2024年四年級英語下冊Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson3教學實錄陜旅版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為陜旅版四年級英語下冊Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson3，主要圍繞詢問周末活動展開，包括一般疑問句和回答方式。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生已掌握的星期、日?；顒拥仍~匯為基礎(chǔ)，引導學生運用一般疑問句詢問和回答周末活動，從而提高學生的口語表達能力和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習一般疑問句和回答周末活動，學生能夠提高英語口語表達能力，學會在真實語境中運用所學語言。同時，引導學生關(guān)注不同文化背景下的周末生活方式，培養(yǎng)學生的跨文化意識和全球視野。學情分析四年級學生在英語學習上已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常對話。然而，由于英語學習的環(huán)境限制，部分學生在口語表達上可能存在膽怯、發(fā)音不準確等問題。在知識層面，學生對星期、日?；顒拥然A(chǔ)詞匯有一定了解，但對一般疑問句的構(gòu)成和使用可能掌握不夠熟練。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際情境中的運用能力。部分學生可能因為缺乏自信而難以在課堂上積極參與討論和互動。此外，學生的書寫能力也有待提高，尤其是在書寫英語句子時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或拼寫錯誤。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。部分學生可能對英語學習缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學方法和活動激發(fā)他們的學習熱情。同時，學生的跨文化意識也需要通過教學活動逐步培養(yǎng)。

行為習慣上，學生在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定影響，可能導致課堂氛圍不活躍，學習效果不佳。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有陜旅版四年級英語下冊Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson3的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如周末活動的圖片，以及相關(guān)的圖表，幫助學生理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)。

3.教學工具：準備錄音設(shè)備，用于播放標準發(fā)音的音頻材料，幫助學生練習聽力。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouliketodosomethingspecialonweekends?”來引入話題，激發(fā)學生對周末活動的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節(jié)課學習的星期詞匯和日?；顒颖磉_，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，如"Whatdoyoudo...?"，并舉例說明其用法。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示不同人在周末的不同活動，如"WhatdoyoudoonSaturday?""Igotothepark."，幫助學生理解句型。

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬詢問和回答周末活動的場景，提高學生的實際運用能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組學生輪流扮演提問者和回答者，進行問答練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，幫助學生提高口語表達水平。

4.實踐活動（約15分鐘）

-教師布置任務：要求學生以小組為單位，設(shè)計一個周末活動計劃，并用所學的一般疑問句進行交流。

-學生活動：學生根據(jù)教師布置的任務，分組討論并完成活動計劃，用英語進行交流。

-教師點評：教師對學生的活動計劃進行點評，鼓勵學生積極參與，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和用法。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生回家后，用所學的一般疑問句詢問家人周末的活動，并記錄下來。

-學生記錄：學生完成作業(yè)，記錄家人周末的活動，提高實際運用能力。

教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能積極參與并取得進步。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，引導學生了解不同文化背景下的周末生活方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提到的日常活動詞匯外，可以引入更多與周末活動相關(guān)的詞匯，如"picnic"、"camping"、"fishing"等，豐富學生的詞匯量。

-句型拓展：介紹不同時態(tài)下的詢問方式，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，幫助學生構(gòu)建更全面的疑問句體系。

-文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的周末文化，如美國的"weekendgetaways"、英國的"pubquizzes"、中國的"familyoutings"等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行角色扮演，模擬詢問和回答周末活動的場景，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生調(diào)查家人的周末活動，并制作成小報告，增強學生的觀察力和調(diào)查能力。

-課外閱讀：推薦閱讀與周末活動相關(guān)的英語繪本或故事書，如《Charlotte'sWeb》或《Charlotte'sWeb:ASpider'sLifeStory》，通過閱讀提高學生的閱讀理解能力。

-語言游戲：設(shè)計一些與周末活動相關(guān)的語言游戲，如“WhoAmI?”（我是誰？），學生通過描述自己的周末活動來猜測其他人的活動，增強學習的趣味性。

-社交媒體互動：引導學生關(guān)注英語學習相關(guān)的社交媒體賬號，如YouTube上的英語學習頻道，觀看與周末活動相關(guān)的視頻，學習地道表達。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“BestWeekendActivity”，讓學生分享自己的周末活動經(jīng)歷，促進交流與合作。

-課外實踐：鼓勵學生參與實際的周末活動，如參加社區(qū)活動、戶外運動等，將所學知識應用于實際生活中，提高實踐能力。

-創(chuàng)作小劇本：學生可以分組創(chuàng)作關(guān)于周末活動的小劇本，通過表演來鞏固所學知識，同時提高團隊合作和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Whatdoyoudo...?

-常見周末活動詞匯：gotothepark,watchamovie,haveapicnic,gocamping,etc.

-常用時態(tài)：一般現(xiàn)在時

②重點詞匯：

-What:用于提問

-Do:動詞助動詞，構(gòu)成疑問句

-You:主語

-Do:動詞原形，表示動作

-On:介詞，表示時間

-Saturday:周末的某一天

③重點句子：

-WhatdoyoudoonSaturday?

-Igotothepark.

-Wewatchmoviestogether.

-Theyhaveapicnicwithfriends.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyWeekend》

內(nèi)容描述：這是一篇關(guān)于個人周末活動的短文，學生可以閱讀并了解不同人在周末的不同活動，如旅行、學習、運動等。

-視頻資源：《FamilyFunActivities》

內(nèi)容描述：這是一個關(guān)于家庭周末活動的視頻，展示了不同家庭如何度過他們的周末，包括戶外活動、家庭游戲等。

2.拓展要求：

-閱讀材料《MyWeekend》：

a.學生閱讀短文，注意理解文中描述的周末活動。

b.學生嘗試用所學的一般疑問句詢問文中的活動內(nèi)容。

c.學生可以嘗試根據(jù)短文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文。

-視頻資源《FamilyFunActivities》：

a.學生觀看視頻，觀察并記錄視頻中的不同家庭周末活動。

b.學生討論視頻中的活動，分享自己家庭的相似活動或不同的周末習慣。

c.學生嘗試用英語描述視頻中的活動，并用所學的一般疑問句提問。

教師指導和幫助：

-教師可以提供一些關(guān)于周末活動的詞匯卡片，幫助學生復習和擴展詞匯。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的周末活動經(jīng)歷，并使用英語進行描述。

-教師可以推薦一些相關(guān)的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學生在家里進行自主學習。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時解答，鼓勵學生通過查閱詞典、上網(wǎng)搜索等方式解決問題。

-教師可以設(shè)置一些拓展活動的作業(yè)，如制作一個關(guān)于周末活動的海報或小冊子，讓學生將所學知識應用于實踐。

-教師可以組織一個班級分享會，讓學生展示自己的拓展成果，增加課堂的互動性和趣味性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過真實的生活情境引入課題，比如讓學生分享自己的周末活動，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們感到英語學習與生活息息相關(guān)。

2.多媒體輔助，直觀教學：我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來展示不同的周末活動，這樣不僅使教學內(nèi)容更加生動，也有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與互動的積極性不高，這可能是因為我對學生的關(guān)注度不夠，或者課堂氛圍不夠活躍。

2.詞匯教學單一：在詞匯教學上，我主要依賴教材中的例句，這種方式可能使得詞匯學習缺乏趣味性，學生記憶效果不佳。

3.評價方式單一：我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動，營造活躍氛圍：我會嘗試更多的課堂互動活動，比如小組討論、角色扮演等，以鼓勵學生積極參與，提高課堂的活躍度。

2.豐富詞匯教學方法，提高記憶效果：我計劃采用多種教學方法來教授新詞匯，如游戲化學習、歌曲教學等，同時結(jié)合實際情