Page3圓柱第一課時(shí)圓柱的相識(shí)及側(cè)面積教學(xué)內(nèi)容：圓柱的相識(shí)及側(cè)面積教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：使學(xué)生能相識(shí)圓柱,了解圓柱的特征，知道圓柱的各部分名稱。理解側(cè)面積的含義，駕馭側(cè)面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積。2、過程與方法：通過視察、想象、操作、思索、探討等活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)圓柱特征的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面綻開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。教學(xué)過程：一、引入課題出示各種實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生從中挑出長方體、正方體，并指名說說他們各自的特征。師指出：我們學(xué)過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形。今日我們?cè)賮硐嘧R(shí)一種立體圖形——圓柱。（拿出一個(gè)圓柱的實(shí)物）像這樣的物體都是圓柱體。板書課題：圓柱。二、自主探究，探究新知：1、說一說：讓學(xué)生看29頁主題圖，說一說圖中哪些物體是圓柱。接著，讓學(xué)生舉出日常生活中常見的圓柱體。2、相識(shí)圓柱各部分的名稱。(1)自學(xué)教材30頁，了解圓柱各部分的名稱。完成導(dǎo)學(xué)案“激疑導(dǎo)學(xué)”1、2題，小組內(nèi)溝通。(2)讓學(xué)生拿出一個(gè)圓柱實(shí)物，指出圓柱各部分的名稱。(3)指名演示，師小結(jié)：圓柱上下底面是兩個(gè)大小相等的圓。圓柱有一個(gè)曲面，叫側(cè)面。圓柱兩底之間的距離叫做圓柱的高。3、測量圓柱的高。視察實(shí)物，探討：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？通過視察得出：圓柱的高有多數(shù)條，它們都相等。老師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測量，并匯報(bào)測量結(jié)果。4、以小組為單位，讓學(xué)生沿著易拉罐的一條高把它的商標(biāo)紙剪開后再綻開，視察一下是什么圖形？(1)小組探討、溝通后，完成導(dǎo)學(xué)案“激疑導(dǎo)學(xué)”第3題。(2)通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：圓柱的側(cè)面綻開是一個(gè)長方形或正方形。長方形的長等于底面圓的周長，寬就是圓柱的高。(3)思索：怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積？通過學(xué)生的獨(dú)立思索與溝通，引導(dǎo)學(xué)生概括出：圓柱的側(cè)面積=底面周長×高5、出示例1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名演板，全班溝通、訂正。三、當(dāng)堂檢測：1、練習(xí)七第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么。2、說說生活中哪些物體是圓柱。3、完成導(dǎo)學(xué)案“自主檢測”，小組內(nèi)溝通、訂正。四、教學(xué)小結(jié)今