13《荷葉圓圓》說課稿一、說教材《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的修辭手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。二、說學(xué)情一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。三、教學(xué)目標(biāo)1.認識14個生字，會寫7個生字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。四、說教法學(xué)法教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學(xué)方法進1.動畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂。3.情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點。4.動作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。1.自主識字。2.小組合作、探究。3.學(xué)生、師生之間相互交流。4.采用多種方式朗讀：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀，入情入境理解文章內(nèi)容。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。上課開始，我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文?，F(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進入正題。這時，我出示多媒體課件——荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。(二)初讀課本，整體感知。告訴同學(xué)們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。(三)趣味識字，自主學(xué)習(xí)。提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。(四)再讀課文，體會情感。(五)拓展練習(xí)，積累語言。象能力?！逗扇~圓圓》說課稿知識點歸納總結(jié)一、教材分析《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第六單元的第13課，這是一篇輕快活潑的散文詩。課文通過比喻和擬人的修辭手法，生動描繪了荷葉的形象，將其比作小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機坪、小青蛙的歌臺、小魚兒的涼傘，展現(xiàn)了荷塘夏天的童趣與生機。文章語言活潑清新，充滿童真童趣，旨在啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象力。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑好動，以直觀形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心。他們喜歡直觀形象的多媒體內(nèi)容，思維能力和想象能力需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的思維方式、語言特征和價值觀念，采用兒童化的教學(xué)方式，利用多媒體課件和直觀形象的圖片吸引學(xué)生注意力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：認識14個生字，會寫7個生字。過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀(如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀),能有感情地朗讀課文，并背誦課文。學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受夏天的美好，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛及它們快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對大自然的熱愛之情。四、教學(xué)方法與學(xué)法動畫激趣法：利用多媒體課件展示荷塘美景，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作、自主學(xué)習(xí)、相互糾正錯誤等方式，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積動作記憶法：結(jié)合肢體動作、表情動作和言語情感變化，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。自主識字：通過自主學(xué)習(xí)，掌握生字詞的音、形、義。小組合作、探究：在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，共同探究問題。學(xué)生、師生之間相互交流：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，與教師和其他同學(xué)分享自己的想法。多種方式朗讀：通過分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀等方式，入情入境地理解文章五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：以輕松的話題導(dǎo)入課文，詢問學(xué)生對夏天的喜愛及原因。出示多媒體課件展示荷塘美景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。初讀課本，整體感知：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，選擇自己愛讀的一段進行朗讀。通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。趣味識字，自主學(xué)習(xí)：采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行識字教學(xué)，如角色扮演、男女分開讀等。采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法幫助學(xué)生記憶生字詞。再讀課文，體會情感：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛及它們快樂的心情。通過反復(fù)練讀，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。拓展練習(xí)，積累語言：發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生思考除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒外，還有哪些動物、植物會對荷葉說話?它們會說什么?鼓勵學(xué)生運用自己的想象和知識經(jīng)驗積累來組織語言，進行拓展練習(xí)，提升語言表達能力和思維想象能力。六、教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字教學(xué)：認識14個生字，會寫7個生字。朗讀教學(xué)：通過多種形式朗讀，讓學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容：通過理解課文內(nèi)容