第2課用浮的材料造船（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課用浮的材料造船（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用浮力原理，利用可浮材料設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易船只。通過此活動(dòng)，學(xué)生能加深對(duì)浮力概念的理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容與五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版《浮力》章節(jié)緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的物理概念，如浮力和重力。他們?cè)谶@個(gè)年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過浮力相關(guān)的現(xiàn)象，對(duì)沉浮有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于浮力的原理和計(jì)算方法還較為陌生，需要在實(shí)踐中逐步理解。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維還需進(jìn)一步培養(yǎng)。他們能夠按照指導(dǎo)完成簡(jiǎn)單的制作任務(wù)，但在遇到復(fù)雜問題時(shí)，可能缺乏解決問題的策略和方法。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，學(xué)生開始學(xué)習(xí)如何在小組中分工合作，但溝通和協(xié)調(diào)能力還有待提高。

行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：在制作船只的過程中，依賴性強(qiáng)可能導(dǎo)致創(chuàng)新不足；缺乏獨(dú)立思考可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)浮力原理的深入理解。

總體來說，五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)，但仍需在動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維等方面得到進(jìn)一步培養(yǎng)。教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生親自制作船只，觀察和分析浮沉現(xiàn)象，加深對(duì)浮力原理的理解。

2.討論法：在制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流想法，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.案例分析法：結(jié)合實(shí)際生活中的浮力應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考浮力原理的普遍性和實(shí)用性。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示浮力原理和相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生直觀理解。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)浮力現(xiàn)象。

3.實(shí)物操作：提供可浮材料，讓學(xué)生親手制作船只，增強(qiáng)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于船舶的紀(jì)錄片片段，展示不同類型的船只及其在海洋中的航行。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么船能浮在水面上？如果船的材料換成木頭、塑料、鐵等，會(huì)發(fā)生什么？”

3.**學(xué)生討論**：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)浮力的初步認(rèn)識(shí)。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**浮力概念**：介紹浮力的定義，解釋物體在液體中受到的向上推力。

2.**浮力原理**：講解阿基米德原理，用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

3.**實(shí)驗(yàn)演示**：展示簡(jiǎn)單的浮力實(shí)驗(yàn)，如鐵塊和羽毛在水中沉浮，讓學(xué)生觀察并討論。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組活動(dòng)**：將學(xué)生分成小組，每組選擇不同的材料（如塑料瓶、泡沫板等）設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易船只。

2.**制作指導(dǎo)**：教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能正確理解并執(zhí)行制作步驟。

**四、實(shí)踐操作（15分鐘）**

1.**材料準(zhǔn)備**：為學(xué)生提供可浮材料，如塑料泡沫、輕質(zhì)木塊等。

2.**制作船只**：學(xué)生按照小組討論的結(jié)果，動(dòng)手制作簡(jiǎn)易船只。

3.**實(shí)驗(yàn)測(cè)試**：將制作好的船只放入水中，觀察其浮沉情況，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

**五、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“為什么有些船只可以浮在水面上，而有些則不行？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題，教師給予及時(shí)反饋。

**六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**問題解答**：針對(duì)學(xué)生在制作和實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.**分享成果**：每組派代表分享他們的制作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

**七、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)回顧**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)浮力原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.**拓展延伸**：提出問題：“如何設(shè)計(jì)一艘能夠承載更多重物的船只？”鼓勵(lì)學(xué)生思考并嘗試設(shè)計(jì)解決方案。

**八、課后作業(yè)（5分鐘）**

1.**布置作業(yè)**：要求學(xué)生回家后，用家里可找到的材料，設(shè)計(jì)并制作一艘簡(jiǎn)易船只。

2.**作業(yè)要求**：強(qiáng)調(diào)學(xué)生需記錄制作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠理解并描述浮力的定義及其產(chǎn)生的原因，知道浮力大小與物體排開的液體體積有關(guān)。

-學(xué)生掌握阿基米德原理的基本概念，能夠運(yùn)用該原理解釋物體在液體中的浮沉現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見的浮力應(yīng)用，如船只、潛水艇等。

2.**能力提升**：

-動(dòng)手操作能力：通過實(shí)際制作船只的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇合適的材料和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。

-觀察分析能力：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)的過程中，提升了觀察和數(shù)據(jù)分析的能力。

-解決問題能力：在面對(duì)制作過程中的困難和問題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過小組討論和合作尋找解決方案。

3.**思維發(fā)展**：

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作船只時(shí)，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出不同的設(shè)計(jì)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

-分析思維能力：通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。

4.**情感態(tài)度**：

-興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，提高了溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-實(shí)踐意識(shí)：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)。

5.**素養(yǎng)培養(yǎng)**：

-科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)浮力相關(guān)知識(shí)，學(xué)生提高了科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法觀察和解決問題。

-環(huán)保意識(shí)：在制作船只的過程中，學(xué)生了解到材料選擇對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

-價(jià)值觀：通過小組合作和共同解決問題，學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神和合作的重要性，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①浮力的定義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：浮力的概念

-關(guān)鍵詞：浮力、向上推力、液體

-重點(diǎn)句子：物體在液體中受到的向上推力稱為浮力。

②浮力的原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：阿基米德原理

-關(guān)鍵詞：排開液體、浮力大小、比重

-重點(diǎn)句子：浸入液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。

③浮力的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：浮力在生活中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：船只、潛水艇、浮標(biāo)

-重點(diǎn)句子：船只能夠浮在水面上，是因?yàn)樗砰_的水的重力等于船自身的重力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)。比如說，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與討論的積極性很高。這讓我意識(shí)到，情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語言解釋了浮力的概念和原理，學(xué)生們聽起來也比較容易理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于阿基米德原理的理解還不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和具體一些。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組制作船只，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題。比如，有的小組在討論時(shí)有些混亂，沒有很好地分工合作。這讓我意識(shí)到，在小組活動(dòng)中，我需要更加明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)浮力的概念和原理有了更深入的理解。在技能方面，他們的動(dòng)手操作能力和問題解決能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣更加濃厚了。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析還不夠深入，他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)，有時(shí)候缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，尤其是在小組活動(dòng)中，如何更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解阿基米德原理時(shí)，可以結(jié)合更多的實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。

2.在小組活動(dòng)中，提供更具體的指導(dǎo)，比如制定明確的任務(wù)分工和討論規(guī)則，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作。

3.加強(qiáng)課堂管理，適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助或獨(dú)立思考。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如閱讀相關(guān)的科普書籍或觀看科學(xué)紀(jì)錄片，以增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問**：在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)浮力概念的理解程度。例如，我提問：“誰能告訴我，為什么船能夠浮在水面上？”通過學(xué)生的回答，我能夠評(píng)估他們對(duì)浮力原理的基本認(rèn)識(shí)。

-**觀察**：我注意觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中的表現(xiàn)。例如，在制作船只的環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，以及他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)是否能夠主動(dòng)尋求幫助。

-**測(cè)試**：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的測(cè)試題。測(cè)試題包括選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)浮力概念、原理和應(yīng)用的理解。

-**反饋**：在課堂結(jié)束前，我進(jìn)行了簡(jiǎn)要的反饋，指出學(xué)生在課堂上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣的即時(shí)反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.**小組活動(dòng)評(píng)價(jià)**：

-**合作評(píng)價(jià)**：在小組活動(dòng)中，我評(píng)價(jià)學(xué)生之間的合作效果。我觀察他們是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠共同解決問題。

-**創(chuàng)新評(píng)價(jià)**：我鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)船只時(shí)發(fā)揮創(chuàng)意，因此我也評(píng)價(jià)他們的設(shè)計(jì)方案是否具有創(chuàng)新性，以及他們的設(shè)計(jì)是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的浮力效果。

-**問題解決能力**：我評(píng)估學(xué)生在面對(duì)制作過程中遇到的問題時(shí)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考，找到解決問題的方法。

3.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了船舶設(shè)計(jì)，我對(duì)其進(jìn)行了認(rèn)真批改。我檢查了他們的設(shè)計(jì)圖、材料選擇和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-**反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我不僅給出了評(píng)分，還提供了詳細(xì)的反饋意見。我指出他們的設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中繼續(xù)努力。

-**激勵(lì)**：我通過表揚(yáng)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，以及提供額外的學(xué)習(xí)資源，來激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《浮力與流體力學(xué)》科普書籍，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀，內(nèi)容涉及浮力的基本原理及其在自然界和工程中的應(yīng)用。

-**視頻資源**：《探索浮力》科普視頻，通過動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)演示，直觀地解釋浮力的概念和原理。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用閱讀材料和視頻資源，自主探索浮力的更多知識(shí)，如不同液體中的浮力差異、浮力的測(cè)量方法等。

-**實(shí)踐操作**：學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮力實(shí)驗(yàn)，如使用不同密度的物體進(jìn)行浮力比較實(shí)驗(yàn)。

-**小組研究**：學(xué)生可以組成小組，