《數(shù)學游戲》在教室里認一認（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為一年級上冊數(shù)學人教版《數(shù)學游戲》中“在教室里認一認”章節(jié)。內(nèi)容包括認識教室里的各種物品，如課桌、椅子、黑板等，并學習如何用數(shù)字進行簡單的計數(shù)。通過游戲活動，幫助學生建立初步的數(shù)學概念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的直觀感知和初步運用能力，通過識別教室物品，增強空間觀念；發(fā)展學生的數(shù)感，通過計數(shù)活動，提升對數(shù)字的敏感度和理解力；同時，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，促進數(shù)學思維與人際交往的和諧發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：識別教室中的物品，并能夠用數(shù)字進行簡單的計數(shù)。

-具體細節(jié)：

-教師引導學生在教室中尋找并命名不同的物品，如“1個課桌”、“2把椅子”等。

-學生通過實際操作，學習如何將物品與數(shù)字對應，形成初步的數(shù)物對應關(guān)系。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生將抽象的數(shù)字與具體的物品數(shù)量相聯(lián)系，并能夠正確進行計數(shù)。

-具體細節(jié)：

-學生在識別物品時，可能會混淆不同物品的計數(shù)方法，例如，對于“5個學生”和“5本書”，學生可能難以區(qū)分。

-在計數(shù)過程中，學生可能會出現(xiàn)計數(shù)錯誤，如漏數(shù)或重復計數(shù)。

-對于一年級學生來說，理解“一”和“許多”的關(guān)系是一個難點，例如，理解“1個”和“許多個”之間的數(shù)量關(guān)系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.導入式教學，通過生動的游戲或故事引入本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學，組織學生進行小組合作，共同完成任務(wù)，如“教室尋寶”游戲，提高學生的參與度和互動性。

3.情境教學，利用教具或教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生在實踐中學習。

教學手段：

1.利用PPT展示教室物品圖片，直觀展示物品與數(shù)字的關(guān)系。

2.制作互動計數(shù)卡片，讓學生通過觸摸屏幕進行計數(shù)練習，提高學習的趣味性和互動性。

3.利用錄音設(shè)備記錄學生的計數(shù)過程，幫助學生糾正錯誤，提高計數(shù)準確性。教學過程（一）導入新課

1.教師站在教室門口，微笑著向?qū)W生問好，營造輕松愉快的教學氛圍。

師：同學們，早上好！今天我們要一起走進《數(shù)學游戲》的世界，去認識教室里的各種物品，并用數(shù)字來表示它們的數(shù)量。準備好了嗎？

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

（二）新課講授

1.教師出示教室物品圖片，引導學生觀察。

師：請看屏幕上的圖片，你能認出這些是什么嗎？

生：這是課桌、這是椅子、這是黑板……

師：非常好，你們都能認出這些物品。接下來，我們要用數(shù)字來表示它們。

2.教師示范如何用數(shù)字表示物品數(shù)量。

師：比如，這里有一張課桌，我們可以說“1個課桌”。那么，你們能數(shù)出教室里有多少張課桌嗎？

生：我數(shù)了一下，有5張課桌。

師：很好，你數(shù)對了?，F(xiàn)在，我們一起來數(shù)數(shù)教室里的物品。

3.學生分組進行計數(shù)練習。

師：請同學們分成小組，每組選一個組長。組長帶領(lǐng)組員一起數(shù)數(shù)教室里的物品，并用數(shù)字表示出來。

（三）鞏固練習

1.教師出示一組教室物品圖片，要求學生獨立完成計數(shù)。

師：請看屏幕上的圖片，你能數(shù)出這些物品的數(shù)量嗎？用數(shù)字表示出來。

2.學生獨立完成計數(shù)練習，教師巡視指導。

3.教師邀請部分學生上臺展示自己的計數(shù)結(jié)果，并進行點評。

（四）游戲活動

1.教師組織學生進行“教室尋寶”游戲。

師：同學們，現(xiàn)在我們要進行一個游戲，叫做“教室尋寶”。請大家分組，每組有一張尋寶圖，圖上有教室里的物品。你們需要找到這些物品，并用數(shù)字表示它們的數(shù)量。

2.學生分組進行游戲，教師巡回指導。

3.游戲結(jié)束后，教師邀請部分小組分享他們的尋寶成果。

（五）總結(jié)提升

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

師：同學們，今天我們學習了如何用數(shù)字表示教室里的物品數(shù)量。你們覺得這個方法怎么樣？

生：我覺得這個方法很好，可以讓我們更快地了解物品的數(shù)量。

師：是的，用數(shù)字表示物品數(shù)量可以幫助我們更好地進行交流和理解。接下來，我們要把這個方法應用到實際生活中。

2.教師布置課后作業(yè)。

師：請同學們回家后，觀察一下家里的物品，并用數(shù)字表示它們的數(shù)量。明天我們來分享。

（六）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容。

師：今天我們學習了如何用數(shù)字表示教室里的物品數(shù)量，希望同學們在課后能夠運用所學知識，提高自己的數(shù)學能力。

2.學生齊聲回答：“謝謝老師，我們明白了！”

3.教師宣布下課，學生有序離開教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學》

材料內(nèi)容：選取生活中常見的物品，如水果、蔬菜、家具等，讓學生通過圖片或?qū)嵨镞M行計數(shù)練習，并學習如何用數(shù)字和簡單的數(shù)學表達式描述數(shù)量關(guān)系。例如，展示一籃子蘋果，讓學生數(shù)出蘋果的數(shù)量，并嘗試用“籃子里有10個蘋果”這樣的句子來表達。

-《數(shù)字的奧秘》

材料內(nèi)容：介紹數(shù)字的起源、發(fā)展以及在不同文化中的意義。通過故事或案例，讓學生了解數(shù)字在人類歷史和文化中的重要性，以及它們在日常生活和科學研究中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家居物品計數(shù)游戲

指導學生在家中進行計數(shù)游戲，比如數(shù)一數(shù)家里有多少個碗、有多少雙鞋子等，并將計數(shù)結(jié)果記錄下來。通過這樣的活動，學生可以鞏固數(shù)數(shù)的能力，同時了解不同物品的數(shù)量關(guān)系。

-數(shù)字故事創(chuàng)作

讓學生創(chuàng)作一個包含數(shù)字的故事，如《小豬佩奇找蘋果》的故事中，佩奇需要數(shù)一數(shù)她收集了多少個蘋果。這樣的活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

-數(shù)字游戲設(shè)計

鼓勵學生設(shè)計一個簡單的數(shù)學游戲，如“猜數(shù)字”游戲，要求學生設(shè)計規(guī)則并制作游戲卡片。通過這個過程，學生可以加深對數(shù)字和計數(shù)規(guī)則的理解。

-數(shù)字謎題挑戰(zhàn)

提供一些數(shù)字謎題，如“我比9小，比8大，我能被2整除”，讓學生猜測這個數(shù)字是什么。這樣的活動可以鍛煉學生的邏輯思維和解題能力。典型例題講解1.例題：

教室里有3排桌子，每排有4張桌子，一共有多少張桌子？

解答：

首先，我們知道每排桌子有4張，所以3排桌子就是3乘以4。

3×4=12

所以，一共有12張桌子。

2.例題：

一個籃子里有5個蘋果，另一個籃子里有7個蘋果，兩個籃子里一共有多少個蘋果？

解答：

我們需要把兩個籃子里的蘋果數(shù)加起來。

5+7=12

所以，兩個籃子里一共有12個蘋果。

3.例題：

小明有3個鉛筆盒，每個鉛筆盒里有2支鉛筆，小明一共有多少支鉛筆？

解答：

小明有3個鉛筆盒，每個鉛筆盒里有2支鉛筆，所以我們要計算3乘以2。

3×2=6

小明一共有6支鉛筆。

4.例題：

在一個圖書館里，有4個書架，每個書架上有5本書，圖書館里一共有多少本書？

解答：

圖書館里有4個書架，每個書架上有5本書，所以我們要計算4乘以5。

4×5=20

圖書館里一共有20本書。

5.例題：

小紅有8個氣球，小明給她送來了3個氣球，現(xiàn)在小紅一共有多少個氣球？

解答：

小紅原來有8個氣球，小明又送來了3個氣球，所以我們要計算8加上3。

8+3=11

現(xiàn)在小紅一共有11個氣球。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對本次《數(shù)學游戲》示范課的反思與改進計劃。

1.教學活動參與度

在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于計數(shù)活動不夠積極，參與度不高。這可能是由于他們對數(shù)學的興趣不足或者對計數(shù)活動感到陌生。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中引入更多趣味性的數(shù)學游戲，如“數(shù)字接力賽”、“數(shù)數(shù)猜謎”等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生個體差異

在計數(shù)練習中，我發(fā)現(xiàn)學生的掌握程度存在差異。有的學生能夠迅速準確地完成計數(shù)，而有的學生則較為緩慢。為了更好地照顧到學生的個體差異，我計劃在教學中采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設(shè)計不同的學習任務(wù)，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3.教學方式多樣性

本次教學中，我主要采用了講授法和互動式教學。雖然這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我也意識到需要更多樣化的教學方式。例如，我可以嘗試使用多媒體教學，通過動畫、圖片等形式展示數(shù)學概念，使抽象的數(shù)學知識更加直觀易懂。

4.教學評價方式

在本次教學中，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果。然而，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在未來的教學中引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等。

5.教學反思活動

為了更好地評估教學效果，我將在每次課后進行反思活動。具體包括以下幾個方面：

-教學目標的達成情況：回顧教學目標，分析是否達到預期效果。

-學生參與度：觀察學