Page3《《珍寶鳥》精致名校教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力：1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，理解“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的含義。過程與方法：1．自主閱讀、溝通感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活閱歷，發(fā)表自己的見解。2．聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句的含義。3．抓住作者贏得珍寶鳥信任的緣由，感受作者與珍寶鳥和諧相處的美妙境界。情感看法與價(jià)值觀：通過有感情的朗讀課文，體會(huì)作者與珍寶鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物、人與人、人與自然之間，原應(yīng)以誠相待，和諧相處的思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍寶鳥之間親近、溫馨的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的含義。三、教學(xué)策略1．獨(dú)立閱讀，在讀中悟，在悟中讀。2．用詳細(xì)可感的畫面、聲色、情節(jié)描述等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中的情境，激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。3．通過詳細(xì)的問題引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深層次理解。四、教學(xué)過程（一）圖片引入，揭示課題1．導(dǎo)語：（出示課件：珍寶鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍寶鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作家感受頗深，寫下了《珍寶鳥》這篇文章。（齊讀課題：珍寶鳥）2．同學(xué)們，從大作家與鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？（二）整體感知，引出人與鳥的話題1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想珍寶鳥是怎樣一種鳥？結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。2．學(xué)生溝通，老師剛好評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。小結(jié)：這是一種怕人的鳥。從珍寶鳥的外形描寫中體會(huì)“我”寵愛珍寶鳥。2．是啊，多么惹人寵愛的珍寶鳥?。∷?，當(dāng)摯友送我這對(duì)珍寶鳥時(shí)我說：真好！摯友送我一對(duì)珍寶鳥。指名感情朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，對(duì)于文章的內(nèi)容只要求學(xué)生粗知內(nèi)容即可。學(xué)生在讀文、溝通的過程，既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)梳理，提高了學(xué)生對(duì)文章的整體把握的實(shí)力，又由鳥的外形特點(diǎn)、鳥的習(xí)性，引出人與鳥之間相互信任的話題。（三）理解品嘗，體會(huì)鳥對(duì)人的信任1．這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣漸漸贏得珍寶鳥的信任的？默讀課文，畫出相關(guān)的內(nèi)容體會(huì)。2．學(xué)生溝通，老師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥支配舒適暖和、幽靜的巢?！拔摇敝肋@是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍寶鳥才感到平安。所以，它那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就特別輕松自由了。其次件事：決不驚擾它們。（1）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時(shí)，假如是你，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（2）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的描寫。指導(dǎo)感情朗讀。因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的鳥。第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不損害它。（1）三個(gè)月后，這對(duì)珍寶鳥有了雛兒，這個(gè)小家伙長什么樣？找到相關(guān)的語句，讀出你的感受。（2）多么可愛的小家伙??！雖說“初生的牛犢不畏虎”，但是這只小珍寶鳥剛起先探究這個(gè)世界的時(shí)候，卻還是心有余悸的？指名讀第八自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就馬上飛回籠子里?！叭擞腥搜?，鳥有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們溝通的語言。你覺得此時(shí)它們?cè)跍贤ㄊ裁茨?？?）這小家伙是怎樣逐步信任“我”的呢？學(xué)生溝通探討。無論小家伙在我的面前做什么，我不管它，不損害它，小鳥的活動(dòng)范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大，有一次，它竟然在我的肩頭睡著了。課件出示課文中插圖，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢？請(qǐng)一位同學(xué)在音樂聲中朗讀。（4）多么感人的一幅畫啊，“我”靜默地享受著這小家伙對(duì)我親近的情意，我沒有驚擾它，因?yàn)槲抑浪耘f是一種怕人的鳥。（5）課件出示：有人說，這是一種怕人的鳥。再讀這一句話，你有又什么新的感受嗎？這種怕人的鳥現(xiàn)在與我這樣的親近。因?yàn)槲抑勒鋵汎B怕人，所以，我敬重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，我和珍寶鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了顯明的對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)文章的理解是通過讀來感悟的。老師在學(xué)生閱讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生，說出自己的心得，談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并通過問題把學(xué)生的思維引向更深層次的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)中，以“我是怎樣漸漸獲得珍寶鳥的信任”為對(duì)話主題，讓學(xué)生在讀書的過程中，漸漸明確“我”為珍寶鳥所做的一切，是因?yàn)槲抑溃哼@是一種怕人的鳥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信任源于對(duì)別人的敬重、理解、寬容和愛，體會(huì)作者謀篇布局的奇妙。（四）總結(jié)升華，體會(huì)信任的含義1．望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。課件出示：信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界。聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)這句話的理解。2．“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”，這種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗(yàn)嗎？學(xué)生溝通。3．總結(jié)升華：信任，就是敬重、理解、寬容。只要心中有愛，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美妙的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)珍寶鳥在“我”細(xì)心的照料下，由怕人到與人親近的改變過程，幫助學(xué)生理解“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延長到人與人，人與自然都可以創(chuàng)建出美妙的境界。五、活動(dòng)