湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（共20分，選擇題每小題2分）下面是小語(yǔ)同學(xué)撰寫(xiě)的讀書(shū)月活動(dòng)宣傳主持初稿，請(qǐng)你幫小語(yǔ)完善。閱讀以下語(yǔ)段，完成各題。①一路學(xué)來(lái)，我們誦讀了許多古詩(shī)文。曾在某個(gè)時(shí)刻，我們（）想起一篇名作，感嘆自然之絢麗、生命之美妙；在當(dāng)下的某天，我們心中浮現(xiàn)一句詩(shī)，電光火石間撥開(kāi)了心上的（），理解了作者的心緒，懂得了（）；在未來(lái)，對(duì)前途甲、（）時(shí)，我們也因讀到了某一名篇佳作而倍感乙，在詩(shī)文中找到心靈的丙……吟誦詩(shī)文，讓我們的生活與詩(shī)文有機(jī)會(huì)聯(lián)系在一起。②“、____、____。”是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》創(chuàng)立的初衷，也是節(jié)目始終秉承的理念?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》備受推崇的原因，不僅是古典詩(shī)詞本身蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，更重要的是選手的才情和節(jié)目的精彩。一期期節(jié)目，熱潮洶涌，“文化自信”四個(gè)字更是被深深烙印在每個(gè)觀眾的心間。近年來(lái)，“中國(guó)式浪漫”頻頻掀起大眾熱議。在北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)上，“翩若驚鴻，宛若游龍”、“山不讓塵，川不辭盈”等詩(shī)句，又一次撥動(dòng)了每一名中國(guó)人最溫柔的心田。1．依次填入文段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，加點(diǎn)字的讀音和字形都正確的一項(xiàng)是（）A．驀然（mò）霧靄（ái）人情事故（shì）不知所措（cuò）B．驀然（mò）霧靄（ǎi）人情世故（shì）不知所措（cuò）C．驀然（mù）霧靄（ái）人情世故（shì）不知所錯(cuò)（cuò）D．驀然（mù）霧靄（ǎi）人情事故（shì）不知所錯(cuò)（cuò）2．根據(jù)語(yǔ)境，為甲、乙、丙三處選擇詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．目中無(wú)人震蕩慰藉 B．躊躇不前震蕩勸慰C．目中無(wú)人震撼勸慰 D．躊躇不前震撼慰藉3．在文中橫線(xiàn)上依次填入下列三個(gè)句子，銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ賹の幕谫p詩(shī)詞之美③鑄民族之魂A．②③① B．②①③ C．①②③ D．③②①4．文段中劃波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在“翩若驚鴻”前加“使”B．刪除“等詩(shī)句”C．將“心田”改為“心弦”D．將“又一次”調(diào)至“最溫柔”的前面綜合性學(xué)習(xí)。八（1）班開(kāi)展“別出心裁品古詩(shī)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你幫助同學(xué)解決下列問(wèn)題。5．【擬新聯(lián)】同學(xué)們計(jì)劃在教室門(mén)口張貼一副符合活動(dòng)主題的對(duì)聯(lián)，作為活動(dòng)場(chǎng)地的標(biāo)志。請(qǐng)你從下面幾句零散的上下聯(lián)中整理出一副最適合的對(duì)聯(lián)。①詩(shī)詞歌賦均抒情②賞意境陶冶情操③廢寢忘食興事業(yè)④讀詩(shī)詞提升修養(yǎng)⑤風(fēng)餐露宿創(chuàng)輝煌⑥天涯海角亦相從上聯(lián)：；下聯(lián)：。（填序號(hào)）6．【品古詩(shī)】找出詩(shī)句與節(jié)氣搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——白露B．微雨眾卉新，一雷驚蟄始——驚蟄C．家家麥飯美，處處菱歌長(zhǎng)——立春D．夏衣臨曉薄，秋影入檐長(zhǎng)——處暑7．【議古詩(shī)】小勇同學(xué)認(rèn)為古詩(shī)與我們現(xiàn)代生活脫節(jié)，已沒(méi)必要學(xué)習(xí)。請(qǐng)你針對(duì)小勇的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)在20字左右。________________________________________________________________________________________8．活動(dòng)中，小文同學(xué)搜集了一組古詩(shī)文，請(qǐng)你幫她補(bǔ)寫(xiě)完整。小文發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)文中蘊(yùn)藏有真摯的感情。“①，并怡然自樂(lè)”，這是陶潛對(duì)美好生活的向往之情；《蒹葭》中詩(shī)人漫步水邊，見(jiàn)“蒹葭蒼蒼，②”詩(shī)人不由生出對(duì)伊人的思慕追尋之意；柳宗元《小石潭記》中“青樹(shù)翠蔓，③，參差披拂”給予我們生命豐盈；《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，④”是王勃以豁達(dá)、積極的心態(tài)對(duì)友人的勸慰之情；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“⑤，”則表明詩(shī)人無(wú)職可做、寂寞無(wú)依之情。二、閱讀與理解（共50分，選擇題每小題2分）閱讀說(shuō)明性文章，完成各題。人類(lèi)真的能實(shí)現(xiàn)隱身嗎于相龍①關(guān)于隱身，古今中外有許多傳說(shuō)，比如，中國(guó)民間故事里的遁術(shù)，西方魔法故事里的隱身斗篷。那么，所謂的隱身真的存在嗎？②科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，超材料能幫助人們實(shí)現(xiàn)隱身。超材料是一種具有人工設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)出天然材料所不具備的超常物理性質(zhì)的復(fù)合型功能材料。其帶來(lái)的神奇的“四項(xiàng)全能”超級(jí)隱身能力，會(huì)讓人質(zhì)疑“我到底存在還是不存在”。③當(dāng)一束光通過(guò)不同介質(zhì)界面時(shí)就會(huì)發(fā)生折射。如果我們能用特殊的技術(shù)，讓光發(fā)生不同方向的折射，是不是就可以任意操縱光線(xiàn)了呢？哈利·波特的隱身斗篷，其實(shí)就是操縱光線(xiàn)，讓光線(xiàn)“繞行”，不再沿著直線(xiàn)傳播，這樣就看不見(jiàn)站在斗篷中的人了?？茖W(xué)家為了制造這個(gè)隱身斗蓬，像拼積木似的，將經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)的不同的人工結(jié)構(gòu)搭建在一起，得到了一種新的超材料。這種操縱光線(xiàn)的超材料，被稱(chēng)為光學(xué)超材料，穿上這種材料制作的隱身衣，別人就看不見(jiàn)你了。④那有沒(méi)有觸摸不到的隱身衣呢？⑤來(lái)看看初中物理講的力是怎么傳遞的。我們小時(shí)候都玩過(guò)這樣的小把戲，把一張紙折疊幾次，它的承重能力就變強(qiáng)了?？茖W(xué)家突發(fā)靈感，用各種不同材料、不同結(jié)構(gòu)和不同外形的微小物體塊搭建在一起，得到了更多樣化、讓你觸摸不到的力學(xué)超材料。⑥力學(xué)超材料具有負(fù)彈性、負(fù)剛度、負(fù)可壓縮性等超常力學(xué)性能。比如，我們拔河時(shí)感覺(jué)繩子就要被拉細(xì)拉斷了，可是如果這根繩子是力學(xué)超材料制成的，我們?cè)接昧?，繩子可能反而越粗。再比如，當(dāng)我們使勁踹泥土地時(shí)，一般會(huì)踹出一個(gè)坑，但如果這泥土是力學(xué)超材料的，我們?cè)接昧︴撸恋鼐涂赡茉脚蛎?。力學(xué)超材料的這種超常力學(xué)性能，能夠?qū)⒛繕?biāo)物體“隱藏”起來(lái)，讓我們的觸摸無(wú)法感知到它的存在。⑦如果我們真的隱身了，人們看不見(jiàn)、觸摸不到，可若是我們打了個(gè)噴嚏，或是大喘氣一下，肯定又會(huì)被發(fā)現(xiàn)。怎么讓呼吸的氣息也消失，讓人感覺(jué)不到呢？⑧想想看，當(dāng)我們開(kāi)口說(shuō)話(huà)和呼吸時(shí)，是不是與聲帶有關(guān)？那就讓科學(xué)家試著操縱聲波吧。這種操縱聲波的超材料就是聲學(xué)超材料。如果用這種聲學(xué)超材料制成傳感器，聲波會(huì)在傳感器處消失，再大的聲音人們也聽(tīng)不見(jiàn)。所以當(dāng)你戴上用這種聲學(xué)超材料做的口罩時(shí)，你呼吸、打噴嚏或大喊大叫，沒(méi)人會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)。⑨有了前面三種超材料，我們已經(jīng)接近完美隱身了，可我們的身體還在向空氣輻射熱量，如果用檢測(cè)溫度的紅外儀器一照，還是會(huì)原形畢露。于是科學(xué)家開(kāi)始研究熱學(xué)隱身，讓人體的溫度也不存在。⑩我們知道，熱量是從高溫向低溫傳遞的。比如手握一塊冰，手上的熱量就會(huì)傳導(dǎo)給冰，于是冰就融化了。如果手握一塊冰而不讓冰融化，該怎么辦呢？有人說(shuō)戴上厚厚的手套就可以了。是的，手套擋住了熱量向外擴(kuò)散。如果有這樣一種熱學(xué)超材料，讓熱流反轉(zhuǎn)，使其從低溫流向高溫。也就是說(shuō)，如果戴上這種熱學(xué)超材料編織的手套握著冰，手也會(huì)變成冰，而冰并不會(huì)融化。如此一來(lái)，穿上這種熱學(xué)超材料的衣服，紅外儀器也是無(wú)法檢測(cè)到我們存在的。?從神話(huà)科幻到現(xiàn)代科技，人類(lèi)對(duì)隱身技術(shù)的探索從未停止。（選自2023年第10期《青年文摘》，有刪改）9．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“四項(xiàng)全能”隱身能力是指讓人看不見(jiàn)、摸不著、感覺(jué)不到呼吸、感受不到溫度。B．超材料不是天然材料，而是具有人工設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、具備超常物理性質(zhì)的復(fù)合型材料。C．光折射現(xiàn)象給了科學(xué)家啟發(fā)，他們由此想到通過(guò)操縱光線(xiàn)達(dá)到隱身目的。D．穿上熱學(xué)超材料的衣服，人體會(huì)變成冰，紅外儀器無(wú)法檢測(cè)到人體的存在。10．第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？比如，我們拔河時(shí)感覺(jué)繩子就要被拉細(xì)拉斷了，可是如果這根繩子是力學(xué)超材料制成的，我們?cè)接昧K子可能反而越粗。________________________________________________________________________________________11．選文多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)，請(qǐng)列舉一例簡(jiǎn)析其妙處。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。梨花開(kāi)了青辰①離上學(xué)的日子越來(lái)越近，我的學(xué)費(fèi)還差一大截，母親催促父親想辦法，父親低頭沉默著，光禿禿的屋子里，有種被生活壓迫的窒息感。我快快地問(wèn)母親，為什么不向鄰居借點(diǎn)錢(qián)。母親無(wú)奈地說(shuō)：“借了之后拿什么還，而且鄰居比我們也好不到哪里去?！雹谧詈?，父親紅著眼眶問(wèn)我：“還想去上學(xué)嗎？”我拼命點(diǎn)頭。父親朝我一揮手、我乖乖跟在他身后朝后山走去。③到后山要經(jīng)過(guò)一片竹林，竹林里落了一層厚厚的竹葉和筍殼，踩上去嘎吱作響。我滿(mǎn)腹疑惑，猜不出父親究竟要干什么。直到進(jìn)入山中，父親站在一棵腰身粗的大樹(shù)前，壓低嗓而對(duì)我說(shuō)，只要咱們把這棵樹(shù)砍了，拖到集市上賣(mài)了，你的學(xué)費(fèi)就有著落了。④我大吃一驚。原來(lái)，父親是要“偷”樹(shù)。在那個(gè)年代，沒(méi)有審批手續(xù)，即使自家的樹(shù)也不可以砍，情節(jié)嚴(yán)重的還會(huì)被抓起來(lái)坐牢。我知道，父親也是萬(wàn)般無(wú)奈?？晌医^不接受父親為了我讀書(shū)冒這樣的險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)我就哭了，打定主意退學(xué)，不再讓父母為難。⑤開(kāi)學(xué)前兩天，父親一進(jìn)門(mén)就喜滋滋地沖我喊：“丫頭，你可以上學(xué)了。村里出面聯(lián)系學(xué)校，把你的學(xué)費(fèi)全免了……”躺在床上，多日魂不守含的我聽(tīng)完前半部分，瞬間回神，高興地跳了起來(lái)。⑥多年后，我讀完大學(xué)回老家鎮(zhèn)中學(xué)教書(shū)，假期就和父親一起打理梨園。當(dāng)年準(zhǔn)備砍樹(shù)的那片后山，早就被父親承包，種上了許多梨樹(shù)。燦爛春陽(yáng)下，梨花重重疊疊爭(zhēng)相盛放，趕著來(lái)赴這場(chǎng)久違的邀約。在星光、月光的映襯下，梨花散發(fā)出柔和的光芒，把整個(gè)鄉(xiāng)村的夜晚渲染得明媚動(dòng)人。⑦梨花芳菲，白墻紅瓦、翠竹掩映，仿佛一幅清新古典的田園畫(huà)。途經(jīng)的路人忍不住駐足觀看，連聲夸贊?；榧啍z影館的老板發(fā)現(xiàn)了這處美景勝地，特意推出父親的梨園作為攝影景點(diǎn)，大受歡迎。漸漸地，父親的梨園成為遠(yuǎn)近聞名的風(fēng)景，一到周末，三三兩兩周邊城鎮(zhèn)的居民就來(lái)此賞花游玩。⑧村里發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)藏的商機(jī)，做了個(gè)大膽的決定，號(hào)召其他人將閑置土地都種上梨樹(shù)，并請(qǐng)技術(shù)員到村里示范教授科學(xué)栽培梨樹(shù)。在村里的動(dòng)員下，母親率先開(kāi)辦起家庭食堂，供游客吃飯，其他有條件的人家也紛紛開(kāi)起農(nóng)家樂(lè)。七八年的時(shí)間，村子被打造成生態(tài)旅游村。春天，絡(luò)繹不絕的游客來(lái)村里休閑觀光；初秋時(shí)，村里邀請(qǐng)外地客商前來(lái)參加品果訂貨會(huì)，分外熱鬧。⑨記得第一年砂梨成熟時(shí)，父親特意開(kāi)車(chē)給我送來(lái)一箱梨。當(dāng)時(shí)，我已調(diào)到縣城工作并安家。我一口咬下去，汁水流溢，甘甜潤(rùn)喉，瞇著眼睛回味了好久。⑩每到收獲季節(jié)，父母總要留一小枝梨子在枝頭，我不解其意，母親說(shuō)是要報(bào)恩。我問(wèn)報(bào)誰(shuí)的恩呢？母親說(shuō)：“地啊，樹(shù)啊，每個(gè)幫助過(guò)我們的人啊?！蔽倚α?，我知道母親除了想給游客們制造一點(diǎn)驚喜，更多的是想給越來(lái)越多的鳥(niǎo)兒留下些許糧食。從母親的言語(yǔ)間，我感受到了她的感激和謝意。過(guò)去的苦難早已被歲月磨礪成閃亮的珍珠，在我們心里發(fā)出溫潤(rùn)的光。今朝和往昔終于能平和共處，融于一體了。（選自《小品文選刊》，有刪改）12．從修辭的角度品味文中第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。燦爛春陽(yáng)下，梨花重重疊疊爭(zhēng)相盛放，趕著來(lái)赴這場(chǎng)久違的邀約。________________________________________________________________________________________13．文章開(kāi)頭寫(xiě)了父親帶我去“偷”樹(shù)這件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答作者這樣寫(xiě)的目的是什么？________________________________________________________________________________________14．每到收獲季節(jié)，父母為什么總要留一小枝梨子在枝頭？________________________________________________________________________________________15．“梨花開(kāi)了”有什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。無(wú)衣《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！16．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．整首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用整齊的四言，節(jié)奏鏗鏘，讀來(lái)給人激昂慷慨的振奮之感。B．詩(shī)中“同”“偕”二字反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了同仇敵愾的決心和共赴疆場(chǎng)的團(tuán)結(jié)。C．臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵，說(shuō)明戰(zhàn)前的準(zhǔn)備不足，這是一場(chǎng)王倉(cāng)促發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。D．從“同仇”到“偕行”，詩(shī)從戰(zhàn)前統(tǒng)一思想寫(xiě)到戰(zhàn)斗逐步展開(kāi)，運(yùn)用了賦的寫(xiě)法。17．這首詩(shī)每章都用“豈曰無(wú)衣”開(kāi)頭，有什么作用？表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住竣倜饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。③船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。④舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。⑤其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。⑥通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉?。ü?jié)選自《虞初新志·核舟記》）【乙】越數(shù)日，舟自澄江還，同舟憨道人①者，有物藏破衲中，瑯瑯②有聲。索視之，則水葫蘆也：朱中黃外，徑五寸許，高不盈尺；旁三耳，銅紐連環(huán)，亙丈余，三分入環(huán)，耳中一縷③，勾蓋上銅圈，上下隨綆④機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；銅丸一枚，系葫蘆旁，其一綰⑤蓋上。怪問(wèn)之，祕(mì)⑥不告人。良久，謂余曰：“能從我乎？愿分中泠一斛?！庇柢S然起，拱手敬謝。遂別諸子，從道人上夜行船。（選自張潮《中泠泉記》，有刪改）【注】：①憨道人：道士名。②瑯瑯：石相撞擊聲音。③縷：麻線(xiàn)或絲線(xiàn)。④綆：汲水器上的繩索。⑤綰：系結(jié)，佩帶。⑥祕(mì)：秘密，隱秘。18．下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（）A．中峨冠而/多髯者為東坡 B．中軒敞者/為艙C．明有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn) D．有物/藏破衲中19．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．為：中軒敞者為艙不足為外人道也B．可：高可二黍許潭中魚(yú)可百許頭C．之：索視之忘路之遠(yuǎn)近D．絕：佛印絕類(lèi)彌勒率妻子邑人來(lái)此絕境20．下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫夂头治霾徽_的一項(xiàng)是（）A．【甲】文選自清代張潮編輯的《虞初新志》。作者是明代魏學(xué)洢。作者通過(guò)本文贊嘆了明代手藝人王叔遠(yuǎn)高超精妙的雕刻技藝。B．【乙】文先簡(jiǎn)略介紹水葫蘆的整體外部特征，再詳細(xì)介紹水葫蘆旁邊的耳朵與蓋子之間相連而成的機(jī)關(guān)，重點(diǎn)在于描述水葫蘆上的機(jī)關(guān)外形特征。C．兩文均采用了空間順序來(lái)介紹物品，表現(xiàn)了物品造型的精巧。D．兩文都從側(cè)面烘托了制作者的高超技藝?！疽摇课闹小拔摇睘榱肆私夂┑廊酥谱魉J的秘密，跟隨他連夜上了船。21．將下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。________________________________________________________________________________________②予躍然起，拱手敬謝。________________________________________________________________________________________閱讀以下《經(jīng)典常談》片段，回答后面的問(wèn)題。22．選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式。下面是三位八年級(jí)同學(xué)的閱讀需求，請(qǐng)你為他們推薦《經(jīng)典常談》中的相應(yīng)篇目進(jìn)行閱讀?！督?jīng)典常談》篇目閱讀需求推薦篇目①《說(shuō)文解字》第一②《周易》第二③《尚書(shū)》第三④《詩(shī)經(jīng)》第四⑤“三禮”第五⑥“春秋三傳”第六⑦“四書(shū)”第七⑧《戰(zhàn)國(guó)策》第八⑨《史記》《漢書(shū)》第九⑩諸子第十?辭賦第十一?詩(shī)第十二?文第十三A同學(xué)想了解太極八卦的常識(shí)A（填序號(hào)）B同學(xué)在預(yù)習(xí)《＜莊子＞二則》時(shí)，想進(jìn)一步了解莊子的相關(guān)思想B（填序號(hào)）C同學(xué)對(duì)漢字的前世今生很感興趣C（填序號(hào)）23．下面關(guān)于對(duì)《經(jīng)典常談》相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)的語(yǔ)段不正確的一項(xiàng)是（）A．在古代，“詩(shī)言志”中的“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們用這樣的觀點(diǎn)去解讀作品，如孔子評(píng)價(jià)《關(guān)雎》是“樂(lè)而不淫，哀而不傷”。B．從來(lái)“禮”“樂(lè)”并稱(chēng)，但樂(lè)實(shí)在是禮的一部分；樂(lè)附屬于禮。“樂(lè)”包括歌和舞，它教人平心靜氣，互相和愛(ài)，這樣自然沒(méi)有貪欲、搗亂、欺詐等事情。C．戰(zhàn)國(guó)七雄中“秦”最強(qiáng)大，它與六國(guó)對(duì)峙中，有人主張六國(guó)聯(lián)合抗秦，叫作“合縱”，有的主張六國(guó)聯(lián)合起來(lái)親秦，張儀便是屬于連橫派。D．《經(jīng)典常談》各篇的排列按照傳統(tǒng)的經(jīng)、子、史、集的順序，并照傳統(tǒng)的意見(jiàn)將“小學(xué)”書(shū)放在最前頭。24．《天問(wèn)》是《楚辭》中的一篇。中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)探測(cè)器的名字“天問(wèn)一號(hào)”，便取自屈原的《天問(wèn)》。請(qǐng)你結(jié)合《經(jīng)典常談》的相關(guān)內(nèi)容，參考以下鏈接資料，簡(jiǎn)要分析“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器這樣命名有何妙處?！炬溄淤Y料】月球探測(cè)器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我國(guó)古代關(guān)于月球想象的優(yōu)美神話(huà)傳說(shuō)，嫦娥奔向月球，月球探測(cè)器也是從地球奔向月亮進(jìn)行探測(cè)，因而用“嫦娥”命名非常合適。________________________________________________________________________________________三、作文（50分）25．從下列兩題中任選一題，按要求寫(xiě)一篇文章?！疚念}一】“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！弊詈玫摹皯颉迸c最好的“豆”，是“樂(lè)土”留給少年迅哥兒成長(zhǎng)的印記，相信正當(dāng)少年的你們也有某段經(jīng)歷，讓你的心靈里長(zhǎng)出一朵“最好”的花，讓你時(shí)時(shí)回味。根據(jù)上述材料，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)以“最好的▲”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①請(qǐng)把文題補(bǔ)充完整。②內(nèi)容健康，表達(dá)自己的真情實(shí)感，不得套作抄襲。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。⑤不少于600字。【文題二】“五一”假期，一大批普通的勞動(dòng)者在忙碌中度過(guò)最美勞動(dòng)節(jié)。其中，有炎炎夏日站在十字路口維護(hù)交通秩序的志愿者；有不辭辛苦到田間地頭指導(dǎo)農(nóng)民耕作的技術(shù)人員；有身負(fù)50斤裝備、奮戰(zhàn)防火一線(xiàn)的森林消防員；還有早晚奔波在外，為家家戶(hù)戶(hù)送來(lái)必需品的快遞小哥……點(diǎn)點(diǎn)星火，匯聚成炬；粒粒沙子，凝聚成塔；條條小溪，相聚成海。正是他們給了我們溫暖與感動(dòng)。請(qǐng)選取身邊普通人的動(dòng)人故事，以“微光”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①不少于600字。②內(nèi)容健康，表達(dá)自己的真情實(shí)感，不得套作抄襲。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）本題考查詞語(yǔ)的使用。解答此類(lèi)題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。（3）本題考查銜接與排序。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。語(yǔ)序排列答題技巧：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話(huà)題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。（4）本題考查語(yǔ)病辨識(shí)與修改。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。1．A.霧靄（ái）——ǎi，人情事故——人情世故；C.驀然（mù）——mò，霧靄（ái）——ǎi，不知所錯(cuò)——不知所措；D.驀然（mù）——mò，人情事故——人情世故；不知所錯(cuò)——不知所措；故答案為：B。2．目中無(wú)人：眼里沒(méi)有別人。形容驕傲自大，誰(shuí)都看不起。

躊躇不前：猶豫不決，不敢前進(jìn)。

甲處，根據(jù)“在未來(lái)，對(duì)前途甲”語(yǔ)境可知，這里形容猶豫不決，不敢前進(jìn)，應(yīng)使用“躊躇不前”。

震蕩：震動(dòng)；動(dòng)蕩。

震撼：震動(dòng)；搖撼。

乙處，根據(jù)“我們也因讀到了某一名篇佳作而倍感乙”語(yǔ)境可知，這里形容被佳作震動(dòng)，搖撼

，應(yīng)使用“震撼”。

慰藉：安慰。

勸慰：勸解寬慰。

丙處，根據(jù)“在詩(shī)文中找到心靈的丙”語(yǔ)境可知，這里指心靈得到安慰，應(yīng)使用“慰藉”。

故答案為：D。3．②“賞詩(shī)詞之美”、①“尋文化之根”和③“鑄民族之魂”之間存在由表象到本質(zhì)、由小范圍到大范圍的內(nèi)在邏輯順序，因此排序?yàn)棰冖佗邸?/p>

故答案為：B。4．劃波浪線(xiàn)句“在北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)上，‘翩若驚鴻，宛若游龍’、‘山不讓塵，川不辭盈’等詩(shī)句，又一次撥動(dòng)了每一名中國(guó)人最溫柔的心田”語(yǔ)病是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將“心田”改為“心弦”，

故答案為：C?！敬鸢浮?．④；②6．C7．示例：小勇同學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式之一。學(xué)習(xí)古詩(shī)可以品味古詩(shī)的意境美，了解古代文人墨客，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)；還可以陶冶情操，感受中華文化的魅力。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)古詩(shī)，傳承文化。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)運(yùn)用。注意對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)。（2）本題考查詩(shī)句理解和文化常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

（3）本題考查辯論詞。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。5．綜合閱讀六個(gè)句子可知，③“廢寢忘食興事業(yè)”和⑤句“風(fēng)餐露宿創(chuàng)輝煌”強(qiáng)調(diào)的都和事業(yè)相關(guān)，⑥句“天涯海角亦相從”的內(nèi)容和友誼相關(guān)，②句“賞意境陶冶情操”和④句“讀詩(shī)詞提升修養(yǎng)”都與詩(shī)詞相關(guān)。結(jié)合題干“開(kāi)展‘別出心裁品古詩(shī)’的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”可知，都和“品古詩(shī)”無(wú)關(guān)，因此從內(nèi)容契合角度排除③⑤⑥句。

①句“詩(shī)詞歌賦”并列結(jié)構(gòu)，“均抒情”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；②句“賞意境”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“陶冶情操”是動(dòng)賓短語(yǔ)；④句“讀詩(shī)詞”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“提升修養(yǎng)”是動(dòng)賓短語(yǔ)；可從形式上排除①句。

根據(jù)④句“養(yǎng)”是仄聲，②句“操”是平聲，結(jié)合“上仄下平”原則，可知，④是上聯(lián)，②是下聯(lián)。

故答案為：④；②6．C.搭配不當(dāng)?！凹壹饮滐埫?，處處菱歌長(zhǎng)”意思是：應(yīng)時(shí)的雨水在芒種時(shí)節(jié)紛紛而至，田野里處處都有農(nóng)人在忙著插秧。描繪的是芒種的情景，而非“立春”。

故答案為：C。7．針對(duì)小勇的觀點(diǎn)“古詩(shī)與我們現(xiàn)代生活脫節(jié)，已沒(méi)必要學(xué)習(xí)”進(jìn)行反駁即可。

示例：小勇，古詩(shī)詞是中國(guó)古典文化的精華，我們的教育離不開(kāi)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的成長(zhǎng)有重要的作用。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有利于培養(yǎng)我們的想象力，可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維；古詩(shī)把色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能我們可以從中受到熏陶；學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以汲取有益的精髓，弘揚(yáng)民族文化。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)古詩(shī)，做中華文化的傳播者。

故答案為：示例：小勇同學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式之一。學(xué)習(xí)古詩(shī)可以品味古詩(shī)的意境美，了解古代文人墨客，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)；還可以陶冶情操，感受中華文化的魅力。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)古詩(shī)，傳承文化。8．【答案】黃發(fā)垂髫；白露為霜；蒙絡(luò)搖綴；天涯若比鄰；坐觀垂釣者；徒有羨魚(yú)情【解析】【分析】本題中的“髫、綴、涯、釣、徒”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

⑤-⑥“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”出自唐代詩(shī)人孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。這句詩(shī)的意思是：坐看垂釣之人多么悠閑自在，可惜只能空懷一片羨魚(yú)之情。孟浩然通過(guò)描繪洞庭湖的壯麗景色，巧妙運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，委婉含蓄地抒發(fā)求仕之情，將個(gè)人心境與時(shí)代背景完美融合。故答案為：黃發(fā)垂髫白露為霜蒙絡(luò)搖綴天涯若比鄰坐觀垂釣者徒有羨魚(yú)情【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字?！敬鸢浮?．D10．運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，以拔河的繩子為例，具體有力地說(shuō)明了力學(xué)超材料具有負(fù)彈性、負(fù)剛度、負(fù)可壓縮性等超常力學(xué)性能的特點(diǎn)，給人以深刻的印象。11．例：第④段“那有沒(méi)有觸摸不到的隱身衣呢”一句運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自然地引出對(duì)多樣化、讓你觸摸不到的力學(xué)超材料的介紹，強(qiáng)調(diào)了這種材料的特性，引起讀者的注意，也使文章說(shuō)明層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容辨析。從文中找出與四個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出正確的選擇。（2）本題考查說(shuō)明方法及作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、下定義和打比方等。解答本題，可先在掌握以上說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，根據(jù)句中的標(biāo)志性詞語(yǔ)辨析句子運(yùn)用的說(shuō)明方法；然后結(jié)合句子內(nèi)容，從說(shuō)明了事物什么特點(diǎn)的角度來(lái)分析其作用

（3）本題考查設(shè)問(wèn)及作用。設(shè)問(wèn)就是“自問(wèn)自答”，是無(wú)疑而問(wèn)，提出問(wèn)題后，接著做出回答，意在強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的中心，同時(shí)引起讀者的注意。9．D.理解和分析不正確。根據(jù)第⑩段“也就是說(shuō)，如果戴上這種熱學(xué)超材料編織的手套握著冰，手也會(huì)變成冰，而冰并不會(huì)融化。如此一來(lái)，穿上這種熱學(xué)超材料的衣服，紅外儀器也是無(wú)法檢測(cè)到我們存在的”可知，本文是借“戴上這種熱學(xué)超材料編織的手套握著冰，手也會(huì)變成冰，而冰并不會(huì)融化”這一事例，來(lái)講解“這種熱學(xué)超材料的衣服”的原理，而不是讓“人體變成冰”；

故答案為：D。10．第⑥段畫(huà)線(xiàn)句“比如，我們拔河時(shí)感覺(jué)繩子就要被拉細(xì)拉斷了，可是如果這根繩子是力學(xué)超材料制成的，我們?cè)接昧K子可能反而越粗”，列舉了拔河的繩子的事例，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法；具體有力的說(shuō)明了上文“力學(xué)超材料具有負(fù)彈性、負(fù)剛度、負(fù)可壓縮性等超常力學(xué)性能”這一內(nèi)容，使說(shuō)明內(nèi)容更具說(shuō)服力。

故答案為：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，以拔河的繩子為例，具體有力地說(shuō)明了力學(xué)超材料具有負(fù)彈性、負(fù)剛度、負(fù)可壓縮性等超常力學(xué)性能的特點(diǎn)，給人以深刻的印象。11．文中多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)，①②段“那么，所謂的隱身真的存在嗎？”“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，超材料能幫助人們實(shí)現(xiàn)隱身”、④段“那有沒(méi)有觸摸不到的隱身衣呢？”和⑤段“來(lái)看看初中物理講的力是怎么傳遞的……”、⑦段“怎么讓呼吸的氣息也消失，讓人感覺(jué)不到呢”和⑧段“想想看，當(dāng)我們開(kāi)口說(shuō)話(huà)和呼吸時(shí)，是不是與聲帶有關(guān)？那就讓科學(xué)家試著操縱聲波吧”等，列舉一例簡(jiǎn)析其妙處即可。

示例：第①②段“那么，所謂的隱身真的存在嗎？”“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，超材料能幫助人們實(shí)現(xiàn)隱身……”運(yùn)用設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全文，引出下文介紹超材料神奇的“四項(xiàng)全能”超級(jí)隱身能力，能夠激發(fā)讀者閱讀興趣，引人思考，同時(shí)使文章脈絡(luò)清晰，行文流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

故答案為：例：第④段“那有沒(méi)有觸摸不到的隱身衣呢”一句運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自然地引出對(duì)多樣化、讓你觸摸不到的力學(xué)超材料的介紹，強(qiáng)調(diào)了這種材料的特性，引起讀者的注意，也使文章說(shuō)明層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！敬鸢浮?2．運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梨花盛開(kāi)的情景，表達(dá)了“我”的喜愛(ài)之情。13．交代了家庭的貧困，為下文寫(xiě)報(bào)恩做鋪墊。14．報(bào)恩；給游客們制造一點(diǎn)驚喜；給鳥(niǎo)兒留下糧食。15．表層含義：梨樹(shù)開(kāi)花；深層含義：政策好了，生活越來(lái)越好。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(2)此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用。句子作用要從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話(huà)所在地位置，放在開(kāi)頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點(diǎn)題；奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。放在結(jié)尾有：總結(jié)全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題，照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。在中間結(jié)構(gòu)則是承上啟下的過(guò)渡的作用，內(nèi)容上結(jié)合上下的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生通讀全部，結(jié)合題干的要求，找準(zhǔn)答題的范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行歸納和概括。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。本題考查標(biāo)題的賞析。賞析標(biāo)題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見(jiàn)的有以下幾類(lèi)：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線(xiàn)索（文章情節(jié)圍繞這一線(xiàn)索展開(kāi)）。作者感情的出發(fā)點(diǎn)。具有象征意義。12．本題考查語(yǔ)句賞析。要求從修辭的角度賞析。

根據(jù)第⑥段畫(huà)線(xiàn)句“燦爛春陽(yáng)下，梨花重重疊疊爭(zhēng)相盛放，趕著來(lái)赴這場(chǎng)久違的邀約"中的“爭(zhēng)相”"趕著來(lái)赴這場(chǎng)久違的邀約"`把梨花人格化，可知運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梨花盛開(kāi)的情景，蘊(yùn)含著作者的喜愛(ài)之情。13．本題考查句段作用。一般來(lái)說(shuō)要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。

內(nèi)容上，根據(jù)①段"我快快地問(wèn)母親，為什么不向鄰居借點(diǎn)錢(qián)。母親無(wú)奈地說(shuō)：‘借了之后拿什么還，而且鄰居比我們也好不到哪里去。""和④段我知道，父親也是萬(wàn)般無(wú)奈?？晌医^不接受父親為了我讀書(shū)冒這樣的險(xiǎn)"可知，開(kāi)頭寫(xiě)父親帶我去"偷"樹(shù)這件事，寫(xiě)出了家庭的貧困；

結(jié)構(gòu)上，結(jié)合⑩段“我問(wèn)報(bào)誰(shuí)的恩呢?母親說(shuō)：‘地啊，樹(shù)啊，每個(gè)幫助過(guò)我們的人啊。""可知，為下文寫(xiě)報(bào)恩做鋪墊。14．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)⑩段“每到收獲季節(jié)，父母總要留一小枝梨子在枝頭，我不解其意，母親說(shuō)是要報(bào)恩"可知，是要報(bào)恩；

根據(jù)⑩段"我笑了，我知道母親除了想給游客們制造一點(diǎn)驚喜，更多的是想給越來(lái)越多的鳥(niǎo)兒留下些許糧食"可知。給游客們制造一點(diǎn)驚喜和給鳥(niǎo)兒留下糧食。15．本題考查標(biāo)題含義。

根據(jù)⑥段"當(dāng)年準(zhǔn)備砍樹(shù)的那片后山，早就被父親承包，種上了許多梨樹(shù)。燦爛春陽(yáng)下，梨花重重疊疊爭(zhēng)相盛放，趕著來(lái)赴這場(chǎng)久違的邀約。在星光、月光的映襯下，梨花散發(fā)出柔和的光芒，把整個(gè)鄉(xiāng)村的夜晚渲染得明媚動(dòng)人"可知，表層含義是：梨樹(shù)開(kāi)花；

根據(jù)⑧段“村里發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)藏的商機(jī)，做了個(gè)大膽的決定，號(hào)召其他人將閑置土地都種上梨樹(shù)，初秋時(shí)，村里邀請(qǐng)外地客商前來(lái)參加品果訂貨會(huì)，分外熱鬧""可知，深層含義是：政策好了，生活越來(lái)越好?！敬鸢浮?6．C17．采用重章疊句的形式，加強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣，一唱三嘆，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，強(qiáng)化了與子同袍的同甘共苦之情和同仇敵愾、同赴國(guó)難的決心和勇氣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。（2）本題考查表現(xiàn)手法和情感。此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。16．C.“臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵，說(shuō)明戰(zhàn)前的準(zhǔn)備不足，這是一場(chǎng)王倉(cāng)促發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)”錯(cuò)誤。詩(shī)歌目的是想要展現(xiàn)大敵當(dāng)前、兵臨城下之際，將士們以大局為重，與周王室保持一致，一聽(tīng)“王于興師”，便磨刀擦槍?zhuān)韪険]戟，奔赴前線(xiàn)共同殺敵的英雄主義氣概和愛(ài)國(guó)主義精神，并非真的是“臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵”，也并非“倉(cāng)促發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)”，而是軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮。

故答案為：C。17．由題干“這首詩(shī)每章都用‘豈曰無(wú)衣’開(kāi)頭”可知，詩(shī)歌三章都以“豈曰無(wú)衣”開(kāi)頭，這屬于《詩(shī)經(jīng)》常用的手法“重章疊句”。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。表達(dá)效果，深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題；在詩(shī)歌表現(xiàn)力上，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

結(jié)合詩(shī)句“豈曰無(wú)衣”來(lái)看，這句話(huà)是說(shuō)“誰(shuí)說(shuō)我們沒(méi)有衣服穿”，這是反問(wèn)句，意思是是“有衣可穿”，“與子同袍”“與子同澤”“與子同裳”明確了衣服的來(lái)源，強(qiáng)調(diào)同甘共苦之情，之后又以“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”表明同甘共苦之情和同仇敵愾、同赴國(guó)難的決心和勇氣。

故答案為：采用重章疊句的形式，加強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣，一唱三嘆，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，強(qiáng)化了與子同袍的同甘共苦之情和同仇敵愾、同赴國(guó)難的決心和勇氣。【答案】18．A19．B20．D21．①那個(gè)人的眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。②我因高興而跳起來(lái)，拱手表示感謝?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言斷句。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。（2）本題考查文言詞語(yǔ)的意義和用法。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（3）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。（4）本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔?！緟⒖甲g文】【甲】明朝（有一個(gè)）有特殊技藝（技藝精巧）的人名字叫王叔遠(yuǎn)。（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭，全部是按照材料原來(lái)的形狀刻成各種事物的形象，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。船頭到船尾大約長(zhǎng)八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而開(kāi)敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開(kāi)窗戶(hù)來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶(hù)，右邊刻著，“山高月小，水落石出”，左邊刻著，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，用石青涂在字的凹處。船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛印（蘇軾的好友）位于右邊，魯直（黃庭堅(jiān)）位于左邊。蘇東坡，黃庭堅(jiān)共同看著一幅書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類(lèi)似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，靠在左膝上，念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船者梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。在左邊的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一把水壺，那個(gè)人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽(tīng)茶水聲音似的。船的背面較平，作者在上面提上自己的名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，筆畫(huà)像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫(huà)清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆書(shū)圖章，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的?？傆?jì)一條船，刻了五個(gè)人，八扇窗戶(hù)，箬竹葉做的船篷，做的船槳，做的爐子，做的茶壺，做的手卷，做的念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計(jì)三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，不滿(mǎn)一寸。原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。啊，技藝也真是神奇??！【乙】過(guò)了幾天，（我）又回潤(rùn)州去，同船有個(gè)憨憨的道士，（他）有件東西藏在自己的破衣服里，不時(shí)發(fā)出清脆的聲音。（我）討要想看看是什么，原來(lái)是只水葫蘆：紅色的膽，黃色的外表，直徑五寸多，高不足一尺；旁邊有三只耳朵，系著丈余長(zhǎng)的銅鏈，耳中有一條接著蓋上銅圈的麻線(xiàn)，可以隨綆機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；還有一枚銅球，系在葫蘆旁邊。我感到奇怪，問(wèn)他這是干什么用的，（他）神神秘秘地不肯告訴我。過(guò)了很久，（他）告訴我說(shuō)：“（你）能跟著我嗎？我愿意分一斛中泠泉水給你?！蔽乙卉S而起，拱手答謝。于是告別了船上同行的人，跟著道人上了一艘夜行的船只。18．A.劃分不正確?！爸卸牍诙圜渍邽闁|坡”意思是：中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。本局結(jié)構(gòu)是主謂結(jié)構(gòu)，“中峨冠而多髯者”偏正結(jié)構(gòu)做主語(yǔ)，應(yīng)在“者”后停頓，而非“中峨冠而”之后停頓。

故答案為：A。19．A.為：動(dòng)詞，是/介詞，對(duì)，向；B.可：都是副詞，大約；C.之：代詞，指水葫蘆/助詞，的；D.絕：副詞，極/形容詞，與世隔絕；故答案為：B。20．D.理解和分析不正確。【甲】文按照“船頭——船尾——船背”的空間順序介紹了物品核舟，表現(xiàn)了物品造型的精巧。⑥段結(jié)尾“嘻，技亦靈怪矣哉”直接抒發(fā)了對(duì)制作者的贊美之情。因此，本文是從正面寫(xiě)出制作者的高超技藝。【乙】文作者先簡(jiǎn)略介紹水葫蘆的整體外部特征，再詳細(xì)介紹水葫蘆旁邊的耳朵與蓋子之間相連而成的機(jī)關(guān)，重點(diǎn)在于描述水葫蘆上的機(jī)關(guān)外形特征，由此突出了制作者的高超技藝，也是從正面寫(xiě)出制作者的高超技藝。綜上所述，兩文都從正面寫(xiě)出了制作者的高超技藝，而非“兩文都從側(cè)面烘托了制作者的高超技藝”。故答案為：D。21．（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：視端，視線(xiàn)端正。容寂：神色平靜。若：好像。然：……的樣子。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：予，第一人稱(chēng)“我”。躍然：行動(dòng)迅速的樣子。拱手敬謝：雙手互握合于胸前表示感謝。

故答案為：①那個(gè)人的眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。②我因高興而跳起來(lái)，拱手表示感謝。【答案】22．②；⑩；①23．D24．示例：該名稱(chēng)源于屈原長(zhǎng)詩(shī)《天問(wèn)》，從《經(jīng)典常談》中可知屈原在《天問(wèn)》中對(duì)天地、自然和人世等諸多現(xiàn)象發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)出他尋求真理的探索精神。用“天問(wèn)一號(hào)”命名中國(guó)火星探測(cè)器，一語(yǔ)雙關(guān)，既表明了中國(guó)對(duì)自然和宇宙空間探索的文化傳承，又寓意探求科學(xué)真理征途漫漫，追求科技創(chuàng)新永無(wú)止境。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容理解。在日常閱讀名著時(shí)，注意要準(zhǔn)確把握其中的重要事件，理解事件發(fā)生的背景及產(chǎn)生的影響。（2）本題考查文學(xué)常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。（3）本題考查拓展應(yīng)用。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。22．A同學(xué)：《易經(jīng)》，《三易》之一（另有觀點(diǎn)：認(rèn)為易經(jīng)即三易，而非周易），是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周文王姬昌所作，內(nèi)容包括《經(jīng)》和《傳》兩個(gè)部分?！督?jīng)》主要是六十四卦和三百八十四爻，卦和爻各有說(shuō)明（卦辭、爻辭），作為占卜之用?！秱鳌钒忉屫赞o和爻辭的七種文辭共十篇，統(tǒng)稱(chēng)《十翼》，相傳為孔子所撰。因?yàn)樗肓私馓珮O八卦，所以可讀《周易》第二，故答案為：②。B同學(xué)：《經(jīng)典常談》中《辭賦》主要涉及四大類(lèi)：史詩(shī)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)。故答案為：⑩。C同學(xué)：《說(shuō)文解字》對(duì)字的注釋?zhuān)總€(gè)字被稱(chēng)為“字根”，根據(jù)其字形讀音、義項(xiàng)等特征給出解釋。故答案為：①。23．D.有誤，“經(jīng)、子、史、集”有誤，應(yīng)為“經(jīng)、史、子、集”；故答案為：D。24．示例：由《經(jīng)典常談》內(nèi)容可知，《天問(wèn)》是中國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人屈原的一篇長(zhǎng)詩(shī)。通篇是屈原對(duì)于天地、自然和人世等一切事物現(xiàn)象的發(fā)問(wèn)。詩(shī)篇從天地離分、陰陽(yáng)變化、日月星辰等自然現(xiàn)象，一直問(wèn)到神話(huà)傳說(shuō)乃至圣賢兇碩和戰(zhàn)亂興衰等歷史故事，表現(xiàn)了屈原對(duì)某些傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑，以及他追求真理的探索精神。用“天問(wèn)一號(hào)”命名中國(guó)火星探測(cè)器，運(yùn)用了雙關(guān)，既借“天問(wèn)”表達(dá)了我國(guó)對(duì)自然和宇宙空間的探索，也寓意著國(guó)人對(duì)科學(xué)，對(duì)真理，對(duì)科技創(chuàng)新的不懈追求。

故答案為：示例：該名稱(chēng)源于屈原長(zhǎng)詩(shī)《天問(wèn)》，從《經(jīng)典常談》中可知屈原在《天問(wèn)》中對(duì)天地、自然和人世等諸多現(xiàn)象發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)出他尋求真理的探索精神。用“天問(wèn)一號(hào)”命名中國(guó)火星探測(cè)器，一語(yǔ)雙關(guān)，既表明了中國(guó)對(duì)自然和宇宙空間探索的文化傳承，又寓意探求科學(xué)真理征途漫漫，追求科技創(chuàng)新永無(wú)止境。25．【答案】【參考例文】最好的作品柔和皎潔的月光籠罩著地面，如同流水似的一瀉千里，朦朧縹緲的銀輝灑進(jìn)窗口，屋內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈火與夜空中跳動(dòng)的星光織成一片，我愜意地坐在窗邊，手里愛(ài)護(hù)地捧著一張已經(jīng)微微泛黃的畫(huà)，那是我最好的作品，承載著我敢于面對(duì)夢(mèng)想的勇氣。思緒漸漸飄遠(yuǎn)到那年……我從小到大都有一個(gè)愛(ài)好，那便是繪畫(huà)，手中握著畫(huà)筆，似乎就能畫(huà)出我想象中的童話(huà)世界，可我的畫(huà)總是不盡人意，我專(zhuān)心致志地畫(huà)兩個(gè)小時(shí)，卻比不上姐姐隨意的淺淺勾勒幾筆。我不敢將自己的愛(ài)好表露出來(lái)，因?yàn)橛辛私憬愕囊r托，我的畫(huà)總是不堪入目。有一天，姐姐讓我陪她一起去公園寫(xiě)生，我一想到我那四不像的畫(huà)，又想到姐姐栩栩如生的畫(huà)，心里不由得抵觸，對(duì)姐姐說(shuō)：“還是不了，我對(duì)繪畫(huà)可沒(méi)有一點(diǎn)兒興趣?！苯憬銋s似乎看穿了一切，笑著說(shuō)：“畫(huà)的不好看不要緊呀，慢慢學(xué)，你要勇于面對(duì)自己的愛(ài)好。”這話(huà)像是一把鋒利的刀刃往我心窩子里戳，我有些惱羞成怒：“我真的不喜歡繪畫(huà)，對(duì)我而言只是個(gè)打發(fā)時(shí)間罷了!”這么一段口是心非的話(huà)說(shuō)出來(lái)后，我心底的不甘和疑惑卻在悄然蔓延。我想：我應(yīng)該敢于邁出這一步，我們都在奔跑，我們都是追夢(mèng)人。我不甘心，也不想就此認(rèn)輸。想通后，我再也不要害怕別人的目光，我勇敢地提起畫(huà)筆，全神貫注地畫(huà)了兩周，這幅作品傾注了我的希望和勇氣。雖然作品并不能與姐姐活靈活現(xiàn)的畫(huà)相提并論，甚至還帶著點(diǎn)丑陋，但是我做到了，這就是我最好的作品！我終究勇敢地將自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有想象中大家對(duì)我畫(huà)技的嘲笑，反而滿(mǎn)滿(mǎn)的鼓勵(lì)和溫情伴我左右。思緒飄回，我欣慰地?fù)崦@幅并不出眾的畫(huà)，這幅畫(huà)就是我最好的作品，我很慶幸自己勇敢的選擇，它在我漫漫的成長(zhǎng)路上留下了深深的印跡，無(wú)論遇到什么挫折，我們都要有敢于面對(duì)的勇氣，遵循自己的本心，積極追求我們的愛(ài)好和夢(mèng)想，用勇氣的力量繪出天邊的彩虹，繪出璀璨的星空！微光生命不論多么短暫，多么平凡，總會(huì)有存在的價(jià)值。太陽(yáng)默默獻(xiàn)出陽(yáng)光，大地默默獻(xiàn)出廣闊；路燈默默照亮黑暗；平凡的事物默默獻(xiàn)出自己的價(jià)值，同樣值得我們高聲歌唱與贊美！在我的身邊，就有這樣一個(gè)平凡的人靜靜地發(fā)出燦爛的光輝。她是一位清潔工，姓張。我總是瞧不起她，嘲笑她，嫌她臟。有一件事，讓我改變了對(duì)她的看法。一個(gè)星期六早上，我在小區(qū)下面散步，手里拿著一張準(zhǔn)備送給媽媽的卡片。這時(shí)張阿姨經(jīng)過(guò)了，目不轉(zhuǎn)睛地望著我手里的卡片，我瞪了她一眼，心里嘀咕著：看什么看！突然，一陣大風(fēng)夾著沙子吹過(guò)，我連忙松開(kāi)手護(hù)住眼睛，風(fēng)停了，而卡片卻不見(jiàn)了。頓時(shí)，我腦子一片空白，比油鍋里的螞蟻還要焦急：怎么辦？明天就是母親節(jié)了！我趕緊朝著剛才刮風(fēng)的方向?qū)ふ胰ィl(fā)現(xiàn)賀卡正好卡在面前一棵樹(shù)的樹(shù)枝上，樹(shù)下還有一條臭水溝，要是一不留神就會(huì)掉進(jìn)去。何況樹(shù)上還有許多蟲(chóng)子和小刺呢，怎么辦？怎么辦？這時(shí)，張阿姨悄悄地來(lái)了，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“孩子，讓我來(lái)吧，我既不怕臟，也會(huì)爬樹(shù)，力氣也比你大?！闭f(shuō)完，張阿姨用手抓住樹(shù)枝，雙腳夾住樹(shù)干，吃力地爬上去，小心翼翼地把卡片放在口袋里。下來(lái)后，張阿姨把卡片遞給我，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的手擦傷出血了。我接了卡片，心里很不是滋味：我以前總是瞧不起她，嫌她臟，說(shuō)她壞話(huà)?？墒?，她一點(diǎn)也不計(jì)較，還很熱心地幫我……想著想著，淚水濕透了我的雙眼，我吞吞吐吐地對(duì)她說(shuō)：“張阿姨，謝……謝您，我，我錯(cuò)了?！睆埌⒁滩坏环旁谛纳?，還爽快地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事了，下次要小心，有什么事就找我?guī)兔ε叮　闭f(shuō)完了便轉(zhuǎn)身走了，看著她遠(yuǎn)去的背影，覺(jué)得越來(lái)越高大……其實(shí)在我們的身邊，還有很多像張阿姨這樣平凡的人，他們都擁有著一顆樸素而高尚的心靈，做著平凡而讓人感動(dòng)的事情。這就是平凡中的美！請(qǐng)記住，平凡人的微光也足以照亮世界！【解析】【分析】

【文題一】本這是一篇半命題作文的寫(xiě)作。第一，審題立意。本題要求以“最好的”為題，寫(xiě)一篇文章。結(jié)合題目進(jìn)行分析，根據(jù)“最好的‘戲’與最好的‘豆’，是‘樂(lè)土’留給少年迅哥兒成長(zhǎng)的印記，相信正當(dāng)少年的你們也有某段經(jīng)歷，讓你的心靈里長(zhǎng)出一朵‘最好’的花，讓你時(shí)時(shí)回味”可知，寫(xiě)作對(duì)象要對(duì)自己有特殊意義和重要價(jià)值。我們可以寫(xiě)對(duì)自己產(chǎn)生重要影響的人，比如，父母、老師等；也可以表達(dá)情，如手足情、同窗情、家人相處的溫情，或者陌生人給自己的溫暖；還可以寫(xiě)景，比如故鄉(xiāng)的風(fēng)景、淳樸的民風(fēng)等；還可以記錄事，比如自己對(duì)某一愛(ài)好的堅(jiān)守，自己經(jīng)歷的一次挫折等?！白睢币罂忌幸稽c(diǎn)來(lái)寫(xiě)，“好”要求體現(xiàn)生活中的真善美。第二，文體及選材。本習(xí)作可以寫(xiě)自然風(fēng)光，寫(xiě)實(shí)景，將文章寫(xiě)成游記、寫(xiě)景抒情類(lèi)文章，以游蹤為線(xiàn)索，有次序地寫(xiě)景，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。文章可以寫(xiě)成記敘文，我們可以通過(guò)寫(xiě)人或記事來(lái)表達(dá)“最好的”主題思想?？梢允褂眯睦砻鑼?xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的畫(huà)面感；可以使用比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性；可以采用加敘加議的寫(xiě)作方法，文章的結(jié)尾可以總結(jié)為什么說(shuō)這是“最好的”，以此提升主題，加深文意。文章可以寫(xiě)成議論文，用事例或名言進(jìn)行充分論證?？傊宋目蓴?、可議、可描寫(xiě)、可抒情，給予學(xué)生極大的自由度，便于充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生要把握好選材，敘述清楚，把內(nèi)心的感受表達(dá)豐富。

【參考例文】最好的作品柔和皎潔的月光籠罩著地面，如同流水似的一瀉千里，朦朧縹緲的銀輝灑進(jìn)窗口，屋內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈火與夜空中跳動(dòng)的星光織成一片，我愜意地坐在窗邊，手里愛(ài)護(hù)地捧著一張已經(jīng)微微泛黃的畫(huà)，那是我最好的作品，承載著我敢于面對(duì)夢(mèng)想的勇氣。思緒漸漸飄遠(yuǎn)到那年……我從小到大都有一個(gè)愛(ài)好，那便是繪畫(huà)，手中握著畫(huà)筆，似乎就能畫(huà)出我想象中的童話(huà)世界，可我的畫(huà)總是不盡人意，我專(zhuān)心致志地畫(huà)兩個(gè)小時(shí)，卻比不上姐姐隨意的淺淺勾勒幾筆。我不敢將自己的愛(ài)好表露出來(lái)，因?yàn)橛辛私憬愕囊r托，我的畫(huà)總是不堪入目。有一天，姐姐讓我陪她一起去公園寫(xiě)生，我一想到我那四不像的畫(huà)，又想到姐姐栩栩如生的畫(huà)，心里不由得抵觸，對(duì)姐姐說(shuō)：“還是不了，我對(duì)繪畫(huà)可沒(méi)有一點(diǎn)兒興趣?！苯憬銋s似乎看穿了一切，笑著說(shuō)：“畫(huà)的不好看不要緊呀，慢慢學(xué)，你要