實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第1課時元素教學(xué)實錄（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第1課時元素

1.元素的概念和種類

2.元素的符號和表示方法

3.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

4.常見元素的性質(zhì)和用途

5.元素與化合物之間的關(guān)系核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解元素的基本概念和性質(zhì)。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析元素周期表，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的理解和邏輯推理能力。

3.強化學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到元素在自然界和人類生活中的重要性，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣。

4.提高學(xué)生的科學(xué)表達能力，通過課堂討論和報告，提升學(xué)生的科學(xué)語言運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)對化學(xué)的基本概念有所了解，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)等。他們對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識，但關(guān)于元素的具體知識較為有限。學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的元素符號和周期表的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生通常對化學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與日常生活和自然界相關(guān)的知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察和實驗來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素時可能遇到以下困難：一是元素符號的記憶和識別，尤其是對于非金屬元素和稀有氣體；二是元素周期表的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解周期律和族的特點；三是將元素的性質(zhì)與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)來建立這種聯(lián)系。此外，對于抽象概念的認(rèn)知可能也是學(xué)生的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物元素樣品、元素周期表掛圖、白板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

3.信息化資源：元素周期表電子版、元素性質(zhì)和用途的PPT課件、在線化學(xué)實驗視頻。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實驗演示、課堂提問、互動游戲。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀關(guān)于元素的基本概念、符號和周期表的結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素”課題，設(shè)計問題如“為什么元素周期表的結(jié)構(gòu)是周期性的？”，“元素符號的意義是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于元素的知識點，如元素的定義、符號、周期表的基本結(jié)構(gòu)等。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如為什么氫和氦屬于不同的元素，它們在周期表中的位置有何不同。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元素的概念和周期表結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的圖片或視頻，引出“元素”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解元素的概念、符號、周期表的讀法等，結(jié)合實例如氧、氮等常見元素。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論元素的性質(zhì)和用途，如討論金屬元素和非金屬元素的特點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和理解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解元素的基本知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元素的基本知識，掌握周期表的讀法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于元素周期表的練習(xí)題，要求學(xué)生完成并提交。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，如《化學(xué)元素周期表》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成老師布置的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步了解元素的性質(zhì)和發(fā)現(xiàn)歷史。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素知識，提高解題能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。知識點梳理1.元素的概念

-元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。

2.元素符號

-元素符號是表示元素的簡寫，通常由一個或兩個字母組成。

-第一個字母大寫，第二個字母（如果有）小寫。

3.元素周期表

-元素周期表是按原子序數(shù)遞增排列的元素表。

-元素周期表分為七個周期和十八個族。

-周期表示元素原子的電子層數(shù)，族表示元素原子的最外層電子數(shù)。

4.元素周期律

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-同一周期內(nèi)，從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。

-同一族內(nèi)，從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱。

5.常見元素及其性質(zhì)

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，如鐵、銅、鋁等。

-非金屬元素：通常具有較差的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，如氫、氧、氮等。

-稀有氣體元素：化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，如氦、氖、氬等。

6.元素的分類

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，如鐵、銅、鋁等。

-非金屬元素：通常具有較差的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，如氫、氧、氮等。

-稀有氣體元素：化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，如氦、氖、氬等。

7.元素與化合物的關(guān)系

-元素是構(gòu)成化合物的最基本單元。

-化合物由不同種類的元素按一定比例組成。

-元素的性質(zhì)決定了化合物的性質(zhì)。

8.元素在自然界中的分布

-元素在自然界中廣泛分布，有些元素在地殼中的含量較高，如氧、硅等。

-有些元素在地殼中的含量較低，如金、銀等。

9.元素與人類生活的關(guān)系

-元素是構(gòu)成人類生活必需的物質(zhì)，如水、食物、空氣等。

-元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

10.元素與環(huán)境保護

-元素的過度使用和污染會對環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

-人類應(yīng)合理利用元素資源，保護環(huán)境。

11.元素與能源

-元素在能源領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，如化石燃料、核能等。

-開發(fā)新能源有助于減少對傳統(tǒng)能源的依賴，保護環(huán)境。

12.元素與材料科學(xué)

-元素是構(gòu)成各種材料的基本單元，如金屬、塑料、陶瓷等。

-材料科學(xué)的發(fā)展離不開對元素性質(zhì)的研究和應(yīng)用。

13.元素與生命科學(xué)

-元素是構(gòu)成生物體的基本單元，如碳、氫、氧、氮等。

-生命科學(xué)的發(fā)展離不開對元素在生物體內(nèi)作用的研究。

14.元素與地球科學(xué)

-元素是構(gòu)成地球的基本單元，如巖石、土壤、水等。

-地球科學(xué)的發(fā)展離不開對元素在地球上的分布和作用的研究。

15.元素與宇宙科學(xué)

-元素是構(gòu)成宇宙的基本單元，如恒星、行星、星系等。

-宇宙科學(xué)的發(fā)展離不開對元素在宇宙中的分布和作用的研究。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解元素時，可以引入實際生活中的案例，比如金屬元素在建筑和工業(yè)中的應(yīng)用，這樣能讓學(xué)生更好地理解元素的重要性。

2.多媒體互動教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動畫演示元素的形成和變化過程，以及元素周期表的動態(tài)展示，增強課堂的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對元素符號的記憶困難：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對元素符號的記憶效果不佳，容易混淆。

2.課堂互動不足：雖然設(shè)計了小組討論等活動，但部分學(xué)生參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.元素符號的記憶策略：可以設(shè)計一套記憶口訣或圖示，幫助學(xué)生記憶元素符號，比如將元素符號與常見物品或動物形象結(jié)合。

2.豐富課堂互動形式：除了小組討論，還可以引入角色扮演、元素知識競賽等活動，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

3.多元化教學(xué)評價：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.利用科技輔助教學(xué)：探索使用虛擬現(xiàn)實（VR）等技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗元素的性質(zhì)和應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)體驗。

6.結(jié)合實際案例教學(xué)：邀請行業(yè)專家或相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來校講座，讓學(xué)生了解元素在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①元素概念

-元素：具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-基本單元：構(gòu)成物質(zhì)的基礎(chǔ)。

-分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。

②元素符號

-符號：由一個或兩個字母組成。

-表示方法：第一個字母大寫，第二個字母（若有）小寫。

-例子：H（氫）、He（氦）、O（氧）、N（氮）。

③元素周期表

-周期：表示元素的電子層數(shù)。

-族：表示元素的最外層電子數(shù)。

-結(jié)構(gòu)：七個周期，十八個族（包括主族、副族、0族）。

-周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

④常見元素性質(zhì)

-金屬元素：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性好。

-非金屬元素：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性差。

-稀有氣體元素：化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

⑤元素與化合物關(guān)系

-構(gòu)成：化合物由不同種類的元素按一定比例組成。

-性質(zhì)：元素的性質(zhì)決定化合物的性質(zhì)。

⑥元素在自然界中的分布

-地殼：氧、硅、鋁、鐵等含量較高。

-環(huán)境保護：合理利用元素資源，保護環(huán)境。

⑦元素與人類生活

-必需物質(zhì)：水、食物、空氣等。

-應(yīng)用：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域。

⑧元素與環(huán)境保護

-過度使用：對環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

-合理利用：保護環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)元素周期表的故事》，介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，以及元素在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-視頻資源：《元素周期表的奧秘》，通過動畫形式展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，以及元素在自然界和人類生活中的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《化學(xué)元素周期表的故事》，了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，以及元素在科技發(fā)展中的作用。

-觀看《元素周期表的奧秘》視頻，通過直觀的動畫和實例，加深對元素周期表的理解。

-學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的元素周期表模型，通過親手制作，更直觀地感受元素周期表的規(guī)律。

-鼓勵學(xué)生收集生活中常見的物質(zhì)，如食品、藥品、建筑材料等，查找它們的元素組成，分析這些元素在物質(zhì)中的作用。

-提供一個在線元素周期表互動平臺，學(xué)生可以在線查詢元素信息，探索元素之間的關(guān)系。