PAGE4-第7課*土地的誓言【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，聯(lián)系時(shí)代背景，把握文意。2.揣摩精彩段落和語句，體會(huì)擬人、排比、比方等修辭手法對(duì)表情達(dá)意的作用。3.理解作者對(duì)家鄉(xiāng)土地?fù)赐吹目釔壑楹蛣×业膼蹏?guó)情懷?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們，“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……”歌曲《松花江上》唱出了寬闊的東北沃野的富裕漂亮。“九一八”事變后，日本侵略者占據(jù)了東北大地，多數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，飽受顛沛流離之苦，有哪一個(gè)東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)，有哪一個(gè)東北人不思念那片黑土地？下面，我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》，去聽一聽作家端木蕻良摯痛的心聲?！拘抡n解讀】一、初讀課文——整體感知朗讀提示及要求：1.留意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。2.土地會(huì)發(fā)出誓言嗎？如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？3.作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？(用原文回答)明確：1.摯痛(zhì) 參天(cān) 亙古(ɡèn)白樺林(huà) 嗥鳴(háo) 斑斕(lán)默契(qì) 蚱蜢(zhàměnɡ) 污穢(huì)讕語(lán) 怪誕(dàn)2.是作者對(duì)土地發(fā)出的誓言，不是土地本身發(fā)出的誓言。3.我肯定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。二、深化探究——理解文本1.文中寫了具有怎樣景色的土地？(默讀課文第1段，畫出描寫家鄉(xiāng)景色的句子)明確：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)……”2.作者在這段話中列舉了東北哪些特有的景色和物產(chǎn)？為什么要列舉這些景物？明確：白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，列舉這些景物能充分體現(xiàn)東北地區(qū)的地域特征。3.作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣呈現(xiàn)東北大地的富裕漂亮，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)深切的留戀和摯痛的酷愛，也加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力與感染力。4.作者把廣闊的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是為什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：運(yùn)用呼告的手法，干脆對(duì)著家鄉(xiāng)的土地傾訴自己的酷愛、懷想和眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含著將土地比作“母親”的意思。比如：“我無時(shí)無刻不聽見她呼喊我的名字，無時(shí)無刻不聽見她呼喊我回去?！偷偷睾艉爸业拿郑曇羰悄菢拥募逼?，使我不得不回去。”這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起劇烈的共鳴。表達(dá)了作者對(duì)故土的酷愛。5.作者由景及人想到自己在家鄉(xiāng)的生活，閱讀第2段，探討概括這是一種怎樣的生活。(小組探討)明確：美妙，華蜜，快樂。6.這樣漂亮的景物，這樣美妙的生活，現(xiàn)在卻遭受不幸。這篇文章要表達(dá)怎樣的情感呢？作者寫它的目的是什么呢？明確：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的酷愛；激發(fā)人們的愛國(guó)熱忱，激勵(lì)人們站起來為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)而戰(zhàn)。三、研讀課文——分析寫作特點(diǎn)(1)課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？(2)作者在1、2兩段中所選景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生探討溝通，老師點(diǎn)撥、明確：(1)(2)前者選取了東北所特有的物產(chǎn)，采納景物的疊加呈現(xiàn)，表達(dá)了作者的贊美和懷念之情，運(yùn)用排比，加強(qiáng)了情感的沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒漂亮，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈，但也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著悲傷與生氣，最終噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)毅的誓言。四、品讀課文——賞析語言老師：同學(xué)們，這篇抒情散文，充溢著飽滿、深厚的愛國(guó)熱忱，你認(rèn)為文中哪些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。老師提示：可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多個(gè)角度去發(fā)覺、品嘗。品析詞語時(shí)首先要明確該詞的本義，還要聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。學(xué)生小組內(nèi)溝通，各組派代表在全班展示，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。老師出示補(bǔ)充示例并引導(dǎo)品析：(1)我無時(shí)無刻不聽見她呼喊我的名字，無時(shí)無刻不聽見她呼喊我回去。——運(yùn)用呼告的手法，干脆對(duì)土地傾訴自己的眷戀，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作母親的意思，作者連用兩個(gè)“無時(shí)無刻不……”，這種感情經(jīng)過反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激起劇烈的共鳴。(2)我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)當(dāng)回去的時(shí)候了?！亦l(xiāng)那急迫的呼喊聲，時(shí)時(shí)縈繞在“我”的心頭，無論何時(shí)何地，即使是在睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，都會(huì)想到應(yīng)當(dāng)回到家鄉(xiāng)，為她而英勇戰(zhàn)斗，深切地表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱切憧憬之情。(3)土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得安靜。我是土地的族系，我不能離開她?！髡甙淹恋禺?dāng)作自己的母親，在身體的每一個(gè)部位，都存有母親的因子；當(dāng)“我”的手掌一接觸土地，就似乎孩子回到母親的懷抱，心情也就變得安靜下來。強(qiáng)調(diào)了“我”與土地不行分別的關(guān)系，表達(dá)出“我”對(duì)土地深深的愛戀之情。(4)土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放！你必需站立！——連用三個(gè)對(duì)故土的不同稱呼，干脆呼告，對(duì)故土發(fā)出堅(jiān)決的誓言：“你必需被解放！你必需站立！”兩個(gè)“必需”透出作者堅(jiān)決有力的信念和志氣，感情真摯而熱情，表達(dá)了作者解放被侵占的故土、建設(shè)新家園的堅(jiān)決決心和劇烈愿望。老師小結(jié)：作者正是通過下面這些手法的運(yùn)用，把自己對(duì)國(guó)土的炙熱忱感表達(dá)出來的：(1)運(yùn)用大量富有顯明感情色調(diào)的詞語干脆抒情；(2)運(yùn)用排比、比方的修辭手法，加強(qiáng)情感的沖擊力；(3)稱呼的適時(shí)改變。五、本課小結(jié)同學(xué)