Page1竊讀記1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的困難味道。2.感悟作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的情感?！局攸c(diǎn)】1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的困難味道?！倦y點(diǎn)】2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。導(dǎo)入?初讀感知?品嘗課文?閱讀記錄卡?拓展延長(zhǎng)導(dǎo)入一:設(shè)疑型[設(shè)計(jì)意圖]一連串的疑問(wèn)讓學(xué)生腦洞大開(kāi),激發(fā)學(xué)生求知的欲望?！案`”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的狀況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本,看看是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的。今日就讓我們一探原委。導(dǎo)入二:激趣型[設(shè)計(jì)意圖]用引導(dǎo)的話激勵(lì)學(xué)生酷愛(ài)讀書(shū),喜愛(ài)閱讀。孩子們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種歡樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)與感受呢?【學(xué)生談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)?！縿偛?同學(xué)們談得特別好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊,讀書(shū)能使人奮進(jìn)、使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的須要。有這樣的一個(gè)小女孩,她特別喜愛(ài)讀書(shū),可是竟然去“竊讀”。這原委是怎么回事呢?今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文——《竊讀記》。一、初讀感知,豐富閱讀體驗(yàn)[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文,帶著問(wèn)題去閱讀,主要體現(xiàn)學(xué)生閱讀的體驗(yàn)。1.初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。2.談一談,通過(guò)第一遍讀文章,你讀懂了什么。二、品讀課文,體會(huì)美與樂(lè)趣[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)層層引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,然后體會(huì)作者的思想感情和課文深刻的主旨。1.接讀課文。2.接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的味道;聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的味道?！纠蠋熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè)美,這也是一種讀書(shū)的味道。】3.依據(jù)自己對(duì)竊讀的理解,對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀,評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。4.自由讀課文。讀完后畫(huà)出說(shuō)明竊讀味道的句子?！裁鞔_〕“我很歡樂(lè),也很懼怕,這種竊讀的味道!”5.默讀課文,邊讀邊畫(huà)。過(guò)渡:我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的味道,但是,假如一篇文章寫(xiě)得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感產(chǎn)生共鳴。再去細(xì)致地讀讀課文吧,這種竊讀的味道——“我”很歡樂(lè),也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀一讀。結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！凹贝颐s”,“跨進(jìn)書(shū)店門(mén),踮起腳,從大人的腋下鉆過(guò)去”,“究竟擠到里邊來(lái)了”,“把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系”,“連忙地找尋”,“如饑餓的瘦狼,貪欲地吞讀下去”,“心里是怎樣興奮地喊”……從這些詞句中可以看出作者心里特別興奮,特殊想讀書(shū)又正好讀到了書(shū)的興奮心理?！拔液仙献罱K一頁(yè)——咽了一口唾沫,似乎全部的才智都被我吞食下去了……”作者什么也沒(méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她肯定從書(shū)中收獲了許多學(xué)問(wèn),心里特別興奮?！拔业椭^走出去……松快了?！鄙眢w上很乏累了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后感到特別的興奮和滿意?！拔乙炎约弘[藏起來(lái)……小妹妹或者女兒?！币胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),的確挺累。貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的味道有些不好受。“當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不相宜……再走入另一家?！弊髡咦x書(shū),是在別人不留意她的時(shí)候竊讀的,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其他書(shū)店。這種奔波的味道也不好受?！拔乙拆I得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做個(gè)白日夢(mèng)……”作者讀書(shū),經(jīng)常忍饑挨餓的?！拔业耐日鎵蛩崃?交替著用一條腿支持另一條……以求短暫的休息?！睆倪@些動(dòng)作中可以看出,作者讀書(shū)太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一站就是兩個(gè)多小時(shí),收獲許多,也付出許多。6.讀懂作者。這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了,每一遍都會(huì)有不同的味道產(chǎn)生,可有一件事我始終不明白,竊讀又累又餓,可作者為什么要竊讀呢?“竊讀”算“偷”嗎?【引導(dǎo)學(xué)生談出更深的相識(shí):作者酷愛(ài)讀書(shū)?！咳?、閱讀記錄卡[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生找出最受鼓舞和感動(dòng)的語(yǔ)句,然后談出體會(huì),主要體現(xiàn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。1.用自己的方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀),邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方。把它填寫(xiě)在閱讀記錄卡上。2.同組相互溝通記錄的內(nèi)容:你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好?3.全班匯報(bào)溝通:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?1)引導(dǎo)學(xué)生留意到作者對(duì)困難心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如:最令人快樂(lè)的還是下雨天……“再大些!再大些!”我也餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做個(gè)白日夢(mèng)……【激發(fā)學(xué)生讀出這種困難的感受。】(2)同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生留意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。如:跨進(jìn)書(shū)店門(mén),踮起腳,從大人的腋下鉆過(guò)去,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系。究竟擠到里邊來(lái)了。我的眼睛過(guò)于連忙地找尋,反而看不到那本書(shū)的所在。從頭來(lái),再數(shù)一遍。我的腿真夠酸了,交替著用一條腿支持另一條……以求短暫的休息。我要把自己隱藏起來(lái)……小妹妹或者女兒。(以上幾句可以看出作者對(duì)書(shū)的急迫渴望。)我合上最終一頁(yè)……放回書(shū)架上。(讀書(shū)的滿意與歡樂(lè)。)一頁(yè),兩頁(yè),我如饑餓的瘦狼,貪欲地吞讀下去。(對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。)四、拓展延長(zhǎng)1.談讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。把自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與作者的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較,說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。2.搜集名人讀書(shū)