2024年四年級品社下冊《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)實錄1蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過《我們的民風(fēng)民俗》的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承我國豐富多彩的民間文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

2.提升學(xué)生觀察、分析、評價民俗文化的綜合能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、交流、合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對民間文化有著濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生對家鄉(xiāng)的民俗有一定的了解，但對全國各地的民俗文化認(rèn)識較為有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力尚待提高，尤其是在分析民俗文化內(nèi)涵和表達(dá)個人觀點時存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能由于家庭背景、地域差異等因素，對某些民俗文化的了解不足。這些因素將直接影響學(xué)生對《我們的民風(fēng)民俗》課程的學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以提高學(xué)生對民俗文化的理解和傳承意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：蘇教版小學(xué)品德與社會課程資源庫

3.信息化資源：民俗文化圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物展示、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組民俗文化的圖片，如剪紙、年畫、民間樂器等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片代表的是什么嗎？它們有什么特別的意義？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于家鄉(xiāng)民俗的知識，提問：“你們還記得我們家鄉(xiāng)有哪些獨特的民俗活動嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括中國傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-舉例說明：教師結(jié)合具體例子，如春節(jié)的習(xí)俗、端午節(jié)的龍舟賽、中秋節(jié)的賞月等，幫助學(xué)生理解民俗文化的內(nèi)涵。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的民俗文化，并探討其背后的意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放民俗文化卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，分組設(shè)計一個民俗活動，如制作燈籠、剪紙、制作月餅等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的活動情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將民俗文化融入現(xiàn)代生活？

-學(xué)生討論：各小組分享自己的觀點，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)傳承民俗文化的重要性。

5.總結(jié)評價（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民俗文化在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

6.課后作業(yè)

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人了解一種自己不熟悉的民俗文化，并嘗試記錄下來。

-教師提醒：鼓勵學(xué)生將作業(yè)成果在下次課堂上分享，增進(jìn)同學(xué)間的交流與學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識層面：

-學(xué)生能夠識別和描述至少五種中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。

-學(xué)生能夠列舉至少三種民間藝術(shù)形式，并簡要介紹其特點。

-學(xué)生能夠說出至少兩種傳統(tǒng)習(xí)俗的起源和意義。

2.能力層面：

-學(xué)生在觀察、分析、評價民俗文化方面有了顯著提升，能夠從不同角度解讀民俗文化的內(nèi)涵。

-學(xué)生在表達(dá)、交流、合作方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力，能夠在小組討論中積極發(fā)言，并能傾聽他人意見。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感得到增強(qiáng)，認(rèn)識到傳承民俗文化的重要性。

-學(xué)生在動手實踐活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，如制作燈籠、剪紙等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力，能夠主動了解和記錄不熟悉的民俗文化。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性和參與度，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了良好的團(tuán)隊精神。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對民俗文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在參與民俗活動時，能夠展現(xiàn)出積極向上的精神面貌，體現(xiàn)了對生活的熱愛。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試，不斷進(jìn)步。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面取得了顯著的效果，為今后更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等

-民間藝術(shù)：剪紙、泥塑、刺繡等

-傳統(tǒng)習(xí)俗：祭祖、放鞭炮、舞龍舞獅等

②關(guān)鍵詞：

-祭祖

-端午節(jié)

-中秋節(jié)

-剪紙

-泥塑

-刺繡

③重點句子：

-“傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的瑰寶。”

-“民間藝術(shù)是中華民族智慧的結(jié)晶?！?/p>

-“傳統(tǒng)習(xí)俗承載著豐富的文化內(nèi)涵?！钡湫屠}講解1.例題：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，請簡述春節(jié)的主要習(xí)俗。

答案：春節(jié)的主要習(xí)俗包括貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯、賞燈等。這些習(xí)俗寓意著新年的喜慶和吉祥，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.例題：端午節(jié)是為了紀(jì)念哪位歷史人物而設(shè)立的節(jié)日？

答案：端午節(jié)是為了紀(jì)念古代愛國詩人屈原而設(shè)立的節(jié)日。屈原在端午節(jié)這一天投汨羅江自盡，后人為了紀(jì)念他，便將這一天定為端午節(jié)。

3.例題：請列舉三種民間藝術(shù)形式，并簡要介紹其特點。

答案：

-剪紙：剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式之一，以紙張為材料，通過剪刀、刻刀等工具進(jìn)行創(chuàng)作，具有濃厚的民間風(fēng)情和地域特色。

-泥塑：泥塑是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，以泥土為材料，通過捏、塑、刻等手法塑造形象，具有強(qiáng)烈的立體感和生動性。

-刺繡：刺繡是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，以絲線在布料上繡制各種圖案，具有細(xì)膩的工藝和豐富的文化內(nèi)涵。

4.例題：請解釋“祭祖”在傳統(tǒng)習(xí)俗中的意義。

答案：祭祖是中華民族傳統(tǒng)的習(xí)俗之一，意味著對祖先的尊敬和紀(jì)念。通過祭祖活動，人們表達(dá)對祖先的感恩之情，同時傳承家族的血脈和文化。

5.例題：請簡述傳統(tǒng)習(xí)俗“放鞭炮”的起源和意義。

答案：放鞭炮起源于古代的驅(qū)邪避災(zāi)習(xí)俗。古人認(rèn)為鞭炮的響聲可以驅(qū)散邪惡，帶來吉祥。放鞭炮的傳統(tǒng)習(xí)俗在春節(jié)期間尤為盛行，寓意著新年的喜慶和祈福。

補(bǔ)充說明：

1.在講解春節(jié)習(xí)俗時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵，如團(tuán)圓、和諧、祈福等。

2.在講解端午節(jié)時，可以結(jié)合屈原的故事，讓學(xué)生了解這位歷史人物的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3.在講解民間藝術(shù)時，可以展示不同地區(qū)的民間藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的多樣性和地域特色。

4.在講解祭祖習(xí)俗時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考家族文化的重要性，以及如何將傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

5.在講解放鞭炮習(xí)俗時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解鞭炮的歷史演變，以及現(xiàn)代社會中關(guān)于放鞭炮的環(huán)保問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)和傳統(tǒng)習(xí)俗，了解了這些文化現(xiàn)象背后的豐富內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)。

2.我們通過觀察圖片、觀看視頻、小組討論等形式，對春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有了更深入的認(rèn)識。

3.在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)時，我們了解了剪紙、泥塑、刺繡等藝術(shù)形式的特點，感受到了民間藝術(shù)的獨特魅力。

4.通過對祭祖、放鞭炮等傳統(tǒng)習(xí)俗的探討，我們認(rèn)識到這些習(xí)俗在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述春節(jié)的主要習(xí)俗。

-答案：春節(jié)的主要習(xí)俗包括貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯、賞燈等。

2.端午節(jié)是為了紀(jì)念哪位歷史人物而設(shè)立的節(jié)日？

-答案：端午節(jié)是為了紀(jì)念古代愛國詩人屈原而設(shè)立的節(jié)日。

3.請列舉三種民間藝術(shù)形式，并簡要介紹其特點。

-答案：剪紙、泥塑、刺繡。剪紙以紙張為材料，通過剪刀、刻刀等工具進(jìn)行創(chuàng)作，具有濃厚的民間風(fēng)情和地域特色；泥塑以泥土為材料，通過捏、塑、刻等手法塑造形象，具有強(qiáng)烈的立體感和生動性；刺繡以絲線在布料上繡制各種圖案，具有細(xì)膩的工藝和豐富的文化內(nèi)涵。

4.請解釋“祭祖”在傳統(tǒng)習(xí)俗中的意義。

-答案：祭祖是中華民族傳統(tǒng)的習(xí)俗之一，意味著對祖先的尊敬和紀(jì)念。通過祭祖活動，人們表達(dá)對祖先的感恩之情，同時傳承家族的血脈和文化。

5.請簡述傳統(tǒng)習(xí)俗“放鞭炮”的起源和意義。

-答案：放鞭炮起源于古代的驅(qū)邪避災(zāi)習(xí)俗。古人認(rèn)為鞭炮的響聲可以驅(qū)散邪惡，帶來吉祥。放鞭炮的傳統(tǒng)習(xí)俗在春節(jié)期間尤為盛行，寓意著新年的喜慶和祈福。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體課件展示民俗文化的圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度：我設(shè)計了一些實踐性的活動，如讓學(xué)生制作剪紙、泥塑等，讓學(xué)生在動手實踐中感受民俗文化的魅力，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對民俗文化的了解程度參差不齊：由于家庭背景、地域差異等因素，學(xué)生對民俗文化的了解程度存在較大差異，這給教學(xué)帶來了一定的難度。

2.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不夠：雖然我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，但部分學(xué)生仍然存在害羞、不敢開口的情況，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)的參與度不高。

3.評價方式單一：目前我主要采用課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生對民俗文化的了解程度參差不齊的問題，我計劃在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識，以便在課堂上更好地參與討論。同時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)