第2章第1節(jié)地圖基本要求（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）主備人備課成員教學內容第2章第1節(jié)地圖基本要求（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）

1.地圖的基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。

2.地圖的三種類型：自然地圖、社會經濟地圖和專題地圖。

3.地圖的三種用途：定位、導航和獲取地理信息。

4.地圖閱讀技巧：識別地圖符號、分析地圖內容、比較不同地圖。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理空間思維，通過地圖識別和解讀，提升空間定位能力。

2.增強學生地理實踐能力，學會使用地圖獲取地理信息，解決實際問題。

3.培養(yǎng)學生地理信息素養(yǎng)，學會分析地圖符號，理解地圖內容。

4.增進學生地理責任感，認識到地圖在日常生活和學習中的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-明確地圖的三種基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。例如，通過實際地圖展示比例尺的放大與縮小，引導學生理解比例尺與實際距離的關系。

-理解地圖的三種類型及其特點：自然地圖、社會經濟地圖和專題地圖。舉例說明不同類型地圖在實際生活中的應用，如城市地圖、地形圖、氣候圖等。

-掌握地圖的三種用途：定位、導航和獲取地理信息。通過實際案例，如使用地圖尋找路線、分析地理現象等，幫助學生理解地圖的實際功能。

2.教學難點

-正確識別和使用地圖符號。難點在于理解不同符號代表的地理信息，例如，河流、山脈、城市等符號的識別和解讀。

-分析和比較不同地圖內容。難點在于學生需要能夠識別地圖中的不同信息，并比較它們之間的異同，如比較不同比例尺的地圖或不同類型的地圖。

-在實際情境中應用地圖技能。難點在于學生能夠將地圖知識與實際問題相結合，如使用地圖規(guī)劃旅行路線或分析地理環(huán)境問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：系統(tǒng)講解地圖基本概念，如比例尺、圖例等，確保學生掌握基礎理論。

-案例分析法：通過具體地圖案例，如城市地圖、交通地圖，引導學生分析地圖內容，提升實際應用能力。

-實踐操作法：設置地圖制作任務，讓學生親自制作簡易地圖，鍛煉地圖閱讀和制作技能。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用投影儀展示地圖，通過動態(tài)變化和放大縮小功能，增強直觀教學效果。

-互動軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中探索地圖，提高互動性和趣味性。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源查找不同類型的地圖，擴展視野，增強自主學習能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起探索一個與我們日常生活息息相關的工具——地圖。在日常生活中，你們是否經常用到地圖呢？比如，出行時如何使用地圖規(guī)劃路線，了解目的地的地理位置？

（學生）是的，老師，我們在出行時經常查看地圖。

（老師）很好！地圖不僅僅是我們出行時的好幫手，它還能幫助我們了解地球上的各種地理信息。那么，地圖有哪些基本要素呢？今天我們就來學習地圖的基本要求。

二、新課講授

1.地圖的基本要素

（老師）首先，我們來認識地圖的基本要素。地圖的基本要素包括比例尺、方向、圖例和注記。

（學生）比例尺、方向、圖例和注記，老師，這些是什么意思呢？

（老師）比例尺是地圖上距離與實際距離的比例關系。比如，1:100000的地圖表示地圖上的1厘米相當于實際距離的100000厘米。

（學生）哦，我明白了，比例尺就是地圖上的距離縮小了。

（老師）是的。接下來是方向，地圖上的方向通常有上北下南、左西右東的規(guī)定。了解地圖的方向可以幫助我們確定位置。

（學生）明白了，老師。那么，圖例和注記又是什么呢？

（老師）圖例是地圖上各種符號所代表的實際事物。比如，河流、山脈、城市等。而注記則是地圖上對某些地點或地物的說明文字。

（學生）原來如此，圖例和注記幫助我們理解地圖上的符號和文字。

2.地圖的三種類型

（老師）接下來，我們來了解地圖的三種類型：自然地圖、社會經濟地圖和專題地圖。

（學生）自然地圖、社會經濟地圖和專題地圖，老師，這三種地圖有什么區(qū)別呢？

（老師）自然地圖主要展示地球的自然景觀，如地形、氣候等。社會經濟地圖則反映人類活動對地球的影響，如交通、人口分布等。而專題地圖則是針對特定主題制作的地圖，如氣候圖、植被圖等。

（學生）明白了，老師。那么，我們如何區(qū)分這三種地圖呢？

（老師）我們可以通過觀察地圖的內容和目的來判斷。比如，一張展示河流分布的地圖屬于自然地圖。

3.地圖的三種用途

（老師）地圖除了幫助我們了解地理信息，還有哪些用途呢？

（學生）老師，地圖可以用來定位、導航和獲取地理信息。

（老師）非常正確！地圖可以幫助我們在地球上找到特定的位置，規(guī)劃路線，以及獲取各種地理信息。

三、課堂活動

1.地圖識別游戲

（老師）同學們，接下來我們來進行一個地圖識別游戲。請大家拿出一張地圖，找出其中的比例尺、方向、圖例和注記。

（學生）好的，老師。

（老師）誰來說說你在地圖上找到了什么？

（學生）我在地圖上找到了比例尺，它是1:500000。

（老師）很好！還有其他同學找到了嗎？

（學生）我在地圖上找到了方向，是上北下南。

（老師）正確！大家繼續(xù)找，看看還能找到什么。

2.地圖類型辨別

（老師）現在，請大家將地圖分類，區(qū)分出自然地圖、社會經濟地圖和專題地圖。

（學生）好的，老師。

（老師）誰來說說你的分類結果？

（學生）我認為這張地圖是自然地圖，因為它展示了山脈和河流。

（老師）很好！還有其他同學有不同意見嗎？

（學生）我認為這張地圖是社會經濟地圖，因為它展示了城市和交通線路。

（老師）正確！大家繼續(xù)分析，看看哪些地圖屬于專題地圖。

3.地圖應用實踐

（老師）同學們，現在請你們利用手中的地圖，規(guī)劃一條從學校到圖書館的路線。

（學生）好的，老師。

（老師）誰來說說你的路線規(guī)劃？

（學生）我從學校出發(fā)，沿著這條道路走到十字路口，然后左轉，再走一段路就到了圖書館。

（老師）很好！你的路線規(guī)劃得很合理。還有其他同學想分享嗎？

（學生）我選擇了另一條路線，從學校出發(fā)，沿著這條道路走到公園，然后穿過公園，就可以到達圖書館了。

（老師）這個方案也很不錯！大家通過這個活動，不僅鞏固了地圖知識，還鍛煉了實際應用能力。

四、總結與作業(yè)

（老師）同學們，今天我們學習了地圖的基本要求，了解了地圖的類型和用途。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，比如出行時使用地圖規(guī)劃路線，了解目的地的地理位置。

（學生）好的，老師。

（老師）下面是今天的作業(yè)，請大家完成以下任務：

1.選擇一張自然地圖、一張社會經濟地圖和一張專題地圖，分別寫出它們的圖例和注記。

2.根據所學知識，設計一張你家鄉(xiāng)的地圖，包括比例尺、方向、圖例和注記。

3.拿出一張你喜歡的地圖，分析它的類型和用途，并分享給你的家人或朋友。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業(yè)。

（老師）非常好！希望大家通過今天的課程，能夠對地圖有更深入的了解，學會使用地圖解決實際問題。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地圖基本概念理解與掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解比例尺、方向、圖例和注記等地圖基本概念。例如，學生能夠解釋比例尺的概念，并能根據地圖上的比例尺計算出實際距離；能夠識別地圖上的方向標志，并確定地圖上的方位；能夠解讀圖例，了解地圖上不同符號所代表的地理信息；能夠閱讀注記，獲取地圖上的文字信息。

2.地圖類型區(qū)分能力

學生能夠區(qū)分自然地圖、社會經濟地圖和專題地圖，并能夠根據地圖內容判斷其所屬類型。例如，學生能夠通過觀察地圖內容，判斷一張地圖是展示自然景觀的自然地圖，還是反映人類活動的社會經濟地圖，或者是針對特定主題的專題地圖。

3.地圖應用能力

學生能夠將地圖知識應用于實際生活，例如，使用地圖規(guī)劃出行路線，分析地理環(huán)境問題，或進行簡單的地理研究。學生在課堂活動中通過規(guī)劃學校到圖書館的路線，展現了將地圖知識應用于實際情境的能力。

4.地圖閱讀技巧

學生學會了地圖閱讀的基本技巧，包括識別地圖符號、分析地圖內容、比較不同地圖等。例如，學生能夠分析兩張不同比例尺的地圖，理解比例尺對地圖內容展示的影響；能夠比較兩張展示相同地理信息的地圖，發(fā)現地圖在表示方法上的差異。

5.地圖制作能力

學生在作業(yè)中設計家鄉(xiāng)地圖，不僅鞏固了地圖制作的知識，還鍛煉了空間想象和表達能力。學生通過親手制作地圖，加深了對地圖要素的理解，并提升了動手操作能力。

6.地理思維培養(yǎng)

通過學習地圖，學生培養(yǎng)了地理空間思維，能夠從空間角度思考問題，如地理位置、地理分布等。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學生更好地理解和分析地理現象。

7.自主學習能力

學生在課堂活動和作業(yè)中，通過自主查找資料、討論和分享，展現了良好的自主學習能力。學生能夠利用網絡資源查找不同類型的地圖，并在小組討論中積極參與，分享自己的觀點和發(fā)現。

8.學習興趣與動機

通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索地理知識的動機。學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認真態(tài)度，體現了他們對地圖學習的熱情。板書設計①地圖基本要素

-比例尺

-方向

-圖例

-注記

②地圖類型

-自然地圖：展示地形、氣候等自然景觀

-社會經濟地圖：反映人類活動，如交通、人口分布

-專題地圖：針對特定主題，如氣候圖、植被圖

③地圖用途

-定位：確定地球上的特定位置

-導航：規(guī)劃路線，指引方向

-獲取地理信息：分析地理現象，了解地理環(huán)境課堂1.課堂評價

（1）提問與互動

在課堂教學中，我將通過提問的方式檢查學生對地圖基本概念的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我比例尺是什么意思？”通過學生的回答，我可以評估他們對比例尺概念的理解是否準確。

（2）觀察與反饋

我會注意觀察學生在課堂活動中的參與度，如地圖識別游戲和路線規(guī)劃活動。通過觀察學生的操作和回答，我可以了解他們對地圖應用能力的掌握情況。

（3）即時測試

為了評估學生對地圖類型的認識，我會在課堂上進行即時測試。例如，我會展示不同類型的地圖，讓學生判斷并說明每張地圖的類型和用途。

（4）小組討論評估

在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生分享自己的觀點，并觀察他們在討論中的表現。通過小組討論，我可以評估學生的合作能力和地理思維。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

學生的作業(yè)將包括地圖識別、地圖分類和地圖設計等任務。我會認真批改每一份作業(yè)，確保評分的公正性和準確性。

（2）反饋與指導

在批改作業(yè)的過程中，我會提供詳細的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于錯誤，我會給出正確的答案和解釋，幫助學生理解。

（3）個別輔導

對于作業(yè)中表現不佳的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習難點。這可能包括額外的練習或額外的講解。

（4）作業(yè)展示與討論

在下一節(jié)課開始時，我會讓學生展示他們的作業(yè)，并邀請其他學生進行評價。這種互評方式可以促進學生之間的學習交流，并提高他們的評價能力。

（5）持續(xù)跟蹤

我會持續(xù)跟蹤學生的作業(yè)完成情況，確保他們能夠持續(xù)進步。對于連續(xù)出現問題的學生，我會與家長溝通，共同探討解決方案。典型例題講解1.例題：一張比例尺為1:500000的地圖上，兩條道路的圖上距離分別為8厘米和10厘米，實際距離分別是多少？

答案：實際距離=圖上距離×比例尺

第一條道路的實際距離=8厘米×500000=4000000厘米=40公里

第二條道路的實際距離=10厘米×500000=5000000厘米=50公里

2.例題：在一張地圖上，某城市到另一個城市的圖上距離為6厘米，實際距離為30公里，該地圖的比例尺是多少？

答案：比例尺=實際距離/圖上距離

比例尺=30公里/6厘米=500000

所以，該地圖的比例尺是1:500000。

3.例題：一張地圖上，方向指示為上北下南、左西右東，如果地圖上的一個點位于北緯40度、東經120度，請問該點位于地圖的哪個象限？

答案：北緯40度位于北半球，東經120度位于東半球。因此，該點位于地圖的東北象限。

4.例題：以下哪個選項不是地圖的用途？

A.定位

B.導航

C.計算時間

D.獲取地理信息

答案：C.計算時間

5.例題：在一張展示某地區(qū)河流分布的地圖上，兩條河流的流向分別為東南向和西北向，請問這兩條河流的流向是否相同？

答案：不同。東南向和西北向表示河流流向的方向相反，因此兩條河流的流向不相同。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐應用：結合實際案例，如讓學生使用地圖規(guī)劃學校到圖書館的路線，將理論知識與實際應用相結合，增強學生的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上不夠活躍，參與度不高，這可能是因為他們對地圖知識缺乏興趣或者不自信。

2.教學方法單一：雖然我使用了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現教學方法可能還是過于單一，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計