八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15《散文兩篇》我為什么活著教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15課《散文兩篇》的教學(xué)內(nèi)容，主要包括以下兩部分：1.閱讀理解《我為什么活著》一文，理解作者的人生觀和價(jià)值觀；2.分析散文的寫(xiě)作手法，體會(huì)散文的意境美。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考散文《我為什么活著》的主題和情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析散文的寫(xiě)作手法，提升學(xué)生對(duì)散文藝術(shù)特色的感知。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解不同人生觀的價(jià)值，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和寫(xiě)作中表達(dá)對(duì)人生意義的看法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解，能夠識(shí)別散文中的修辭手法。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些關(guān)于人生哲理的文章，對(duì)人生的意義有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)人生哲理類(lèi)文章通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡深入探討人生的意義和價(jià)值。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行多角度解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組討論，通過(guò)交流碰撞出新的想法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我為什么活著》時(shí)，可能會(huì)對(duì)作者的人生觀產(chǎn)生困惑，難以理解其價(jià)值觀。此外，分析散文的寫(xiě)作手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些修辭手法的運(yùn)用感到不熟悉，影響對(duì)散文藝術(shù)特色的把握。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)、學(xué)生筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、在線閱讀平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、電子文檔（PDF格式）的散文文本、《我為什么活著》相關(guān)背景資料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿哲理的散文——《我為什么活著》。在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為人為什么而活著？請(qǐng)大家在心中默想，稍后我們一起來(lái)分享。

（學(xué)生思考）

（學(xué)生分享）

同學(xué)們的想法都很獨(dú)特，每個(gè)人都有自己對(duì)于人生意義的理解。接下來(lái)，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《我為什么活著》這篇散文，來(lái)進(jìn)一步探討這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀完課文后，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下文章的主要內(nèi)容。

（學(xué)生朗讀，概括）

同學(xué)們概括得很好，文章主要講述了作者在面對(duì)生命困境時(shí)，如何尋找人生的意義。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.請(qǐng)大家再次閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）作者在文章中提到了哪些人生困境？

（2）作者是如何克服這些困境的？

（3）作者最終找到了什么？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（學(xué)生討論）

同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)各組代表分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生代表分享）

非常好，同學(xué)們的討論非常深入。下面我來(lái)為大家總結(jié)一下：

（1）作者在文章中提到了生命困境，如孤獨(dú)、迷茫、痛苦等。

（2）作者通過(guò)閱讀、旅行、與人交流等方式克服了這些困境。

（3）作者最終找到了人生的真諦，即追求真理、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人。

四、品味語(yǔ)言，感悟哲理

1.請(qǐng)大家找出文章中你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)明理由。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

（學(xué)生展示）

同學(xué)們找出的句子都很精彩，下面我們來(lái)品味一下這些句子。

（教師點(diǎn)評(píng)）

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)人生意義的理解。

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。

（學(xué)生分享）

同學(xué)們的分享很有啟發(fā)性，下面我來(lái)為大家總結(jié)一下：

（教師總結(jié)）

人生的意義并非一成不變，它隨著我們的成長(zhǎng)和經(jīng)歷而不斷變化。我們要學(xué)會(huì)在困境中尋找希望，在挫折中尋找力量，在平凡中發(fā)現(xiàn)美好。

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《我為什么活著》這篇散文，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了人生的意義在于追求真理、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人。希望大家在今后的生活中，能夠時(shí)刻銘記這個(gè)道理，努力成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的人。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于人生意義的作文，字?jǐn)?shù)不限。

2.閱讀課外書(shū)籍，尋找更多關(guān)于人生意義的素材。

（學(xué)生接受作業(yè)）

今天的課就到這里，希望大家能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《活著的意義》：介紹不同文化背景下，人們對(duì)于人生意義的探索和思考。

-《人生哲學(xué)》：探討哲學(xué)家中關(guān)于人生意義和目的的理論。

-《名人名言集》：收集不同歷史時(shí)期，名人對(duì)人生意義的經(jīng)典論述。

-《心靈雞湯》：精選一些關(guān)于人生感悟、心靈成長(zhǎng)的文章。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《活著的意義》和《人生哲學(xué)》，通過(guò)不同文化背景下的思考，拓寬自己對(duì)人生意義的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自從名人名言集中獲得的人生感悟。

-布置閱讀《心靈雞湯》的作業(yè)，讓學(xué)生在課外閱讀中尋找與課文主題相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)人生意義的深入思考。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與人生意義相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《活出生命的意義》（Man'sSearchforMeaning），通過(guò)視聽(tīng)體驗(yàn)，加深對(duì)人生意義的理解。

-設(shè)計(jì)一次以“人生的意義”為主題的辯論賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和辯論的過(guò)程中，更加深入地探討這一話題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)生命的價(jià)值，從而對(duì)人生的意義有更深刻的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，通過(guò)寫(xiě)日記或周記的形式，記錄下自己對(duì)人生意義的思考和成長(zhǎng)過(guò)程。

-邀請(qǐng)心理學(xué)家或哲學(xué)教師來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)視角下的人生意義解讀。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，通過(guò)了解歷史人物的人生經(jīng)歷，汲取他們的智慧和力量。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀練習(xí)，思考并回答以下問(wèn)題：

-作者在《我為什么活著》一文中提出了哪些關(guān)于人生意義的觀點(diǎn)？

-你認(rèn)為作者的人生觀對(duì)你有什么啟發(fā)？

-結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生意義的理解。

2.以“我的生活意義”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感悟，闡述你對(duì)生活意義的理解。

3.選擇一位你敬佩的歷史人物或當(dāng)代人物，收集他們的生平事跡和人生感悟，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)要的介紹報(bào)告，下節(jié)課分享給大家。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課后閱讀練習(xí)的反饋：

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的回答，關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考。

-對(duì)于理解不準(zhǔn)確或回答過(guò)于簡(jiǎn)略的學(xué)生，給予具體的指導(dǎo)和反饋，幫助他們加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-對(duì)于有創(chuàng)意的回答，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于作文的反饋：

-評(píng)價(jià)作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)鮮明度以及與生活實(shí)際的結(jié)合程度。

-對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如邏輯不清、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言貧乏等，給出具體的修改建議。

-對(duì)于作文的優(yōu)點(diǎn)，如觀點(diǎn)獨(dú)特、情感真摯、語(yǔ)言生動(dòng)等，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.對(duì)于介紹報(bào)告的反饋：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地介紹所選擇人物的事跡和人生感悟。

-對(duì)于報(bào)告中的不足，如信息不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等，提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中分享，以促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人生意義的探討

-作者的人生觀和價(jià)值觀

-生命