第8課《時間的腳印》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第8課《時間的腳印》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本課為八年級下冊語文教材，圍繞時間這一主題，通過講述歷史人物的故事，引導學生體會時間的寶貴，激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解和思考能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升其審美鑒賞和創(chuàng)造能力。學生將通過閱讀《時間的腳印》，感受歷史人物的精神品質(zhì)，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，同時，通過分析文本，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達，提高文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《時間的腳印》中歷史人物的精神內(nèi)涵，把握其與時代背景的關聯(lián)；

②學會從文本中提取關鍵信息，進行有效歸納和總結(jié)；

③通過對文本的閱讀，掌握并運用文學鑒賞的方法，提升審美能力。

2.教學難點，

①深入理解歷史人物行為背后的深層原因，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力；

②在閱讀過程中，引導學生體會作者對歷史人物的評價，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維；

③結(jié)合時代背景，幫助學生理解歷史人物行為的意義，提升學生的文化自覺和民族自豪感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、電子書包或平板電腦。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺（如國家基礎教育資源公共服務平臺）。

-信息化資源：相關歷史人物的視頻資料、歷史事件的圖文資料、電子文本。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導圖制作。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：播放一段關于歷史人物的視頻片段，提問學生：“你們認為時間是如何在歷史人物身上留下印記的？”

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的歷史事件，提問：“我們學過的歷史人物中，有哪些人的事跡給你們留下了深刻的印象？為什么？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：介紹本節(jié)課要學習的歷史人物，如諸葛亮、杜甫等，講解他們的生平事跡和主要貢獻。

舉例說明：以諸葛亮為例，講述他的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，引導學生理解“時間的腳印”的含義。

互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的歷史人物，并分析他們的時間印記。

3.深入閱讀與討論（約15分鐘）：

學生活動：學生閱讀《時間的腳印》課文，重點閱讀歷史人物的故事，思考時間對他們的影響。

教師指導：教師巡視課堂，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

4.文學鑒賞與評價（約10分鐘）：

學生活動：學生分組討論，分析課文中的修辭手法、人物描寫等，評價作者對歷史人物的評價。

教師指導：教師參與討論，引導學生從多個角度評價歷史人物，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.綜合運用與拓展（約15分鐘）：

學生活動：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一篇關于歷史人物的短文，表達自己對時間的理解和感悟。

教師指導：教師給予學生創(chuàng)作指導，鼓勵學生發(fā)揮想象，展現(xiàn)自己的文學才華。

6.鞏固練習（約20分鐘）：

學生活動：學生完成課后練習題，鞏固所學知識，教師巡視課堂，解答學生疑問。

教師指導：教師針對學生的答題情況，講解錯題，幫助學生掌握知識點。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)時間的重要性，引導學生珍惜時間，努力學習。

學生反思：學生分享自己的學習心得，談談對時間的認識和理解。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）：

教師布置作業(yè)：要求學生課后閱讀與時間相關的書籍，撰寫讀書筆記，為下一節(jié)課做好準備。

教學過程結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物傳記：推薦閱讀與課文中學到的歷史人物相關的傳記，如《諸葛亮傳》、《杜甫傳》等，以更深入地了解他們的生平和事跡。

-歷史紀錄片：推薦觀看與課文內(nèi)容相關的歷史紀錄片，如《三國演義》、《唐朝盛世》等，通過影像資料增強學生對歷史的直觀感受。

-歷史地圖：提供相關的歷史地圖，如三國時期的地圖、唐朝的版圖等，幫助學生更好地理解歷史背景和地理環(huán)境。

-文學作品：推薦閱讀與課文內(nèi)容相關的文學作品，如《三國演義》中的相關章節(jié)，讓學生從文學角度感受歷史的魅力。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀更多關于歷史人物和事件的書籍，拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學生進行歷史人物的角色扮演活動，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物行為的理解。

-小組研究：分組讓學生研究特定的歷史時期或事件，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-文化體驗：參觀歷史遺跡或博物館，讓學生親身感受歷史文化的魅力，增強對歷史的興趣和尊重。

-專題討論：定期組織專題討論，讓學生就歷史人物的評價、歷史事件的影響等話題展開討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作與歷史相關的詩歌、散文、繪畫等作品，通過藝術(shù)形式表達對歷史的理解和感悟。

-口述歷史：邀請年長者或歷史研究者來校進行講座，讓學生直接從歷史見證者那里了解歷史。

-比較研究：引導學生比較不同歷史時期或不同文化背景下的相似事件，培養(yǎng)跨文化理解和分析能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放歷史人物的視頻片段，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對時間的概念有了更直觀的認識，這對我后面的教學起到了很好的鋪墊作用。

在講解新知的過程中，我盡量用生動的例子來幫助學生理解歷史人物的故事，比如諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，杜甫的憂國憂民，這些故事讓學生感受到了時間的厚重和歷史的滄桑。我也注意到了，在舉例說明的時候，有些學生能夠迅速抓住重點，有些則還需要我再詳細解釋，這說明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異。

互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們討論得非常熱烈，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，提出自己的見解，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠，我在今后的教學中需要加強對這部分內(nèi)容的復習和鞏固。

在文學鑒賞與評價環(huán)節(jié)，學生們能夠從不同的角度分析文本，這表明他們的審美能力和批判性思維有所提升。不過，也有學生對于作者的評價不夠深入，這需要我在今后的教學中加強對文學鑒賞方法的指導。

在綜合運用與拓展環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作活動非常豐富，有的學生甚至結(jié)合了現(xiàn)代元素，這讓我看到了他們對歷史的創(chuàng)新理解。但在評價學生作品時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生的作品與歷史人物的性格特點不太吻合，這說明我在引導學生創(chuàng)作時還需要更加細致。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對歷史缺乏興趣或者對課堂氛圍不適應。在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，營造一個積極向上的課堂氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如讓學生自己講述歷史故事，以此來提高他們的參與度。

-在講解新知時，要更加注重學生的個體差異，對于理解能力較弱的學生，要給予更多的關注和幫助。

-在互動探究環(huán)節(jié)，可以設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，同時也要注意引導學生進行深度思考。

-在文學鑒賞與評價環(huán)節(jié)，要加強對文學鑒賞方法的指導，幫助學生更好地理解文本。

-在綜合運用與拓展環(huán)節(jié)，要鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時也要注意作品與歷史人物性格的契合度。板書設計1.《時間的腳印》板書設計

①歷史人物：諸葛亮、杜甫等

②時間印記：鞠躬盡瘁、憂國憂民、歷史貢獻

③文學手法：比喻、排比、對比

④教學目標：理解歷史人物精神，掌握文學鑒賞方法

⑤課堂活動：角色扮演、小組討論、創(chuàng)作練習課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解《時間的腳印》時，我會提出以下問題：

-請簡述諸葛亮的主要事跡和他在歷史上的地位。

-杜甫的詩作中體現(xiàn)了怎樣的憂國憂民情懷？

-你認為諸葛亮和杜甫的行為對后世有何影響？

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、合作精神和表達能力的表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察以下方面：

-學生是否積極參與討論，提出自己的觀點。

-學生是否能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上進行補充或反駁。

-學生在表達觀點時是否條理清晰，語言流暢。

3.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容主要包括以下方面：

-對歷史人物事跡的記憶和理解。

-對文學作品的分析和鑒賞能力。

-對時間概念的認識和運用。

測試結(jié)束后，我會對學生的試卷進行批改，分析他們的答題情況，找出普遍存在的問題，并在課堂上進行講解和指導。

4.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。以下是我對作業(yè)評價的幾個要點：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)質(zhì)量：評價學生的作業(yè)內(nèi)容是否準確，是否能夠運用所學知識解決實際問題。