2025版新教材高中語文第二輪復(fù)習(xí)預(yù)測

專題五名篇名句默寫

預(yù)測風(fēng)向一所考名句思想性與藝術(shù)性兼?zhèn)?，文質(zhì)兼美

名篇名句默寫題所考名句主要包括兩類:一是抒情說理名句，這些名句多包含歷史上

積累的處理人與國家、社會、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)涵厚重，激人奮進(jìn);二是敘述描寫

名句,這些名句或敘述精練，或描寫生動形象，或手法獨(dú)到，給人以鮮明深刻的印象。

名句類型一抒情說理名句

⑴《擬行路難》中，運(yùn)用反問語氣表現(xiàn)鮑照忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的兩句是

"?"O

(2)《桂枝香?金陵懷古》中,“,”兩句直接抒

情，追懷往事，抒寫對前人懷古的不滿之情。

(3)屈原《離騷》中的“,”激勵我們在前進(jìn)道

路上始終保有一往無前的熱忱和勇于擔(dān)當(dāng)、舍我其誰的責(zé)任感。

⑷《歸去來兮辭(并序)》中,“,”表明了陶淵

明順應(yīng)自然變化、樂天安命的人生態(tài)度。

⑸歐陽修在《五代史伶官傳序》中，用“,

告誡人們要防微杜漸，不可被個人嗜好束縛。

⑹在《石鐘山記》中,蘇軾指出了“,”是錯誤

的做法，要了解事物的真相必須實(shí)地考察。

⑺魏征在《諫太宗十思疏》中用“,”這個精

妙的比喻表現(xiàn)了君民關(guān)系，勸諫唐太宗要重視人民的力量。

名句類型二敘述描寫名句

⑴古代文人筆下的月夜之景頗具特點(diǎn)，如張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中的

“”寫出了時近中秋，月夜水天輝映之景的清亮明潔,歸有光《項(xiàng)脊軒

志》中的“”概括了農(nóng)歷每月十五月夜之景的清幽喜人。

(2)《項(xiàng)脊軒志》中“"一句，借動物采用互文手法來寄寓分爨而居、

家族衰落的悲情;“"一句，又以樹的變化，來抒發(fā)作者對亡妻的思

念之情。

(3)杜甫《登岳陽樓》",”兩句用凝練的語言,

描繪了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢和宏偉壯麗的景象。

⑷蘇軾《赤壁賦》中“,”用比喻的手法寫出

客人簫聲的凄切婉轉(zhuǎn)，悲咽低回，感人至深。

⑸白居易用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”描寫出聽眾沉醉在琵琶聲中的靜止之態(tài),

側(cè)面烘托出音樂的吸引力;在《李憑箜篌引》中，也有這種描寫音樂的句子，它們是

(6)古詩文中,常有描寫作者登高所見各種畫面、各種景象的佳句，例如，黃庭堅(jiān)《登快閣》

中的“,”描繪了一幅由山、天、江、月等景物

所構(gòu)成的闊大悠遠(yuǎn)的畫面；再如，姚鼐《登泰山記》中的“日

上,,”從顏色、光彩、動感等角度寫出了太

陽初升時的壯觀景象。

⑺辛棄疾《青玉案?元夕》中“,”兩句寫出元

宵佳節(jié)頭戴各種飾品的女子有說有笑、攜香遠(yuǎn)行的熱鬧場面。

⑻賈誼《過秦論》中,“”寫出了秦孝公及其臣子對周王室的覬覦,

而“”則表現(xiàn)出秦始皇奪取天下后對百姓的奴役。

預(yù)測風(fēng)向二情境設(shè)置更豐富、更具體，注重考查遷移運(yùn)用名句的能力

2021年，高考名篇名句默寫的開放性增強(qiáng)，考查不再局限于某一具體篇目。2023年新

課標(biāo)I、n卷均設(shè)置了生活化的情境。未來情境類型會更加豐富、具體，更注重考查考生

學(xué)以致用、將名句遷移到具體情境中的能力。

情境類型一關(guān)聯(lián)比較型情境

⑴青,是古人喜愛的顏色。一樣的青色入詩，意境卻大不相同,李白在《夢游天姥吟留別》

中用“”寫出即將下雨的黑沉陰郁;又用““表

現(xiàn)天空的廣闊無邊。

⑵李斯在《諫逐客書》中說至『河海不擇細(xì)流，故能就其深”，這句正是來源于《荀子?勸學(xué)》

中的“,“o

(3)《齊桓晉文之事》中“老吾老,以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”一句，與《禮記?禮運(yùn)》中

“,”表達(dá)了相同的意思，體現(xiàn)了儒家“仁”

的思想。

(4)陶淵明在《歸園田居》(其一)中通過羈鳥、池魚兩個意象寄寓了自己的歸隱情懷，而在

《歸去來兮辭》中,“,"，也用“鳥”的意象表

達(dá)了自己無心仕途、志在歸隱。

⑸《阿房宮賦》用“六王畢，四海一”描寫秦始皇滅六國統(tǒng)一天下，《過秦論》中

“,”也表達(dá)了類似之意。

⑹稀疏的“頭發(fā)”在詩歌中表意豐富，如杜甫在《春望》中以

“,"兩句寫出了他憂國傷時、思念家人的真

切形象;張孝祥在《念奴嬌?過洞庭》中以“,”

兩句表達(dá)自己任憑風(fēng)浪起、穩(wěn)坐釣魚船的鮮明個性。

⑺詩詞名句巧聯(lián)成對，是一種極富創(chuàng)意的藝術(shù)形式。如成都武侯祠有一副吟詠諸葛亮的對

聯(lián)，上聯(lián)取自《蜀相》“"一句，下聯(lián)是“一番晤對古今情”。又如題于

南昌百花洲的對聯(lián)，上聯(lián)出自《琵琶行》第一段中“"，下聯(lián)是“閑云

潭影日悠悠”。

⑻李白在其《夜宿山寺》中曾用“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人”來形

容山寺之高，與之有異曲同工之妙的是《蜀道難》中的

“,”兩句用夸張的手法寫出蜀道山嶺之高。

情境類型二生活應(yīng)用型情境

⑴復(fù)興中學(xué)以《論語?里仁》中“,”作為校訓(xùn),

以勉勵學(xué)子時時向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)并反思自己的錯誤。

⑵小剛寫了一篇題為“聽雨”的文章讓莫老師批閱，莫老師建議可在文中引用一些與之相

關(guān)的古詩詞，如“,”。

⑶小紅準(zhǔn)備參加學(xué)校舉辦的演講比賽，并準(zhǔn)備以“注重小事的力量”為話題寫一篇演講稿

讓老師幫忙指導(dǎo)，她準(zhǔn)備開篇用“,”引出話

題。

⑷小李同學(xué)在準(zhǔn)備課前演講時想以“管弦”為例講一下借代手法，一時未能想出恰當(dāng)?shù)睦?/p>

句，同桌小劉提醒她說，唐宋詩文中多有相關(guān)的句子，像

“,”就很好。

(5)高考前班級召開了勵志主題班會，會上班主任引用古人

,"的名句，鼓勵學(xué)生們在沖刺階段要不懈

努力，堅(jiān)持就是勝利。

⑹小明同學(xué)參加社會實(shí)踐活動，看到附近農(nóng)戶正在田里忙碌,不禁吟誦起古人名句

“,"，感嘆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性太強(qiáng)了。

⑺小剛擅長繪畫，在學(xué)習(xí)之余，他畫了一幅畫一清澈的水面上，有荷花，有船，他想在上面

題兩句詩詞,比如“,”就不錯。

情境類型三文化(語言)現(xiàn)象總結(jié)型情境

(1)“荷”，又稱蓮、芙蓉、芙蕖等，是我國古典詩文中的常見意象，意蘊(yùn)豐富。如

“”一句便是取其美好形象表達(dá)愉悅暢快之情，而

“”一句則是取其高潔品質(zhì)寄寓高尚的情操。

⑵小明學(xué)習(xí)成語時發(fā)現(xiàn)，很多成語出自唐宋詩詞，如“千呼萬喚”出自白居易《琵琶行》"千

呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，這樣的詩句還有

________________________,________________________寸O

⑶時空對舉是指詩人從時間和空間兩個角度描寫景物來營造意境,讓讀者在時空交錯中

獲得審美體驗(yàn)?！霸娛ァ倍鸥瓷瞄L在近體詩中運(yùn)用時空對舉的創(chuàng)作方法，如

⑷唐詩中“唐”字很少出現(xiàn)，而“漢”字卻出現(xiàn)得非常頻繁淇實(shí)在很多唐詩里，以“漢”代“唐”

這種手法很常見，如“,”兩句。

(5)“眉”是古詩文中常見的意象，古代文人常借此表情達(dá)意，比如

(6)小說中的景物描寫重在色彩的搭配，古詩文中常含有紅、綠色彩搭配的寫景詩句，如

⑺小剛暑假到甘肅敦煌旅游，經(jīng)過“玉門關(guān)”時,他不禁想到了有關(guān)西域地名的詩句

⑻古詩詞中有很多以“空”營造意境氛圍的，或?qū)應(yīng)毷氐墓录?，或?qū)懣占派n涼的環(huán)境,或?qū)懹?/p>

雄的失意，如“,“o

⑼在園林藝術(shù)中,風(fēng)雨云雪霧雷虹等氣象與松竹花草等植物的結(jié)合可以豐富景觀效果。在

中國古典詩歌中也是如此,請你寫出氣象和植物相容相生而形成意境的兩句古詩詞

(10)小明用舉例的方法給小麗講什么是擬人修辭手法，他說宋代詩詞中有較多的把鳥擬成

人的句子,例如“,"O

專題五名篇名句默寫

預(yù)測風(fēng)向一所考名句思想性與藝術(shù)性兼?zhèn)洌馁|(zhì)兼美

名篇名句默寫題所考名句主要包括兩類:一是抒情說理名句，這些名句多包含歷史上

積累的處理人與國家、社會、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)涵厚重，激人奮進(jìn);二是敘述描寫

名句,這些名句或敘述精練，或描寫生動形象，或手法獨(dú)到，給人以鮮明深刻的印象。

名句類型一抒情說理名句

⑴《擬行路難》中，運(yùn)用反問語氣表現(xiàn)鮑照忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的兩句是

"?"O

(2)《桂枝香?金陵懷古》中,“,”兩句直接抒

情，追懷往事，抒寫對前人懷古的不滿之情。

(3)屈原《離騷》中的“,”激勵我們在前進(jìn)道

路上始終保有一往無前的熱忱和勇于擔(dān)當(dāng)、舍我其誰的責(zé)任感。

⑷《歸去來兮辭(并序)》中,“,”表明了陶淵

明順應(yīng)自然變化、樂天安命的人生態(tài)度。

(5)歐陽修在《五代史伶官傳序》中，用“,“

告誡人們要防微杜漸，不可被個人嗜好束縛。

⑹在《石鐘山記》中,蘇軾指出了“,”是錯誤

的做法，要了解事物的真相必須實(shí)地考察。

（7）魏征在《諫太宗十思疏》中用“,”這個精

妙的比喻表現(xiàn)了君民關(guān)系，勸諫唐太宗要重視人民的力量。

答案

⑴心非木石豈無感吞聲跳躅不敢言（2）千古憑高對此謾?quán)禈s辱（3）乘騏驥以馳騁

兮來吾道夫先路（4）聊乘化以歸盡樂夫天命復(fù)奚疑（5）夫禍患常積于忽微而智

勇多困于所溺（6）事不目見耳聞而臆斷其有無（7）載舟覆舟所宜深慎

名句類型二敘述描寫名句

⑴古代文人筆下的月夜之景頗具特點(diǎn)，如張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中的

“”寫出了時近中秋，月夜水天輝映之景的清亮明潔,歸有光《項(xiàng)脊軒

志》中的“”概括了農(nóng)歷每月十五月夜之景的清幽喜人。

（2）《項(xiàng)脊軒志》中“"一句，借動物采用互文手法來寄寓分爨而居、

家族衰落的悲情;“"一句，又以樹的變化，來抒發(fā)作者對亡妻的思

念之情。

⑶杜甫《登岳陽樓》",”兩句用凝練的語言,

描繪了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢和宏偉壯麗的景象。

（4）蘇軾《赤壁賦》中“,”用比喻的手法寫出

客人簫聲的凄切婉轉(zhuǎn)，悲咽低回，感人至深。

⑸白居易用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”描寫出聽眾沉醉在琵琶聲中的靜止之態(tài),

側(cè)面烘托出音樂的吸引力;在《李憑箜篌引》中，也有這種描寫音樂的句子，它們是

（6）古詩文中,常有描寫作者登高所見各種畫面、各種景象的佳句，例如，黃庭堅(jiān)《登快閣》

中的“,”描繪了一幅由山、天、江、月等景物

所構(gòu)成的闊大悠遠(yuǎn)的畫面；再如，姚鼐《登泰山記》中的“日

上,,”從顏色、光彩、動感等角度寫出了太

陽初升時的壯觀景象。

⑺辛棄疾《青玉案?元夕》中“,”兩句寫出元

宵佳節(jié)頭戴各種飾品的女子有說有笑、攜香遠(yuǎn)行的熱鬧場面。

⑻賈誼《過秦論》中,“”寫出了秦孝公及其臣子對周王室的覬覦,

而“”則表現(xiàn)出秦始皇奪取天下后對百姓的奴役。

答案

⑴表里俱澄澈珊珊可愛（2）東犬西吠今已亭亭如蓋矣（3）吳楚東南訴乾坤日夜

浮（4）如怨如慕如泣如訴（5）吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔（6）落木千山天遠(yuǎn)

大澄江一道月分明正赤如丹下有紅光動搖承之（7）蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗

香去（8）君臣固守以窺周室執(zhí)敲撲而鞭笞天下

預(yù)測風(fēng)向二情境設(shè)置更豐富、更具體，注重考查遷移運(yùn)用名句的能力

2021年，高考名篇名句默寫的開放性增強(qiáng)，考查不再局限于某一具體篇目。2023年新

課標(biāo)I、n卷均設(shè)置了生活化的情境。未來情境類型會更加豐富、具體，更注重考查考生

學(xué)以致用、將名句遷移到具體情境中的能力。

情境類型一關(guān)聯(lián)比較型情境

⑴青,是古人喜愛的顏色。一樣的青色入詩，意境卻大不相同,李白在《夢游天姥吟留別》

中用“”寫出即將下雨的黑沉陰郁;又用“”表

現(xiàn)天空的廣闊無邊。

⑵李斯在《諫逐客書》中說到“河海不擇細(xì)流，故能就其深”，這句正是來源于《荀子?勸學(xué)》

中的“,“o

（3）《齊桓晉文之事》中“老吾老,以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”一句，與《禮記?禮運(yùn)》中

“,”表達(dá)了相同的意思，體現(xiàn)了儒家‘仁”

的思想。

（4）陶淵明在《歸園田居》（其一）中通過羈鳥、池魚兩個意象寄寓了自己的歸隱情懷，而在

《歸去來兮辭》中,","，也用“鳥”的意象表

達(dá)了自己無心仕途、志在歸隱。

⑸《阿房宮賦》用“六王畢，四海一”描寫秦始皇滅六國統(tǒng)一天下，《過秦論》中

“,”也表達(dá)了類似之意。

⑹稀疏的“頭發(fā)”在詩歌中表意豐富，如杜甫在《春望》中以

“,”兩句寫出了他憂國傷時、思念家人的真

切形象;張孝祥在《念奴嬌?過洞庭》中以“,”

兩句表達(dá)自己任憑風(fēng)浪起、穩(wěn)坐釣魚船的鮮明個性。

⑺詩詞名句巧聯(lián)成對，是一種極富創(chuàng)意的藝術(shù)形式。如成都武侯祠有一副吟詠諸葛亮的對

聯(lián)，上聯(lián)取自《蜀相》“"一句，下聯(lián)是“一番晤對古今情”。又如題于

南昌百花洲的對聯(lián)，上聯(lián)出自《琵琶行》第一段中“"，下聯(lián)是“閑云

潭影日悠悠”。

（8）李白在其《夜宿山寺》中曾用“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人”來形

容山寺之高，與之有異曲同工之妙的是《蜀道難》中的

“,”兩句用夸張的手法寫出蜀道山嶺之高。

答案

⑴云青青兮欲雨青冥浩蕩不見底（2）不積小流無以成江海（3）故人不獨(dú)親其親

不獨(dú)子其子（4）云無心以出岫鳥倦飛而知還（5）吞二周而亡諸侯履至尊而制六合

⑹白頭搔更短渾欲不勝簪短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊（7）三顧頻煩天下計(jì)

楓葉荻花秋瑟瑟（8）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆

情境類型二生活應(yīng)用型情境

⑴復(fù)興中學(xué)以《論語?里仁》中“,”作為校訓(xùn)I,

以勉勵學(xué)子時時向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)并反思自己的錯誤。

⑵小剛寫了一篇題為“聽雨”的文章讓莫老師批閱，莫老師建議可在文中引用一些與之相

關(guān)的古詩詞，如“_________________________,______________________

⑶小紅準(zhǔn)備參加學(xué)校舉辦的演講比賽，并準(zhǔn)備以“注重小事的力量”為話題寫一篇演講稿

讓老師幫忙指導(dǎo)，她準(zhǔn)備開篇用“,”引出話

題。

⑷小李同學(xué)在準(zhǔn)備課前演講時想以“管弦，，為例講一下借代手法，一時未能想出恰當(dāng)?shù)睦?/p>

句，同桌小劉提醒她說，唐宋詩文中多有相關(guān)的句子，像

“,”就很好。

⑸高考前班級召開了勵志主題班會，會上班主任引用古人

“,”的名句，鼓勵學(xué)生們在沖刺階段要不懈

努力，堅(jiān)持就是勝利。

⑹小明同學(xué)參加社會實(shí)踐活動，看到附近農(nóng)戶正在田里忙碌,不禁吟誦起古人名句

“,"，感嘆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性太強(qiáng)了。

⑺小剛擅長繪畫，在學(xué)習(xí)之余，他畫了一幅畫一清澈的水面上，有荷花，有船，他想在上面

題兩句詩詞,比如“,”就不錯。

答案

⑴見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也

⑵（示例1）小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花（示例2）春水碧于天畫船聽雨眠（示例

3）夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來（示例4）秋陰不散霜飛晚留得枯荷（殘荷）聽雨聲

（示例5）少年聽雨歌樓上紅燭昏羅帳（示例6）空床臥聽南窗雨誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣

⑶（示例1）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（示例2）（故）不積度步無以至千里

（4）（示例1）主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦（示例2）管弦嘔啞多于市人之言語（示

例3）鷗鷺閑眠應(yīng)慣尋常聽管弦（示例4）老去無心聽管弦病來杯酒不相便

⑸（示例1）鍥而舍之朽木不折（示例2）鍥而不舍金石可鏤（示例3）有善始者實(shí)繁

能克終者蓋寡（示例4）譬如為山未成一簧

（6）（示例1）農(nóng)人告余以春及將有事于西疇（示例2）不違農(nóng)時谷不可勝食也（示例3）

春種一粒粟秋收萬顆子（示例4）田家少閑月五月人倍忙

⑺（示例1）竹喧歸浣女蓮動下漁舟（示例2）小楫輕舟夢入芙蓉浦（示例3）興盡晚回

舟誤入藕花深處

情境類型三文化（語言）現(xiàn)象總結(jié)型情境

（1）“荷”，又稱蓮、芙蓉、芙蕖等，是我國古典詩文中的常見意象，意蘊(yùn)豐富。如

“”一句便是取其美好形象表達(dá)愉悅暢快之情，而

“”一句則是取其高潔品質(zhì)寄寓高尚的情操。

⑵小明學(xué)習(xí)成語時發(fā)現(xiàn)，很多成語出自唐宋詩詞，如“千呼萬喚”出自白居易《琵琶行》"千

呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，這樣的詩句還有

_____________________,_____________________寸O

⑶時空對舉是指詩人從時間和空間兩個角度描寫景物來營造意境,讓讀者在時空交錯中

獲得審美體驗(yàn)?！霸娛ァ倍鸥瓷瞄L在近體詩中運(yùn)用時空對舉的創(chuàng)作方法，如

（4）唐詩中“唐”字很少出現(xiàn)，而“漢”字卻出現(xiàn)得非常頻繁，其實(shí)在很多唐詩里，以“漢”代“唐”

這種手法很常見，如“,”兩句。

（5）“眉”是古詩文中常見的意象，古代文人常借此表情達(dá)意，比如

（6）小說中的景物描寫重在色彩的搭配，古詩文中常含有紅、綠色彩搭配的寫景詩句，如

⑺小剛暑假到甘肅敦煌旅游，經(jīng)過“玉門關(guān)”時,他不禁想到了有關(guān)西域地名的詩句

（8）古詩詞中有很多以“空”營造意境氛圍的，或?qū)應(yīng)毷氐墓录牛驅(qū)懣占派n涼的環(huán)境,或?qū)懹?/p>

雄的失意，如“,"o

⑼在園林藝術(shù)中,風(fēng)雨云雪霧雷虹等氣象與松竹花草等植物的結(jié)合可以豐富景觀效果。在

中國古典詩歌中也是如此,請你