2024-2025學年新教材高中語文第四單元一記錄家鄉(xiāng)的人和物教學實錄（1）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第四單元一記錄家鄉(xiāng)的人和物教學實錄（1）部編版必修上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《記錄家鄉(xiāng)的人和物》一文，涉及部編版必修上冊第四單元的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生已經(jīng)學習了寫作的基本技巧和表達方式，本節(jié)課將引導學生運用這些知識，通過觀察、思考和表達，記錄家鄉(xiāng)的人和物，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過觀察家鄉(xiāng)的人和物，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升對美的感知和鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解能力，讓學生在記錄家鄉(xiāng)的人和物的過程中，了解和傳承家鄉(xiāng)的文化特色。

3.提升學生的表達應用能力，通過寫作實踐，鍛煉學生運用語言文字準確、生動地表達思想感情的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識包括基本的寫作技巧、觀察方法以及一定的文學鑒賞能力。他們能夠識別常見的修辭手法，理解文章的結構和表達方式。

2.在學習興趣方面，學生對家鄉(xiāng)的人和物有著天然的親近感，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。能力上，學生具備一定的寫作基礎，但具體到記錄家鄉(xiāng)的人和物時，可能需要更深入的觀察和細膩的描寫。學習風格上，學生可能呈現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生擅長直觀感受，有的則更注重邏輯分析。

3.學生在記錄家鄉(xiāng)的人和物時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何捕捉到具有代表性的細節(jié)，如何將觀察到的感受轉化為生動的文字，以及如何在有限的篇幅內展現(xiàn)家鄉(xiāng)的豐富文化。此外，學生可能面臨如何平衡個人情感與客觀記錄之間的矛盾，以及如何處理寫作過程中的靈感缺失等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導學生進行深入的思考和練習，幫助他們逐步克服困難，提升寫作水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、筆記本電腦、打印機

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：家鄉(xiāng)風景圖片庫、相關文學作品選段、寫作技巧視頻教程

-教學手段：實物展示、小組討論、寫作練習、學生作品展示等教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）播放一段關于家鄉(xiāng)風光的視頻，引導學生回憶和分享自己家鄉(xiāng)的美麗景色和獨特文化。

（2）教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，強調記錄家鄉(xiāng)的人和物的重要性。

（3）提出問題：“你們認為，如何才能將家鄉(xiāng)的人和物描繪得生動有趣呢？”引發(fā)學生思考，為新課講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師結合課文，分析文章結構、寫作手法和修辭技巧，如景物描寫、人物刻畫、對比等。

（2）引導學生關注課文中的細節(jié)描寫，學習如何捕捉生活中的美好瞬間。

（3）講解寫作技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）教師發(fā)放寫作任務，要求學生以家鄉(xiāng)的人和物為題材，進行寫作練習。

（2）學生根據(jù)提示，進行實地觀察，記錄家鄉(xiāng)的人和物的特點。

（3）教師指導學生運用所學寫作技巧，完成一篇描寫家鄉(xiāng)的人和物的作文。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）如何捕捉家鄉(xiāng)的人和物的特點？

舉例回答：通過觀察、詢問當?shù)鼐用?、查閱資料等方式，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風俗等，從而把握家鄉(xiāng)的人和物的特點。

（2）如何運用修辭手法使文章更具表現(xiàn)力？

舉例回答：運用比喻、擬人等修辭手法，將家鄉(xiāng)的人和物描繪得生動有趣。例如，將家鄉(xiāng)的小河比喻為一條銀色的絲帶，將家鄉(xiāng)的老人描繪成智慧的化身。

（3）如何處理寫作過程中的靈感缺失？

舉例回答：在寫作過程中，可以適當放松，讓思維自由流動，或者閱讀一些優(yōu)秀的文學作品，從中獲取靈感。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調記錄家鄉(xiāng)的人和物的重要性。

（2）分享學生的寫作成果，點評優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

（3）布置課后作業(yè)，要求學生以家鄉(xiāng)的人和物為題材，完成一篇作文，并提交給教師批改。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史文獻：推薦學生查閱家鄉(xiāng)的歷史文獻，如地方志、族譜等，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和文化傳承。

-地方風俗文化：收集和整理家鄉(xiāng)的節(jié)日習俗、民間傳說、傳統(tǒng)工藝等，豐富學生對家鄉(xiāng)文化的認識。

-現(xiàn)代家鄉(xiāng)發(fā)展：介紹家鄉(xiāng)在現(xiàn)代化進程中的變化，如城市建設、經(jīng)濟發(fā)展、教育改革等，讓學生看到家鄉(xiāng)的進步。

2.拓展建議：

-閱讀家鄉(xiāng)文學作品：推薦學生閱讀描寫家鄉(xiāng)的文學作品，如詩歌、散文、小說等，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和情感。

-參觀家鄉(xiāng)博物館：組織學生參觀家鄉(xiāng)的博物館，通過實物和展品了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-采訪家鄉(xiāng)人物：鼓勵學生采訪家鄉(xiāng)的知名人士、老一輩居民等，收集他們的故事和經(jīng)歷，為寫作提供素材。

-創(chuàng)作家鄉(xiāng)主題作品：鼓勵學生創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為題材的繪畫、攝影、音樂等藝術作品，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨特魅力。

-參與社區(qū)活動：組織學生參與家鄉(xiāng)的社區(qū)活動，如文化節(jié)、民俗活動等，親身體驗家鄉(xiāng)的文化生活。

-研究家鄉(xiāng)特色產品：了解家鄉(xiāng)的特色農產品、手工藝品等，探究其制作工藝和背后的文化故事。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、學術數(shù)據(jù)庫等，獲取更多關于家鄉(xiāng)的信息。

-開展家鄉(xiāng)文化講座：邀請專家學者舉辦關于家鄉(xiāng)文化的講座，拓寬學生的知識面，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化的興趣。板書設計①本文重點知識點：

-觀察方法：細致觀察、對比觀察、聯(lián)想觀察

-寫作技巧：景物描寫、人物刻畫、對比手法

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張

②本文重點詞句：

-“家鄉(xiāng)”的定義和內涵

-“人和物”的多樣性及特點

-“記錄”的過程與方法

③教學活動指引：

-導入新課：家鄉(xiāng)風光圖片展示，引出主題

-新課講授：分析文章結構，講解寫作技巧

-實踐活動：布置寫作任務，指導寫作過程

-小組討論：分享觀察經(jīng)驗，交流寫作心得

-總結回顧：回顧知識點，布置課后作業(yè)教學反思與總結今天上了《記錄家鄉(xiāng)的人和物》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。我通過播放家鄉(xiāng)風光的視頻，學生們很快就進入了課堂狀態(tài)，對家鄉(xiāng)的人和物產生了濃厚的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家鄉(xiāng)的了解并不是很深，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去關注和了解自己的家鄉(xiāng)。

在講授新課的過程中，我著重講解了文章的結構、寫作技巧和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些知識點掌握得還不錯，能夠結合課文進行理解和分析。但是，當我提出如何將觀察到的感受轉化為生動的文字時，有些學生顯得有些迷茫。這說明在今后的教學中，我需要更加細致地講解寫作技巧，并且提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中不斷提高。

實踐活動環(huán)節(jié)，我布置了寫作任務，讓學生們記錄家鄉(xiāng)的人和物。這個環(huán)節(jié)我原本以為會順利進行，但實際情況卻出乎我的意料。有的學生寫作時陷入了困境，不知道如何下筆；有的學生則過于拘泥于細節(jié)，導致文章顯得冗長。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要提前做好準備工作，比如提供一些寫作模板或者范例，幫助學生打開思路。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，希望他們能夠從不同角度回答。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論時非常積極，能夠從觀察方法、寫作技巧和修辭手法等多個方面進行回答。比如，有學生提到了通過對比觀察，可以更好地展現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化；有學生則分享了如何運用比喻和擬人等修辭手法，使文章更加生動。這些回答讓我感到非常欣慰，也讓我看到了學生們在課堂上的成長。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，有些學生對于家鄉(xiāng)的了解不夠深入，導致在寫作時缺乏素材；有些學生過于依賴模板，導致文章缺乏個性。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，增加對家鄉(xiāng)文化的講解和實踐活動，讓學生們更加深入地了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：以“我家鄉(xiāng)的一處美景”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)風景的作文。要求：

-結合本節(jié)課所學，運用景物描寫、人物刻畫、對比手法等寫作技巧。

-選取家鄉(xiāng)的一處具有代表性的美景，描述其自然景觀和人文特色。

-字數(shù)不少于300字，要求語言生動、形象，結構清晰。

2.觀察日記：記錄一周內你在家鄉(xiāng)觀察到的有趣的人和物，以及你對這些人和物的思考。要求：

-每日一記，記錄時間、地點、人物、事件及個人感受。

-運用觀察方法，捕捉細節(jié)，展現(xiàn)家鄉(xiāng)生活的真實面貌。

-字數(shù)不限，要求真實、具體、有感情。

3.交流分享：在班級內開展一次“家鄉(xiāng)文化沙龍”活動，每位學生準備一份關于家鄉(xiāng)文化的介紹材料，可以是文字、圖片、視頻等形式。要求：

-內容涵蓋家鄉(xiāng)的歷史、文化、風俗、美食等方面。

-要求內容豐富、形式多樣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨特魅力。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的作文，我會認真批改，從以下幾個方面進行評價：

-語言表達：是否流暢、生動、具有表現(xiàn)力。

-內容選擇：是否具有代表性、真實性、情感性。

-結構安排：是否清晰、完整、有邏輯。

-修辭手法：是否運用恰當、有效。

2.對于觀察日記，我會關注以下幾個方面：

-觀察的細致程度：是否捕捉到細節(jié)，展現(xiàn)事物的真實面貌。

-感受的真實性：是否表達出個人真實感受，展現(xiàn)個人情感。

-語言表達：是否準確、生動、具有感染力。

3.對于交流分享材料，我會從以下角度進行評價：

-內容的豐富性：是否涵蓋家鄉(xiāng)文化的多個方面。

-形式的多樣性：是否運用多種形式展現(xiàn)家鄉(xiāng)文化。

-表達的清晰度：是否能夠讓聽眾清楚地了解家鄉(xiāng)文化。

在作業(yè)反饋中，我會針對學生存在的問題，給出具體的改進建議。例如，對于作文中的語言表達問題，我會指出具體哪些句子可以改進，并給出修改后的示例；對于觀察日記中的觀察不夠細致問題，我會提示學生注意觀察方法，并給出改進的指導；對于交流分享材料的內容不夠豐富問題，我會建議學生補充相關內容，提高分享的吸引力。課后作業(yè)1.寫作練習：

題目：《家鄉(xiāng)的節(jié)日》

要求：以家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日為主題，寫一篇不少于400字的作文。描述節(jié)日的由來、慶祝方式、當?shù)靥厣澄锖突顒?，以及你對這個節(jié)日的感受和思考。

答案示例：

在家鄉(xiāng)，每年農歷的正月十五是元宵節(jié)。這一天，家家戶戶都會掛燈籠、放鞭炮，街上更是熱鬧非凡。元宵節(jié)晚上，我們會和家人一起吃湯圓，寓意團圓和美滿。我還記得小時候，每當元宵節(jié)，媽媽都會做一鍋香噴噴的湯圓，那是家的味道，也是節(jié)日的味道。

2.觀察與思考：

題目：《家鄉(xiāng)的變化》

要求：觀察家鄉(xiāng)近年來的變化，寫一篇不少于300字的短文?？梢詮幕A設施、環(huán)境、文化等方面進行描述，并表達你對這些變化的看法。

答案示例：

近年來，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。新建的住宅區(qū)拔地而起，道路更加寬敞，綠化也做得很好。尤其是那座新建的文化廣場，成為了居民們休閑娛樂的好去處。這些變化讓我感到非常高興，也讓我對家鄉(xiāng)的未來充滿了期待。

3.人物采訪：

題目：《家鄉(xiāng)的民間藝人》

要求：選擇一位家鄉(xiāng)的民間藝人，進行采訪，并寫一篇不少于300字的短文。介紹藝人的技藝、生活以及他們對家鄉(xiāng)文化的貢獻。

答案示例：

我采訪了家鄉(xiāng)的一位剪紙藝人張師傅。張師傅的剪紙技藝精湛，他的作品多次參加比賽并獲獎。張師傅告訴我，剪紙是家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)技藝，他希望將這份技藝傳承下去。張師傅的堅持和熱愛讓我深感敬佩。

4.文學作品分析：

題目：《從《故鄉(xiāng)的榕樹》看朱自清的寫作風格》

要求：閱讀朱自清的《故鄉(xiāng)的榕樹》，分析其寫作風格，并寫一篇不少于300字的短文。

答案示例：

朱自清的《故鄉(xiāng)的榕樹》以其細膩的筆觸和真摯的情感，展現(xiàn)了作者對故