2024-2025學(xué)年高中歷史專題二近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭(zhēng)2.1《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教學(xué)實(shí)錄人民版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》是人民版必修1歷史教材中專題二“近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭(zhēng)”的第一部分內(nèi)容。本節(jié)課將圍繞19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，列強(qiáng)對(duì)中國的侵略和中國人民反抗侵略的斗爭(zhēng)展開，重點(diǎn)講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等歷史事件，旨在讓學(xué)生了解列強(qiáng)入侵的歷史背景，認(rèn)識(shí)民族危機(jī)，感受民族覺醒和抗?fàn)幘?。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解歷史現(xiàn)象。

2.強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)下的抗?fàn)幘?，增?qiáng)民族自豪感和國家意識(shí)。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，關(guān)注中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過學(xué)習(xí)歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)進(jìn)行分析和判斷的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國歷史的一些基本知識(shí)，包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國運(yùn)動(dòng)等，對(duì)近代中國的社會(huì)背景和民族矛盾有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初列強(qiáng)入侵的具體歷史事件和影響，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史課程通常有較高的興趣，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。一部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件和人物有較強(qiáng)的記憶能力，另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)分析歷史背景和原因。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能包括主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能面臨的困難包括對(duì)復(fù)雜歷史事件的理解、對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的把握以及如何將歷史事件與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)存在爭(zhēng)議，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、理性的分析。在教學(xué)過程中，教師需注意激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人民版必修1歷史教材，以便在課堂中參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如甲午戰(zhàn)爭(zhēng)海戰(zhàn)圖、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如電子地圖、時(shí)間軸等，輔助學(xué)生理解歷史事件的時(shí)空背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和資料夾，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和資料整理。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的相關(guān)歷史事件背景介紹、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的成因和影響等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)暴露了哪些民族危機(jī)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解歷史背景和事件。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片或視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)民族危機(jī)的關(guān)注。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解列強(qiáng)入侵的歷史背景、過程和影響，如《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析列強(qiáng)侵略的原因和民族抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)”等，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解歷史事件。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的課后閱讀或?qū)懽髯鳂I(yè)。

提供拓展資源：推薦與主題相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后閱讀和拓展學(xué)習(xí)，深化對(duì)歷史事件的理解。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自己的歷史觀。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》——林治波

該書詳細(xì)講述了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和影響，對(duì)于理解民族危機(jī)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)有著重要的參考價(jià)值。

2.《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)》——李新

本書深入剖析了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的起因、發(fā)展和終結(jié)，以及它對(duì)近代中國社會(huì)的影響。

3.《辛丑條約》——王樹槐

本書對(duì)《辛丑條約》的簽訂背景、內(nèi)容及其對(duì)中國社會(huì)的影響進(jìn)行了全面的分析。

4.《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》——郭廷以

本書詳細(xì)描述了八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的過程和結(jié)果，對(duì)于理解列強(qiáng)侵略和民族抗?fàn)幍臍v史背景具有重要意義。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.研究近代中國民族危機(jī)的成因

學(xué)生可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析近代中國民族危機(jī)的成因，如列強(qiáng)的侵略、封建社會(huì)的腐朽、民族資本主義的發(fā)展不充分等。

2.分析近代中國民族抗?fàn)幍奶攸c(diǎn)和意義

學(xué)生可以探究近代中國民族抗?fàn)幍奶攸c(diǎn)，如民間自發(fā)組織的抗?fàn)帯⒌胤杰婇y的抵抗、愛國人士的努力等，并分析這些抗?fàn)幍囊饬x和影響。

3.比較近代中國與同時(shí)期其他國家的民族危機(jī)和民族抗?fàn)?/p>

學(xué)生可以選取與近代中國相同時(shí)期的其他國家，如印度、越南等，對(duì)比分析其民族危機(jī)和民族抗?fàn)幍奶攸c(diǎn)和差異。

4.探討近代中國民族覺醒的歷程

學(xué)生可以梳理近代中國民族覺醒的歷程，如維新變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，分析其背景、過程和影響。

5.研究近代中國民族復(fù)興的探索

學(xué)生可以探究近代中國民族復(fù)興的探索，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、新文化運(yùn)動(dòng)等，分析其目的、內(nèi)容和影響。

6.分析近代中國民族復(fù)興的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

學(xué)生可以從近代中國民族復(fù)興的歷程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為當(dāng)代中國的發(fā)展提供借鑒。

7.研究近代中國民族復(fù)興與現(xiàn)代中國的發(fā)展關(guān)系

學(xué)生可以探討近代中國民族復(fù)興與現(xiàn)代中國的發(fā)展之間的聯(lián)系，如民族復(fù)興為現(xiàn)代中國的發(fā)展提供了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基礎(chǔ)。

8.分析近代中國民族復(fù)興的歷史意義

學(xué)生可以從歷史角度分析近代中國民族復(fù)興的歷史意義，如為民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)、人民幸福奠定了基礎(chǔ)。

9.研究近代中國民族復(fù)興與全球化的關(guān)系

學(xué)生可以探討近代中國民族復(fù)興與全球化之間的關(guān)系，如全球化對(duì)中國民族復(fù)興的影響、中國民族復(fù)興對(duì)全球化的貢獻(xiàn)等。

10.分析近代中國民族復(fù)興的未來發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)生可以展望近代中國民族復(fù)興的未來發(fā)展趨勢(shì)，如中國在國際舞臺(tái)上的地位、中國民族復(fù)興的道路選擇等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，通過互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在深入挖掘歷史事件背后的原因和影響上做得不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些問題的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：盡管我采用了小組討論等方式，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)歷史事件背后原因和影響的挖掘，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上更加積極。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.拓展課外資源：我將鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：在教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)他們從歷史的角度看待問題，提高他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》

-列強(qiáng)入侵背景

-帝國主義競(jìng)爭(zhēng)加劇

-中國封建統(tǒng)治腐敗

-主要入侵事件

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

-甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

-八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

-民族危機(jī)表現(xiàn)

-國家主權(quán)受到侵犯

-民族矛盾激化

-民族覺醒