四川省雅安市名校2022-2023學年高二下學期語文5月第二次月考（期中考試）試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)閱讀下面的文字，完成下面小題。悲劇產(chǎn)生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結(jié)局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現(xiàn)，于是形成了悲劇。古希臘學者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現(xiàn)實中更美好同時又是“與我們相似的”人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產(chǎn)生凈化的作用。然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過，“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，抗爭與拼搏體現(xiàn)了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性?？梢哉f，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構(gòu)成悲劇的三個主要因素。悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術(shù)。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現(xiàn)實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了?，F(xiàn)實中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴肅的倫理態(tài)度和實踐行動。民主革命時期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現(xiàn)扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動?，F(xiàn)實的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質(zhì)，它們必須以文學藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，才能成為欣賞的對象，美學上所謂的“以悲為美”才能實現(xiàn)。悲劇成為審美對象只能以文學藝術(shù)的形式出現(xiàn)，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現(xiàn)實悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現(xiàn)實。這里還有一個空間的間隔，悲劇藝術(shù)展現(xiàn)的畢竟是一一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。悲劇表現(xiàn)的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對待痛苦和死亡的方式，這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現(xiàn)對偉大和崇高的人的摧毀的同時，更表現(xiàn)出無法摧毀的人的偉大和崇高。(摘編自王曉旭《美的奧秘》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗爭與拼搏，具備了沖突、抗爭與毀滅三個主要因素，悲劇就產(chǎn)生了，并具有了審美價值。B．在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人首和人臂是人、靈和人性的象征，馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征，獸性和人性的矛盾構(gòu)成了人間的悲劇。C．在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結(jié)局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對立面則是悲劇客體。D．悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻并不意味精神力量的失敗，所以說悲劇在表現(xiàn)偉大和崇高的人被摧毀的同時，更表現(xiàn)出人的無法摧毀的偉大和崇高。2．下列對原文論證相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．文章從悲劇的產(chǎn)生，悲劇的主要構(gòu)成要素，悲劇的審美價值的載體等角度逐層深入分析了悲劇美的奧秘。B．文章列舉古希臘神話中人物普羅米修斯和羅丹的大理石雕塑《馬身人首》的例子，是為了論證說明悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗爭與拼搏。C．文章列舉歌劇《白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，論證說明了悲劇必須以文學藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來才能成為欣賞的對象。D．文章最后一段總結(jié)闡述了悲劇的核心內(nèi)涵，它表現(xiàn)的是人類社會活動中十分重要嚴肅的一面，也反映了悲劇主體在面對痛苦和毀滅時，無法摧毀的崇高和偉大。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦在艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，200多名官兵壯烈殉國，這震撼人心的悲劇足以成為一個直接的審美對象。B．亞里士多德認為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”，不是指受眾在生理．上的發(fā)泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。C．老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神，在飽受舊社會、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉，也成為了一個經(jīng)典的悲劇形象。D．悲劇在表現(xiàn)沖突與毀滅的同時，也表現(xiàn)抗爭與拼搏，因此雙方力量越是懸殊，主體的抗爭越是艱難，所體現(xiàn)的精神就越強大，悲劇的審美價值也越高。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“距離”一詞的本義是對時間和空間而言的。而“心理距離”是指我們在觀看事物時，在事物與我們自己實際利害關(guān)系之間插入一段距離，使我們能夠換一種眼光去看世界。這種距離的插入，是靠自己的心理調(diào)整實現(xiàn)的，所以叫做“心理距離”。古往今來，一切偉大的詩人、藝術(shù)家之所以能從尋常痛苦甚至丑惡的事物里發(fā)現(xiàn)美和詩意，就是因為他們能夠通過自己的心理調(diào)整，將事物擺到一定的距離加以觀照和品味的緣故。審美體驗中的“心理距離”是存在內(nèi)在矛盾的。一方面，藝術(shù)作品能否感動我們，引起我們的共鳴，這與藝術(shù)作品所描繪的生活情景跟我們自身獨特的生活經(jīng)驗、體會相吻合的程度成正比。藝術(shù)作品中所描繪的生活情景與我們的個人經(jīng)歷愈是吻合，我們對藝術(shù)作品的領(lǐng)會就愈是深切入微，藝術(shù)作品就愈是能打動我們。另一方面，藝術(shù)作品所描繪的生活情景與我們的生活經(jīng)歷愈是貼近，我們就愈容易把作品的藝術(shù)世界與自身的生活經(jīng)歷混為一談，也就愈容易從藝術(shù)世界退回到自身經(jīng)歷的現(xiàn)實世界。(摘編自童慶炳《換一種眼光看世界——談審美心理距離》)材料二：王漁洋的《秋柳詩》中有兩句說：“相逢南雁皆愁侶，好語西烏莫夜飛?！痹诓恢@詩的歷史的人看來，這兩句詩是漫無意義的，這就是說，它的距離太遠，讀者不能了解它，所以無法欣賞它。《秋柳詩》原來是悼明亡的，“南雁”是指國亡無所依附的故舊大臣，“西烏”是指有意屈節(jié)降清的人物。假使讀這兩句詩的人自己也是一個“遺老”，他對于這兩句詩的情感一定比旁人較能了解。但是他不一定能取欣賞的態(tài)度，因為他容易看這兩句詩而自傷身世，想到種種實際人生問題上面去，不能把注意力專注在詩的意象上面，這就是說，《秋柳詩》對于他的實際生活距離太近了，容易把他由美感的世界引回到實用的世界。藝術(shù)都是主觀的，都是作者情感的流露，但是它一定要經(jīng)過幾分客觀化。藝術(shù)都要有情感，但是只有情感不一定就是藝術(shù)。蔡琰在丟開親生子回國時絕寫不出《悲憤詩》，杜甫在“入門聞號啕，幼子饑已卒”時絕寫不出《自京赴奉先縣詠懷五百字》。這兩首詩都是“痛定思痛”的結(jié)果。藝術(shù)家在寫切身的情感時，都不能同時在這種情感中過活，必定把它加以客觀化，必定由站在主位的嘗受者退為站在客位的觀賞者。(摘編自朱光潛《談美》)材料三：我們看待這個世界時，并不能設(shè)想，一下子就能憑空拉開距離。產(chǎn)生詩情畫意，是由觀看者的藝術(shù)修養(yǎng)以及他的全部教養(yǎng)決定的。我們常常說，生活中不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也是同樣的道理。這時，所需要的，不是有意識地拉開與生活和實用的距離，而是一種對生活美的發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)教會了我們發(fā)現(xiàn)美。過去，這種美的視角被理解成一種態(tài)度，認為擺出一種態(tài)度即可。其實，這與其說是態(tài)度，不如說是能力，是一種發(fā)現(xiàn)美的能力。這種發(fā)現(xiàn)美的能力，是可以通過教育，特別是藝術(shù)教育來培養(yǎng)的?！耙粋€海邊農(nóng)夫當訪客稱贊他的門前海景美時，常會羞澀地轉(zhuǎn)過身來指著屋后的菜園說：‘屋后這園菜卻還不差?！鞭r(nóng)夫并不會對海之美毫無意識，但菜園對于農(nóng)夫來說，天天在成長，一分勞動，一分收獲。如果說，這個例子可以說明什么問題的話，那么，這位訪客更可能是一位受教育者，受到過關(guān)于大海的詩與畫的影響。(選自高建平《從審美距離到審美視角》)4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．審美體驗中的“心理距離”有別于時間與空間相隔的“距離”，它可以通過-定的方式獲得。B．明朝的遺老有可能欣賞不了“南雁”“西烏”之美，與訪客喜歡大海，反映的是同樣的問題。C．《悲憤詩》是“痛定思痛”的結(jié)果，作者寫切身的情感時，是站在客位上將這種情感客觀化。D．“生活中不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”說明審美需要對美的發(fā)現(xiàn)，這其實是一種能力。5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項最能體現(xiàn)理想的審美心理距離的一項是（）A．陳其元在《庸閑齋筆記》中曾述，某商人女兒“明艷工詩，以酷嗜《紅樓夢》致成重疾”。B．《唐吉訶德》中，看多了游俠小說的唐吉訶德以為自己就是游俠，于是行俠仗義走天下。C．看到尼加拉瓜大瀑布，就想到可利用來發(fā)電；看到挺拔的青松，就想到把它鋸下來做家具。D．霧海航行，水手和乘客鎮(zhèn)定自若，并能欣賞水天一色的美景，從中獲得自由、恬適之感。6．傳說中學生有“三怕”：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！边@句話反映了中學生對學習魯迅作品的畏難心理；可是經(jīng)過長期學習，一些同學開始逐漸理解并喜歡上魯迅。請結(jié)合材料談談學生的心理為什么會有這樣的變化。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。十八歲出門遠行(節(jié)選)余華柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。這年我十八歲，我在這條路上走了整整一天，可我一點也不累。黃昏就要來了，但是我還沒走進一家旅店。公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒命奔．上去看旅店。這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。車箱里高高堆著籮筐，我想著籮筐里裝的肯定是水果。我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉(xiāng)，抽煙?！边@時他將頭從里面拔出來，并伸過來一只黑乎乎的手，夾住我遞過去的煙。我趕緊給他點火。他將煙叼在嘴上吸了幾口后，又把頭塞了進去。于是我心安理得了，他只要要過我的煙，他就得讓我坐他的車。不一會他修好了車，就蓋上車蓋跳了下來。我趕緊走上去說；“老鄉(xiāng)，我想搭車?！辈涣纤煤诤鹾醯氖滞屏宋乙话?，粗暴地說：“滾開。”我氣得無話可說，他卻慢悠悠地打開車門鉆了進去，然后發(fā)動機響了起來。我知道要是錯過這次機會，將不再有機會。于是我跑到另一側(cè)，也拉開車門鉆了進去。我準備與他在駕駛室里大打一場。然而他卻笑嘻嘻地十分友好地看起我來，這讓我大惑不解。我舒服地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天。現(xiàn)在我和他已經(jīng)成為朋友了?，F(xiàn)在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安而理得?？墒沁@汽車拋錨了。我想完了，“那怎么辦呢？”我問?！暗戎瓢??！彼唤?jīng)心地說。我仍在汽車里坐著，不知該怎么辦。眼下我又想起什么旅店來了。司機這時下車在公路中央做起了廣播操，他從第一節(jié)做到最后一節(jié)，做得很認真。我在里面也坐不住，于是，打開車門也跳了下去。我在想著旅店。這個時候我看到坡上有五個人騎著自行車下來，他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒。我一時間還不知道發(fā)生了什么，那情景讓我目瞪口呆。我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么？”他們誰也沒理睬我，繼續(xù)倒蘋果，我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來了，我被打出幾米遠。爬起來用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了，鮮血像是傷心的眼淚一樣流。司機此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的蘋果被搶走了！”可他根本沒注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。這時又有幾輛手扶拖拉機從坡上隆隆而下，跳下一幫大漢開始往拖拉機上裝蘋果，那些空了的籮筐一只一只被扔了出去，所有人都像蛤蟆似地蹲著撿蘋果。我大聲罵著：“強盜！”撲了上去。于是有無數(shù)拳腳前來迎接，我全身每個地方幾乎同時挨了揍。我想叫喚一聲，可嘴巴一張沒有聲音。我開始用眼睛去尋找那司機，這家伙此刻正站在遠處朝我哈哈大笑。那個時候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂?shù)囊磺?。我最憤怒的是那個司機。這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書?？伤盐业谋嘲鼡屪吡?。我看著拖拉機爬上了坡，然后就消失了，我這時又饑又冷，可我現(xiàn)在什么都沒有了。天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我打開車門鉆了進去，我就在駕駛室里躺了下來。我聞到了一股漏出來的汽油味，那氣味像是我身內(nèi)流出的血液的氣味。外面風越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我記得自己在外面高高興興地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父親正在屋內(nèi)整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，你要出門？”父親轉(zhuǎn)過身來溫和地說：“不，是讓你出門?！薄白屛页鲩T？”“是的，你已經(jīng)十八了，你應該去認識一下外面的世界了?！焙髞砦揖捅称鹆四莻€漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍一下。于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。1986.10.117．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（）A．文章先講述了一個暴力殘酷的故事，當悲傷的故事進行到高潮時，作者卻以溫暖的回憶來結(jié)尾，這是對絕望的現(xiàn)實的反諷。B．在遭遇世界給“我”的殘酷的成人禮之后，“我”坐回汽車，孤獨而又痛苦，十分想念家中的溫暖，這是一場失去所有的、失敗的旅程。C．小說把搶奪蘋果的人比喻成“蛤蟆”，顯現(xiàn)了“我”對搶奪者的厭惡態(tài)度，對一群人蹲在地上搶蘋果的場面進行諷刺。．D．小說中青春初旅的興奮歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強的審美張力。8．文中出現(xiàn)了哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫有什么作用？________________________________________________________________________________________9．“旅店”在小說中有什么象征意義？________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(34分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。九年正月辛未，曹彬遣翰林副使郭守文奉捷報，以江南國主李煜及其子弟、官屬等四十五人來獻。上御明德門受獻，煜等素服待罪，詔并釋之，各賜冠帶、器幣、鞍勒馬有差。時有司議獻俘之禮應如劉鋹，上曰：“煜嘗奉正朔，非鋹比也?！睂嫿輬蟛恍?。煜初以拒命，頗懷憂恚，不欲生見上。守文察知之，因謂煜曰：“國家止務恢復疆土，以致太平，豈復有后至之責耶？”煜心始安。徐鉉從煜至京師上召見鉉責以不早勸歸朝聲色甚厲鉉對日臣為江南大臣而國滅亡罪固當死不當問其它上曰：“忠臣也，事我如事李氏。”賜坐慰撫之。又責張洎曰：“汝教李煜不降，使至今日！”因出帛書示之，乃王師圍城，洎所草召江．上救兵蠟彈內(nèi)書也。洎頓首請死曰：“實臣所為也。此其一耳，它尚多。今得死，臣之分也！”辭色不變。上初欲殺洎，及是奇之，謂曰：“卿大有膽，朕不罪卿。今事我，無替昔之忠也！”乙亥，以李煜為右千牛衛(wèi)上將軍，封違命侯，其子弟皆授諸衛(wèi)大將軍。丙子，以煜司空、知左右內(nèi)史事湯悅為太子少詹事，太子太保徐游、左內(nèi)史侍郎徐鉉為太子率更令，右內(nèi)史舍人張洎、王克貞為太子中允。庚戌，以宣徽南院使、義成節(jié)度使曹彬為樞密使，領(lǐng)忠武節(jié)度，步軍都虞候劉遇領(lǐng)大同節(jié)度使，賀州刺史、判四方館事田欽祚領(lǐng)汾州防御使，東上合門使梁迥領(lǐng)汾州團練使，西頭供奉官李繼隆為莊宅副使，賞江南之功也。彬歸自江南，詣合門，進榜子(榜子，即奏折)云：“奉敕差往江南勾當公事回?！睍r人嘉其不伐。始彬之行，上許以使相為賞。及還，語彬曰：“今方隅尚有未服者，汝為使相，品位極矣，肯復力戰(zhàn)耶？且徐之，更為我取太原。”因密賜錢五十萬。彬怏快而退。至家，見有錢滿室，乃嘆曰：“好官亦不過多得錢耳，何必使相也！(節(jié)選自《皇宋通鑒長編紀事本末·收復江南》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．徐鉉從煜至京師上/召見鉉/責以不早勸/歸朝/聲色甚厲/鉉對曰/臣為江南大臣而國滅亡罪/固當死/不當問其它/B．徐鉉從煜至京師/上召見鉉/責以不早勸/歸朝/聲色甚厲/鉉對曰/臣為江南大臣而國滅亡罪/固當死/不當問其它/C．徐鉉從煜至京師/上召見鉉/責以不早勸歸朝/聲色甚厲/鉉對曰/臣”江南大臣而國滅亡/罪固當死/不當問其它/D．徐鉉從煜至京師上/召見鉉/責以不早勸歸朝/聲色甚厲/鉉對曰/臣為江南大臣而國滅亡/罪固當死/不當問其它/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．獻俘之禮，古代五禮之一，軍隊凱旋時以所獲俘虜獻于宗廟、帝王，向祖先稟明自己武功．的儀式。B．“因謂煜曰”與“因賓客至藺相如門謝罪”(《廉頗藺相如列傳》)中的“因”字含義相同。C．“出帛書示之”與“璧有瑕，請指示王”(《廉頗藺相如列傳》)中“示”字含義相同。D．合門，古代宮殿的側(cè)門，設(shè)東西兩合門，制置有區(qū)別，日常的奏章由東合門進入。文中代指皇帝。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．因曹彬俘獲李煜等人，皇帝賜他以冠帶、幣器等物品。有司認為應像劉鋹一樣獻俘，皇帝則以為不然。B．皇帝斥責張洎，并拿出帛書給他看，張洎叩首請罪，語調(diào)和神情沒有改變?；实鄹械襟@異，并未怪罪。C．李煜受降之后被封為違命侯，他的子侄都授予諸衛(wèi)大將軍。江南投降的臣子先后加封官職，受到恩賞。D．皇帝許諾曹彬如果攻下南唐，許以宰相，然而事成后又不兌現(xiàn)，僅賜錢五十萬，曹彬悶悶不樂地回去了。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①寢捷報不宣。煜初以拒命，頗懷憂恚，不欲生見上。________________________________________________________________________________________②云：“奉敕差往江南勾當公事回?！睍r人嘉其不自伐。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。虞美人·賦虞美人草①辛棄疾當年得意如芳草。日日春風好。拔山力盡忽悲歌。飲罷虞兮從此、奈君何。人間不識精誠苦。貪看青青舞。驀然斂袂卻亭亭②。怕是曲中猶帶、楚歌聲。[注釋]①此詞為慶元元年(公元1195年)辛棄疾被彈劾去職時所作。虞美人草：雅州名山縣，出虞美人草。“如雞冠花。葉兩兩相對，為唱《虞美人曲》，應拍而舞，他曲則否?！雹谕ねぃ汗铝o依之貌。14．下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．詞的開頭以芳草喻項羽，言其當年在反抗暴秦的浪潮中，猶如芳草應運而生，春風得意，成為西楚霸王。B．“拔山力盡忽悲歌”承上啟下，寫項羽由強變?nèi)?，由盛轉(zhuǎn)衰。“忽”字寫出了項羽由盛轉(zhuǎn)衰速度之快。C．“飲罷”句寫霸王別姬。言二人帳飲之后，虞姬如何對待項羽的深情。言外之意是說虞姬最后以死酬項王。D．詞的最后用比喻和心理描寫的方式，推想虞美人草停止跳舞的原因是“曲中猶帶、楚歌聲”，真摯動人。15．本詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。________________________________________________________________________________________16．名篇名句默寫，補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“雛鳳清于老鳳聲”，年輕者未必弱于年長者，何以如此？韓愈在《師說》中告訴了我們原因：“，。“（2）蘇軾《赤壁賦》寫曹操在攻破荊州后面對大江斟酒暢飲，并“”，表現(xiàn)了春風得意、躊躇滿志的英雄形象；《念奴嬌·赤壁懷古》以“”彰顯了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中以“，”兩句，抒發(fā)了對東吳繁華、孫權(quán)業(yè)績己隨歷史而去的感慨。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。泛舟綠溪，乘風打太極；素袍斗笠，仗劍走天涯；到草原牧場，化身格薩爾王；身披紅斗篷，策馬馳騁雪原……最近一段時間，四川、湖北、新疆等多地的文旅局局長們，①地為家鄉(xiāng)代言、為旅游助力，不少人也成為“網(wǎng)紅局長”，可謂“火出了圈”。對于文旅局長從辦公室到鏡頭前的“躬身入局”，：認為接地氣的有之，認為有創(chuàng)意的有之，認為真代言的有之——當然，質(zhì)疑質(zhì)量不高、扮相不好、身份不妥的也有之。這些聲音，在網(wǎng)上網(wǎng)下成為了一股潮流，值得從中汲取經(jīng)驗。的是，經(jīng)由“網(wǎng)紅局長”們介紹的地方，知名度大增、好感度提升，，在一定程度上打破了“藏在深山人未識”的困境。從這個角度看，文旅局長的“出圈”，是一種充滿創(chuàng)新意識的探索和嘗試，不妨給予更多包容與鼓勵。17．請在橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18．下列各句中的破折號，與文中破折號作用相同的一項是（）A．我是你的——你打的這個人的媽。B．我可以告訴你們——可是隨它去吧。C．有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道么？D．像夢一樣，我踏上了前往聯(lián)邦德國的旅途，到了海涅的故鄉(xiāng)——萊茵河畔的杜塞爾多夫。19．下列選項中，與文中劃波浪線的句子所用修辭手法完全相同的一項（）A．他是上流社會的指南針，因為在他身上可以找到一個紳士所應有的品質(zhì)的總匯。B．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚壁障了。C．層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。D．你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！閱讀下面的文字，完成下列小題。很多人為了預防和控制高血壓，日常生活中開始嚴格奉行低鹽飲食。那么，吃鹽真的越少越好嗎？一方面，低鹽飲食確有益處。但是，我們對低鹽飲食真的完全了解嗎？只要日均攝鹽量少于5克？答案顯然沒那么簡單。首先，低鹽飲食并非對所有人都適用。比如一些低血壓患者。有些人經(jīng)常感到身體疲憊、頭暈、惡心，檢查身體并沒發(fā)現(xiàn)什么問題，就是血壓有點低。只要平常鹽的攝入量稍微多點，癥狀就能緩解。還有一部分群體，反而需要攝入比推薦量還多的鹽分，比如經(jīng)常在高溫下運動、工作的人，需要攝入更多鹽分，避免中暑。研究表明，我國是世界．上食鹽攝入量最高的國家之一。長期高鹽飲食對身體的傷害是毋庸置疑的，普通人在日常生活中還是有必要控制好食鹽量。但具體情況要具體分析，鹽并不是洪水猛獸，鈉也是我們?nèi)梭w必需的營養(yǎng)素之一。飲食講究均衡、適量。無論吃什么東西，太多和吃太少都不好，包括鹽。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21．概括材料主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過65個字。________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。荀子說“與人善言，暖于布帛。”口出善言，是我們在與人交往中應該珍視的美德，善于說話亦即“善言”，也是為人處事之智慧，因此“善言”在寫作、勸諫、冰釋前嫌乃至化干戈為玉帛等情境運用中屢試不爽。魯迅身處風雨如磐的年代，曾慷慨激昂地說過：“青年人先可將中國變成一個有聲的中國：大膽地說話，勇敢地前行，忘掉一切利害，推開古人，將自己的真心話發(fā)表出來?！辈浑y看出，在關(guān)乎國運、解開蒙昧、推動社會進步等形勢下，魯迅先生更鼓勵青年“敢言”。以上材料，對你有何啟示？請聯(lián)系生活實際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：題目自擬，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．A【解析】【點評】（1）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。1．A.曲解文意，“具備了沖突、抗爭與毀滅三個主要因素，悲劇就產(chǎn)生了，并具有了審美價值”錯誤。沖突、抗爭與毀滅只是構(gòu)成悲劇的三個主要因素，是必要條件，而非充分條件。故答案為：A。2．C.例舉歌劇《白毛女》的例子，只是說明人們以實際的道德評價代替了審美活動，是不可能把現(xiàn)實的悲劇作為審美對象的。故答案為：C。3．A.甲午海戰(zhàn)中的致遠艦，還只是一個現(xiàn)實的悲劇，沒有成為文學藝術(shù)作品，而現(xiàn)實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞。故答案為：A?！敬鸢浮?．B5．D6．①學生與魯迅作品的心理距離過大。魯迅作品所描繪的生活情景和學生自身的生活經(jīng)驗、體會吻合度太小，作品思想深刻，語言表達的習慣也有隔膜，從而導致學生與作品之間心理距離過大，導致學生無法體會作品情感。②教育和閱歷使學生的審美能力提升。因為學生自身理解能力和審美能力的提高，他們開始能在魯迅尖銳冷峻、深刻睿智的思想中找到共鳴?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查迅速學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。4．B.“反映的是同樣的問題”錯誤，前者反映的是藝術(shù)作品與實際生活距離太近，容易把讀者由美感的世界引回到實用的世界。后者反映的是教育能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美感受美的能力。故答案為：B。5．理想的審美心理距離就是將事物擺到適當位置，不能太近，否則就容易和審美對象混為一談，甚至陷入其中不能自拔；太遠則不能領(lǐng)會精髓。AB項都是把作品的藝術(shù)世界與自身的生活經(jīng)歷混為一談，深陷其中而受其害；C.是實用心理。D.因為有最佳審美心理，所以既能心態(tài)從容，又能領(lǐng)略到美景。體現(xiàn)了理想的審美心理距離。故答案為：D。6．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。

根據(jù)“審美體驗中的‘心理距離’是存在內(nèi)在矛盾的。一方面，藝術(shù)作品能否感動我們，引起我們的共鳴，這與藝術(shù)作品所描繪的生活情景跟我們自身獨特的生活經(jīng)驗、體會相吻合的程度成正比。藝術(shù)作品中所描繪的生活情景與我們的個人經(jīng)歷愈是吻合，我們對藝術(shù)作品的領(lǐng)會就愈是深切入微，藝術(shù)作品就愈是能打動我們”分析，魯迅作品所描繪的生活情景和學生自身的生活經(jīng)驗、體會吻合度太小，作品思想深刻，語言表達的習慣也有隔膜，從而導致學生與作品之間心理距離過大，導致學生無法體會作品情感。所以，學生與魯迅作品的心理距離過大，導致學生無法體會作品情感。根據(jù)“所需要的，不是有意識地拉開與生活和實用的距離，而是一種對生活美的發(fā)現(xiàn)”“這種發(fā)現(xiàn)美的能力，是可以通過教育，特別是藝術(shù)教育來培養(yǎng)的”分析，教育和閱歷使學生的審美能力提升，學生自身理解能力和審美能力的提高，他們開始能在魯迅尖銳冷峻、深刻睿智的思想中找到共鳴。

故答案為：①學生與魯迅作品的心理距離過大。魯迅作品所描繪的生活情景和學生自身的生活經(jīng)驗、體會吻合度太小，作品思想深刻，語言表達的習慣也有隔膜，從而導致學生與作品之間心理距離過大，導致學生無法體會作品情感。②教育和閱歷使學生的審美能力提升。因為學生自身理解能力和審美能力的提高，他們開始能在魯迅尖銳冷峻、深刻睿智的思想中找到共鳴?！敬鸢浮?．B8．荒誕的情節(jié)：①司機對“我”態(tài)度有顛覆性轉(zhuǎn)變；②司機在汽車拋錨后的反常舉動；③多人明目張膽搶劫蘋果；④司機對搶劫者的無動于衷；⑤司機也加入了搶劫者的隊伍。作用：①荒誕情節(jié)揭示了現(xiàn)實人生殘酷和人性的丑陋；②荒誕情節(jié)所折射的陰暗丑陋與我的善良單純形成強烈對比，啟發(fā)人思考成長與社會認知的問題；③荒誕情節(jié)給讀者帶來巨大沖擊，能引起讀者對小說現(xiàn)實意義的深度思考。9．①旅店是“我”尋找的棲身地，象征了希望和力量，是成長中必需的動力；②旅店應該是一個暖和的所在，象征“我”的向往和憧憬，希望這個社會是一個溫暖有愛的世界；③旅店只是在“我”出行興奮快樂之余才想到的臨時停靠點，象征著生活中未經(jīng)規(guī)劃臨時確定的目標。【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，層次的概括，思想情感賞析、寫作手法的評價等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查鑒賞文本情節(jié)的能力。解答本題，從人物、情節(jié)、主題等角度結(jié)合文本具體分析作答。小說的“荒誕”色彩初露端倪，首先表現(xiàn)在司機突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，到后來，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。

（3）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的基本能力。要善于結(jié)合上下文段、手法，挖掘出概念的語境意義。7．B.“這是一場失去所有的、失敗的旅程”錯，原文“我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”，由此可以看出，這次的經(jīng)歷，“我”是有認識和收獲的，是對“你已經(jīng)十八了，你應該去認識一下外面的世界了”的呼應。這并不是一次失去所有的、失敗的旅程。最后對家的回憶是在思考父親讓他出門的目的。故答案為：B。8．本題考查鑒賞文本情節(jié)的能力。

小說的“荒誕”色彩初露端倪，首先表現(xiàn)在司機突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，到后來，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆，他在汽車拋錨后在公路中央“很認真”地做起了廣播體操。接著，五個騎自行車的人到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了，這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。“我”與搶劫者、司機的沖突，正是“我”與成人世界的沖突?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的人和事，揭示了現(xiàn)實社會的殘酷性，放大了人性的丑陋，與走向成人世界的“我”的單純善良形成劇烈沖突，與“我”的理想形成巨大反差，啟發(fā)人們思考，在對孩子進行成長教育的時候，該如何正視社會丑陋一面的問題。

故答案為：荒誕的情節(jié)：①司機對“我”態(tài)度有顛覆性轉(zhuǎn)變；②司機在汽車拋錨后的反常舉動；

③多人明目張膽搶劫蘋果；

④司機對搶劫者的無動于衷；

⑤司機也加入了搶劫者的隊伍。

作用：①荒誕情節(jié)揭示了現(xiàn)實人生殘酷和人性的丑陋；

②荒誕情節(jié)所折射的陰暗丑陋與我的善良單純形成強烈對比，啟發(fā)人思考成長與社會認知的問題；

③荒誕情節(jié)給讀者帶來巨大沖擊，能引起讀者對小說現(xiàn)實意義的深度思考。9．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的基本能力。

“我”在黃昏時候?qū)ふ衣玫?，尋找的是一個棲身之地，一個讓“我”能得到休息與補給的所在，是“我”十八歲獨自走向世界的希望、力量與動力；“我”遭到搶劫后，躺在汽車里，感到暖和一點了，“我”感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。這時旅店是一個暖和的所在，象征“我”理想中的社會，理想中的外部世界的樣子，是溫暖有愛的；旅店畢竟是一個臨時的借宿點，不是“我”的最終歸宿，是一段人生旅程的標志，而“我”到黃昏時才想到找旅店，表明了“我”十八歲的行走有盲目性，沒有清晰目標與計劃的遠行是注定會遭遇挫折的。

故答案為：①旅店是“我”尋找的棲身地，象征了希望和力量，是成長中必需的動力；②旅店應該是一個暖和的所在，象征“我”的向往和憧憬，希望這個社會是一個溫暖有愛的世界；

③旅店只是在“我”出行興奮快樂之余才想到的臨時停靠點，象征著生活中未經(jīng)規(guī)劃臨時確定的目標?！敬鸢浮?0．C11．B12．A13．①擱置告捷文書沒有宣讀。李煜起初因為抗命，懷有深深的憂愁憤恨，不想活著面見皇帝。②(遞上奏折)說：“奉命前往江南料理公事回來?！碑敃r的人贊美他不夸耀自己?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。【參考譯文】開寶九年正月辛未日，曹彬派遣翰林副使郭守文進獻告捷文書，俘獲江南國主李煜及他的子侄、官屬等四十五人前來進獻?；实垴{臨明德門接受進獻，李煜等人穿著白色的衣服等待懲處，皇帝下詔并赦免了他們，各賜給冠帶、幣器、鞍勒馬不一。有司討論獻俘之禮應該像劉鋹一樣，皇帝說：“李煜曾經(jīng)歸順臣服，并非劉鋹可以相比?！睌R置告捷文書沒有宣讀。李煜起初因為抗命，懷有深深的憂愁憤恨，不想活著面見皇帝。郭守文察覺并知道這件事，于是對李煜說：“國家只是謀求恢復疆土，實現(xiàn)太平，后面哪還會再處罰你呢？”李煜心里才安定。徐鉉陪同李煜到京師，皇帝召見徐鉉，用不早勸李煜歸順朝廷的理由責備他，說話時聲音和臉色都很嚴厲。徐鉉回答說：“我是江南大臣，然而國家滅亡，論罪本來該死，不應當過問其他?！碧娓袊@地說：“真是忠臣??！今后你要侍奉我如同侍奉李氏一樣?！辟n坐并安慰他。又斥責張洎說：“你讓李煜不投降，以致會有今天?！庇谑悄贸霾瘯o他看，原來是王師圍城之日，張洎草擬召集江．上救兵的包成蠟丸的書信。張洎叩首請求死罪說：“確實是我做的。這不過是其中一件事罷了，其他還有很多?，F(xiàn)在能夠去死，也是我作為臣子的本分?！彼恼Z調(diào)和神色都絲毫沒有改變?；实郛敵跸胍獨⑺缽堜?，至此感到驚異，對他說：“你非常有膽量，我不怪罪你。今天你侍奉于我，過去那樣的忠誠不要廢棄。”乙亥日，任命李煜擔任右千牛衛(wèi)上將軍，封違命侯，他的子侄都授予諸衛(wèi)大將軍。丙子日，任命李煜的司空、知左右內(nèi)史事湯悅擔任太子少詹事，太子太保徐游、左內(nèi)史侍郎徐鉉擔任太子率更令，右內(nèi)史舍人張洎、王克貞擔任太子中允。庚戌日，皇帝讓宣徽南院使、義成節(jié)度使曹彬擔任樞密使，兼任忠武節(jié)度，步軍都虞候劉遇兼任大同節(jié)度使，賀州刺史、判四方館事田欽祚兼任汾州防御使，東上合門使梁迥兼任汾州團練使，西頭供奉官李繼隆擔任莊宅副使，這是賞賜江南臣子的功德。曹彬從江南回來，拜見皇帝，遞上奏折說：“奉命前往江南料理公事回來?！碑敃r的人贊美他不夸耀自己。當初曹彬出行，皇帝答應用使相的官職作為獎賞。等到曹彬回來，皇帝對曹彬說：“現(xiàn)在邊疆地區(qū)還沒有臣服，你成為使相了，品級地位達到最高，哪里愿意再次努力奮戰(zhàn)呢？還是慢慢來，接下來幫我攻下太原吧?！庇谑敲孛艿刭n給曹彬五十萬錢。曹彬悶悶不樂地回家了。到家后，看到滿屋子的錢，于是感嘆說：“高官也不過是多得到點錢而已，何必做使相呢！10．“上”為“召見”的主語，其后不可斷，排除A、D；“歸朝”為“勸”的具體內(nèi)容，中間不能斷開，排除B。故選：C。句子翻譯為：徐鉉陪同李煜到京師，皇帝召見徐鉉，用不早勸李煜歸順朝廷的理由責備他，說話時聲音和臉色都很嚴厲。徐鉉回答說：“我是江南大臣，然而國家滅亡，論罪本來該死，不應當過問其他?！惫蚀鸢笧椋篊11．B.“‘因’字含義相同”錯誤。于是對李煜說。因：于是/通過賓客帶領(lǐng)到了藺相如的門前謝罪。因：通過，經(jīng)由。故答案為：B。12．A.“因曹彬俘獲李煜等人，皇帝賜他以冠帶、幣器等物品”錯誤。根據(jù)原文“上御明德門受獻，煜等素服待罪，詔并釋之，各賜冠帶、器幣、鞍勒馬有差”可知，是賜物給“李煜等人”，而不是“曹彬”。故答案為：A。13．①寢：擱置；以：因為；拒命：抗命；恚：憤恨。②敕：奉命；勾當：料理、處理；嘉：贊美、稱贊；伐：夸耀。

故答案為：①擱置告捷文書沒有宣讀。李煜起初因為抗命，懷有深深的憂愁憤恨，不想活著面見皇帝。②(遞上奏折)說：“奉命前往江南料理公事回來?！碑敃r的人贊美他不夸耀自己?！敬鸢浮?4．D15．①表達了對虞美人精誠品質(zhì)的贊美。虞美人以死酬報項羽，虞美人草停止舞動是因為“曲中猶帶、楚歌聲”。②抒發(fā)了自己壯志難酬的悲憤。世人不理解虞美人的精誠，只是“貪看青青舞”。借虞美人寫自己，自己一片忠誠，卻被彈劾去職。③諷刺和規(guī)勸南宋君臣。上闕借項羽由盛轉(zhuǎn)衰速度之快寫國家局勢危急，下闋寫君臣不識精誠。委婉地諷刺了南宋統(tǒng)治者，同時希望統(tǒng)治者能重用人才，發(fā)奮圖強，收復失地。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對本詩的理解和分析，不正確的一項”。

（2）本題考查學生鑒賞品味詩歌情感的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“本詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析”，這是針對全篇設(shè)題，然后應結(jié)合詩歌標題、注釋、詩歌中的景物特點以及直接表露情感的詞語進行分析。【參考譯文】當年春風得意，好像芳草天天得到春風吹拂。由勝轉(zhuǎn)衰，四面楚歌，只得高聲哀唱，和虞美人訣別。帳飲之后，彼此分離，而虞姬從此要何以對待項羽呢？眾人只知欣賞美妙舞姿，不解其內(nèi)心悲楚。虞美人草靜止不動就像那整整衣袖、亭亭玉立的美人，停止歌舞，怕是曲中猶帶楚歌聲引起了虞姬的懷舊情緒而不忍卒舞。[賞析]詞的上片寫霸王別姬，是用對比手法來寫的。開頭兩句寫項羽春風得意，言其當年在全國反抗暴秦的浪潮中乘機起事，猶如芳草應運而生，春風得意，枝繁葉茂，成為西楚霸王，天下無敵。這兩句以芳草喻項羽，既生動形象，富有詩情畫意，又貼近詞題，頗為得體?！鞍紊健背猩蠁⑾?，寫其由強變?nèi)?，由盛轉(zhuǎn)衰，化用項羽的悲歌，渾化無痕，并巧妙地引出結(jié)尾二句?！帮嬃T”二句寫霸王別姬。言帳飲之后，彼此分離，而虞姬何以對待項羽呢？言外之意是說她只有以死酬知己，相從于地下，這就自然地過渡到下片去。詞的下片詠虞美人草?！叭碎g”二句言虞美人草為虞姬精誠所化，聽到虞美人曲，就應拍而舞，千載之下，猶見其對項羽的精誠，世人不理解這一點，只是“貪看青青舞”，則辜負了虞美人的一片苦心?！澳喝弧本鋵懹菝廊瞬萃Ｖ刮鑴印Ｔ谶@里，作者使用“斂袂”，寫虞美人草靜止不動，猶如美人整整衣袖，停止歌舞，既增加了意趣，又讓人覺得格外生動。為什么虞美人停止舞動？“怕是曲中猶帶、楚歌聲”，引起虞姬懷舊情緒而不忍卒舞，用擬人筆法和心理描寫的方式，推想虞美人草不舞的原因，賦予虞美人草以人的感情色彩，含蓄蘊藉，真摯動人?？傆^全詞，作者對虞美人草的遭遇是惋惜的，對虞美人草的品格是贊賞的。聯(lián)系作者身世和南宋情況來看，作者是想借此詞來諷刺和規(guī)勸南宋君臣不要沉溺于歌舞生活，招致亡國殺身之禍，而應發(fā)奮圖強，收復失地，重振國威。同時，作者也是借此詞來抒發(fā)自己懷才不遇、壯志難酬的悲憤。因此，這首詞寫得既豪放又婉約，是詠物詞中的妙品。14．D項，“比喻”錯誤，“驀然斂袂卻亭亭。怕是曲中猶帶、楚歌聲”，這里寫虞美人草停止舞動，“斂袂”，寫虞美人草靜止不動，猶如美人整整衣袖，停止歌舞，既增加了意趣，又讓人覺得格外生動。為什么虞美人停止舞動？怕是曲中猶帶、楚歌聲，引起虞姬懷舊情緒而不忍卒舞，用擬人修辭和心理描寫的方式，推想虞美人草不舞的原因，賦予虞美人草以人的感情色彩，含蓄蘊藉，真摯動人。由此可知，應是“擬人”，而不是“比喻”。故答案為：D。15．本題考查學生鑒賞品味詩歌情感的能力。由注釋“此詞為慶元元年（公元1195年）辛棄疾被彈劾去職時所作”可知詞的寫作背景，詞人被彈劾去職，在詞中借助虞美人來表達情感。從詞的上片來看，上片使用對比手法來寫霸王別姬，開頭兩句寫項羽春風得意，言其當年在全國反抗暴秦的浪潮中乘機起事，猶如芳草應運而生，春風得意，枝繁葉茂，成為西楚霸王，天下無敵，“拔山”承上啟下，寫其由強變?nèi)?，由盛轉(zhuǎn)衰，化用項羽的悲歌，巧妙地引出結(jié)尾二句，“飲罷虞兮從此、奈君何”二句寫霸王別姬，言帳飲之后，彼此分離，而虞姬何以對待項羽呢？言外之意是說她只有以死酬知己，相從于地下，自然地過渡到下片；詞的下片詠虞美人草，“人間不識精誠苦。貪看青青舞”二句言虞美人草為虞姬精誠所化，聽到虞美人曲，就應拍而舞，千載之下，猶見其對項羽的精誠，世人不理解這一點，只是貪看青青舞，則辜負了虞美人的一片苦心，“驀然斂袂卻亭亭。怕是曲中猶帶、楚歌聲”寫虞美人草停止舞動，為什么虞美人停止舞動？怕是曲中猶帶、楚歌聲，引起虞姬懷舊情緒而不忍卒舞。明確了這些內(nèi)容，再結(jié)合注釋以及詞人所處的朝代來看，詞人身處南宋，宋朝由北宋初期的強盛到南宋時的衰弱偏安一隅，這與上闋項羽的由盛而衰有相似之處，下闋世人不懂虞美人草的赤誠與辛棄疾不受南宋統(tǒng)治者的賞識相似，由此可知，詞人借此諷刺南宋的統(tǒng)治者，希望能夠得到重用；虞美人的精誠令人敬佩，詞人表達了對其的贊美之情，但世人不解其精誠，這就好比自己在南宋的不得志，以此來抒發(fā)自己的懷才不遇、壯志難酬之情。

故答案為：①表達了對虞美人精誠品質(zhì)的贊美。虞美人以死酬報項羽，虞美人草停止舞動是因為“曲中猶帶、楚歌聲”。②抒發(fā)了自己壯志難酬的悲憤。世人不理解虞美人的精誠，只是“貪看青青舞”。借虞美人寫自己，自己一片忠誠，卻被彈劾去職。

③諷刺和規(guī)勸南宋君臣。上闕借項羽由盛轉(zhuǎn)衰速度之快寫國家局勢危急，下闋寫君臣不識精誠。委婉地諷刺了南宋統(tǒng)治者，同時希望統(tǒng)治者能重用人才，發(fā)奮圖強，收復失地。16．【答案】（1）聞道有先后；術(shù)業(yè)有專攻（2）橫槊賦詩；檣櫓灰飛煙滅（3）舞榭歌臺；風流總被雨打風吹去【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：槊、賦、檣櫓、榭。

故答案為：（1）聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻（2）橫槊賦詩檣櫓灰飛煙滅（3）舞榭歌臺風流總被雨打風吹去

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?7．爭先恐后(不約而同、不甘人后等)；見仁見智(眾說紛紜、議論紛紛等)；毋庸置疑(毫無疑問、不容置疑等)|引人矚目(聲名鵲起，聲名遠揚等)18．B19．A【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準確。

（3）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。17．本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。

第一空，語境指多地的文旅局局長們行為一致，爭著為家鄉(xiāng)代言，唯恐落后，可填“爭先恐后”或“不約而同”“不甘人后”。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。不約而同：事先沒有約定而相互一致。不甘人后：不甘心落在別人后面。

第二空，由“認為接地氣的有之，認為有創(chuàng)意的有之，認為真代言的有之——當然，質(zhì)疑質(zhì)量不高、扮相不好、身份不妥的也有之”可知，對于文旅局長代言這件事，不同的人有不同看法，可填“見仁見智”。見仁見智：對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。

第三空，經(jīng)由“網(wǎng)紅局長”們介紹的地方，知名度大增、好感度提升，這件事是很明顯的，可填“毋庸置疑”。毋庸置疑：事實明顯或理由充分，根本就沒有懷疑的余地。

第四空，指局長們代言的地方成功吸引了人們的注意，名氣大漲，可填“引人矚目”或“聲名鵲起”“聲名遠揚”。引人矚目：矚目，注視。吸引人們注意。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高。聲名遠揚：名氣很大，傳播到很遠的地方。

故答案為：爭先恐后(不約而同、不甘人后等)；見仁見智(眾說紛紜、議論紛紛等)；毋庸置疑(毫無疑問、不容置疑等)|引人矚目(聲名鵲起，聲名遠揚等)18．本題考查學生正確使用標點符號的能力。B項的破折號與文中的都表示轉(zhuǎn)折。A.表示語音的中斷或語意的轉(zhuǎn)換。C.表示說話中斷。D.表示解釋說明。故答案為：B。19．本題考查學生辨析修辭手法的能力。文中畫波浪線句子用的是暗喻，本體是“網(wǎng)上的聲音”，喻體是“潮流”，比喻詞是“成為”。A.用的是暗喻，本體是“他”，喻體是“指南針”，比喻詞是“是”；B.用的是借喻，本體沒有出現(xiàn)，喻體是“畜生”，沒有比喻詞；C.用的是明喻，本體是“冰花”，喻體是“綿”，比喻詞是“似”；D.用的是借代，“盜跖”代指壞人，“顏淵”代指好人。故答案為：A?！敬鸢浮?0．就不會有問題嗎；不僅不能采用低鹽飲食；最好都要適量吃21．低鹽飲食確有益處，但是低鹽飲食并非對所有人都適用，鹽并非越少越好，需要講究均衡、適量?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生語言表達連貫的能力。具體而言是句子的補寫能力，要善于抓住上下文的話題中心，保持主語一致，句式協(xié)調(diào)等。

（2）本題考查學生壓縮語段及其句式選用的能力。概括材料內(nèi)容要在整體把握語段的內(nèi)容基礎(chǔ)上，然后提取關(guān)鍵字詞，最后根據(jù)題干要求用轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子表述即可。20．本題考查學生語言表達連貫的能力。

①處，此處是一個問句，后文“答案顯然沒那么簡單”可知，此處內(nèi)容應是對“只要日均攝鹽量少于5克”這一說法的否定，故此處應填寫“就不會有問題嗎”一類的句子；②處，根據(jù)后文內(nèi)容“反而需要攝入比推薦量還多的鹽分”可知，這部分人應是高鹽飲食，而不是低鹽飲食，此處還應用關(guān)聯(lián)詞“不僅”與“反而”搭配，故此處應填寫“不僅不能采用低鹽飲食”一類的句子；③處，根據(jù)前文“飲食講究均衡、適量“和后文太多和吃太少都不好，包括鹽”可知，此處應是指無論