2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀虞美人教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《虞美人》一詩(shī)的誦讀與賞析。教材章節(jié)：古詩(shī)詞誦讀——《虞美人》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將復(fù)習(xí)和鞏固古詩(shī)詞的誦讀技巧，理解詩(shī)中的意象、情感和意境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。與已有知識(shí)相關(guān)聯(lián)的是學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞鑒賞方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高對(duì)詩(shī)詞意象、情感和意境的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)誦讀和賞析，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解詩(shī)人的情感變化：通過(guò)分析《虞美人》中的意象和典故，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人由“春花秋月何時(shí)了”的哀愁到“小樓昨夜又東風(fēng)”的無(wú)奈，再到“故國(guó)不堪回首月明中”的深切懷念，把握詩(shī)人情感的轉(zhuǎn)折與升華。

-掌握詞的藝術(shù)手法：分析詞中對(duì)比、烘托等修辭手法，如“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，幫助學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)自然景物抒發(fā)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解詞中的典故和意象：如“小樓昨夜又東風(fēng)”，學(xué)生可能對(duì)“東風(fēng)”的象征意義理解不深，需要教師引導(dǎo)分析其與季節(jié)、情感的關(guān)系。

-情感體驗(yàn)的共鳴：學(xué)生可能難以完全體會(huì)到詞人內(nèi)心的孤寂與哀愁，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)詞的情感。

-詩(shī)詞的誦讀技巧：學(xué)生可能對(duì)如何正確誦讀古詩(shī)詞感到困惑，教師需教授停頓、韻律等誦讀技巧，并通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)性講解，結(jié)合學(xué)生的討論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詞人，體驗(yàn)其情感變化，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示《虞美人》的創(chuàng)作背景和詞人生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的文化內(nèi)涵。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)共同分析詩(shī)詞中的意象和典故，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的詩(shī)詞接龍、猜詩(shī)游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《虞美人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們能背誦出幾句著名的古詩(shī)詞嗎？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《虞美人》的創(chuàng)作背景和詞人李煜的生平，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《虞美人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《虞美人》的基本概念、創(chuàng)作背景和詞人情感。

過(guò)程：

講解《虞美人》的文學(xué)價(jià)值和詞人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

詳細(xì)介紹詞中使用的意象和典故，如“春花秋月何時(shí)了”、“小樓昨夜又東風(fēng)”等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《虞美人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《虞美人》的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

分析《虞美人》中“春花秋月何時(shí)了”等句子的情感內(nèi)涵。

討論詞中“故國(guó)不堪回首月明中”所表達(dá)的故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞人如何通過(guò)自然景物抒發(fā)個(gè)人情感，以及這種情感對(duì)后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《虞美人》情感表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詞中表達(dá)的情感類型、情感變化以及情感的表達(dá)手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《虞美人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的情感類型、情感變化及表達(dá)手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《虞美人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《虞美人》的基本概念、創(chuàng)作背景、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《虞美人》在古詩(shī)詞中的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《虞美人》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

過(guò)程：

讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的短詩(shī)，模仿《虞美人》的情感表達(dá)方式。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)收集和學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩(shī)詞，拓展自己的文學(xué)視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李煜的生平資料：收集關(guān)于李煜的生平事跡、詩(shī)詞創(chuàng)作背景等資料，幫助學(xué)生更全面地了解詞人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

-古代詩(shī)詞鑒賞方法：介紹一些古代詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，幫助學(xué)生提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

-《虞美人》的版本對(duì)比：搜集不同版本的《虞美人》，比較其異同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞的版本變化和解讀差異。

-相關(guān)古詩(shī)詞作品：推薦與《虞美人》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的古詩(shī)詞作品，如李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

2.拓展建議：

-閱讀李煜的詩(shī)詞全集：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀李煜的詩(shī)詞全集，深入理解其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-參與古詩(shī)詞社團(tuán)或小組：建議學(xué)生加入學(xué)校的古詩(shī)詞社團(tuán)或小組，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)、交流，共同提高。

-撰寫古詩(shī)詞鑒賞論文：指導(dǎo)學(xué)生選擇一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)詞，撰寫一篇鑒賞論文，鍛煉學(xué)生的文學(xué)批評(píng)能力。

-制作古詩(shī)詞主題手抄報(bào)：讓學(xué)生以《虞美人》為主題，制作一份手抄報(bào)，展示自己對(duì)詩(shī)詞的理解和創(chuàng)意。

-觀看與古詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些介紹古詩(shī)詞、詞人生活和創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《詩(shī)詞中國(guó)》、《千古風(fēng)流人物》等，增加學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備。

-參加古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-制作古詩(shī)詞主題音樂(lè)作品：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以古詩(shī)詞為主題的原創(chuàng)音樂(lè)作品，結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)元素，展現(xiàn)古詩(shī)詞的魅力。

-舉辦古詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦古詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)詞的韻味和情感，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，我心里還是挺有感觸的。首先呢，我覺(jué)得我們的教學(xué)方法還是蠻有效的。我用了講授和討論相結(jié)合的方式，盡量讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，看到他們踴躍發(fā)言，我覺(jué)得挺開(kāi)心的。不過(guò)呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞還是有點(diǎn)吃力的，特別是在理解詩(shī)詞的情感和意象上。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解這部分，我用了圖表和示意圖，覺(jué)得這樣挺直觀的，但可能有些學(xué)生還是覺(jué)得有點(diǎn)抽象。我得想想辦法，是不是可以用一些更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的例子來(lái)講解，讓他們更容易理解。

案例分析的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《虞美人》的情感理解得還不錯(cuò)，但是討論到詞中的一些典故和意象時(shí)，他們就有點(diǎn)迷茫了。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的歷史和文化背景了解不夠。我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很積極，他們能夠主動(dòng)提出自己的想法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些小組在討論過(guò)程中，討論的方向偏離了主題，這可能是我在引導(dǎo)討論時(shí)沒(méi)有做到位。我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的方向，確保每個(gè)小組都能圍繞主題進(jìn)行討論。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們?cè)谂_(tái)上展示自己的成果時(shí)，表情都比較自信，這讓我覺(jué)得我們的課堂氛圍還是不錯(cuò)的。但是，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)有時(shí)候會(huì)比較安靜，學(xué)生們可能不太敢于發(fā)表自己的看法。我需要鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)，這樣才能更好地鍛煉他們的批判性思維。

-在講解古詩(shī)詞時(shí)，結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，讓學(xué)生有更深入的理解。

-在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和反饋，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

-通過(guò)閱讀拓展材料、參加詩(shī)詞社團(tuán)等活動(dòng)，讓學(xué)生在課外也能接觸到更多的古詩(shī)詞知識(shí)。八、重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)詞意象分析

細(xì)節(jié)：分析《虞美人》中“春花秋月何時(shí)了”一句中的意象及其表達(dá)的情感。

舉例：分析“春花秋月”這一意象，它代表了時(shí)間的流逝和美好事物的易逝，詞人通過(guò)這一意象表達(dá)了對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈和哀愁。

2.題型：詩(shī)詞情感變化理解

細(xì)節(jié)：解釋《虞美人》中詞人情感從“春花秋月何時(shí)了”的哀愁到“故國(guó)不堪回首月明中”的深切懷念的情感變化。

舉例：詞人在“春花秋月何時(shí)了”中表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的哀愁，而在“故國(guó)不堪回首月明中”則表達(dá)了對(duì)故國(guó)的深切懷念和無(wú)法回首的痛苦。

3.題型：詩(shī)詞修辭手法解析

細(xì)節(jié)：分析《虞美人》中“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”所運(yùn)用的修辭手法及其效果。

舉例：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“愁”比作“一江春水”，形象地表達(dá)了愁緒的綿長(zhǎng)和深沉。

4.題型：詩(shī)詞意象與情感的關(guān)系

細(xì)節(jié)：探討《虞美人》中“小樓昨夜又東風(fēng)”一句中東風(fēng)意象與詞人情感之間的關(guān)系。

舉例：東風(fēng)意象在這里象征著春天的到來(lái)，與詞人內(nèi)心的無(wú)奈和懷舊形成對(duì)比，突出了詞人對(duì)逝去春光和往昔歲月的懷念。

5.題型：詩(shī)詞主題思想提煉

細(xì)節(jié)：概括《虞美人》的主題思想，并解釋其在詞中的體現(xiàn)。

舉例：主題思想是懷舊與哀愁。詞中通過(guò)對(duì)春花秋月、東風(fēng)等意象的描繪，以及對(duì)故國(guó)的深切懷念，表達(dá)了詞人對(duì)往昔時(shí)光和故國(guó)的無(wú)限哀愁。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《虞美人》的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“詞人在‘春花秋月何時(shí)了’這句中表達(dá)了怎樣的情感？”或者“‘問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流’這句話中，詞人運(yùn)用了什么修辭手法？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組討論時(shí)，我會(huì)留意每個(gè)學(xué)生是否都參與了討論，他們的觀點(diǎn)是否獨(dú)到。在課堂展示時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的表達(dá)是否流暢，是否能夠清晰地傳達(dá)自己的理解。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組討論和合作中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組中的角色分配是否合理，是否能夠積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠提出建設(shè)性的建議。

4.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容、情感、意象和修辭手法的掌握程度。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過(guò)程中