英語閱讀教學(xué)心得體會?一、引言英語閱讀教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。它不僅是學(xué)生獲取語言知識、了解世界文化的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過閱讀，學(xué)生能夠提高詞匯量、增強語法理解、提升閱讀理解能力以及培養(yǎng)批判性思維。在多年的英語閱讀教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會，希望能與同行們分享交流，共同探討如何更有效地開展英語閱讀教學(xué)。

二、培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵（一）選擇合適的閱讀材料1.根據(jù)學(xué)生水平分層選擇對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，應(yīng)選擇簡單易懂、趣味性強的閱讀材料，如簡短的童話、簡易的繪本故事等。這些材料通常詞匯量較小、句子結(jié)構(gòu)簡單，容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。例如，《小紅帽》的英語版本，故事情節(jié)生動有趣，學(xué)生在閱讀過程中既能輕松理解內(nèi)容，又能感受到英語的魅力。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以提供一些篇幅稍長、內(nèi)容更豐富的文章，如經(jīng)典的短篇小說片段、青少年科普讀物等。像《小王子》的精簡版，它蘊含著深刻的哲理，同時語言優(yōu)美，能夠滿足這部分學(xué)生對知識和文學(xué)的追求，進一步提升他們的閱讀興趣。2.題材多樣化閱讀材料的題材應(yīng)豐富多樣，涵蓋故事、科普、歷史、文化、新聞等多個領(lǐng)域。這樣可以讓學(xué)生接觸到不同類型的英語表達，拓寬他們的視野。比如，在介紹歷史文化方面，可以選取關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文介紹，讓學(xué)生了解中國文化的同時，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語詞匯和表達方式；在科普領(lǐng)域，可以選擇關(guān)于動物習(xí)性的文章，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

（二）營造閱讀氛圍1.班級閱讀角在教室里設(shè)立一個溫馨舒適的閱讀角，擺放各類英語書籍、雜志以及電子閱讀設(shè)備。閱讀角可以定期更新閱讀材料，保持新鮮感。學(xué)生可以在課間或自主學(xué)習(xí)時間自由前往閱讀角閱讀，營造出濃厚的閱讀氛圍。2.開展閱讀活動組織各種形式的閱讀活動，如英語閱讀比賽、讀書分享會等。閱讀比賽可以設(shè)定不同的主題和難度級別，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的競爭意識和閱讀熱情。讀書分享會則讓學(xué)生有機會分享自己喜歡的閱讀內(nèi)容，交流閱讀心得，進一步增強閱讀的趣味性和互動性。

三、閱讀技巧的訓(xùn)練（一）預(yù)讀技巧1.標題和副標題引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀文章的標題和副標題，通過它們來預(yù)測文章的大致內(nèi)容和主題。例如，看到"AmazingAnimals"這個標題，學(xué)生可以推測文章可能會介紹各種令人驚奇的動物，從而在閱讀過程中有針對性地尋找相關(guān)信息。2.圖片、圖表和小標題讓學(xué)生關(guān)注文章中的圖片、圖表以及小標題。圖片和圖表可以直觀地展示文章的部分內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解；小標題則通常概括了該部分的主要內(nèi)容，能夠使學(xué)生快速了解文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。比如，一篇關(guān)于環(huán)境保護的文章可能會有"PollutionSources""EffectsofPollution""SolutionstoPollution"等小標題，學(xué)生通過這些小標題可以清晰地把握文章的層次。

（二）略讀技巧1.快速瀏覽全文教導(dǎo)學(xué)生以較快的速度瀏覽全文，重點關(guān)注文章的首尾段、每段的首句和尾句。這些部分往往包含了文章的主旨大意、段落主題等關(guān)鍵信息。例如，在閱讀一篇議論文時，通過略讀可以快速了解作者的觀點以及各段落的論點。2.尋找關(guān)鍵詞讓學(xué)生學(xué)會在閱讀過程中尋找關(guān)鍵詞，如人名、地名、數(shù)字、時間以及重要的動詞、名詞等。這些關(guān)鍵詞能夠幫助學(xué)生快速定位文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。比如，在一篇關(guān)于旅游的文章中，"Paris""EiffelTower""2023"等關(guān)鍵詞可以讓學(xué)生迅速抓住文章與巴黎旅游相關(guān)的重要內(nèi)容。

（三）掃讀技巧1.根據(jù)問題尋找答案當學(xué)生帶著問題閱讀時，需要運用掃讀技巧。讓他們快速在文章中搜索與問題相關(guān)的信息，忽略無關(guān)內(nèi)容。例如，如果問題是"Whodiscoveredpenicillin?"學(xué)生就要迅速在文章中查找"penicillin"以及相關(guān)的人物信息。2.定位特定信息在一些情況下，學(xué)生需要定位特定的信息，如日期、數(shù)據(jù)、特定的事件描述等。掃讀可以幫助他們準確找到這些信息所在的位置。比如，在閱讀一篇經(jīng)濟報道時，要查找某公司特定年份的銷售額數(shù)據(jù)，就可以通過掃讀快速定位到相關(guān)段落。

（四）精讀技巧1.分析句子結(jié)構(gòu)對于一些長難句，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子的主干和修飾成分。這有助于學(xué)生理解句子的準確含義，避免誤解。例如，"ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting."這個句子中，"Thebook"是主語，"isveryinteresting"是謂語部分，"whichIboughtyesterday"是定語從句，修飾先行詞"book"。2.理解詞匯含義幫助學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測詞義的方法。在閱讀中，遇到生詞時，鼓勵學(xué)生結(jié)合生詞所在的句子、段落甚至全文的語境來推測其含義。比如，在"Heisaveryastutebusinessman.Healwaysmakestherightdecisions."中，通過"Healwaysmakestherightdecisions"可以推測出"astute"意為"精明的"。3.總結(jié)歸納讀完一篇文章后，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進行總結(jié)歸納。可以引導(dǎo)他們梳理文章的主要情節(jié)、論點以及作者的寫作意圖等。例如，在閱讀完一篇記敘文后，讓學(xué)生用幾句話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；在閱讀議論文后，總結(jié)作者的觀點和論證過程。

四、閱讀策略的指導(dǎo)（一）預(yù)測策略1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知信息預(yù)測在閱讀前，讓學(xué)生根據(jù)文章的標題、圖片、開頭部分等已知信息，對文章的內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、結(jié)局等進行預(yù)測。例如，在閱讀一篇關(guān)于未來科技的文章前，學(xué)生可以根據(jù)標題和對當前科技發(fā)展的了解，預(yù)測文章可能會介紹哪些新的科技成果以及它們對未來生活的影響。2.在閱讀過程中驗證預(yù)測鼓勵學(xué)生在閱讀過程中不斷驗證自己的預(yù)測。如果預(yù)測正確，會增強他們的自信心和閱讀興趣；如果預(yù)測有誤，引導(dǎo)他們分析原因，調(diào)整自己的理解思路。比如，學(xué)生預(yù)測一篇科幻小說中主角會通過某種新發(fā)明解決危機，但閱讀后發(fā)現(xiàn)主角是通過團隊合作和智慧克服困難，這時就要讓學(xué)生思考為什么自己的預(yù)測不準確，從而更深入地理解文章內(nèi)容。

（二）提問策略1.培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，主動提出疑問?？梢詮奈恼碌膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面入手提問。例如，針對一篇歷史文章，學(xué)生可以問"為什么這個事件會在那個特定的時間發(fā)生？""文中提到的人物采取某種行動的原因是什么？"等。2.引導(dǎo)學(xué)生回答問題并深入思考對于學(xué)生提出的問題，先讓他們嘗試自己尋找答案或小組討論答案。然后，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考問題，拓展思維。比如，學(xué)生問"某個歷史事件對當時的社會產(chǎn)生了哪些長期影響？"在找到答案后，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考這些影響與當今社會的聯(lián)系等。

（三）總結(jié)策略1.教學(xué)生總結(jié)文章要點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取文章的關(guān)鍵信息，用簡潔的語言總結(jié)文章要點?？梢圆捎脤懻?、列提綱等方式。例如，對于一篇科普文章，讓學(xué)生用一段話概括文章介紹的主要科學(xué)知識；對于一篇議論文，列出文章的論點和主要論據(jù)提綱。2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中獲取的知識與已有的知識體系進行整合。比如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于不同國家文化習(xí)俗的英語文章后，讓學(xué)生比較不同國家文化習(xí)俗的異同，加深對文化多樣性的理解，并將這些知識融入到自己的文化認知框架中。

五、閱讀教學(xué)中的文化滲透（一）文化背景知識的介紹1.閱讀材料中的文化元素在選擇閱讀材料時，注重挖掘其中蘊含的文化元素。無論是文學(xué)作品、科普文章還是新聞報道，都可能涉及到不同國家、不同民族的文化背景知識。例如，在閱讀英國文學(xué)作品時，介紹英國的歷史、地理、社會階層等文化背景，有助于學(xué)生更好地理解作品中人物的行為、語言和情感。2.專題文化知識講座定期開展專題文化知識講座，向?qū)W生介紹英語國家的文化習(xí)俗、節(jié)日慶典、藝術(shù)形式、價值觀念等方面的知識。可以結(jié)合具體的閱讀材料進行講解，讓學(xué)生有更直觀的感受。比如，在閱讀關(guān)于圣誕節(jié)的文章前，先舉辦一場關(guān)于圣誕節(jié)文化的講座，介紹圣誕節(jié)的起源、慶祝方式、相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗等，使學(xué)生在閱讀時能更好地理解文章內(nèi)容。

（二）文化對比與理解1.中英文化對比引導(dǎo)學(xué)生對比中英文化的差異，幫助他們避免因文化差異而產(chǎn)生的理解障礙。例如，在語言表達方面，英語中常用的委婉語、幽默表達方式等與中文有很大不同；在社交禮儀方面，如見面打招呼、送禮習(xí)俗等也存在差異。通過對比，讓學(xué)生了解不同文化的特點，提高跨文化交際能力。2.培養(yǎng)文化包容意識在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的包容意識和尊重態(tài)度。讓學(xué)生認識到文化沒有優(yōu)劣之分，每種文化都有其獨特的價值。鼓勵學(xué)生在閱讀中欣賞和理解不同文化的魅力，促進文化交流與融合。比如，在討論關(guān)于不同國家飲食文化的文章時，引導(dǎo)學(xué)生尊重各國的飲食習(xí)俗，不輕易對其他文化進行貶低或排斥。

六、閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)（一）小組閱讀活動1.合理分組根據(jù)學(xué)生的英語水平、性格特點等因素進行合理分組。一般每組以46人為宜，確保小組內(nèi)成員能夠相互協(xié)作、優(yōu)勢互補。例如，將英語基礎(chǔ)較好、善于表達的學(xué)生與基礎(chǔ)稍弱、較為內(nèi)向的學(xué)生分在一組，讓他們在閱讀活動中相互學(xué)習(xí)、共同進步。2.明確小組任務(wù)在小組閱讀活動中，為每個小組設(shè)定明確的任務(wù)。比如，讓小組共同閱讀一篇文章后，完成閱讀理解題目、討論文章的主題思想、對文章中的某個觀點進行辯論等。通過這些任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。例如，在小組討論文章主題思想時，每個成員都要發(fā)表自己的看法，然后共同總結(jié)出小組的觀點。

（二）同伴互助學(xué)習(xí)1.互相講解與答疑鼓勵學(xué)生在閱讀過程中互相講解文章中的難點和疑惑之處?；A(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生理解詞匯、句子結(jié)構(gòu)等問題；同時，大家也可以就共同的疑問進行討論，尋求解決方案。比如，在閱讀一篇含有復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的文章時，學(xué)生A對某個句子的理解有困難，學(xué)生B可以用簡單易懂的方式為其講解句子的成分和含義。2.分享閱讀心得組織學(xué)生進行閱讀心得分享活動，讓他們在同伴間交流自己的閱讀感受、收獲以及遇到的問題。通過分享，學(xué)生可以從不同的角度理解閱讀材料，拓寬閱讀思路。例如，學(xué)生C在閱讀一篇勵志文章后深受啟發(fā)，他可以在同伴分享會上講述自己的感悟，其他同學(xué)也可以從中獲得激勵和新的思考。

七、閱讀教學(xué)中的評價與反饋（一）多元化評價方式1.閱讀測試定期進行閱讀測試，考查學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯掌握情況等。測試形式可以多樣化，包括選擇題、填空題、簡答題、閱讀理解文章等。通過閱讀測試，了解學(xué)生的閱讀水平，發(fā)現(xiàn)存在的問題。例如，選擇題可以考查學(xué)生對文章細節(jié)的理解，簡答題則可以檢驗學(xué)生對文章整體內(nèi)容的概括和分析能力。2.閱讀表現(xiàn)評價觀察學(xué)生在課堂閱讀活動中的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、提問的質(zhì)量、與小組成員合作的能力等，進行綜合評價。對于在閱讀活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予及時表揚和鼓勵，激發(fā)他們的閱讀動力。比如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表獨特的見解，提出有價值的問題，就可以在表現(xiàn)評價中給予肯定。3.閱讀作品評價如果學(xué)生有閱讀作品的創(chuàng)作或展示，如寫讀后感、制作閱讀手抄報等，對這些作品進行評價。評價內(nèi)容包括語言表達、內(nèi)容理解、創(chuàng)意等方面。通過作品評價，鼓勵學(xué)生深入閱讀，并培養(yǎng)他們的綜合能力。例如，學(xué)生寫的讀后感能夠準確地闡述對文章的理解，語言流暢且富有個人見解，就可以給予較高的評價。

（二）及時反饋與針對性指導(dǎo)1.反饋評價結(jié)果及時向?qū)W生反饋閱讀評價的結(jié)果，讓他們清楚自己的閱讀水平和存在的問題。反饋方式可以是書面評語、課堂講解或個別交流等。例如，在閱讀測試后，給學(xué)生的試卷上寫下詳細的評語，指出他們在哪些知識點上掌握得較好，哪些方面還需要改進。2.針對性指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的具體問題，提供針對性的指導(dǎo)。如果學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，就指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\用閱讀技巧，如何分析文章結(jié)構(gòu)；如果學(xué)生詞匯量不足，就幫助他們制定詞匯學(xué)習(xí)計劃，介紹記憶詞匯的方法等。通過針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高閱讀能力。比如，針對某個學(xué)生在理解長難句上的問題，專門為他講解