2025春蘇少版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級下冊第五單元好一、教材分析蘇少版美術(shù)一年級下冊第五單元第1課《筆墨紙硯》,屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)一年級學(xué)生初步認(rèn)識中國傳統(tǒng)書畫工具筆墨紙硯，了解它們的基本特點與用途，感受傳統(tǒng)文化魅力。教材通過精美的圖片、簡潔文字展現(xiàn)文房四寶風(fēng)貌，以趣味活動激發(fā)學(xué)生探索欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)國畫技法、傳承民族藝術(shù)奠定基礎(chǔ)，既貼合低齡學(xué)生好奇天性，又承載著文化啟蒙重任。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡在6-7歲，處于美術(shù)啟蒙階段，對世界充滿好奇，形象思維為主，樂于觀察、體驗新鮮事物。他們手部精細動作發(fā)展不完善，但對繪畫、手工等活動熱情高。此前學(xué)生接觸的繪畫工具多為彩筆、油畫棒，對傳統(tǒng)書畫工具筆墨紙硯較為陌生，通過直觀、趣味教學(xué)活動，能激發(fā)其對筆墨紙硯的興趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。三、課標(biāo)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能識別筆墨紙硯，了解其基本特性與用途；掌握毛筆握筆姿勢，學(xué)會蘸墨、調(diào)墨，能在宣紙上進行簡單線條、圖案練習(xí)。2.過程與方法：通過觀察、觸摸、實踐、欣賞等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、動手能力、審美能力與創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)書畫工具的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，增強民族自豪感。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：清晰認(rèn)識筆墨紙硯的特點、用途及使用方法；掌握正確握筆姿勢和基本蘸墨、調(diào)墨技巧，能在宣紙上進行簡單筆墨嘗試。2.教學(xué)難點：感受筆墨紙硯蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生在初次接觸中大膽嘗試，體驗筆墨變化。五、教學(xué)方法1.講授法：講解筆墨紙硯的歷史文化背景、基本用途和使用方法，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步理性認(rèn)識。2.直觀演示法：展示筆墨紙硯實物，演示毛筆握法、蘸墨、調(diào)墨及在宣紙上作畫過程，讓學(xué)生直觀感受。3.實踐法：安排學(xué)生親自動手操作，在實踐中掌握筆墨紙硯使用方法，體驗筆墨4.討論法：組織學(xué)生討論，分享觀察、實踐中的發(fā)現(xiàn)與感受，促進學(xué)生交流與思5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如穿越古代書房，讓學(xué)生身臨其境感受傳統(tǒng)文化氛圍。1.教師準(zhǔn)備：筆墨紙硯若干套、多媒體課件、教學(xué)示范視頻、繪畫作品、神秘寶盒、小獎品。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套筆墨紙硯、繪畫圍裙、袖套。七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)上課伊始，手提一個裝飾精美的神秘寶盒走進教室，寶盒上系著彩色絲帶，盒子上有一些簡單的古代書畫元素貼紙。老師故作神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘的寶盒，里面裝著非常神奇的寶貝，它們可是中國古代文人的好幫手，你們猜猜里面會是什么?”邀請幾位學(xué)生上臺，讓他們閉上眼睛，伸手觸摸寶盒，感受寶盒的形狀、質(zhì)地，并嘗試猜測里面的物品。2.學(xué)生活動：學(xué)生積極參與，紛紛舉手，對寶盒充滿好奇，上臺觸摸后，興奮地3.設(shè)計意圖：利用低年級學(xué)生的好奇心，以神秘寶盒形式瞬間抓住學(xué)生注意力，實物觸摸激發(fā)直觀感受，引出課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)營造積極氛圍。(二)新授(15分鐘)1.認(rèn)識毛筆(5分鐘)從寶盒中取出一支毛筆，展示給學(xué)生，說道：“小朋友們，看，這就是寶盒里的第一件寶貝——毛筆。”拿著毛筆，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生近距離觀察毛筆的外形，包括筆桿、筆毫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆桿的顏色、材質(zhì)，筆毫的長短、顏色、質(zhì)地。請學(xué)生用手輕輕觸摸毛筆，感受筆毫的柔軟與彈性，并提問：“摸摸毛筆，有什么感覺呀?”播放一段簡短動畫視頻，展示古人用毛筆書寫、作畫場景，如王羲之揮毫寫《蘭視頻結(jié)束后，講解毛筆的用途：“毛筆不僅可以寫出漂亮的字，還能畫出美麗的畫，在古代，文人墨客們都離不開它?！笔痉墩_握筆姿勢，邊示范邊講解：“我們用右手握住毛筆，大拇指和食指捏住筆桿，中指從外側(cè)抵住筆桿，無名指和小指彎曲，輕輕靠在筆桿下方，就像握住一根小棍子，但要握得穩(wěn)且放松?！毖垘孜粚W(xué)生上臺，模仿握筆姿勢，教師進行指導(dǎo)和糾正，給予鼓勵和表揚。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察毛筆，積極回答問題，如“筆桿是細細長長的，是木頭做的”“筆毫軟軟的，像羽毛一樣”。觀看視頻時，被古人的精彩書寫和繪畫所吸引，發(fā)出驚嘆聲。上臺模仿握筆姿勢時，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力按照老師的要求去做。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生以形象思維為主，近距離觀察與觸摸，能讓他們真切感知毛筆外形、材質(zhì)特點，加深記憶。動畫生動呈現(xiàn)毛筆用途，激發(fā)學(xué)生向往，模仿握筆既增添趣味，又為后續(xù)實踐鋪墊，強化學(xué)生主動參與感。2.認(rèn)識墨(3分鐘)接著從寶盒中拿出墨錠和一瓶墨汁，展示給學(xué)生，提問：“小朋友們，你們知道這是什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察墨錠和墨汁的形態(tài)、顏色。簡單介紹墨的制作原料和歷史：“墨是用松樹的煙灰等材料經(jīng)過復(fù)雜工藝制成的，墨錠需要在硯臺中研磨才能使用，而墨汁是現(xiàn)在為了方便大家使用，直接制作好的?！贝蜷_墨汁瓶蓋，讓學(xué)生聞一聞墨汁的氣味，提問：“墨汁是什么味道呀?”用毛筆蘸取墨汁，在宣紙上輕輕點一下，展示墨汁在宣紙上的滲透效果，講解：“看，墨汁在宣紙上會慢慢散開，就像一朵黑色的小花在開放?！睂W(xué)生活動：學(xué)生仔細觀察墨錠和墨汁，回答問題，如“墨錠是黑黑的，硬硬的，像一塊小磚頭”“墨汁是黑色的液體”。聞墨汁氣味時，有的學(xué)生皺起眉頭，有的學(xué)生覺得味道很特別，積極回答氣味感受?？吹侥谛埳蠞B透，覺得很神奇，發(fā)出好奇的聲音。設(shè)計意圖：直觀展示墨的形態(tài)，介紹制作原料和歷史，讓學(xué)生了解墨的基本知識。聞氣味、看墨汁滲透效果，調(diào)動學(xué)生多重感官，使抽象的“墨”知識具體化，吸引學(xué)生深入了解。3.認(rèn)識宣紙(3分鐘)拿出一張宣紙和一張普通A4紙，展示給學(xué)生，問：“小朋友們，老師這里有兩張紙，它們看起來有什么不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察紙張的顏色、紋理、透明度。請學(xué)生用手觸摸宣紙和A4紙，感受它們質(zhì)地的不同，提問：“摸摸這兩張紙，感覺一樣嗎?有什么不同?”分別在宣紙和A4紙上滴一滴水，展示水在兩張紙上的滲透情況，講解：“宣紙很特別，吸水性很強，水在上面會很快散開，所以用它來畫水墨畫，墨色會有豐富的變化。而A4紙吸水性差，水在上面不容易散開?！闭故疽恍┯眯垊?chuàng)作的水墨畫作品，讓學(xué)生感受宣紙獨特的藝術(shù)效果。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察兩張紙，積極回答問題，如“宣紙有點發(fā)黃，A4紙白白的”“宣紙摸起來有點粗糙，A4紙很光滑”。觸摸紙張后，能明顯感受到質(zhì)地差異?？吹剿卧谛埳涎杆贊B透，覺得很有趣，觀察水墨畫作品時，被宣紙呈現(xiàn)出的獨特韻味所吸引。設(shè)計意圖：通過對比觀察、觸摸、實驗，讓學(xué)生直觀感受宣紙與普通紙張的區(qū)別，了解宣紙吸水性強的特點，以及這種特點對水墨畫創(chuàng)作的重要性，為后續(xù)實踐創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。4.認(rèn)識硯臺(2分鐘)從寶盒中取出硯臺，展示給學(xué)生，說："這是寶盒里的最后一件寶貝——硯臺，它就像一個小房子，是用來裝墨的?！弊寣W(xué)生觀察硯臺的形狀、顏色、材質(zhì)，用手輕輕撫摸硯臺表面，感受其光滑度。簡單介紹硯臺的用途："古人用墨錠在硯臺上研磨，加上適量的水，就能磨出墨汁來使用。現(xiàn)在我們有了方便的墨汁，硯臺更多地成為了一種藝術(shù)品。”展示一些造型精美的硯臺圖片，讓學(xué)生欣賞硯臺的雕刻工藝。學(xué)生活動：學(xué)生好奇地觀察硯臺，撫摸硯臺表面，分享自己的感受，如“硯臺涼涼的，滑滑的”。欣賞硯臺圖片時，對精美的雕刻工藝發(fā)出贊嘆，感嘆古人的智慧。設(shè)計意圖：形象比喻讓學(xué)生理解硯臺功能，撫摸觀察助其感知材質(zhì)、欣賞工藝，感受傳統(tǒng)工藝美，拓寬學(xué)生對硯臺的認(rèn)知。(三)示范(5分鐘)教師將筆墨紙硯擺放整齊，穿上繪畫圍裙，說道：“小朋友們，現(xiàn)在老師要給大家示范一下，如何用這些寶貝來畫畫?！边呎f邊示范正確握筆姿勢，再次強調(diào)要點。用毛筆蘸取適量墨汁，在硯臺邊緣輕輕刮去多余墨汁，講解："蘸墨不要太多，不然在紙上會暈染得太厲害，也不要太少，太少畫不出清晰的線條?！痹谛埳舷犬嬕粭l直線，說：“看，這是用中鋒畫出來的線條，線條粗細均勻，很挺拔?！苯又嬕粭l曲線，“這是用側(cè)鋒畫的曲線，線條有粗細變化，很靈動。”再用毛筆蘸水，在筆尖蘸少許墨，在宣紙上點染，展示墨色由濃到淡的變化，講解：“我們還可以通過控制毛筆上的水分和墨量，畫出墨色豐富變化的圖案?！笔痉懂嬕粋€簡單的小蝌蚪，邊畫邊講解：“先蘸濃墨，點出小蝌蚪的身體，再用淡墨畫出它的尾巴，注意尾巴的線條要流暢?！毖垖W(xué)生上臺，嘗試用毛筆蘸墨在宣紙上畫簡單線條，教師在旁邊指導(dǎo)，及時肯定和鼓勵學(xué)生的嘗試。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，仔細聆聽講解，積極回答問題。上臺嘗試畫線條時，既興奮又緊張，努力按照老師的方法去做，感受到筆墨在宣紙上的奇妙變3.設(shè)計意圖：教師親自示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)握筆、蘸墨、調(diào)墨及運用筆墨表現(xiàn)線條和圖案的方法，降低學(xué)生實踐難度。邀請學(xué)生上臺嘗試，增強學(xué)生參與感，及時反饋指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信。(四)實踐(15分鐘)布置實踐任務(wù)："小朋友們，現(xiàn)在輪到你們來當(dāng)小畫家啦紙硯，在宣紙上畫一畫自己喜歡的線條、圖案或者簡單的物體，看看誰能發(fā)現(xiàn)筆墨的更多奧秘?！毖不刂笇?dǎo)，觀察學(xué)生實踐情況，對遇到困難的學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，如糾正握筆姿勢、指導(dǎo)蘸墨方法、啟發(fā)繪畫思路等。對有創(chuàng)意的學(xué)生及時表揚，如“你這個線條畫得很有動感，像在跳舞一樣，真有想法!”線，嘗試不同筆觸；有的學(xué)生畫簡單的圓形、三角形；有的學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己心中的房子、花朵、小動物等。在實踐過程中，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)和感學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維。教師巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生問題，確保每個學(xué)生都(五)展示與評價(5分鐘)組織學(xué)生將自己的作品展示在黑板或展示墻上，邀請學(xué)生上臺介紹自己的作品，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，從線條、圖案、墨色變化等方面進行評價，如“你覺得他畫的線條怎么樣?”“你喜歡他畫的圖案嗎?為什么?”教師對學(xué)生作品進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，如“大家都畫得太棒了，每一幅作品都有自己的特點。有的同學(xué)線條畫得很流暢，有的同學(xué)墨色變化掌握得很好，有的同學(xué)想象力特別豐富。老師為你們的精彩表現(xiàn)點贊!”同時，針對作品中存1.學(xué)生活動：學(xué)生積極上臺展示和介紹自己的作品，充滿成就感。認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的評價，虛心接受建議。在評價他人作品時，能夠大膽表達自己的看法，學(xué)習(xí)他2.設(shè)計意圖：作品展示為學(xué)生提供展示自我的平臺，增強學(xué)生自信心。評價環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力和審美能力，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進步。(六)課堂總結(jié)(2分鐘)再次強調(diào)筆墨紙硯是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索，如“課后大家可以用筆墨紙硯畫更多美麗的畫，感受傳統(tǒng)文化的魅力。”2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真回顧，積極回答問題，表達對筆墨紙硯的喜愛之情，有的3.設(shè)計意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。鼓勵學(xué)內(nèi)容筆墨紙硯毛筆：筆桿、筆毫用途：書寫、繪畫握筆姿勢圖示墨：墨錠、墨汁制作原料、歷史氣味、滲透效果宣紙：顏色、紋理、質(zhì)地吸水性強水墨畫作品展示硯臺：形墨造型圖片展示副板書線、側(cè)鋒曲線、墨色點染、小蝌蚪繪畫步驟在教學(xué)過程中，以神秘寶盒導(dǎo)入，成功激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生對筆墨紙硯充滿好奇，積極參與課堂。