2024年學(xué)年七年級地理上冊第二章地球的面貌第二節(jié)世界的海陸分布教學(xué)實錄（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：湘教版七年級上冊第二章《地球的面貌》第二節(jié)《世界的海陸分布》，主要講解地球表面海陸分布的特點、海陸變遷以及大陸漂移學(xué)說等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握地球形狀、地球運動等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解世界海陸分布格局，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理環(huán)境各要素相互影響打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過學(xué)習(xí)世界海陸分布，學(xué)生能夠理解地球表面的自然格局，提升對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力；通過探討海陸變遷和大陸漂移，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護意識，以及運用科學(xué)方法探究地球歷史的思維習(xí)慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.世界海陸分布格局及其成因。

2.海陸變遷和大陸漂移學(xué)說的基本概念。

難點：

1.理解海陸分布的動態(tài)變化過程。

2.將大陸漂移學(xué)說與實際地質(zhì)證據(jù)相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過地圖展示和實例分析，幫助學(xué)生直觀理解海陸分布格局。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)，讓學(xué)生通過小組討論，探究海陸變遷的原因和過程。

3.利用多媒體資源，展示大陸漂移的證據(jù)，如古生物化石、山脈走向等，幫助學(xué)生建立對大陸漂移學(xué)說的認(rèn)識。

4.通過模擬實驗，讓學(xué)生動手操作，加深對海陸變遷動態(tài)變化的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺：地理學(xué)習(xí)軟件平臺、在線地圖服務(wù)

3.信息化資源：世界地圖集、地球物理現(xiàn)象視頻資料、海陸變遷圖片集

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、實物模型、互動地圖五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示地球儀，提問學(xué)生關(guān)于地球表面海陸分布的初步認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生對海洋和陸地的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧地球的形狀、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)海陸分布做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解世界海陸分布的概況，包括海陸面積比例、主要海洋和大陸的位置。

-介紹海陸變遷的基本概念，包括海陸的相對位置變化和海陸形態(tài)的變化。

-舉例說明：

-通過展示世界地圖，指出各大洲和海洋的位置，讓學(xué)生直觀感受海陸分布。

-以實際案例說明海陸變遷的歷史，如喜馬拉雅山脈的形成、大陸漂移的證據(jù)等。

-互動探究：

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考海陸分布的原因和影響。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享對海陸變遷的認(rèn)識和觀點。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹大陸漂移學(xué)說的基本原理和證據(jù)，如古生物化石、巖石層等。

-分析大陸漂移學(xué)說對現(xiàn)代地理學(xué)的影響。

-舉例說明：

-通過展示地質(zhì)圖和地質(zhì)證據(jù)，讓學(xué)生理解大陸漂移的過程。

-以實際案例說明大陸漂移學(xué)說在地理研究中的應(yīng)用。

-互動探究：

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考大陸漂移學(xué)說的科學(xué)性和局限性。

-組織學(xué)生進行模擬實驗，如使用橡皮泥模擬大陸漂移的過程。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生繪制世界地圖，標(biāo)注主要海洋和大陸的位置。

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個關(guān)于海陸變遷的科普小冊子。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的地圖繪制和科普小冊子設(shè)計進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，提供改進建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)海陸分布和變遷的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和收獲，鼓勵學(xué)生提出問題或分享自己的觀點。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課堂筆記的整理、查找相關(guān)資料了解海陸變遷的最新研究等。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述世界海陸分布的格局，了解各大洲和海洋的相對位置。

-學(xué)生掌握了海陸變遷的基本概念，包括海陸的相對位置變化和海陸形態(tài)的變化。

-學(xué)生了解了大陸漂移學(xué)說的基本原理和證據(jù)，能夠?qū)⒗碚撆c實際地質(zhì)現(xiàn)象相結(jié)合。

2.思維能力：

-學(xué)生通過小組討論和互動探究，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何運用科學(xué)方法來探究地球歷史的變遷，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與日常生活聯(lián)系起來，形成對自然環(huán)境變化的敏感性和責(zé)任感。

3.實踐能力：

-學(xué)生通過繪制世界地圖和設(shè)計科普小冊子，提高了動手操作和設(shè)計能力。

-學(xué)生在模擬實驗中，學(xué)會了使用橡皮泥等工具，直觀地理解大陸漂移的過程。

-學(xué)生通過實際操作，加深了對海陸變遷動態(tài)變化的理解，提升了實踐操作的技能。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對地球的海陸分布和變遷產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到地理學(xué)科與日常生活息息相關(guān)，增強了學(xué)習(xí)地理的積極性。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提出問題，分享觀點，表現(xiàn)出對地理學(xué)科的熱情和投入。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識，培養(yǎng)了全球意識和國際視野，認(rèn)識到地球是一個整體。

-學(xué)生在探究過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界海陸分布，這個內(nèi)容對于七年級的學(xué)生來說，既有挑戰(zhàn)性，又充滿了趣味。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示地球儀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣還是挺高的，他們對于地球的形狀和運動都有一定的了解，這讓我感到欣慰。但是，在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念理解得還不是特別清晰，這可能是因為我們在之前的課程中講解得不夠深入。

在講解新知的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我通過地圖展示和實例分析，讓學(xué)生直觀地感受到了海陸分布的特點。我還引入了大陸漂移學(xué)說的內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻和圖片資料，直觀地看到地質(zhì)證據(jù)，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些比較復(fù)雜的概念時，比如大陸漂移的機制，學(xué)生的理解還是有一定的困難。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們能夠積極參與討論，但是也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己的想法。

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對于世界海陸分布的知識有了更深入的理解，他們能夠準(zhǔn)確地描述海陸分布的格局，并且能夠運用所學(xué)知識解釋一些地理現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生們通過繪制地圖和設(shè)計小冊子，提升了他們的動手能力和創(chuàng)造力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣有了進一步的提高。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于一些概念的理解還不夠深入，課堂參與度也有待提高。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.對于難度較大的知識點，我會采用更加直觀和生動的教學(xué)手段，比如使用更多的圖片、視頻和模擬實驗，幫助學(xué)生更好地理解。

2.我會嘗試更多的互動教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

3.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會進行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。以下是我對這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問：

-通過提問，我觀察到學(xué)生對海陸分布的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，能夠回答出關(guān)于大洲和海洋的位置、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等問題。

-在深入講解海陸變遷和大陸漂移學(xué)說時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些較為復(fù)雜的概念理解存在困難，我在課堂上及時進行了簡化和舉例說明，幫助學(xué)生理解。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的參與度，尤其是在討論和實驗活動中，他們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流。

-對于一些內(nèi)向的學(xué)生，我鼓勵他們參與討論，并給予他們更多的發(fā)言機會，以提升他們的課堂參與度。

3.課堂測試：

-為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，我設(shè)計了簡短的課堂測試，包括選擇題和簡答題。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于海陸分布的問題，但對于海陸變遷的細節(jié)和大陸漂移學(xué)說的具體證據(jù)，仍有部分學(xué)生掌握不夠牢固。

4.學(xué)生反饋：

-在課堂結(jié)束時，我收集了學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)他們對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，尤其是對模擬實驗和實際案例的分析。

-同時，也有學(xué)生提出了一些疑問，比如如何區(qū)分大陸漂移和海陸變遷，這些問題將在下一節(jié)課中進一步講解。

5.教學(xué)效果評估：

-通過課堂評價，我認(rèn)為學(xué)生對本節(jié)課的知識點有了較好的掌握，尤其是在海陸分布的基礎(chǔ)知識方面。

-然而，對于海陸變遷的深入理解和大陸漂移學(xué)說的應(yīng)用，還有待提高。因此，我將在下一節(jié)課中加強這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

6.改進措施：

-對于基礎(chǔ)知識的掌握，我將通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)來鞏固。

-對于復(fù)雜概念的理解，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-對于學(xué)生的反饋意見，我將認(rèn)真對待，并在今后的教學(xué)中加以改進。板書設(shè)計①地球的海陸分布

-海洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

-大陸：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

-海陸面積比例：71%海洋，29%陸地

-海陸分布特點：不均勻，存在大陸漂移現(xiàn)象

②海陸變遷

-海陸變遷概念：海陸相對位置和形態(tài)的變化

-海陸變遷原因：地殼運動、氣候變化、海平面變化等

-海陸變遷實例：喜馬拉雅山脈的隆起、海平面上升等

③大陸漂移學(xué)說

-大陸漂移概念：大陸板塊在地球表面移動的現(xiàn)象

-大陸漂移證據(jù)：古生物化石、巖石層、山脈走向等

-大陸漂移理論：魏格納提出的大陸漂移假說

-大陸漂移模型：板塊構(gòu)造學(xué)說課后作業(yè)1.請繪制一張世界地圖，并在地圖上標(biāo)注出亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲的位置。

答案：學(xué)生需要準(zhǔn)確地在地圖上找到并標(biāo)記出上述大洲的位置。

2.列舉三個海陸變遷的實例，并簡述其成因。

答案：學(xué)生可以列舉如喜馬拉雅山脈的隆起、冰川作用形成的湖泊、海平面上升導(dǎo)致的淹沒地區(qū)等實例，并說明其成因。

3.解釋大陸漂移學(xué)說的基本概念，并列舉一個支持大陸漂移學(xué)說的證據(jù)。

答案：學(xué)生應(yīng)能夠解釋大陸漂移是指大陸板塊在地球表面移動的現(xiàn)象，并舉例說明如大西洋兩岸的巖石層相似性、南美洲和非洲的古代生物化石等證據(jù)。

4.假設(shè)你是一名地質(zhì)學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一個新的古生物化石，該化石在非洲的巖石層中與在南美洲的巖石層中發(fā)現(xiàn)的一致。請根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，討論這一發(fā)現(xiàn)對大陸漂移學(xué)說的支持作用。

答案：學(xué)生應(yīng)能夠分析這一發(fā)現(xiàn)表明非洲和南美洲可能在古代是相連的，支持大陸漂移學(xué)說。

5.設(shè)計一個簡單的實驗，模擬大陸漂移的過程，并解釋實驗中使用的材料和步驟。

答案：學(xué)生可以設(shè)計一個實驗，使用橡皮泥代表大陸板塊，通過拉伸和推動橡皮泥來模擬板塊的運動，并解釋實驗中使用的材料如橡皮泥、尺子等，以及如何通過觀察橡皮泥的移動來模擬大陸板塊的漂移。

6.比較地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對海陸分布的影響，并舉例說明。

答案：學(xué)