（2024年秋季版）七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本課以“2024年秋季版七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活”為主題，通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的特點和發(fā)展。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實物展示、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗原始農(nóng)耕生活的勞動過程，培養(yǎng)他們的歷史思維和動手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過探究原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；2）通過觀察和分析考古發(fā)現(xiàn)，增強學(xué)生的實證意識；3）通過參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作精神；4）通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生形成對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和農(nóng)作物種類。

2.原始農(nóng)耕生活的社會組織形式和生活方式。

難點：

1.理解原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

2.分析原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片資料等方式，直觀展示原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和農(nóng)作物，幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕生活的社會組織形式和生活方式，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合歷史地圖和考古發(fā)現(xiàn)，講解原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的貢獻，增強學(xué)生的歷史意識。

4.通過角色扮演和模擬實驗，讓學(xué)生體驗原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的實踐能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋季版七年級歷史上冊》教材。

2.輔助材料：準備原始農(nóng)耕生活相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及考古發(fā)掘的圖片和簡報。

3.實驗器材：準備模擬農(nóng)耕工具，如石斧、石刀等，確保其安全性和教育性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們國家的歷史悠久，文化燦爛，那么在很久很久以前，我們的祖先是如何生活的呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：是的，我們的祖先在很久以前就開始了農(nóng)耕生活，今天我們就來學(xué)習(xí)《原始農(nóng)耕生活》這一課。

二、新課講授

1.老師講解：原始農(nóng)耕生活的背景

-老師提問：同學(xué)們，你們知道原始農(nóng)耕生活的背景嗎？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活是在新石器時代，由于氣候變化和人類對環(huán)境的適應(yīng)，人們開始從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，開始了農(nóng)耕生活。

2.老師講解：原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具，如石斧、石刀等。

-老師提問：同學(xué)們，你們知道這些工具是用來做什么的嗎？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：這些工具是用來耕種、收割農(nóng)作物的。

3.老師講解：原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物，如稻谷、小麥等。

-老師提問：同學(xué)們，你們知道這些農(nóng)作物是如何種植的嗎？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：這些農(nóng)作物是通過播種、施肥、灌溉等過程種植的。

4.老師講解：原始農(nóng)耕生活的社會組織形式

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的社會組織形式，如部落、氏族等。

-老師提問：同學(xué)們，你們知道這些社會組織形式是如何形成的嗎？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：這些社會組織形式是由于人們共同勞動、共同生活而形成的。

5.老師講解：原始農(nóng)耕生活的生活方式

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的生活方式，如居住、飲食等。

-老師提問：同學(xué)們，你們知道原始農(nóng)耕生活的居住環(huán)境和飲食特點嗎？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活的居住環(huán)境多為半地穴式房屋，飲食以谷物為主，輔以狩獵和采集。

6.老師講解：原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義

-老師提問：同學(xué)們，你們認為原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展有什么意義？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)，它使人類從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，為后來的農(nóng)業(yè)文明奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂活動

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物、社會組織形式和生活方式，以及原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演原始農(nóng)耕生活的角色，體驗原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)、生活過程。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《原始農(nóng)耕生活》這一課，了解了原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物、社會組織形式和生活方式，以及原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

2.老師提問：同學(xué)們，你們還有什么疑問嗎？

3.學(xué)生提問，老師解答。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解原始農(nóng)耕生活的更多知識。

2.請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文，字數(shù)不限。

六、板書設(shè)計

1.原始農(nóng)耕生活

-生產(chǎn)工具：石斧、石刀等

-農(nóng)作物：稻谷、小麥等

-社會組織形式：部落、氏族等

-生活方式：居住、飲食等

-意義：人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)知識點梳理1.原始農(nóng)耕生活的背景

-新石器時代

-氣候變化和人類對環(huán)境的適應(yīng)

-從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活

2.原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

-石斧、石刀等

-用于耕種、收割農(nóng)作物

-提高生產(chǎn)效率

3.原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物

-稻谷、小麥等

-通過播種、施肥、灌溉等過程種植

-基本糧食來源

4.原始農(nóng)耕生活的社會組織形式

-部落、氏族等

-共同勞動、共同生活

-社會分工和合作

5.原始農(nóng)耕生活的生活方式

-居?。喊氲匮ㄊ椒课?/p>

-飲食：以谷物為主，輔以狩獵和采集

-生產(chǎn)、生活與自然環(huán)境的適應(yīng)

6.原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義

-農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)

-促進人口增長和社會發(fā)展

-形成早期國家和城市

7.原始農(nóng)耕生活的考古發(fā)現(xiàn)

-考古遺址和出土文物

-證實原始農(nóng)耕生活的存在和發(fā)展

-為研究人類歷史提供實物證據(jù)

8.原始農(nóng)耕生活的文化傳承

-傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化

-對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-傳承和發(fā)展農(nóng)耕文明

9.原始農(nóng)耕生活的研究方法

-考古學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科交叉研究

-結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)和文獻資料

-深入研究原始農(nóng)耕生活

10.原始農(nóng)耕生活的教學(xué)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識

-增強學(xué)生的文化自信

-提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解原始農(nóng)耕生活時，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗原始農(nóng)耕生活的勞動過程，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物和社會組織形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能對原始農(nóng)耕生活缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高。

2.教學(xué)方式單一：主要依賴講解和展示，缺乏互動性和實踐性，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方式：結(jié)合多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項目教學(xué)等，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)，提高他們的實際操作能力。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等，全面評價學(xué)生的綜合能力。

4.加強與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.拓展課外資源：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)和探索原始農(nóng)耕生活，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強與其他學(xué)科的融合：將歷史學(xué)科與其他學(xué)科如地理、生物等相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。重點題型整理1.題型：簡答題

題目：請簡述原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具種類及其作用。

答案：原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具有石斧、石刀等。石斧主要用于砍伐樹木，石刀用于切割和加工植物，這些工具的出現(xiàn)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。

2.題型：分析題

題目：分析原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

答案：原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-使人類從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，為農(nóng)業(yè)文明奠定了基礎(chǔ)。

-促進人口增長和社會發(fā)展，形成了早期國家和城市。

-促進了社會分工和合作，為后來的社會結(jié)構(gòu)變革提供了條件。

3.題型：比較題

題目：比較原始農(nóng)耕生活與游牧生活的不同之處。

答案：原始農(nóng)耕生活與游牧生活的不同之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-居住方式：原始農(nóng)耕生活多為定居，游牧生活則流動性大。

-生產(chǎn)方式：原始農(nóng)耕生活以農(nóng)業(yè)為主，游牧生活以畜牧業(yè)為主。

-社會組織：原始農(nóng)耕生活形成部落、氏族等社會組織，游牧生活則較為松散。

4.題型：應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是一名原始農(nóng)耕生活的農(nóng)民，請描述你的一天。

答案：作為一名原始農(nóng)耕生活的農(nóng)民，我的一天可能如下：

-早晨：起床后，先到田地里查看農(nóng)作物生長情況，然后開始一天的勞作。

-上午：進行耕作、播種、施肥等農(nóng)活。

-中午：回家吃飯，休息片刻后繼續(xù)勞作。

-下午：繼續(xù)進行農(nóng)活，如收割、打谷等。

-晚上：回到家中，準備晚餐，然后休息。

5.題型：論述題

題目：論述原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的傳承：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在技術(shù)和管理上繼承了原始農(nóng)耕生活的經(jīng)驗。

-農(nóng)業(yè)文化的傳承：原始農(nóng)耕生活的文化傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會中仍然有所體現(xiàn)，如節(jié)日慶典、農(nóng)耕習(xí)俗等。

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：原始農(nóng)耕生活的可持續(xù)發(fā)展理念對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要的啟示作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物和社會組織形式等知識點有較好的理解。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的分析和歸納能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞原始農(nóng)耕生活的主題展開深入討論，如原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義、原始農(nóng)耕生活與游牧生活的對比等。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點鮮明，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的知識點掌握情況較好。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物和社會組織形式等問題。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行了自評和互評，通過反思自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身在哪些方面需要改進。同時，學(xué)生們也互相評價，提出了對方在課堂上的優(yōu)點和不足，促進了彼此的學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

-針對學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論，教師給予了及時的點評和指導(dǎo)，幫助他們提高歷史思維和分析問題的能力。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總體來說，本次教學(xué)評價與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①原始農(nóng)耕生活背景

-新石器時代

-氣候變化

-定居生活

②生產(chǎn)工具

-石斧

-石刀

-農(nóng)業(yè)效率提升

③農(nóng)作物

-稻谷

-小麥