《小小的船》教學(xué)案例及點評

《小小的船》教學(xué)案例及點評（通用17篇）

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇1

【學(xué)問與技能】

1、熟悉9個生字，會寫"見、白、田、電"熟悉2個偏旁“舟、門〃。

2、有感情地朗讀談文，背誦課文。

【情感。態(tài)度與價值觀】

1、感受晴朗夜晚星空的漂亮，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

2、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣和價值。

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把方刀。

同學(xué)猜謎。

師：你們喜愛看月亮嗎？平常你們見到的月亮都是什么樣的？

依據(jù)同學(xué)的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮......最終定格在屏幕上的

是圖象。

師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，漂亮的小姑娘,

這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題日就是《小小的船》

師生共同寫“小小的"

師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

（同學(xué)自主發(fā)覺問題，少了一個“船”字。）

師：這個“船〃字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才情愿消失。（生讀"船"）

師：能告知我你是怎樣記住它的嗎？

（生分別說出識字的方法。）

師：小伴侶記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

（生讀課題）

師：今日我們一起來觀賞這首兒歌。（出示課文課件）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

課件出示課文，老師范讀。

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？

師：要想讀好課文，遇到不熟悉的生字，可以想什么方法記住它。

（同學(xué)說說認(rèn)字的方法）。

師：現(xiàn)在請大家用自己的方法讀讀它，遇見不熟悉的字多讀幾遍。

師：在剛才的朗讀中，我發(fā)覺有一位小伴侶邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生

字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）

師：請小伴侶看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小伴侶還能喊出它的名字。

（出示生字卡片一指名讀一開火車讀）

師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)伴侶藏起來了，還能認(rèn)出它們嗎？

（男生代表和女生代表搶讀，全體同學(xué)評一評誰讀得好）

師：誰能給這些生字寶寶交個伴侶。（同學(xué)給生字組詞）

師：小伴侶說得真棒！生字寶寶嘉獎你們幾個小嬉戲呢。

進(jìn)行你演我猜。一名同學(xué)表演，大家猜他所表演的字。

師：這幾個小伴侶表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都快樂的笑了。在每顆星星的下

面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進(jìn)行摘星星的嬉戲）

師：小伴侶們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀

讀它吧?。ㄉ杂勺x課文）

三、細(xì)讀課文，感知課文

師：剛才讀了課文，哪位小伴侶眼睛最亮，發(fā)覺課文有幾句話。

師：你喜愛哪一句？（指名回答，喜愛第一句）

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒〃什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，同學(xué)在紙上畫。）

老師出示“彎彎的月兒圖"，讓同學(xué)邊指邊體會“彎彎的""兩頭尖"。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

（同學(xué)說“彎彎的香蕉”和"彎彎的小橋"“彎彎的小船"等。）

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對比句：

彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：請你再來讀一讀，你喜愛哪些句子？為什么？

（同學(xué)體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣

子。）

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

體會后兩句。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見藍(lán)藍(lán)的天空，很多顆星星一閃

一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時你看到了什

么？

隨著同學(xué)的回答，出示：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（同學(xué)綻開想象回答。）

師：這句話中有一個生字寶寶可淘氣了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

出示卡片“見〃，同學(xué)和老師共同寫“見”，寫是要留意筆畫“豎彎勾〃

師：生字寶寶特別滿足，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

（生有感情的讀課文）

師：我發(fā)覺很多小伴侶都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。

（生背課文）

四、課后延長

師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

請小伴侶閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你觀察了什么？

假如同學(xué)回答觀察看彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。老師隨機(jī)讓同學(xué)與美景對話

假如同學(xué)回答觀察楊利偉叔叔。老師再一次供應(yīng)對話平臺。

小結(jié)：今日，我們學(xué)了《小小的船》，信任在不久的將來，你們肯定能像楊利偉叔叔

一樣乘著飛船去探究太空的神秘〉

【評析】

咱主對話"從“認(rèn)字〃始

劉曉燕曹國琴肖艷

“自主對話〃四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的小小的船，

很好地詮釋了“自主對語〃在一班級的識字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即同學(xué)想學(xué)，愿學(xué),

能學(xué)，在這種前提的激勵與支持下，綻開與老師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗

試對話。

一、以情渲染，營造公平、和諧的對話場

“生字寶寶〃、“課文媽媽〃是執(zhí)教老師詞不離I」的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯

散遍全堂，俯拾即是，如：“這個，船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才情愿消

失〃、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？"老師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響公平、

民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。

二、以“趣〃引領(lǐng)，自然無痕現(xiàn)自主

開課伊始，老師以激趣導(dǎo)入，勝利地激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為后文同學(xué)與生字，兒歌

對話埋下伏筆，出示課題后，老師為分散識字難點，隨課題識“船”，老師先不寫，讓同學(xué)讀，

發(fā)覺“船〃字未寫，讓同學(xué)大聲喊"船"字，讀準(zhǔn)字音后最終露面。在這一系列的猜、看、讀中，

生字印象得以強(qiáng)化，同學(xué)的主體意識自然萌發(fā)。

同學(xué)自讀課文時，老師讓小伴侶“用自己喜愛識字方法和生字寶寶交上伴侶〃，給同學(xué)

充分的自由空問，敬重同學(xué)的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了同學(xué)學(xué)習(xí)仆人的意識。

值得■提的還有鞏固識字的猜字嬉戲，同學(xué)共性化的表演，激活了同學(xué)的參加意識與

思維因子，同學(xué)仔細(xì)觀看、緊急思索，自然深化了對生字的記憶。

三、以"理"導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對話

“讀兒歌時，遇到不熟悉的字怎么辦？”同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化,

隨后的識記生字環(huán)節(jié)，老師不失時機(jī)地確定，小結(jié)了同學(xué)們的識字方法，讓同學(xué)有法可循,

明確了手中既有的記字方法，同時點燃連續(xù)發(fā)覺制造的無限熱忱。

四、以〃思〃架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗

“閃閃的星星像---

藍(lán)藍(lán)的天像....”

一個句式，放飛了同學(xué)的想象，進(jìn)展了同學(xué)的語言，一石二鳥，這可以理解為同學(xué)與

文本的拓展對話，一種開拓同學(xué)思維空間的廣義對話。

"閉上眼睛，想想你觀察了什么？”同學(xué)插上想象的雙翼自由飛翔在廣袤的太空，與

奇妙的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件消失了楊利偉的形象，我覺得這個環(huán)節(jié)大有深

意，無形中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會關(guān)注時事，關(guān)注社會，同時在他們的心里，也肯定埋下了一顆渴望

探究自然奧妙的種子。

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇2

【教材分析】

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校語文（人教版）一班級上冊第三單

元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以美麗的語言，形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景

圖一月兒是小船，"我"正坐在〃船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……一班級同學(xué)年齡小奇

怪心和求知欲強(qiáng)，愛好是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我非常注意對同學(xué)奇怪心

和求知欲的激發(fā)，使同學(xué)在樂觀、主動學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計理論】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建設(shè)部分中指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對

話?！薄伴喿x教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量?！币话銇碚f學(xué)校低、

中班級主要是感受、理解，漸漸培育他們的觀賞的力量。在本課教學(xué)中，我遵循“同學(xué)是語

文學(xué)習(xí)的仆人。"這一觀點，老師以引導(dǎo)者、合的身份參加到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)多種對話

情境，激發(fā)對話的欲望和熱忱。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓同學(xué)專住傾聽文本，充

分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉9個生字，會寫4個字。熟悉1個偏旁"門

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂鳧，生發(fā)喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點、難點】

木課的教學(xué)重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學(xué)難點是讓同學(xué)感受晴朗夜空的

漂亮，生發(fā)喜愛大自然的情感。

【教學(xué)課時】

二課時。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛看月亮，平常你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？

（同學(xué)愛好很濃，用彩色筆膏亳不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們

看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)愛好

1、指導(dǎo)看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？

2、同學(xué)紛紛說出圖畫里的內(nèi)容

老師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學(xué)

習(xí)了課文的生字，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)同學(xué)對話熱忱，勾起同學(xué)讀課文的欲望；

同時老師再加以指導(dǎo)看圖，在培育觀看力量的同時，將詳細(xì)事物與詞組一一對應(yīng)，詳細(xì)情境

更利于同學(xué)識字、理解課文。）

三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文

4、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒

閃的星星閃閃的星星

藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的天

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子里讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只觀察閃的

星星藍(lán)的天。

讓同學(xué)再讀原文進(jìn)行比較，指導(dǎo)同學(xué)讀出“彎彎的〃“小小的〃“閃閃的〃“藍(lán)藍(lán)的〃的重疊

詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環(huán)節(jié)，通過兩組詞語的比較，讓同學(xué)通過朗讀，體會課文用詞的美，進(jìn)展同學(xué)

積累語言。）

5、老師還有個疑問想請小伴侶幫忙來解決，這里為什么要加個“只〃的？

課件出示兩組句子，

我在小小的船里坐，觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（男生讀第一句，女生讀其次句。）

有了"只〃的后說明白什么？誰來說說？（四人小組爭論，老師巡察并準(zhǔn)時點撥同學(xué)思

索、體會。）

（這里運用比較法,讓同學(xué)體會其中原由，這是i種“潤物無聲”的教學(xué)，同學(xué)自由體

會領(lǐng)悟，最終真正明白了。）

6、再讀課文，重現(xiàn)畫面

0（指插圖）夜空多美??！藍(lán)藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們刺眼睛，小女孩在這么

美的夜空中沉醉了，只觀察閃閃的星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在我想請

小伴侶們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來并加上動作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

團(tuán)播放《小小的船》歌曲，讓同學(xué)在觀賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，

讓腦中的畫面生動豐富起來。

13再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有很多的小星星一閃一

閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍(lán)天了。這里,

我們看到了什么？生答：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環(huán)節(jié)進(jìn)展同學(xué)想象力，感受課文所描繪的漂亮夜景圖，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然情

感。）

五、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓同學(xué)觀看插圖練習(xí)背誦。

六、啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)

1、啟發(fā)同學(xué)由描寫對象的顏色、外形等方面去想象。

2、練習(xí)題：

彎彎的月亮像

藍(lán)藍(lán)的天空像

閃閃的星星像

七、課外延長

1、收集有關(guān)月亮傳奇或故事。

2、收集月亮（月球）方面的學(xué)問并相互溝通。

3、課后可■組織?個月球?qū)W問小小的爭論會，比一比誰知道得多。

（從課內(nèi)到課外，柘寬學(xué)問面，培育同學(xué)從小喜愛科學(xué)。）

1、自己練讀，畫也不會讀的字。

2、老師帶讀，同學(xué)留意自己不會讀的字。

3、同學(xué)再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

4、指名讀全文，眾生評議。（引導(dǎo)同學(xué)使用禮貌用語評一評）

5、老師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

（同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，通過多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了

教學(xué)目標(biāo)2.）

四、學(xué)習(xí)課文

1、圖文結(jié)合，整體感知

0（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發(fā)覺了什么？課文里寫

的內(nèi)容插圖都有嗎？

團(tuán)同學(xué)紛紛說出自己的發(fā)覺，發(fā)覺課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對應(yīng)。

（圖文結(jié)合，讓同學(xué)大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

2、分組協(xié)作讀，相互談感受

回你最喜愛哪一句？你發(fā)覺了什么？你什么不清晰的地方嗎？小組之間相互溝通。

（3同學(xué)相互說出自己喜愛的句子，交談自己的發(fā)覺、感受及懷疑。老師巡察，可依據(jù)

同學(xué)的質(zhì)疑準(zhǔn)時點撥同學(xué)思索溝通。

（這個教學(xué)方式，把課堂交給同學(xué)讓同學(xué)與文本之間對話，同學(xué)與同學(xué)對話，發(fā)覺問

題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。）

3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

0生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊同學(xué)溝通。你們發(fā)覺課文里有幾個小小的船？（3

個）3個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”究竟指的是什么？

團(tuán)同學(xué)談?wù)摷娂姡鸢父鳂印?/p>

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學(xué)習(xí)文中第一、二句話。

（這個環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向同學(xué)提出需要解決的問題，通過設(shè)疑，可以激發(fā)同學(xué)求

知熱忱，引發(fā)同學(xué)探究精神，進(jìn)而能使同學(xué)帶著問題饒有愛好與文本對話，理解課文內(nèi)容。）

團(tuán)學(xué)習(xí)第一、二句〔出示第一、二句）指名同學(xué)讀問：

什么樣的月兒？彎彎的月兒足什么樣子的？誰能夠把“彎彎〃讀出來？（指導(dǎo)同學(xué)讀出

“學(xué)彎的月兒〃該如何讀出‘剪彎"）你們能夠把彎彎的月九畫出來嗎？

同學(xué)在練習(xí)本上畫，老師巡察，畫完后展現(xiàn)同學(xué)作品評一平哪個畫得像，把畫得像的

圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎

（同學(xué)舉勃勃地在下面畫，老師巡察，畫完后展現(xiàn)同學(xué)作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎

的月兒〃圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學(xué)到這里，你們說彎彎的月兒角像什么

呀？（同學(xué)答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

究竟更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖后，把同學(xué)引到課文，彎彎的月兒像小小的船（穹彎的月兒和小小的船它們兩頭

都是尖的。）

（這個環(huán)節(jié)，通過老師與同學(xué)，同學(xué)與文本，同學(xué)與同學(xué)之間對話，讓同學(xué)發(fā)覺問題，

，，月兒彎彎的，，接著，又通過同學(xué)動手繪畫，課件展現(xiàn)，讓同學(xué)從直觀上知道課文從月兒與小

船外形相像之處一一兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）

團(tuán)學(xué)習(xí)第3句。

“我〃在哪里坐？“我〃真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）

在課件出示的全文里點擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天（讓同學(xué)讀“閃閃的星星、

藍(lán)藍(lán)的天”）

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉8個會認(rèn)字，會寫“天、只、兒、兩、見〃5個生字。

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的想像力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情力

教材分析

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一班級上冊第6課。本課是一首短

小美麗的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩

句美麗，更富有想像力，讀起來朗朗上II,饒好玩味。有利于培育同學(xué)的想像力和語言的積

累，很適合同學(xué)有感情地朗讀。

設(shè)計理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富好玩的語言向我們展現(xiàn)了一個漂亮、

靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)會到大自然的妙趣及夜色的溫順。在教學(xué)過程中，通

過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培育

他們的想像力量和朗讀力量，通過他們的畫筆展現(xiàn)腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的寵愛

之情。

教學(xué)重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒"和"小小的船〃之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的漂

亮景色。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

L播放課件，激發(fā)愛好。

屏幕顯示：配樂消失?幅漂亮的圖畫：?個小女孩兒張開雙臂坐在月亮.上特別興奮地

看四周一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，呈現(xiàn)漂亮的畫面，把同學(xué)帶入晴朗夜空這一美

麗的情境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?（小船）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小

小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感愛好的問題或想知道些什么？師再問：課文

真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把療彎的月兒比作

小小的船。

評：讓同學(xué)提出感愛好的問題或想知道的問題，可以激起同學(xué)的求知欲和自信念。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)

的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視同學(xué)主動樂觀的參加過程，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)獨立識字

的力量。

2.相互檢查讀，當(dāng)個小老師，訂正讀得不對或不將確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，準(zhǔn)

時表揚。

4.四人一小組為單位，輪番讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課

文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評。

評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)遑倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培育同學(xué)合

作精神。這樣做，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，使同學(xué)主動樂觀參加和合作，讓同學(xué)當(dāng)小老師，形成

生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫？

2.用自己最喜愛的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

評：有意識地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，培育同學(xué)喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿

望，真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰情愿來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)？

評：提高同學(xué)的朗讀愛好，體現(xiàn)同學(xué)的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊仿照著讀，要求讀流利。

5.小組競賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，同學(xué)評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培育小組合作精神，培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

6.誰情愿把自己喜愛的那句詩讀給大家聽，喜愛讀哪句就讀哪句。

評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給同學(xué)自由選擇的空間，有意識地培育同學(xué)自

主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

7.說話訓(xùn)練，填空。

的月兒的、船，

的船兒兩頭尖。

我在的船里坐，

只觀察的星星和的天。

評：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)同學(xué)語言的進(jìn)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識記

1.做采蘑菇的嬉戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，肯定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰情

愿來采？

評：用采蘑菇的嬉戲來促使同學(xué)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的愛好。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個"天"、"只〃、"兒”，然后請3

名同學(xué)到前面來做采蘑菇的嬉戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑

菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告知同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名

字是什么嗎?告知大家：“我采到的蘑菇叫某這個蘑應(yīng)想讓大家一起來喊一喊它的名字，

它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告知同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法

來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓同學(xué)在自己喜聞樂見的嬉戲中識字，增加識字的愛好，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的

編排意圖。

(5)給蘑菇找伴侶。想想生活中，有哪些伴侶可以和這個字組成詞語呢?假如你不能組

成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以月它說一句話，我們來比一比，看看

哪個小組說得又多又好！

評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培育同學(xué)們的合作意識，寫字教學(xué)分散在

兩個課時支配，可以調(diào)整同學(xué)身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓同學(xué)觀看筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓同學(xué)描紅，獨立書

寫，評講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰來告知大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后，請同學(xué)們再仔細(xì)有感情地朗讀課文。

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇4

學(xué)問目標(biāo)熟悉9個生字，會寫“見，白、田、電"四個字。熟悉2個偏旁"舟、門"。

力量目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)感受睛朗夜空的漂亮，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學(xué)時間二課時

學(xué)習(xí)過程

第一教時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

小伴侶們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什么？（同學(xué)自由說）

今日，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切牵鍟n題《小小的船》。（齊讀課題）

｛愛好是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近同學(xué)的生活，從而讓孩子們輕

松、開心、主動地參加學(xué)習(xí)。｝

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“一一〃劃誕生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展現(xiàn)一下？

指名同學(xué)一行一行讀課文。（留意正音）

同桌同學(xué)相互讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

｛一班級同學(xué)在初讀課文時，肯定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計這環(huán)節(jié)，意在培育同學(xué)的獨

立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。｝

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（同學(xué)再讀課文，找出有關(guān)句子，全班溝通。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

依據(jù)同學(xué)回答：

板書〃方彎的月兒"

“小小的船”

理解"尖尖的"

你還知道什么事物也是“尖尖的〃？（同學(xué)舉例）

用“彎彎的月兒"像"一一"說話。

｛這首兒歌富有童趣，同學(xué)很喜愛，在講讀課文時，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。老師

放手可讓同學(xué)自學(xué)、探究、溝通。）

讓我們坐.卜.這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律

《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）

｛音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把同學(xué)帶入奇妙夜空的情境，為下一

環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。｝

指導(dǎo)說話：我觀察了

我感覺

（同學(xué)自由暢說）

｛“語文教學(xué)的外延等于生活〃，這是一個全新的教育理念。設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓

同學(xué)在生活中積累語言，豐富語言。一班級同學(xué)的說話不是很規(guī)范，利用供應(yīng)的句式關(guān)心同

學(xué)說話的完整性、規(guī)范性3）

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文其次句）

四、生動表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）

誰能加上動作讀一讀？

（同學(xué)自由預(yù)備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

｛通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)r他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。）

四、分析字形，指導(dǎo)寫字

說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點，巡察指導(dǎo)。

同學(xué)練習(xí)

｛低生級剛接觸寫字，老師要留意范寫，起到指導(dǎo)的作用。｝

其次教時

一、嬉戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做嬉戲嗎？嬉戲的題目

是“給字娃娃戴上帽子。"（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組

上臺示范。）

｛嫡戲是兒童最樂于接受、最情愿參加的一種活汝。識字教學(xué)本身足很枯燥的，但可

以憑借各種好玩的嬉戲、有效地調(diào)動同學(xué)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的參加欲望，加深對生字的記

憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。｝

請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住

它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖〃，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

｛學(xué)習(xí)“尖"，關(guān)心同學(xué)積累的同時，培育同學(xué)做一個生活的有心人。｝

你能不能象學(xué)這個"尖〃字一樣來給其它生字編字謎?。?/p>

（同學(xué)自編謎語，讓同學(xué)猜。）

｛自編謎語，這?環(huán)節(jié)重在培育同學(xué)的制造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。

問學(xué)們真厲害啊。看！我這里有許多星星很想跟你們交伴侶。你情愿跟誰交伴侶就來

摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）

｛語言積累、說話練習(xí)與嬉戲緊密結(jié)合，使同學(xué)能在玩中學(xué)、玩中有收獲。｝

相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門〃，疊詞的擴(kuò)充。"彎彎的""藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字

畫上一顆星。

有沒有不熟悉的字，誰來關(guān)心他？（自評反饋互幫互助）

｛這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊抓住了同學(xué)的心，讓每個同學(xué)都能參加，關(guān)注每位同學(xué)，注意

同學(xué)的個體差異。｝

二、想象畫面，練習(xí)交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的奇妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

同學(xué)畫，老師巡察3

｛在輕松的音樂中，讓同學(xué)動手畫出自己放飛的思維、張揚的共性、獨特的自身體驗、

充共享受了學(xué)習(xí)語文的歡樂。｝

誰來展現(xiàn)一下自己的作品？

（師當(dāng)記者采訪同學(xué)，同學(xué)簡介自己的畫。

同學(xué)當(dāng)記者上臺采訪同學(xué)的畫。

小組里溝通自己的話）

｛口語交際滲透到I冤讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培育，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，

激發(fā)同學(xué)想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組溝通，從而師生互動，生生互動。｝

三、展貼作品，小結(jié)延長。

把你的夜空圖展貼到墻上，相互看看，說說自己的畫。

展貼作品溝通。

｛同學(xué)在剛才溝通中得到體驗，在展現(xiàn)過程中得到了勝利的喜悅。｝

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇5

【學(xué)問與技能】

1.熟悉10個生字，會寫“月""兒""頭""里"4個生字，熟悉1個偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

【過程與方法】

初步培育同學(xué)的想象力，學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受晴朗夜空的漂亮，培育同學(xué)觀賞大自然美景的情趣和對大自然的喜愛之情。

重占

熟悉生字，背誦課文。

難點

全詩共四行兩句話，第一句話是理解的難點，要讓同學(xué)知道這一句不是說月兒彎，船

很小，而是把彎彎的月兒比作小船。

老師：

預(yù)備生字卡片及相關(guān)多媒體課件。

同學(xué)：

預(yù)習(xí)課文。

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1.授課前老師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾畫一幅夜晚星月圖，同學(xué)看到這幅圖立即

聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2.老師板書:船chu3n

問：你們能借助拼音認(rèn)讀這個字嗎？（指名讀）

3.同學(xué)熟悉“船”字后，接著提問：你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子般......）

老師：你們見過的都是水中的船，今日我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅

游，想去嗎？（板書：小小的船）

二、老師配樂范讀課文，把同學(xué)帶進(jìn)寬闊漂亮的夜空。

三、初讀課文，讀通課文。

1.同學(xué)借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出要求會寫的字和會認(rèn)的字，畫出的生字和會

認(rèn)字多讀幾遍。

2.同桌互讀生字。

3.抽讀帶拼音的生字。

4.指名讀全文。

⑴老師訂正輕聲“兒"的讀音,留意讀好“月兒〃"船兒

（2）留意提示同學(xué)多音字“只”的讀音，本課讀“Zhi，

四、朗讀課文，理解課文，背誦課文。

1.同桌互讀課文，讀后標(biāo)出詩歌共寫了幾句話。(2句)

2.朗讀第一句的前半句。

(1)指名讀前半句。

(2)提問：這句話寫的是什么呀？(板書：月兒)

(3)"月兒〃是什么外形的？(板書：彎彎的)

(4)電腦出示課件。(書中夜空圖，沒有小女孩)

提問：那“小小的船〃指的是什么呢？(月兒)

(5)為什么把“彎彎的月兒〃說成是“小小的船〃呢？(由于“彎彎的月兒”和“小小的船”兩

頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了，我們看到的只是小船那么大，所以......)

(6)老師指導(dǎo)朗讀，讀出對月兒的寵愛之情。

(實物投影出示：瀉穹的月兒/小小的船)

老師范讀，同學(xué)練讀，同桌讀，指名讀。

3.朗讀第一句的后半句。

(1)指名讀后半句。

(2)提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

(3)電腦出示“書中夜空圖〃，同學(xué)看圖說。(板書：兩頭尖)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(出示：小小的船兒/兩頭尖)

老師范讀、同學(xué)練習(xí)讀。

4.讀一讀，背一背第一句。

5.朗讀其次句。

(1)齊讀其次句。

(2)提問："我〃指的是誰呀？(點擊鼠標(biāo)出示小女孩)

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

(板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

(3)為什么說是“只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”？

(4)假如是你，你還想看到什么？請同學(xué)綻開想象說一說，然后電腦出示課件。(有關(guān)

夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄像)

(5)當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

6.配樂朗讀全文。

7.背誦全文。

⑴自己練習(xí)背。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

8.學(xué)唱歌曲《小小的船》，放錄像磁帶。

9.同學(xué)邊唱邊表演，用自己喜愛的方式盡情地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇6

教學(xué)要求

1.學(xué)會6個生字，熟悉2個偏旁。

2.會認(rèn)3個字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。

4.在朗讀課文的過程中培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

教材說明

本課是一篇韻文，葉圣陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小伴侶坐在小船似

的月亮上，看到了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。詩句美麗，富于想象。

教學(xué)建議

（-）教學(xué)預(yù)備

布置同學(xué)觀看夜晚的天空，觀看初月的樣子，想殂初月像什么。

預(yù)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；預(yù)備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》

的錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。留意讀準(zhǔn)生字”尖、只、見、星〃和要求會認(rèn)的字“，盼、閃、藍(lán)〃的音。

隨生字”的、尖〃的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁"白"（白字旁）和（小字頭）。

指導(dǎo)寫字。讓同學(xué)用學(xué)過的筆畫、偏旁自己識記字形，培育識字力量。

觀看字在田字格里的位置，利用田字格關(guān)心寫好字。留意"尖"的第i筆沒有鉤，兩點

應(yīng)相互顧盼；"只"字的最終一筆是點，不是捺；“星〃上面的“日”要寫得扁些。

寫字要在課內(nèi)進(jìn)行，老師要留意訂正不正確的執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，培育同學(xué)良好的寫字

習(xí)慣。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本文是一篇很美的韻文?？蓜?chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)入情境去讀，通過朗讀美麗的詩句，

培育同學(xué)的想象力，激發(fā)喜愛大自然的感情。

老師可指導(dǎo)同學(xué)?邊讀?邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導(dǎo)讀好以下兩

句：

“彎彎的月兒小小的船。"

“只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>

要求同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。本課詩句形象鮮比，節(jié)奏感強(qiáng)，背起來不難，可配著

音樂，讓同學(xué)有感情地背誦。

（四）練習(xí)提示

第三題，鞏固本課所學(xué)的字詞，可讓同學(xué)先讀讀短語，再用本課所學(xué)的詞組成短語。

可啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷想想，還有哪些東西是“彎彎的“"藍(lán)藍(lán)的””閃閃的"，先問座相互說，

再全班溝通。此題只要求同學(xué)說一說，不要求寫。要讓每個同學(xué)都有機(jī)會說。

第四題，學(xué)唱歌曲《小小的船》，可以在本課內(nèi)學(xué)唱，也可以另支配時間學(xué)習(xí)。

（五）課時支配

教學(xué)本課可用1-2課時。

教學(xué)思路舉例

1.創(chuàng)設(shè)?種在夜空游覽的情境，讓同學(xué)在這樣的情境中學(xué)習(xí)本課。

2.同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀下來，老師檢查生字的讀音。

3.再讀課文，相機(jī)出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃：月亮，月亮彎彎

的；月亮與小船重疊；小伴侶坐在小船似的彎彎的月亮上游覽太空。

4.通過范讀或錄音指導(dǎo)有感情地朗讀。同學(xué)配樂讀。

5.背誦課文。

6.指導(dǎo)書寫生字。

7.練習(xí)鞏固，完成課后第三題。

8.學(xué)唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、教育H標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)對神奇大自然的喜愛之情。

二、教養(yǎng)目標(biāo)：熟悉9個生字，會寫4個生字，熟悉1個偏旁“門”；正確、流利地朗

讀課文，背誦課文，感受課文情感。

三、進(jìn)展目標(biāo)：培育同學(xué)客觀地評價別人的發(fā)言及表達(dá)自己所想的力量。

教學(xué)重點：

認(rèn)字、寫字；感情朗讀、背誦課文。

難點：

讀準(zhǔn)前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。

教具預(yù)備：

1、多媒體課件：

2、星空資料、圖片；

3、星星外形生字卡片（帶拼音）。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

看圖說話，展星空及“神州五號”圖片

a這么神奇而漂亮的星空，同學(xué)們想不想飛到太空外看看？

b小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空畢竟什么樣？說說你看到了

什么？聽到了什么？（生觀看課件，聽兒歌，個別說）

二、認(rèn)讀星星名字

1、展課件星星生字

晶晶說要給大家介紹一些星星伴侶，想知道它們的名字嗎？

（自由讀拼音，讀準(zhǔn)生字）

2、小老師帶讀生字

會讀這些星星名字的同學(xué)請帶讀，會讀幾個就讀幾個。

a正音找出難讀的星星名字。

b補(bǔ)漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小伴侶介紹我們還沒熟悉的星星名字。

3、拼音認(rèn)讀星星

a那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀

b與星星捉迷藏

（師翻出星星卡片齊讀；開火車讀）

4、巧記星星樣子

a小組爭論怎樣記住星星的樣子？

b指名說

三、初讀兒歌

1、過渡：熟悉了那么多星星伴侶，它們也很歡迎我們到太空去探望它們。我們趕快

學(xué)習(xí)兒歌，跟晶晶一起上太空吧！

2、看課件師配樂范讀

3、自由讀

要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音

4、個別讀，生評［指導(dǎo)朗讀）

5、齊讀，要求：聲音洪亮

6、展圖，質(zhì)疑、拓展

a小晶品坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船，彎彎的月兒還像什么？結(jié)合

實際生活

b坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）

補(bǔ)充句子：閃閃的星星像?

藍(lán)藍(lán)的天空像?

四、感情朗讀

坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍(lán)藍(lán)的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多

么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？

1、看課件，輕聲齊讀課文

要求：邊讀邊想象自己飛上了太空

2、唱兒歌

五、全文拓展

1、展同學(xué)搜集的有關(guān)太空記神州五號資料

最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看

法。

2、小結(jié)

外太空還有好多奇妙的東西，等著我們?nèi)ヌ骄?。只要好好學(xué)習(xí)，長大以后像楊立偉叔

叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星伴侶見面，探究大自然的神秘。

《小小的船》教學(xué)案例及點評篇8

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育同學(xué)的想象力，激發(fā)

喜愛大自然的思想感情。

2、能口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，熟悉一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，

橫折彎。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”"小小的船”指的象

月牙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶們喜愛看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么

樣？我們這種外形的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示

四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇異的事發(fā)

生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告知你答案。

板書課題：2小小的船

教同學(xué)字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自同學(xué)字。

獨立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音洪亮，口齒清晰，不丟字，不加字。

指名讀------評議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，不丟字，不加字，字音精確。

2、背誦課文

四、實施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：“彎彎的月兒〃指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②“小小的船〃是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較："彎彎的月兒〃與“彎"的月心有什么不同：

指名說

師小結(jié)：

“彎彎〃的月兒比“彎〃的月兒更彎、更讓人寵愛。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說

師小結(jié)：

“小小〃的般比“小”船更小、也更討人喜愛。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，留意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要精確.

范讀——仿讀(齊讀——男女生對讀——指名讀——評議)

2、我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著

月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;

師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地刺眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

“閃閃的〃就是“一閃一閃”的。

(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)〃的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結(jié)合同學(xué)【可答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的〃。

問：課文為什么不說"藍(lán)〃的天空呢？

指名說

③師小結(jié)：

“藍(lán)藍(lán)的〃意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解"只”

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑

娘！這就是"只觀察"的"只''的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒觀察。

（6）指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里（輕聲）坐。

只/觀察/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀-----自由讀——指名讀------評議

（7）初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？