Page5《共圓中國夢》教學(xué)設(shè)計與反思一、教化價值1.自我成長：體會個人與國家同心同德圓滿的華蜜感，用有夢實干彰顯中國人自信品質(zhì)。2.我與他人的關(guān)系：在交往中，不卑不亢、開放包涵，樹立主動平和的合作競爭心態(tài)。3.我與國家、社會的關(guān)系：理性相識國家取得的成就，認(rèn)同內(nèi)化國家制度理論、價值追求。將個人夢與中國夢統(tǒng)一在一起，自覺參加實現(xiàn)中國夢，做自信中國人。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解把握什么是真正的對國家自信，知道實現(xiàn)中國夢的方法。2、形成全面分析問題的實力，學(xué)會理性客觀相識國家發(fā)展，做自信中國人。3、通過本課學(xué)習(xí)，能對文化有底氣、對國家有認(rèn)同、對發(fā)展有信念，能將國家發(fā)展與自身聯(lián)系在一起，做自信中國人。三、教學(xué)重難點重點：實現(xiàn)中國夢的必經(jīng)之路難點：如何做一個自信的中國人四、教學(xué)過程導(dǎo)入：為同學(xué)們展示C919大飛機(jī)模型，并提問：你知道它對于我們國家有什么意義嗎？播放視頻簡潔了解C919進(jìn)程。設(shè)計意圖：通過實物模型，引出主題，激發(fā)學(xué)生愛好。環(huán)節(jié)一：圓夢時分讓我們把目光聚焦到驕傲的圓夢時分，2024年5月5日，大飛機(jī)在上海浦東機(jī)場勝利首飛，標(biāo)記中國成為第五個自主生產(chǎn)大飛機(jī)的國家，并再次用中國速度震驚世界，請結(jié)合學(xué)案與所查找的資料，思索大飛機(jī)夢勝利實現(xiàn)的緣由。師：中國夢還有強國夢、強軍夢····，每種幻想的實現(xiàn)都離不開中國道路、中國力氣、中國精神和黨的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過對大飛機(jī)夢例子的深化挖掘，培育學(xué)生自主探究實力，在激發(fā)民族驕傲感的同時讓學(xué)生感悟中國夢實現(xiàn)要素。環(huán)節(jié)二：圓夢釋疑C919是中國第一個具有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)飛機(jī)問世以后，國人心潮澎湃，眾多評論中有兩種說法：C919這架飛機(jī)很多關(guān)鍵零部件都是進(jìn)口貨，中國只是造了一個殼子而已？C919會替代美國波音、歐洲空客！成為大飛機(jī)屆新一代霸主。請同學(xué)們說一說你的看法，探討后出示波音客機(jī)組成、C919大飛機(jī)核心技術(shù)展示，C919的勝利首飛展示了中國不斷崛起的工業(yè)強國的最新實力。提問：你對國家自信有什么新的相識？師：真正自信應(yīng)當(dāng)是不夜郎自大，也不固步自封。對國家有認(rèn)同、對文化有底氣、對發(fā)展有信念。設(shè)計意圖：通過兩種網(wǎng)上對于C919的評價，來引導(dǎo)學(xué)生理性看待國家發(fā)展，并用實干來為國效力，做自信中國人。環(huán)節(jié)三：與夢同行師：在前測問題中，有同學(xué)提出個人夢和中國夢之間有什么關(guān)系？其實在心理學(xué)上也做出了相應(yīng)說明，個人夢與祖國夢根本上是一樣。接下來讓我們通過時間軸將個人夢融入中國夢，與夢同行。在改革開放40周年時，你15歲，信任少年當(dāng)自強········在2024年，我們走入了全面建設(shè)小康的新階段，你17歲，躊躇滿志····在2035年，我國大步邁進(jìn)基本現(xiàn)代化階段，你32歲，成為中流砥柱····在21世界中葉，我們最終建成了富強、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化強國，那一年你47歲，已經(jīng)閱歷豐富，在自己的行業(yè)中有肯定建樹·······那么幻想除了有清楚的規(guī)劃還有些什么呢？讓我們通過視頻來了解一下·····設(shè)計意圖：專心理學(xué)論證個人夢與中國夢的關(guān)系，同時用時間軸和表格的方式，引導(dǎo)學(xué)生將個人夢融入中國夢，用實干的視頻激勵學(xué)生落于實處?？偨Y(jié)寄語：放飛幻想改革開放下一個40年已經(jīng)到來，你準(zhǔn)備好了嗎？今日我將飛機(jī)送給班長，希望它為我們的幻想插上翅膀，圓夢將來！設(shè)計意圖：用飛機(jī)象征幻想，贈予飛機(jī)時升華并總結(jié)?！豆矆A中國夢》教學(xué)反思以夢為馬

以問促思

起初，在確定選擇《共圓中國夢》這一課的時候，我內(nèi)心非常忐忑，因為這一課題雖然內(nèi)容結(jié)構(gòu)清楚，但文本多出自十九大文件，理論性強、提煉度高、范圍廣，同時作為九年級最終一課，此課與前面初中三年所學(xué)內(nèi)容相互交融、穿插，是基于前期內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的總結(jié)提升，并要求呈現(xiàn)對祖國將來的自信與希望，在情感共鳴要求上也有很高要求，可謂是學(xué)問與情感的雙高標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一個青年老師，我實在倍感壓力山大、難度不小?？墒寝D(zhuǎn)念一想，我發(fā)覺這種課型其實在新教材中非常典型，不僅是學(xué)生最大困惑之處，也正是學(xué)科價值最大來源，于是一再遲疑后，我還是選擇這課，一方面期盼通過完成這次開課完成自我挑戰(zhàn)，另一方面也希望代表一線老師向各位中心組師老師們求教、學(xué)習(xí)更多先進(jìn)理念與突破方法。功夫不負(fù)有心人，在備課的過程中，在中心組老師們和教研組老師們的幫助下，我也在各種疑問與碰撞中獲得很多思索與成長····

變與不變？是否調(diào)整課本結(jié)構(gòu)，這是每個老師在備課中都會遇到一個問題，而它也在意料之中困擾著我。在這一課中，依據(jù)教材依次，是先講解并描述實現(xiàn)中國夢的緣由，再激勵公民擁有四個自信，做自信中國人。但是在第一遍試上時，我還是依據(jù)我的理解調(diào)整了教材的依次，先做自信中國人再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受實現(xiàn)中國夢的要素。我先用俄羅斯高考加入漢語，再通過c919正反兩例來講自信中國人，最終用學(xué)生作為外交發(fā)言人學(xué)會應(yīng)對質(zhì)疑，讓學(xué)生在應(yīng)對問題中感受如何實現(xiàn)中國夢。這一思路在試上時雖然較為順暢，但是在聽課老師們的點評中我發(fā)覺，先導(dǎo)入的自信概念少了國家的色調(diào)，沒有原本中國夢作為前景支撐，此時的自信與原本的預(yù)設(shè)的教學(xué)重難點有所出入。因此，在第一次試上后，我確定重新調(diào)整教學(xué)依次，敬重原有書本結(jié)構(gòu)，我也在探究中進(jìn)一步感受、理解了教材設(shè)計的初衷，明白教材的變還是不變都應(yīng)基于對課本的深化思索。

一例還是多例？在最初思路中，我準(zhǔn)備選用幾個情景分別對應(yīng)教學(xué)重難點，但在其次次試上后，中心組老師們建議我可以用c919的例子實現(xiàn)一例究竟、貫穿全課，但在我的初稿之中，c919只用于解決自信這一學(xué)問點，但圓夢要素還未涉及，能否涉及？如何涉及？這都是未知····因此一例還是多例，是我教學(xué)設(shè)計中面臨的又一重大選擇。冷靜思索，客觀分析后，我發(fā)覺這兩種方法可謂各有利弊，多例分析可以分別直擊重點、精準(zhǔn)高效，但本課學(xué)問較多，多情景處理不好，易繁雜不清。而一例究竟，則會主線清楚，簡明扼要，但一例究竟對素材要求很高，素材必需恰合主題，深層挖掘后還須要老師層層設(shè)計，否則課堂就會顯得單調(diào)淺顯，浮于表面。正在我一籌莫展、止步不前之時，杜銳老師和賈超老師的同課異構(gòu)如剛好雨般給了我很大啟發(fā)，兩位老師同時運用港珠澳大橋一例究竟，在港珠澳大橋為什么能建成的問題中著重筆墨，自然順暢的突出了我國制度優(yōu)越性。醍醐灌頂?shù)奈移鹣日覍ご箫w機(jī)勝利背后的隱私，最終在與其他客機(jī)的研發(fā)團(tuán)隊、研發(fā)時間、研發(fā)故事中找到了中國制度、中國道路、中國精神、中國力氣的閃光之處。

情感還是道理？如前面所述，《共圓中國夢》這一課中，對學(xué)問達(dá)成和情感共鳴都有很高要求，一個犯難點，一個為重點，其中如若進(jìn)行學(xué)問梳理，課文中的高深理論較多，也簡潔牽扯課堂精力。例如中國道路是什么？五位一體理念學(xué)生是否懂得？道路自信、文化自信、制度自信、理論自信與前面的自信底氣是否重復(fù)？可是假如不處理，學(xué)生該如何緊跟課堂節(jié)奏，達(dá)成情感目標(biāo)？因此學(xué)問與情感孰輕孰重？有限時間內(nèi)兩難如何取舍是我面臨的第三次選擇。在經(jīng)過與中心組老師和學(xué)校教研組老師們的多次探討、求教后，我發(fā)覺這節(jié)課作為初三總結(jié)可以適度減輕對于學(xué)問的處理，將學(xué)問梳理融入學(xué)案，而情感升華才應(yīng)成為重中之重，讓最終的驕傲與傲慢成為學(xué)生們課后的回味。而這一次的碰撞也讓我懂得教學(xué)重點的把握，不僅基于課標(biāo)、教參，也要縱觀教材整體結(jié)構(gòu)，用發(fā)展的目光將改變的學(xué)情作為又一考量標(biāo)準(zhǔn)。

先動人還是先動己？在這節(jié)課的最終，就是整節(jié)課的最大的挑戰(zhàn)——情感的升華與共鳴，在如何動人問題上，在前幾次試上中我都未達(dá)到志向效果。于是我起先思索這背后的緣由，為什么不動人？假如我是學(xué)生我會有所震撼嗎？思索中我起先慢慢領(lǐng)悟欲先動人，先得動己。我起先搜集各種改革開放成果、大飛機(jī)背后的故事、運十精神等，在素材中找尋靈感，也在感動中積攢心情能量，帶著感悟去運用思、視、聽等多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以期使學(xué)生完成從理性思辨到感性升華的水到渠成。例如在《與夢同行》環(huán)節(jié)中用《我和我的祖國》作為背景音樂，然后用奮斗視頻進(jìn)行升華，再用精練語言將感性推向更高層次。

一個月的備課時間非常漫長，跨越兩季，歷經(jīng)幾稿；一個月的時間也非常短暫，在如切如磋，如琢如磨中飛逝而過，一節(jié)課中還是留下了一些缺憾，也帶來了很多思索·····例如，在教化價值的確立方面，最初我將做自信中國人、個人夢與中國夢的統(tǒng)一作為重點，但正如程迓慶、許東紅老師講座所言，課堂行進(jìn)的障礙是教化價值的生發(fā)點。隨著課堂的不斷深化，我也發(fā)覺了前測不曾發(fā)覺的真問題，即為什么要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)？黨的領(lǐng)導(dǎo)原委有多重要？新生的教化價值雖未在此節(jié)課堂解決，但這也必將成為下一堂課的新動身點。在教學(xué)設(shè)計素材處理上，c919客機(jī)的課例還可以更加完善，讓案例更詳細(xì)、更生動、更震撼、更全面、更具勸服力，薩珀心理學(xué)例子運用時可以更加清楚，讓學(xué)生一目了然。在課堂