2023六年級英語上冊Unit4Thenandnow第5課時教學實錄牛津譯林版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課時教學以“Thenandnow”為主題，結(jié)合牛津譯林版六年級英語上冊教材，通過對比過去和現(xiàn)在的生活、學習等方面，引導學生掌握一般過去時和現(xiàn)在時的用法。設(shè)計環(huán)節(jié)包括情境導入、課文閱讀、練習鞏固和拓展應用，旨在提高學生的語言運用能力和跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和運用英語的能力，關(guān)注語境和語用，提高跨文化交流意識。

2.增強學生英語學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，運用英語進行實際交際的能力，提升綜合語言運用素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時和現(xiàn)在時的正確運用，特別是時態(tài)的轉(zhuǎn)換和語境中的時態(tài)選擇。

2.學生能夠通過圖片和文字描述，對比過去和現(xiàn)在的生活變化。

難點：

1.學生在理解過去和現(xiàn)在時態(tài)的細微差別時存在困難。

2.學生在描述變化時，缺乏具體的例子和豐富的詞匯。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生在語境中感知和練習時態(tài)。

2.利用圖片和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解時態(tài)變化。

3.設(shè)計互動游戲和小組討論，鼓勵學生主動表達和交流。

4.提供豐富的詞匯和句型模板，指導學生進行描述練習。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版六年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同年代的照片、生活變化對比圖等。

3.教學工具：準備白板、粉筆、彩色標記筆等教學工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅，營造輕松互動的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀看關(guān)于過去和現(xiàn)在生活對比的紀錄片片段。

設(shè)計預習問題：圍繞“Thenandnow”主題，設(shè)計問題如“Canyoufindthreethingsthathavechangedinyourfamily?”，引導學生自主思考生活中的變化。

監(jiān)控預習進度：通過查看在線平臺的使用記錄和學生提交的預習成果，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，理解“一般過去時和現(xiàn)在時”的概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如找出家庭中三樣發(fā)生變化的物品。

提交預習成果：學生將思考的結(jié)果以筆記或小作文的形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同年代的圖片或視頻，引出“Thenandnow”主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解一般過去時和現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，如通過例句“IwatchedTVlastnight.IwatchTVeveryday.”來區(qū)分兩種時態(tài)。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學生分享自己的變化故事，如“BeforeIhadabicycle,Iwalkedtoschool.”。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考時態(tài)的用法。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，分享自己的變化，練習時態(tài)的使用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己成長變化的短文，使用一般過去時和現(xiàn)在時。

提供拓展資源：推薦學生閱讀有關(guān)生活變化的書籍或文章，以增加知識儲備。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成寫作作業(yè)，鞏固時態(tài)知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，了解更多關(guān)于變化的信息。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.時態(tài)運用能力提升：

-過去時：“IhadapetdogwhenIwasachild.”

-現(xiàn)在時：“Ihaveacatnow.”

這種能力的提升有助于學生在實際交流中更準確地表達自己的意思。

2.詞匯和句型積累：

學生在課堂活動和課后作業(yè)中，積累了大量與“Thenandnow”相關(guān)的詞匯和句型，如“change”、“difference”、“usedto”、“still”等。這些詞匯和句型的掌握，不僅豐富了學生的語言表達，也為他們進一步學習英語打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.跨文化意識增強：

4.交際能力提高：

學生在課堂活動和課后作業(yè)中，積極參與討論和表達，提高了自己的交際能力。他們能夠運用所學的詞匯和句型，與他人進行有效的溝通，例如：

-在小組討論中，學生可以提出自己的觀點，并使用正確的時態(tài)進行闡述。

-在寫作作業(yè)中，學生能夠組織語言，清晰地表達自己的思想。

5.自主學習能力培養(yǎng)：

本節(jié)課的教學過程中，教師引導學生進行自主探索、合作學習和課后拓展，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學生在預習、課堂參與和課后作業(yè)中，逐漸學會獨立思考、解決問題，提高了自我管理能力。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：

7.綜合語言運用能力提升：

學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了語言知識，還通過實踐活動鍛煉了綜合語言運用能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中，如模擬對話、角色扮演等，提高了語言的實際應用能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般過去時

-現(xiàn)在時

-過去和現(xiàn)在變化的對比

②關(guān)鍵詞匯：

-past(過去)

-present(現(xiàn)在)

-usedto(過去常常)

-still(仍然)

-change(變化)

-difference(不同)

③重點句型：

-Iusedtohaveabicycle.

-Ihaveabicyclenow.

-Whathaschanged?

-Ithaschangedalot.

④板書結(jié)構(gòu)：

-主題：ThenandNow

-時態(tài)部分：

-PastTense(一般過去時)

-例句：Iusedtoplayfootball.

-PresentTense(現(xiàn)在時)

-例句：Iplayfootballnow.

-變化對比部分：

-Past:(用過去時的例句描述)

-Present:(用現(xiàn)在時的例句描述)

-Changes:(列出變化的具體內(nèi)容)

-詞匯部分：

-Usedto

-Still

-Change

-Difference八、典型例題講解1.例題：

I___________(have/had)apetdogwhenIwasachild.

答案：Usedto

解釋：此題考查一般過去時態(tài)的構(gòu)成。由于句中有時間狀語從句“whenIwasachild”，表示過去某個時間段的情況，因此主句應使用一般過去時態(tài)。正確答案為“usedto”，表示過去常常有寵物狗。

2.例題：

What___________(do/does)youdonow?

答案：Do

解釋：此題考查現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成。主語“you”是一般現(xiàn)在時態(tài)的主語，因此謂語動詞應使用現(xiàn)在時態(tài)的一般形式。正確答案為“do”，表示你現(xiàn)在做什么。

3.例題：

Myfather___________(work/worked)inafactorybeforeheretired.

答案：Worked

解釋：此題考查一般過去時態(tài)的構(gòu)成。由于句中有時間狀語“beforeheretired”，表示過去某個時間段的情況，因此主句應使用一般過去時態(tài)。正確答案為“worked”，表示他父親過去在工廠工作。

4.例題：

She___________(play/played)soccerlastweekend.

答案：Played

解釋：此題考查一般過去時態(tài)的構(gòu)成。由于句中有時間狀語“l(fā)astweekend”，表示過去某個時間段的情況，因此主句應使用一般過去時態(tài)。正確答案為“played”，表示她上周末踢過足球。

5.例題：

We___________(watch/watched)amovietogetherlastnight.

答案：Watched

解釋：此題考查一般過去時態(tài)的構(gòu)成。由于句中有時間狀語“l(fā)astnight”，表示過去某個時間段的情況，因此主句應使用一般過去時態(tài)。正確答案為“watched”，表示我們昨晚一起看過電影。

補充說明：

1.在進行過去和現(xiàn)在變化的對比時，可以使用以下句型：

-Usedtodosth./havesth.(過去常常做某事/有某物)

-Do/Havesth.(現(xiàn)在做某事/有某物)

-Whathaschanged?(有什么變化？)

-Ithaschangedalot.(變化很大。)

2.在描述變化時，可以使用以下詞匯：

-Change(變化)

-Difference(不同)

-New(新的)

-Old(舊的)

-Same(相同的)

3.在練習時，可以設(shè)計以下題目：

-用過去時態(tài)改寫以下句子：

-Iplaytheguitarnow.

-用現(xiàn)在時態(tài)改寫以下句子：

-Iusedtogotoschoolbybus.

-列舉三個你過去常常做的事情，現(xiàn)在不再做的事情。

-列舉三個你過去沒有，現(xiàn)在有的東西。課堂1.課堂評價策略：

（1）提問評價：

-通過設(shè)計開放性問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，如“Canyoutellusaboutsomechangesinyourfamily?”

-觀察學生的回答，評估其對過去和現(xiàn)在時態(tài)的理解和應用能力。

（2）觀察評價：

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估其合作能力和語言運用能力。

-注意學生的非語言行為，如表情、肢體語言等，以了解其學習態(tài)度和情感投入。

（3）測試評價：

-設(shè)計隨堂小測驗，如填空、選擇題等，評估學生對時態(tài)知識的掌握程度。

-通過測試結(jié)果，了解學生的學習難點和薄弱環(huán)節(jié)。

2.課堂評價實施：

（1）提問評價實施：

-在導入新課環(huán)節(jié)，提出問題“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”，觀察學生的回答，了解他們對過去時態(tài)的理解。

-在講解知識點環(huán)節(jié)，提問“Whatisthedifferencebetween'usedto'and'still'?”，評估學生對詞匯的掌握。

（2）觀察評價實施：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確運用所學知識進行交流。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的語言表達是否流暢，是否能夠準確運用時態(tài)。

（3）測試評價實施：

-設(shè)計隨堂小測驗，包括填空題和選擇題，如：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinparentheses.

-I___________(go)toschoolbybusyesterday.

-She___________(be)ateacherfortenyears.

-Choosethecorrectanswer.

-Whichsentenceisinthepasttense?

A.Iamreadingabooknow.

B.Ireadabookyesterday.

-根據(jù)測試結(jié)果，對學生的學習情況進行反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

3.課堂評價反饋：

（1）及時反饋：

-在課堂活動中，對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵。

-對學生的錯誤進行糾正，幫助他們掌握正確的知識和技能。

（2）個性化反饋：

-根據(jù)學生的學習情況，給予個性化的反饋，如對學習困難的學生給予更多的關(guān)注和指導。

（3）持續(xù)跟蹤：

-對學生的學習情況進行持續(xù)跟蹤，關(guān)注他們的進步和成長，及時調(diào)整教學策略。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“Thenandnow”這一課的教學中，我有一些感想和思考，希望能通過這次反思來提升我的教學效果。

首先，我注意到學生在理解和運用過去時和現(xiàn)在時方面存在一定的困難。在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述變化時，無法準確地區(qū)分兩種時態(tài)的使用。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解時態(tài)的區(qū)別，并通過更多的實例來強化學生的記憶。

其次，課堂活動的互動性還有待提高。盡管我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但學生的參與度并不高。有的學生似乎不太愿意開口說英語，或者表達得不夠流利。我認為，這可能是因為他們對所學內(nèi)容不夠自信，或者害怕犯錯。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與，提供更多的安全感和支持。

再者，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生的詞匯量相對有限，這限制了他們表達的能力。在今后的教學中，我計劃增加詞匯教學，尤其是與“Thenandnow”主題相關(guān)的詞匯，如“change”、“difference”、“adapt”等，讓學生在語境中學習，并通過游戲和練習來增強記憶。

另外，我反思了作業(yè)