2024秋五年級英語上冊Unit1What'shelikepartA第二課時教學(xué)實錄人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Unit1What'shelikepartA第二課時教學(xué)實錄人教PEP教學(xué)內(nèi)容2024秋五年級英語上冊Unit1What'shelikepartA第二課時教學(xué)實錄人教PEP

本節(jié)課主要圍繞人教PEP教材五年級上冊Unit1What'shelikepartA展開，重點學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，如：Heistall.Hehasshorthair.Heisfriendly.通過聽、說、讀、寫的活動，提高學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學(xué)生運用英語描述人物特征的能力；2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法學(xué)習(xí)詞匯和句型的能力；3.交際能力：通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行交流的能力；4.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人物描述方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期。在知識方面，學(xué)生對英語有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的字母和單詞拼寫，但對于描述人物特征的詞匯和句型掌握還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有所提高，但讀寫能力相對較弱，特別是在詞匯積累和句型運用上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生由于家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣存在差異。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但在課堂討論和互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高。此外，學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，但個別學(xué)生有時會分心，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下幾個方面：首先，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；其次，通過詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提升運用能力；最后，結(jié)合學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂中得到有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（人物圖片、卡片）

-課程平臺：人教PEP英語教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺資源、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：幻燈片、視頻片段、角色扮演道具、互動游戲軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首歡快的英文歌曲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。歌曲結(jié)束后，教師展示一張描繪不同人物特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的人物，如：Heistallandthin.Shehaslonghair.這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）詞匯學(xué)習(xí)

教師通過PPT展示新詞匯，如：tall,short,thin,fat,long,short,friendly,kind等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫和朗讀。接著，教師通過圖片和動作演示，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。（用時10分鐘）

（2）句型學(xué)習(xí)

教師展示例句，如：Heistall.Sheisshort.并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的造句，如：Sheisthinandkind.（用時10分鐘）

（3）情景對話

教師創(chuàng)設(shè)一個簡單的情景，如：在公園里，兩個同學(xué)在談?wù)撍麄兊呐笥选＝處熣故厩榫皩υ挼腜PT，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿對話。之后，教師請學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）單詞接龍

教師組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行接龍。通過游戲，提高學(xué)生對詞匯的記憶和應(yīng)用能力。（用時5分鐘）

（2）人物描述

教師分發(fā)人物圖片，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中的人物。學(xué)生完成后，教師請部分學(xué)生上臺展示，并給予評價和反饋。（用時10分鐘）

（3）小組合作

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一張人物圖片，要求小組成員用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中的人物。完成后，每組派代表上臺展示，其他小組進(jìn)行評價。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）討論內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，討論如何描述自己或身邊的朋友。

舉例回答：

-Iamtallandstrong.

-Myfriendisshortandkind.

-Shehaslonghairandbigeyes.

（2）討論內(nèi)容：學(xué)生討論如何用英語表達(dá)對他人外貌和性格的看法。

舉例回答：

-Heistallandhandsome.

-Sheisshortandcute.

-Heisveryfriendlyandhelpful.

（3）討論內(nèi)容：學(xué)生討論如何用英語描述自己所在班級的同學(xué)。

舉例回答：

-Myclassmateistallandthin.

-Shehasshorthairandwearsglasses.

-Heisfatandlikesplayingfootball.

5.總結(jié)回顧

教師請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和情景對話。接著，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，如：描述人物特征的詞匯和句型運用。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識描述家人或朋友。（用時5分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《MyBestFriend》

內(nèi)容：這篇閱讀材料講述了一個學(xué)生描述自己最好朋友的故事。故事中，學(xué)生使用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型來描述朋友的外貌和性格特點。學(xué)生可以通過閱讀這篇材料，進(jìn)一步鞏固和運用所學(xué)知識。

（2）閱讀材料：《DifferentPeople,DifferentDescriptions》

內(nèi)容：這篇閱讀材料收集了不同文化背景下的人物描述方式，包括亞洲、歐洲、非洲等地區(qū)的人物特點。學(xué)生可以通過閱讀這篇材料，了解不同文化中的人物描述習(xí)慣，拓寬視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詞匯拓展：學(xué)生可以收集更多描述人物特征的詞匯，如：athletic,artistic,intelligent,outgoing等，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的寫作中。

（2）句型拓展：學(xué)生可以嘗試用不同的句型來描述人物，如：Heisnotonlytallbutalsostrong.Sheisaskindassheisbeautiful.通過這種拓展，學(xué)生可以提高自己的語言表達(dá)能力。

（3）文化探究：學(xué)生可以查找不同文化中的人物描述習(xí)慣，如：在亞洲文化中，人們更注重內(nèi)在品質(zhì)的描述；而在西方文化中，人們更注重外貌特征的描述。學(xué)生可以通過對比分析，了解不同文化之間的差異。

（4）角色扮演：學(xué)生可以選擇一個自己熟悉的人物，如：家人、朋友或名人，用英語描述這個人物的外貌、性格和特點。通過角色扮演，學(xué)生可以提高自己的口語表達(dá)能力，并加深對所學(xué)知識的理解。

（5）寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己或家人的短文，用英語描述他們的外貌、性格和特點。在寫作過程中，學(xué)生可以運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，提高自己的寫作水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：學(xué)生需完成教材配套練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，包括詞匯匹配、句型改寫和閱讀理解等，以鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.家庭口語練習(xí)：要求學(xué)生在家與家人用英語進(jìn)行人物描述的對話練習(xí)，如描述家庭成員的特點，提高口語表達(dá)能力。

3.詞匯卡片制作：學(xué)生制作人物描述詞匯卡片，包括詞匯、圖片和例句，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生寫一篇短文，描述一個熟悉的人物，如朋友、老師或家庭成員，使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師需在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時獲得反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師需仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，找出他們在詞匯、語法和表達(dá)上的錯誤。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如糾正拼寫錯誤、提供正確的語法用法和改進(jìn)表達(dá)方式。

4.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識點。

5.課堂展示：在下一節(jié)課的開始，教師可以挑選幾篇優(yōu)秀的寫作練習(xí)進(jìn)行課堂展示，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

6.作業(yè)評價：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評價，包括正確率、進(jìn)步程度和參與度等方面，并將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

具體作業(yè)反饋示例：

-對于詞匯匹配練習(xí)，教師可以指出學(xué)生是否正確匹配了詞匯，并糾正錯誤的匹配。

-對于句型改寫練習(xí)，教師可以檢查學(xué)生是否正確理解了原句的意思，并能夠用正確的句型進(jìn)行改寫。

-對于閱讀理解練習(xí)，教師可以評估學(xué)生是否能夠理解文章大意，并能夠回答問題。

-對于家庭口語練習(xí)，教師可以鼓勵學(xué)生在家里多練習(xí)，并在課堂上分享他們的練習(xí)成果。

-對于詞匯卡片制作，教師可以評價卡片的制作質(zhì)量，包括詞匯的正確性、圖片的適宜性和例句的準(zhǔn)確性。

-對于寫作練習(xí)，教師可以給出以下反饋：

-文章結(jié)構(gòu)：文章是否有清晰的段落結(jié)構(gòu)，開頭、中間和結(jié)尾是否恰當(dāng)。

-詞匯運用：文章中是否使用了豐富的詞匯，詞匯的選擇是否準(zhǔn)確。

-句型運用：文章中是否使用了多樣的句型，句子的結(jié)構(gòu)是否正確。

-語法正確性：文章的語法是否正確，是否有明顯的語法錯誤。

-表達(dá)流暢性：文章的表達(dá)是否流暢，是否有重復(fù)或冗余的表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物特征描述詞匯：tall,short,thin,fat,long,short,friendly,kind,athletic,artistic,intelligent,outgoing等。

-描述人物特征的句型：He/Sheis+形容詞。例如：Heistall.Sheisshort.

-描述人物外貌的句型：He/Shehas+名詞。例如：Hehasshorthair.Shehaslonghair.

②本文重點詞匯：

-tall（高的）

-short（短的）

-thin（瘦的）

-fat（胖的）

-long（長的）

-short（短的，此處指頭發(fā)短）

-friendly（友好的）

-kind（和善的）

-athletic（運動的，健壯的）

-artistic（藝術(shù)的，有藝術(shù)天賦的）

-intelligent（聰明的）

-outgoing（外向的）

③本文重點句型：

-He/Sheis+形容詞。例如：Heistall.Sheisshort.

-He/Shehas+名詞。例如：Hehasshorthair.Shehaslonghair.

-What'she/shelike?（他/她怎么樣？）

-He/Sheis+形容詞+and+形容詞。例如：Heistallandstrong.

-He/Sheis+形容詞+and+形容詞+and+形容詞。例如：Sheiskindandintelligentandbeautiful.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體教學(xué)工具，如PPT和視頻，來展示人物特征的不同方面，這樣不僅使課堂更加生動有趣，也幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯和句型。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂上的學(xué)生注意力不夠集中，這可能是由于課堂活動設(shè)計不夠吸引人或者時間安排不當(dāng)造成的。

2.教學(xué)組織：在組織學(xué)生進(jìn)行小組活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為小組分配不均或者任務(wù)分配不明確。

3.教學(xué)評價：我意識到在評價學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)時，可能過于依賴傳統(tǒng)的紙筆測試，而忽略了學(xué)生的實際口語表達(dá)能力和合作能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提高學(xué)生的注意力，我計劃在課堂開始時設(shè)計一個更有吸引力的熱身活動，并且在活動中穿插一些快速的小游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)組織：我將重新審視小組活動的分配方式，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，并且通過明確的任務(wù)說明和角色分配，提高學(xué)生的參與度和合作效率。

3.教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，包括口語表達(dá)、小組合作和個體表現(xiàn)等多個維度，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。重點題型整理1.完形填空題

題目：MybestfriendisLily.Sheis___________.Shehas___________.Sheisvery___________.

答案：tall,longhair,friendly

詳細(xì)說明：此類題目要求學(xué)生根據(jù)上下文語境，選擇合適的形容詞來描述人物的外貌和性格特征。例如，根據(jù)Lily是“mybestfriend”，可以推斷她應(yīng)該是“友好”的（friendly）。同時，根據(jù)描述“l(fā)onghair”，可以推測她應(yīng)該是有“長發(fā)”的。

2.改寫句子題

題目：Heisshortandthin.___________.

答案：Heisn'ttallandfat.

詳細(xì)說明：此類題目要求學(xué)生將原句中的肯定句改寫為否定句。學(xué)生需要理解肯定句和否定句之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，如添加“not”或“isn't”等。

3.補全句子題

題目：Shehas___________hair.___________and___________.

答案：short,Sheis,thin

詳細(xì)說明：此類題目要求學(xué)生在空格處填入適當(dāng)?shù)脑~匯，以完成句子。學(xué)生需要根據(jù)句子的邏輯關(guān)系和已給出的部分，選擇合適的詞匯填空。

4.角色扮演題

題目：Actout