第二單元《連加、連減》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課圍繞《連加、連減》主題，緊密結合一年級上冊人教版數(shù)學課本，以基礎計算為核心，注重培養(yǎng)學生運算能力和邏輯思維。通過生動有趣的情景引入，引導學生積極參與，體驗數(shù)學運算的實際意義，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過連加連減練習，使學生感受數(shù)的連續(xù)性和可加性；增強符號意識，運用加號、減號等符號表示數(shù)量關系；提升推理能力，通過問題解決過程，培養(yǎng)學生的邏輯推理和空間想象能力；強化應用意識，使學生學會將數(shù)學運算應用于實際情境，提高解決生活問題的能力。三、學情分析一年級上冊的學生正處于數(shù)學學習的初級階段，他們對于數(shù)的概念和基本運算剛剛開始接觸。在這一年級的學生中，部分學生可能已經(jīng)具備一定的數(shù)感和基礎的數(shù)學操作經(jīng)驗，而另一些學生可能在這方面還有待提高。

從知識層面看，學生已經(jīng)學會了基本的數(shù)數(shù)和數(shù)的順序，對于10以內(nèi)的加減法可能已經(jīng)有了一些初步的了解。然而，由于個體差異，學生對于數(shù)的運算掌握程度不一，有的學生可能能夠進行簡單的加法或減法計算，而有的學生則可能需要更多的指導和練習。

在能力方面，一年級學生的抽象思維能力和邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，但還不夠成熟。他們在解決連加連減問題時，可能還需要依靠具體的事物或者圖片來輔助理解和計算。此外，學生的注意力集中時間和獨立解決問題的能力也有所不同。

素質(zhì)方面，學生的行為習慣和合作意識也在逐步形成。一年級學生在課堂上可能表現(xiàn)出好奇心強、參與度高，但也可能存在注意力不集中、合作意識不強的情況。這些行為習慣和素質(zhì)對于連加連減這樣的課程學習有著直接的影響，良好的行為習慣有助于提高學習效率，而合作意識的培養(yǎng)則能促進學生在解決問題時的互動和交流。

綜合來看，學生在知識、能力和素質(zhì)方面都存在差異，這要求教師在教學中要關注學生的個體差異，通過分層教學和多樣化教學策略，確保每個學生都能在連加連減的學習中獲得進步和發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、打印機、學生平板電腦。

2.課程平臺：人教版一年級上冊數(shù)學教學平臺。

3.信息化資源：數(shù)學教學課件、多媒體動畫、在線練習題庫。

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、圖片、故事卡片、情境圖等。五、教學過程一、導入新課

（教師：同學們，早上好！今天我們要學習的是第二單元《連加、連減》。你們在家里有沒有遇到過需要連加連減來解決的問題呢？請大家分享一下。）

（學生：我在家里幫媽媽算買水果的錢，用了兩個蘋果和一個橘子，一共多少錢？）

二、情境創(chuàng)設

（教師：好的，看來同學們在生活中已經(jīng)運用到了連加連減。那我們今天就來學習如何更好地解決這樣的問題?，F(xiàn)在，請同學們看大屏幕，這里有一幅圖，上面有一些小動物在玩，它們分別做了些什么呢？）

（教師展示情境圖：圖中有一只小兔子跳了3米，然后又跳了2米；有一只小鳥飛了5米，又飛了3米。）

（教師：請同學們仔細觀察，這些小動物都做了什么？它們跳和飛的距離分別是多少？）

三、探究新知

（教師：首先，我們來探究連加的問題。請大家拿出小棒，模仿小兔子跳的動作，用小棒表示小兔子跳的距離。）

（教師演示：拿出3根小棒，代表小兔子第一次跳的3米；再拿出2根小棒，代表小兔子第二次跳的2米。）

（教師：現(xiàn)在，我們把這兩次跳的距離合起來，看看一共跳了多少米。）

（學生：把3根和2根小棒放在一起，一共是5根小棒，所以小兔子一共跳了5米。）

（教師：很好，這就是連加的概念。接下來，我們再來探究連減的問題。）

（教師演示：拿出5根小棒，代表小鳥第一次飛行的5米；再拿出3根小棒，代表小鳥第二次飛行的3米。）

（教師：現(xiàn)在，我們把小鳥兩次飛行的距離相減，看看小鳥最后飛了多少米。）

（學生：把5根和3根小棒放在一起，然后去掉3根，剩下2根小棒，所以小鳥最后飛了2米。）

四、練習鞏固

（教師：同學們，現(xiàn)在我們來做幾道練習題，檢驗一下我們剛才學到的連加連減的知識。）

（教師展示練習題：小明有4個蘋果，他吃掉了2個，還剩多少個？）

（學生：小明有4個蘋果，吃掉了2個，剩下4-2=2個蘋果。）

（教師：很好，答案正確。接下來，我們再來一道連減的題目。）

（教師展示練習題：小華有6本書，她送給了小明3本，小華還剩多少本書？）

（學生：小華有6本書，送給了小明3本，剩下6-3=3本書。）

（教師：非常好，同學們都掌握了連加連減的運算方法?，F(xiàn)在，請你們自己動手，再完成幾道類似的題目。）

五、課堂小結

（教師：今天我們學習了連加連減，這是一種基礎的數(shù)學運算方法。在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到需要連加連減的問題，比如買水果、分糖果等。通過今天的課程，希望大家能夠掌握這種運算方法，并在實際生活中運用它。）

（教師：在接下來的時間里，同學們可以回家后與家長一起進行一些數(shù)學游戲，比如用小棒表示物品的數(shù)量，然后進行連加連減的運算，這樣既能鞏固今天學習的知識，也能增加家庭親子互動。）

（教師：最后，請同學們課后思考一個問題：你們認為在今后的學習中，連加連減還有什么其他的用途呢？）

六、布置作業(yè)

（教師：今天的作業(yè)是：1.完成課后練習題；2.與家長一起進行一次家庭數(shù)學游戲，用連加連減的方法解決問題；3.思考連加連減在其他學科或生活中的應用。）

七、課后反思

（教師：今天的課程結束了，我觀察到同學們在連加連減的學習過程中，有些同學能夠迅速理解并掌握，而有些同學則需要更多的指導和練習。在今后的教學中，我將更加注重分層教學，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。同時，我也將鼓勵同學們在日常生活中多運用數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。）六、拓展與延伸1.《有趣的數(shù)學問題》：這本書通過講述一系列有趣的數(shù)學故事，讓學生在閱讀中學習數(shù)學知識，如《阿凡提的智慧》中就包含了許多連加連減的例子，適合一年級學生閱讀。

2.《數(shù)學啟蒙》：這是一本專為小學生編寫的數(shù)學啟蒙書籍，書中包含了許多與生活緊密相關的數(shù)學問題，如購物找零、制作生日蛋糕等，通過解決這些問題，學生可以加深對連加連減的理解。

3.《數(shù)學樂園》：這本書以游戲的形式介紹了數(shù)學知識，其中包含了大量的連加連減練習題，適合學生在課后進行自主練習。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家長可以引導孩子利用生活中的場景進行連加連減的練習，如計算購物時物品的價格、計算家庭用電量等，讓孩子在實際生活中運用數(shù)學知識。

2.鼓勵學生觀看數(shù)學科普視頻，如《數(shù)學之美》、《數(shù)學的故事》等，通過視頻了解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

3.學生可以嘗試自己編寫一些簡單的數(shù)學故事，將連加連減的運算融入到故事中，提高自己的語言表達能力和數(shù)學思維能力。

4.組織學生參加數(shù)學競賽或興趣小組，通過與其他同學交流學習心得，共同進步。

5.利用網(wǎng)絡資源，如在線數(shù)學游戲、數(shù)學動畫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習連加連減。

6.鼓勵學生關注數(shù)學領域的最新動態(tài)，如數(shù)學難題的解決、數(shù)學應用等，拓寬學生的知識面。

三、知識點拓展

1.連加連減的運算規(guī)則：加法交換律、結合律；減法的性質(zhì)等。

2.連加連減在生活中的應用：購物、烹飪、旅游、體育運動等。

3.連加連減與其他數(shù)學知識的聯(lián)系：如乘法、除法、分數(shù)等。

4.連加連減的拓展問題：如解決實際問題、解決數(shù)學競賽題目等。

四、實用性拓展

1.學生可以嘗試自己設計一些簡單的數(shù)學游戲，如連加連減接龍、數(shù)學連連看等，提高自己的數(shù)學興趣和運算能力。

2.學生可以嘗試用連加連減的方法解決一些數(shù)學謎題，如“三個數(shù)字相加等于10，其中兩個數(shù)字是3和5，另一個數(shù)字是多少？”

3.學生可以嘗試用連加連減的方法解決一些數(shù)學趣題，如“一個數(shù)字乘以2，再加上5，然后除以3，最后減去3，結果等于10，這個數(shù)字是多少？”

4.學生可以嘗試用連加連減的方法解決一些數(shù)學應用題，如“小明有10個蘋果，他給小紅3個，又給小華2個，最后還剩多少個蘋果？”

5.學生可以嘗試用連加連減的方法解決一些數(shù)學競賽題目，如“三個連續(xù)的自然數(shù)相加，和是42，求這三個數(shù)各是多少？”七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中嘗試通過創(chuàng)設與學生生活緊密相關的情境，如購物、游戲等，讓學生在情境中感受數(shù)學的趣味性和實用性，這樣不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對連加連減的理解。

2.游戲化教學：我設計了多個數(shù)學游戲，如“小熊摘果”、“算數(shù)接力”等，通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，這種教學方式受到了學生的歡迎，也提高了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于連加連減的理解還不夠深入，他們在做練習題時容易出現(xiàn)錯誤。這表明我在教學管理上還需要更加細致，對于不同層次的學生要有針對性的輔導。

2.教學組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)有些學生因為不善于表達自己的思考過程，導致他們在回答問題時不夠自信。這可能是因為我在教學組織上沒有充分調(diào)動所有學生的積極性，今后需要更多地關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與。

3.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)單一的講授法可能限制了學生的思考空間。有時候，學生需要更多的互動和合作機會來深化理解。因此，我需要在教學方法上進行創(chuàng)新，增加小組討論、角色扮演等活動。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理：為了更好地管理教學，我將制定詳細的教學計劃，針對不同學生的學習情況進行分層教學，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習。

2.教學組織：我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、小組競賽等，鼓勵學生主動參與，通過合作學習來提高他們的表達能力。

3.教學方法：我將嘗試將講授法與多種教學方法相結合，如問題引導法、案例分析法等，激發(fā)學生的思考，同時，我會鼓勵學生通過實驗、觀察等方式親自探索數(shù)學規(guī)律。此外，我還將定期進行教學反思，根據(jù)學生的學習反饋不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。八、板書設計①連加、連減的概念：

-連加：將兩個或多個數(shù)相加，得到它們的和。

-連減：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到它們的差。

②連加、連減的運算符號：

-加法符號：+

-減法符號：-

③連加、連減的步驟：

①確定加數(shù)或被減數(shù)

②進行加法或減法運算

③得出結果

④連加、連減的應用實例：

-例子1：小明有3個蘋果，他又買了2個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：3+2=5（個蘋果）

-例子2：小華有5本書，她借給小麗3本，小華還剩多少本書？

解答：5-3=2（本）

⑤連加、連減的練習提示：

-使用小棒、計數(shù)器等教具進行輔助計算

-通過實際問題練習連加、連減的應用

-注意運算順序，確保計算的準確性課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問評價：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對連加連減概念的理解和應用能力。例如，我會問：“誰能告訴我，什么是連加？”或者“你能用連加的方法來解決這個實際問題嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和動作，以此來評估他們的學習狀態(tài)。例如，如果學生在回答問題時顯得緊張或不自信，我可能會及時給予鼓勵和指導，幫助他們克服困難。

（3）測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和實際問題解決題。通過測試，我可以評估學生對連加連減運算的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)需要加強的環(huán)節(jié)。

2.課堂互動評價：

（1）小組討論評價：我會鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，通過合作學習來加深對連加連減的理解。在討論過程中，我會觀察學生是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地解決問題。

（2）角色扮演評價：通過角色扮演，學生可以更加直觀地理解連加連減的應用。我會評價學生在扮演過程中的表現(xiàn)，包括他們的表達是否清晰、邏輯是否合理。

3.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改評價：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還關注解題過程和方法。對于錯誤，我會耐心指出，并給出正確的解題思路。

（2）作業(yè)反饋評價：我會及時反饋學生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點和需要改進的地方。這種反饋有助于學生了解自己的學習進度，并激勵他們繼續(xù)努力。

4.課堂氛圍評價：

（1）課堂氣氛評價：我會注意營造一個積極、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。我會評價課堂氣氛是否活躍，學生是否愿意參與。

（2）情感態(tài)度評價：我會觀察學生對數(shù)學學習的興趣和態(tài)度，是否能夠享受學習過程。這種評價有助于我了解學生的情感需求，并調(diào)整教學策略。典型例題講解例題1：小華有5個蘋果，他吃了2個，又吃了3個，小華還剩多少個蘋果？

解答過程：首先，小華原本有5個蘋果，他先吃了2個，剩下5-2=3個蘋果。然后，他又吃了3個，所以最后剩下3-3=0個蘋果。

答案：小華還剩0個蘋果。

例題2：小明有7本書，他給